教案在教學(xué)生涯中起著非常重要的作用,在明確了教學(xué)目標(biāo)后,我們就可以動(dòng)筆制定教案了,以下是范文社小編精心為您推薦的20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班8篇,供大家參考。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班篇1
活動(dòng)目標(biāo):
引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)單數(shù)雙數(shù)的興趣。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件ppt,單數(shù),雙數(shù)磁性字卡,紅包,1元硬幣一個(gè),1元紙幣一張,1到6數(shù)字磁性卡片,黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
一,師幼問(wèn)好
二,話(huà)題引入
教師出示紅包教師:這是什么?(紅包)是的,紅包,過(guò)年的時(shí)候長(zhǎng)輩們都會(huì)給我們小朋友一些壓歲錢(qián),有了這些壓歲錢(qián),就可以買(mǎi)自己想要的東西了,你想要買(mǎi)什么呢?
幼兒:xxxx
教師:嗯,有想買(mǎi)xx那我們上哪兒去買(mǎi)這些東西?。?/p>
幼兒:......
教師:是的,那小朋友有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)兩元超市???(聽(tīng)過(guò)或沒(méi)聽(tīng)過(guò))那你們想想,什么是兩元超市???(幼兒各抒己見(jiàn))教師總結(jié):超市里面有很多很多東西賣(mài),無(wú)論是大的還是小的,通通多少錢(qián)???(2元錢(qián)),這就是兩元超市。你們想不想和鄭老師一起去逛超市啊?(想)展示ppt(5元代幣劵)老師準(zhǔn)備了一張代幣劵,幾元的???(5元的)你怎么知道?。浚ㄓ變焊魇慵阂?jiàn))教師:像這種圓圓的,硬硬的,你知道它叫什么嗎?(硬幣)那這種軟軟的,紙的,叫什么???(紙幣)像這種圓圓的,硬硬的硬幣一共有幾個(gè)?(5個(gè))那這張代幣劵就是幾元錢(qián)的啊?(5元)嗯,剛剛老師說(shuō)了要帶小朋友一起去逛兩元超市的,那小朋友先看看老師是怎么樣買(mǎi)東西的?
老師先用兩元買(mǎi)xx再用兩元買(mǎi)xx最后剩下幾元?還能買(mǎi)嗎?差幾個(gè)?
老師也給小朋友準(zhǔn)備了幾張代幣劵(ppt課件),是一元到六元錢(qián)的,小朋友也想想,圈一圈,看看你的代幣劵能買(mǎi)到幾樣?xùn)|西?可以和旁邊的小伙伴交流一下,看看你畫(huà)的和小伙伴畫(huà)的是不是一樣呢。
討論結(jié)果。收好代幣劵和筆。
1、哪幾張是兩元兩元的花剛剛好花完的?像這種兩元兩元的花,剛剛好花完的,它們都有一個(gè)共同的名稱(chēng):雙數(shù)2,哪幾張是兩元兩元的花沒(méi)花玩的?沒(méi)花完的剩幾個(gè)?像這種還剩一個(gè)的它們也有一個(gè)共同的名稱(chēng):?jiǎn)螖?shù)。
小結(jié):?jiǎn)螖?shù)有哪幾個(gè)?雙數(shù)有那幾個(gè)?
三,游戲
今天我們認(rèn)識(shí)了單數(shù)和雙數(shù)這兩個(gè)好朋友,我們來(lái)玩一個(gè)游戲慶祝一下吧。老師把代幣劵上的數(shù)字寶寶請(qǐng)來(lái)和大家一起玩游戲。游戲規(guī)則:我出單數(shù)小朋友自己抱自己,我出雙數(shù)小朋友和小伙伴們抱一起。
四,結(jié)束
我們帶上代幣劵排好隊(duì)一起去逛超市吧?(播放ppt最后一頁(yè))
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)以游戲開(kāi)始,在游戲中結(jié)尾,整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中,并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數(shù),豐富多樣的形式使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng),形象,讓幼兒更容易接受,更喜歡學(xué)習(xí)。
2、整個(gè)活動(dòng)條例還是比較清晰。結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)單雙數(shù),并運(yùn)用了觀察法,操作法,游戲發(fā),歸納法,特別是操作法的運(yùn)用,是突破教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)有效方法,幼兒可以通過(guò)自己親手操作,再加上老師的合理引導(dǎo)。達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動(dòng)的參與到游戲中,教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒基本能獨(dú)立完成,在操作中,幼兒能自己動(dòng)腦筋探索,獲得經(jīng)驗(yàn),多種智能得到了發(fā)展和提高。
4、本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)成很不理想,第四個(gè)大環(huán)節(jié),只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律,準(zhǔn)確說(shuō)出20以?xún)?nèi)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。直接運(yùn)用卡片來(lái)判斷很抽象,幼兒不易掌握。應(yīng)該還是先要投放學(xué)具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確的掌握任意一個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)?是我下一步應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知等量物品的數(shù)量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而改變,準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以?xún)?nèi)物品的數(shù)量。
2、體驗(yàn)數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象。
3、逐步樹(shù)立自信心和創(chuàng)造意識(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt(兔子背影、米老鼠背影各1只、兔子7只、米老鼠10只)
2、幼兒操作卡、記號(hào)筆、小筐。
活動(dòng)過(guò)程:
一、(彈琴律動(dòng)引入)以到米奇家玩引入活動(dòng)出示米老鼠圖片引入活動(dòng):"嗨,小朋友,我是米奇要不要到我的妙妙屋玩???"師:"進(jìn)入妙妙屋要念什么神奇的咒語(yǔ)呢?"(幼兒念咒語(yǔ)米斯嘎、木斯嘎、米老鼠!師出示ppt米奇妙妙屋)
