表內(nèi)除法二教案8篇

時(shí)間:2023-04-09 作者:pUssy 備課教案

為了寫出優(yōu)秀的教案我們就必須對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析,憑借計(jì)劃好教案,可以更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)程有合理分析,下面是范文社小編為您分享的表內(nèi)除法二教案8篇,感謝您的參閱。

表內(nèi)除法二教案8篇

表內(nèi)除法二教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

課本第57、58頁(yè)練習(xí)十二4~8題

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖片、表格、實(shí)物投影

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算:

24÷6 56÷8 32÷4 6×7

2、口答:

56是7的幾倍? 18是6的幾倍?

設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

二、展開學(xué)習(xí)

1、用投影出示練習(xí)十二第4題

(1)解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍?你是怎么想的?

(2)請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂,自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系,提出不同的數(shù)學(xué)問題,完成表格。

一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問題

2、完成練習(xí)十二第5題

獨(dú)立計(jì)算,集體校對(duì),通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。

3、完成練習(xí)第6題

(1)仔細(xì)觀察插圖,說說有哪些信息,有哪些問題。

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)深化練習(xí)如果沒有第一個(gè)問題你會(huì)算第二個(gè)問題嗎?嘗試解答。

設(shè)計(jì)意圖:利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、完成練習(xí)十二第7題

(1)自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。

(2)解決下面的3個(gè)問題

(3)發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題,可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習(xí)十二第8題

學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲?媽媽幾歲?”進(jìn)行降難指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì),同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題,提高解決問題的能力。

表內(nèi)除法二教案篇2

課題名稱

用7、8、9的乘法口訣求商

重教學(xué)目標(biāo)

熟練用7、8、9的乘法口訣求商

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析:“用7、8、9的乘法口訣求商”,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。

難點(diǎn)分析:是在學(xué)習(xí)“用2-6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。如何培養(yǎng)學(xué)生觀察、通過自主學(xué)習(xí)突破重點(diǎn),如何讓學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,如何把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生自己。

重難點(diǎn)

教學(xué)方法

1、通過學(xué)生說一說、做一做突破教學(xué)難點(diǎn),在“說”的過程中,加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

2、通過學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn),學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2-6的乘法口訣求商,接下來老師想看看你們的算說的能力了:看圖說算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。

2、同學(xué)們真棒,那么,你們能根據(jù)乘法算式說出除法算式嗎?(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))

小結(jié):觀察這幾道乘法算式:他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。

設(shè)計(jì)意圖:由簡(jiǎn)單的、有提示性的問題引入,采用學(xué)生自己解決問題的方法,不僅回顧了所學(xué)知識(shí),而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題,起到了橋梁、鋪墊的作用,為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。

知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

二、教學(xué)新課:

同學(xué)們真棒,今天老師請(qǐng)來一位