二、玩游戲—"猜影子"激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師:妙妙屋里有兩種小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?這些是它們的背影,小朋友們來(lái)猜一猜。
三、通過(guò)和妙妙屋里的動(dòng)物表做游戲,初步得知等量物品的數(shù)量不隨實(shí)物的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而變化,體驗(yàn)數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象。
(一)先來(lái)看小兔子們做游戲(復(fù)習(xí)6的守恒)
1、師出示ppt,兩排兔子,紅色、灰色,大的、小的分別有6只。
提問(wèn):
①"小朋友們看到了什么?"
②"這些只兔子都一樣嗎?哪里不一樣?"小結(jié):原來(lái)它們的大小、顏色不一樣,但是數(shù)字寶寶是一樣的,數(shù)字寶寶一樣,說(shuō)明它們的數(shù)量一樣。
2、提問(wèn):
①小灰兔子很調(diào)皮,想和小朋友做游戲,請(qǐng)小朋友把眼睛閉上,數(shù)到10,看一看,看它們發(fā)生什么變化?
②小朋友數(shù)數(shù)現(xiàn)在有幾只兔子,跟原來(lái)一樣多嗎?我覺(jué)得灰兔子少了兩只,還剩4只,因?yàn)樗年?duì)伍變短了。
師小結(jié):原來(lái)它們的隊(duì)形發(fā)生了變化,但是數(shù)字沒(méi)有變,6只還是6只,不會(huì)增加也不會(huì)減少。
(二)米奇妙妙屋的'小主人來(lái)了,快看(感知新知識(shí)點(diǎn)數(shù)量:10的守恒)
1、師出示ppt:10只性別、大小、造型不同的米老鼠,提問(wèn):
①"一共有幾只米老鼠?"
②"這么多米老鼠,它們一樣嗎?哪里不一樣?"
2、米老鼠們開(kāi)始做游戲了,當(dāng)變換一種隊(duì)形后提問(wèn):
①"你們看米老鼠發(fā)生了什么變化?"
②"我們來(lái)數(shù)數(shù)變了隊(duì)形后,和原來(lái)一樣多嗎?"師小結(jié):雖然這些米老鼠的大小、顏色、造型都不一樣,隊(duì)形也發(fā)生了變化,但是它的數(shù)量始終都沒(méi)有變。
四、操作活動(dòng):圖形操作卡師:小朋友們真聰明,為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,米老鼠帶我們?nèi)D形城堡玩一玩(開(kāi)汽車(chē)律動(dòng))
1、出示ppt,圖形城堡到了,提問(wèn):看一看有哪些圖形?這些圖形一樣嗎?
哪里不一樣?有一樣的地方嗎?哪里一樣?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
2、驗(yàn)證:小朋友們都做完了嗎?有沒(méi)有相同的地方呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
總結(jié):原來(lái)這些圖形寶寶顏色不一樣、形狀不一樣、排列順序也不一樣,但是它們的數(shù)字寶寶都是一樣的,說(shuō)明它們的數(shù)量一樣多,這就叫數(shù)的守恒。
五、活動(dòng)延伸:家長(zhǎng)游戲請(qǐng)10位家長(zhǎng)到前面手拉手圍成一個(gè)圓圈隨著音樂(lè)轉(zhuǎn)圈,音樂(lè)停止時(shí)各做出一個(gè)不同的造型或變換一個(gè)不同的隊(duì)形,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)哪變了,哪沒(méi)變。
六、結(jié)束部分站隊(duì),帶小朋友到外面去玩一玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,幼兒興趣,培養(yǎng)了幼兒手、口一致的數(shù)數(shù),并復(fù)習(xí)數(shù)字1—10。通過(guò)讓幼兒數(shù)出皮球的個(gè)數(shù),在下圖涂出出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量并圈出正確的數(shù)字這個(gè)過(guò)程,使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量的對(duì)應(yīng),感知把具體的量抽象成數(shù)的過(guò)程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn),就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的,要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班篇3
設(shè)計(jì)背景
結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話(huà)的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè),通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼,自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系,理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法,理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話(huà)號(hào)碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟練10以?xún)?nèi)的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話(huà)號(hào)碼。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 10以?xún)?nèi)加減式題卡,破譯電話(huà)號(hào)碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話(huà)號(hào)碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。
2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式,有寫(xiě)信、寄賀卡、串門(mén),還有打電話(huà)……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話(huà)號(hào)碼的游戲。
(一)看式題破譯電話(huà)號(hào)碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡,如3+3,7-4,8+1……
這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。
活動(dòng)中:
老師從多個(gè)角度提問(wèn),如這個(gè)電話(huà)的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最后一位是幾?
師:你們真棒!一下子就把這個(gè)電話(huà)號(hào)碼破譯出來(lái)了,你們是怎么破譯的?
幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。
師:你們知道這是誰(shuí)的電話(huà)嗎?
幼:幼兒園。
師:你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話(huà)。一起告訴我’幼兒園的電話(huà)號(hào)碼是幾?
(二)心算破譯電話(huà)號(hào)碼。
1.老師出示第二個(gè)電話(huà)密碼,提出要求:在心中計(jì)算,把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。
2.老師出示第三個(gè)電話(huà)密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話(huà)密碼破譯出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)部分:為電話(huà)號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。
(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì),每一隊(duì)有10個(gè)電話(huà)密碼’用小組競(jìng)賽的形式,比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大,破譯的電話(huà)號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。
2.各組交換檢查。
3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。
(二)嘗試根據(jù)答案編式題。
師;這里有三個(gè)很特別的電話(huà)號(hào)碼,等一會(huì)兒你們要用10以?xún)?nèi)的數(shù)為這些電話(huà)號(hào)碼設(shè)置密碼,電話(huà)號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。
——?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí),老師提供的.號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。
3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話(huà)號(hào)碼貼在黑板上。
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)完10以?xún)?nèi)的加減法后,孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉,越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:
一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望
解決問(wèn)題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,生問(wèn)、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,大家解決后,也注意人際化的情感教育?!皩?duì)同學(xué)們的解答你滿(mǎn)意嗎?”“謝謝大家”,無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景,常以第三人稱(chēng)的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。
二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間
低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境,通過(guò)直觀的操作、觀察,過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。
三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題,改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式
解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以?xún)?nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計(jì)上,盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。
2.學(xué)習(xí)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2元超市(各種玩具、食品等替代品)1—10的代幣券,鉛筆每人一支、幼兒分組操作材料,骰子兩人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
1.談話(huà)引入,說(shuō)說(shuō)上超市的經(jīng)歷。
2.觀看課件,說(shuō)說(shuō)上面的7代表什么意思?理解代幣券的用途。
二、在游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)
1.講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù),你有幾元錢(qián)?兩個(gè)兩個(gè)圈一圈,猜想你能買(mǎi)幾樣?xùn)|西?還有沒(méi)有剩下?
2.幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲,提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
三、通過(guò)交流和比較,理解單雙數(shù)
1.提問(wèn):你有幾元錢(qián)?共買(mǎi)了幾樣?xùn)|西?是不是跟你預(yù)想的一樣,還有剩下的錢(qián)嗎?
2.回收代幣券:出示紅黃兩座房子, 引導(dǎo)幼兒將有剩余的排紅房子下面,沒(méi)剩余的排黃房子下面。
3.教師小結(jié):
①兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),剩下一個(gè)的我們給他取個(gè)好聽(tīng)的名字,叫單數(shù),它們是1、
3、5、7、9;兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),都能找得朋友,并沒(méi)有剩下的我們給他叫雙數(shù),它們是2、4、6、8、10。
②單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。
4.出示課件,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(單雙數(shù)用紅黃兩種顏色出現(xiàn))
5.通過(guò)將數(shù)字從小到大進(jìn)行排列,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單數(shù)和雙數(shù)是交替排序的。
四、通過(guò)進(jìn)一步操作,鞏固對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)
1.通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身器官的數(shù)量,進(jìn)一步鞏固對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí):引導(dǎo)幼兒尋找
身體上某些器官的數(shù)量,并說(shuō)出它們各是單數(shù)還是雙數(shù)。
2.分組操作:
幼兒兩人一組扔骰子,將所扔的數(shù)字寫(xiě)在表格中,看看最后得數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)
3.老師和幼兒共同驗(yàn)證。
活動(dòng)反思:
?認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)單雙數(shù)》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),其主要目標(biāo)是:初步理解單數(shù)與雙數(shù)的含義。學(xué)習(xí)區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。如何將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入孩子的生活,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“游戲時(shí)幼兒的生命”,我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng),拋開(kāi)了以往陳舊的`教學(xué)模式,整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,讓孩子在快樂(lè)的游戲中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)?;顒?dòng)中,我通過(guò)設(shè)計(jì)了“2元超市”購(gòu)物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購(gòu)物活動(dòng)中感知理解單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展,啟發(fā)幼兒尋找身上哪些器官的個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。在一系列活動(dòng)中循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)概念更深刻的理解。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
在取得成功的同時(shí)也存在一些不足,在活動(dòng)中幼兒與老師的交流多了,幼兒與幼兒之間的交流少了,不能很好的進(jìn)行交流與溝通,這一點(diǎn)在以后教學(xué)中會(huì)多加注意。
總之,整堂課下來(lái),課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問(wèn)題也很積極,幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,并積極投入到探索活動(dòng)中來(lái)。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解單雙數(shù)的含義。
2、學(xué)習(xí)辨別10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖卡:藍(lán)色單數(shù)卡:1、3、5、7、9。紅色雙數(shù)卡:2、4、、6、8、10。布口袋,花生。
活動(dòng)流程:
1、 出示數(shù)卡:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。其中單數(shù)藍(lán)色,雙數(shù)紅色。
拿出數(shù)字卡散放在黑板上,讓幼兒按1-10順序排列并復(fù)習(xí)順唱和逆唱。
小朋友,這組數(shù)字卡有什么特別的地方?如果要把這些數(shù)字卡分成兩組,你們會(huì)怎樣分?并講出分組的原因。
當(dāng)孩子按顏色分好組后,引導(dǎo)孩子尋找每組數(shù)字與數(shù)字之間的規(guī)律。(間隔跳過(guò)一個(gè)數(shù)字)并引領(lǐng)孩子跳唱數(shù)字卡:1、3、5、7、9;2、4、、6、8、10。
繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)分組的原因,如果孩子不能說(shuō)出是按單雙數(shù)分組,教師直接說(shuō)出,1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、6、8、10是雙數(shù)。追問(wèn)為什么1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、、6、8、10是雙數(shù)。請(qǐng)個(gè)別孩子回答。
2、 通過(guò)游戲初步感知單雙數(shù)。
教師解說(shuō)單雙數(shù)的概念:?jiǎn)尉褪且粋€(gè)的意思、雙就是兩個(gè),就是說(shuō)雙數(shù)始終可以?xún)蓚€(gè)一組找到朋友,沒(méi)有單獨(dú)不成對(duì)的。而單數(shù)卻會(huì)剩下一個(gè)找不到朋友,單獨(dú)剩下一個(gè),這樣的數(shù)就是單數(shù)。
在孩子已有單雙數(shù)的概念后,出示教具與孩子一起操作驗(yàn)算幾個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。
幼兒操作。利用串珠操作,老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,孩子一一驗(yàn)算1-10的單數(shù)、雙數(shù)。
3、通過(guò)游戲“傳口袋”鞏固認(rèn)識(shí)單雙數(shù);
聽(tīng)拍掌聲、跺腳聲等默數(shù)是幾下,辨別響聲是單數(shù)還是雙數(shù)。
“傳口袋”的游戲,邊傳邊念兒歌:“口袋里面裝豆豆,大家都來(lái)數(shù)豆豆,抓一把,數(shù)一數(shù),是單數(shù)還是雙數(shù)?!眱焊枘钔辏诖鼈鞯秸l(shuí)的手里,誰(shuí)就從口袋里抓一把豆豆并計(jì)數(shù),數(shù)完后告訴大家是單數(shù)還是雙數(shù)。
4、延伸活動(dòng):幼兒在活動(dòng)室數(shù)一數(shù)各類(lèi)物品是多少?是單數(shù)還是雙數(shù)?
活動(dòng)反思:
對(duì)單雙數(shù)我們班有個(gè)別孩子有所了解,于是這個(gè)活動(dòng)我一開(kāi)始就利用孩子引出活動(dòng)的主題,問(wèn)孩子為什么1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、、6、8、10是雙數(shù)?讓孩子帶著問(wèn)題展開(kāi)此次的活動(dòng)。
活動(dòng)中我以老師帶來(lái)了一套數(shù)字卡開(kāi)頭,當(dāng)老師出示這些數(shù)字卡的時(shí)候,孩子們第一個(gè)反應(yīng)就是說(shuō)這些數(shù)字太簡(jiǎn)單了,我們的都認(rèn)識(shí)啦(在我的預(yù)設(shè)中)!這時(shí),我為了激發(fā)孩子的興趣,說(shuō):這些數(shù)字是很簡(jiǎn)單,你們都認(rèn)識(shí),但這些數(shù)字還藏著很多秘密,你們想知道嗎?這是孩子就有疑問(wèn)了,明明是幾個(gè)數(shù)字,還有什么秘密呢?孩子們都很期待我的答案。于是我給了孩子第一個(gè)問(wèn)題:要把這些數(shù)字分成兩組,你會(huì)怎樣分?為什么?(數(shù)字卡1、3、5、7、9是藍(lán)色,2、4、、6、8、10是紅色。)大多數(shù)孩子都是像我預(yù)設(shè)的一樣按顏色把這些數(shù)字卡片分成兩組,即藍(lán)色一組:1、3、5、7、9。紅色一組:2、4、、6、8、10。然后讓其他孩子說(shuō)說(shuō)這樣分還有什么理由,有的孩子發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字卡都間隔開(kāi)了,都跳了一個(gè)數(shù)字。也有個(gè)別孩子說(shuō)是按單雙數(shù)分組的。但當(dāng)我問(wèn)為什么1、3、5、7、9是單數(shù)。2、4、、6、8、10是雙數(shù)時(shí)只有一個(gè)孩子能說(shuō)出原因,孩子一步一步進(jìn)入到我的圈套,這樣進(jìn)一步激發(fā)了孩子想知道為什么1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、、6、8、10是雙數(shù)。這時(shí)老師跟孩子一起認(rèn)識(shí)“單”就是一個(gè)的意思,雙就是兩個(gè)的意思(結(jié)合操作講解)。數(shù)出9匹小馬兩個(gè)兩個(gè)放在一起到最后還剩下一匹沒(méi)有朋友,再數(shù)出10匹小馬,兩個(gè)兩個(gè)找朋友,沒(méi)有單獨(dú)不成對(duì)的,讓孩子理解單雙核雙數(shù)。然后讓孩子自己操作驗(yàn)算其他數(shù)字時(shí)單數(shù)還是雙數(shù)。在這個(gè)操作的過(guò)程孩子始終都興致勃勃,他們都想知道結(jié)果是否和前面說(shuō)得一樣,操作過(guò)程中孩子都會(huì)采用兩兩找朋友的方法分辨單雙數(shù)。
最后還通過(guò)游戲“傳口袋”;聽(tīng)覺(jué)游戲等進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也同生活聯(lián)系起來(lái),讓孩子找找活動(dòng)室里德物品什么是單數(shù),什么是雙數(shù),今天參加活動(dòng)的小朋友人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)等。整個(gè)過(guò)程孩子都在參與,都在思考,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子的注意力都比較集中,能較好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班篇6
教學(xué)方式:
提問(wèn)法 談話(huà)法
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)數(shù)1、2、3、4、5。會(huì)正確數(shù)出數(shù)量為1、2、3、4、5的物體個(gè)數(shù)。
掌握1~5的數(shù)序,比較熟練的書(shū)寫(xiě)1、2、3、4、5。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確讀寫(xiě),會(huì)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)字3、5的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
培養(yǎng)數(shù)感,得到學(xué)法
擴(kuò)展延伸,引發(fā)多角度思考
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣
小朋友們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能數(shù)一數(shù)?
從今天開(kāi)始我們要和數(shù)字交朋友,你們高興嗎?我們比一比看誰(shuí)交的朋友最多好嗎?
二、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù),數(shù)數(shù)
1、打開(kāi)書(shū),觀察圖上畫(huà)的是什么地方什么?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
我們先來(lái)觀察左上圖,請(qǐng)你數(shù)一數(shù),圖上的東西都可以用哪個(gè)數(shù)字表示?
兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō),用手勢(shì)比一比,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn),讀一讀后面的數(shù)字。指名匯報(bào)。
結(jié)合事物圖、手指圖、點(diǎn)子圖,逐步抽象出數(shù)1——5。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),生活中用1——5表示的物體。
2、認(rèn)識(shí)1
(1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請(qǐng)你拿出1根小棒
3、認(rèn)識(shí)2
(教學(xué)方法同上)
4、認(rèn)識(shí)3
(1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
5、認(rèn)識(shí)4、5
(教學(xué)方法同上)
6、了解數(shù)序
數(shù)數(shù)小棒圖,掌握1—5的排列順序,正著數(shù),反著數(shù)。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,如:1排在第1個(gè),1添上1是2;2添上1是3;3添上1是4;4添上1是5。
可以從前往后數(shù)1、2……5,也可以從后往前數(shù)5,4,3,2,1。
7、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在第幾個(gè)?幾比幾多幾?
(2比1多1,3比2多1,4比3多1,5比4多1)
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這幾個(gè)數(shù)字分別像什么?1像小棍 2像鴨子 3像耳朵 4像小旗 5像秤鉤
再用手比劃,再看看紅色的數(shù)字在什么位置,寫(xiě)在哪個(gè)格里?
老師示范寫(xiě),學(xué)生用筆描一描,學(xué)著虛線的數(shù)字寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤。
重點(diǎn)指導(dǎo)3和5的書(shū)寫(xiě),要寫(xiě)圓滑、勻稱(chēng),注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)。
看圖:這是在哪里?數(shù)一數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)。
2、連一連。
明確步驟,提醒學(xué)生把圖與相對(duì)應(yīng)的數(shù)連上線。
放手讓學(xué)生去做,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。
3、 看圖,先畫(huà)圓點(diǎn),再寫(xiě)數(shù)。
提示:先畫(huà)圓點(diǎn)再寫(xiě)數(shù)。學(xué)生試做,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正。
觀察圖上各物體的外形,說(shuō)一說(shuō)怎樣記住1、2、3、4、5。
4、思考題
圈出三條魚(yú),你能想出幾種不同的圈法?看誰(shuí)的方法多。
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)
1、2、3、4、5各寫(xiě)一行。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班篇7
活動(dòng)目標(biāo):
能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響,行成數(shù)的守恒能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
海洋背景圖一張;小魚(yú)貼板共六個(gè);茶杯、茶盤(pán)共六套;玻璃杯2個(gè);碗一個(gè);木珠若干;小玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。
海洋里要舉行音樂(lè)舞會(huì),與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參加,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。
二、學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。
1、 幼兒表演。
(1) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作,排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。
(2) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第二個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。
(3) 魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。
(4) 請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論,無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形,魚(yú)的數(shù)目不變。
2、 茶杯配茶盤(pán)。
(1) 我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤(pán),看看茶盤(pán)夠不夠。配好后問(wèn):"茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎?"
(2) 將茶盤(pán)擺成一排,茶杯收攏或堆起,問(wèn):"想一想茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎?"在將茶杯一一放在茶盤(pán)里。
(3) 在將茶杯放開(kāi),茶盤(pán)疊在一起,再提問(wèn)。
(4) 總結(jié): 雖然茶杯和茶盤(pán)不一樣大小、顏色、形狀,但數(shù)目一樣多。
3、 將兩只玻璃杯擺成一排,旁邊放著裝木珠的盒子,教師兩只手各拿一個(gè)木珠,同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中,放在杯子1/2時(shí)問(wèn):"這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎?"如不一樣重新在做。
4、 請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單。
活動(dòng)延伸:
1、 用磁性圍棋排列圖案,看看能排出多少種圖案,并嘗試記錄。
2、 室外游戲--春風(fēng)吹。
(1) 幼兒自行分成若干組,每組幼兒人數(shù)相等。
(2) 教師念兒歌:春風(fēng)吹,春風(fēng)輕輕的吹,吹綠了柳樹(shù),吹紅了桃花,吹來(lái)了燕子,吹醒了青蛙。
(3) 兒歌一停,要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形,然后說(shuō)說(shuō):"我們組是*個(gè)人。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過(guò)程中,以幼兒操作在前,通過(guò)幼兒交流討論后,教師再提升小結(jié)的原則,建立幼兒初步的守恒概念?!毒V要》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此我在活動(dòng)中處處體現(xiàn)以幼兒為主體,寓教于樂(lè),以《綱要》理念作指導(dǎo),本活動(dòng)滲透了語(yǔ)言、藝術(shù)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容,結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行交流討論,并對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),根據(jù)獲得的反饋信息,調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏速度,合理分配時(shí)間,組織好師幼互動(dòng),使得教學(xué)內(nèi)容和教法達(dá)到最優(yōu)化,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得發(fā)展,在活動(dòng)結(jié)束前,根據(jù)幼兒對(duì)內(nèi)容的掌握情況,進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià),體現(xiàn)因材施教,力爭(zhēng)讓幼兒有不同的發(fā)展。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教案大班篇8
設(shè)計(jì)思路:
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué),形成數(shù)學(xué)意識(shí)。因此,我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)“2元超市”的情境,讓幼兒在游戲中感知、理解單雙數(shù)的意義,在操作中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師不斷地引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料互動(dòng),以感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系,并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒抽象邏輯思維能力的提高。
目標(biāo):
1.積極參與多種游戲活動(dòng),感知、理解10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的含義。
2.在操作中理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)單雙數(shù)。
3.發(fā)現(xiàn)身邊的單雙數(shù)現(xiàn)象,產(chǎn)生對(duì)周?chē)钪袛?shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣。
準(zhǔn)備:
“2元超市”場(chǎng)景及其圖片,1~10元面額的代用券(左邊標(biāo)有具體數(shù)字,右邊畫(huà)有相應(yīng)數(shù)量的1元硬幣圖),紅色水彩筆每人一支,分組操作材料若干。
過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入――引起興趣
師(手指“2元超市”場(chǎng)景圖):瞧!我們來(lái)到了“2元超市”。你們知道它為什么叫“2元超市”嗎?
幼:這里都是2元錢(qián)的東西。
幼:里面的東西都賣(mài)2元錢(qián)。
師:對(duì),“2元超市”里每一樣?xùn)|西都賣(mài)2元錢(qián)。
二、購(gòu)物游戲――體驗(yàn)、感知單雙數(shù)
1.理解游戲規(guī)則。
師(出示代用券):老師有一張“2元超市”的代用券,它是幾元錢(qián)的?
幼:5元。
師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(教師點(diǎn)指代用券上的硬幣圖,幼兒一起數(shù)數(shù)。)
師:我有5元錢(qián),那我在“2元超市”里能買(mǎi)到幾樣?xùn)|西呢?
幼:五樣。
幼:兩樣。
師:到底能買(mǎi)幾樣呢?我們來(lái)圈一圈。(教師一邊甩紅色記號(hào)筆兩個(gè)兩個(gè)地圈,一邊說(shuō):“2元買(mǎi)一樣?!比煤筇釂?wèn)。)
師:我能買(mǎi)到幾樣?xùn)|西?
幼:兩樣。
師:那好,現(xiàn)在我要去“2元超市”買(mǎi)東西了。買(mǎi)一個(gè)菠蘿花了2元錢(qián),再買(mǎi)一盒蠟筆花了2元錢(qián)。(教師邊說(shuō)邊把圖卡貼在代用券上,一張圖卡遮住兩個(gè)1元硬幣圖。)你們看看我買(mǎi)了幾樣?xùn)|西?還有錢(qián)剩下嗎?
幼:買(mǎi)了兩樣?xùn)|西,還剩下1元。
師:對(duì),我有5元錢(qián),買(mǎi)了兩樣?xùn)|西,還剩1元錢(qián)。
師:老師給每位小朋友也準(zhǔn)備了一張代用券,等會(huì)兒你數(shù)一數(shù)有幾元錢(qián),圈一圈你能買(mǎi)幾樣?xùn)|西。
2.購(gòu)物游戲。
師:圈好代用券的小朋友可以先去超市買(mǎi)東西,在購(gòu)買(mǎi)時(shí)不推也不擠,做一個(gè)文明小顧客。
(有幾個(gè)幼兒拿到的是1元面值的代用券,一時(shí)覺(jué)得無(wú)法買(mǎi)到東西。教師及時(shí)啟發(fā)他們思考解決問(wèn)題的方法,如把兩個(gè)1元合在一起可以買(mǎi)一樣?xùn)|西,或到教師處換一張2元代用券去買(mǎi)一樣?xùn)|西。)
三、交流與比較――理解單雙數(shù)
1.感知單雙數(shù)。
師:請(qǐng)買(mǎi)好東西的小朋友和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你有幾元錢(qián),買(mǎi)了幾樣?xùn)|西,還有沒(méi)有錢(qián)剩下。(幼兒交流。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你有幾元錢(qián)?買(mǎi)了幾樣?xùn)|西?還有沒(méi)有錢(qián)剩下?
幼:我有7元錢(qián),買(mǎi)了三樣?xùn)|西。
師:還有錢(qián)剩下嗎?還剩幾元?
幼:還剩l元。
師:你能把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)完整嗎?
幼:我有7元錢(qián),買(mǎi)了三樣?xùn)|西,還剩1元錢(qián)。
師:還有誰(shuí)能完整地回答?
幼:我有4元錢(qián),買(mǎi)了兩樣?xùn)|西,沒(méi)有錢(qián)剩下。
幼:我有9元錢(qián),買(mǎi)了四樣?xùn)|西,還剩1元。
師:像他這樣還剩1元錢(qián)的小朋友請(qǐng)把代用券舉起來(lái)讓我看看。(教師檢驗(yàn)。)
師:請(qǐng)沒(méi)有剩下錢(qián)的小朋友把代用券舉起來(lái)讓我看看。
師:剛才有幾個(gè)小朋友遇到困難了,他們拿到的是1元錢(qián)的代用券,1張代用券買(mǎi)不到一樣?xùn)|西。這個(gè)問(wèn)題可以怎么解決呢?請(qǐng)大家先來(lái)說(shuō)說(shuō),然后請(qǐng)他們來(lái)告訴大家是怎么解決問(wèn)題的。
2.回收代用券。
師:“2元超市”決定回收代用券,請(qǐng)小朋友把還剩1元錢(qián)的代用券送到藍(lán)房子,把用完的代用券送到紅房子。(教師出示用不干膠張貼的紅、藍(lán)房子,幼兒把代用券貼在相應(yīng)的房子下。)
師:請(qǐng)兩個(gè)小老師幫忙檢查小朋友送對(duì)了沒(méi)有。
幼:這張8元錢(qián)的都用完了,應(yīng)該送到紅房子。
幼:這邊貼的是都用完的,都送對(duì)了。
師:老師這里還有和小朋友換來(lái)的1元代用券,不知道該送到哪里,你們能幫幫我嗎?
幼:應(yīng)該送到藍(lán)房子。
師:為什么?
幼:因?yàn)樗杏眠^(guò),還是1元。
師:你們說(shuō)對(duì)嗎?
眾幼:對(duì)。
3.理解單雙數(shù)。
師:看一看,藍(lán)房子里住著哪些數(shù)字寶寶?
幼:1、3、5、7、9。(教師根據(jù)幼兒回答逐個(gè)出示藍(lán)色的單數(shù)卡片,并按從小到大的順序擺放。)
師:紅房子里住著哪些數(shù)字寶寶?
幼:2、4、6、8、l0。(教師依次出示紅色的雙數(shù)卡片。)
師:像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數(shù),總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。我們今天學(xué)過(guò)的單數(shù)有哪些?
幼:1、3、5、7、9。
師:、像2、4、6、8、10這樣總能湊成兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。我們今天學(xué)過(guò)的雙數(shù)有哪些?
幼:2、4、6、8、10。
師,:誰(shuí)能把這10個(gè)數(shù)字寶寶按從小到大的順序排排隊(duì)呢?我把“1”排在這兒,誰(shuí)能接著往下排呢?(示意幼兒橫排。)
師:在他們排隊(duì)的時(shí)候大家可要看仔細(xì),也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密。(兩個(gè)幼兒上前給數(shù)字排隊(duì)。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,舉手告訴大家。
幼:是1、2、3、4、……10這樣排隊(duì)的。
師:是按從小到大的順序排隊(duì)的。
幼:是按一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色排隊(duì)的。
師:藍(lán)色的都是什么數(shù)?
幼:1、3、5、7、9。
師:像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)數(shù),總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫什么?
幼:?jiǎn)螖?shù)。
師:那紅色的都是什么數(shù)?
幼:雙數(shù)。
師:原來(lái)它們是一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)、一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)間隔排列的,單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。
四、游戲操作――區(qū)分單雙數(shù)
1.尋找單雙數(shù)。
師:?jiǎn)坞p數(shù)和你們也是好朋友,它們就在你們身邊。請(qǐng)你找一找,你身上什么東西是單數(shù),什么東西是雙數(shù)?
幼:我右手有5個(gè)手指頭,5是單數(shù)。
幼:我衣服上有4個(gè)紐扣,4是雙數(shù)。
……
師:你們還可以在朋友身上找一找,并告訴他找到了什么數(shù)。
(幼兒互相找找、說(shuō)說(shuō)。)
師:其實(shí)我們身邊到處都有單雙數(shù),我也找到了幾個(gè)?,F(xiàn)在請(qǐng)所有女孩子立正,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)女孩子。1、2、3……9個(gè)女孩,是單數(shù)還是雙數(shù)呢?
幼:?jiǎn)螖?shù)。(也有幼兒說(shuō)雙數(shù)的。)
師:請(qǐng)女孩子兩個(gè)兩個(gè)抱一抱,看有沒(méi)有多一個(gè)。
幼:多一個(gè),是單數(shù)。
師:請(qǐng)所有男孩子立正,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)男孩。
幼:1、2、3、……10個(gè)男孩,是雙數(shù)。
師:請(qǐng)男孩子兩個(gè)兩個(gè)拉拉手。
師:今天一共來(lái)了幾個(gè)小朋友呢?19是單數(shù)還是雙數(shù)呢?
(幼兒說(shuō)單數(shù)、雙數(shù)的都有。)
師:讓我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),兩個(gè)、兩個(gè)……還有一個(gè)沒(méi)朋友,19是什么數(shù)?
幼:?jiǎn)螖?shù)。
師(站到隊(duì)伍最后):老師和你做朋友吧,加上一個(gè)老師,現(xiàn)在有幾個(gè)人了?
幼:20個(gè)。
師:現(xiàn)在大家都有朋友了,變成什么數(shù)了?
幼:雙數(shù)。
師:原來(lái)單數(shù)加上一個(gè)就變成了雙數(shù)。
2.區(qū)分單雙數(shù)。
師:老師還準(zhǔn)備了許多好玩的單雙數(shù),等一下你們可以去玩。(教師逐一介紹玩法后,幼兒自由選擇操作項(xiàng)目,教師鼓勵(lì)幼兒嘗試多種操作。)
分一分:在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
排一排:在1~10的撲克牌中分別選出單數(shù)、雙數(shù)排排隊(duì)。
圈一圈:兩個(gè)兩個(gè)地圈,區(qū)分單雙數(shù)。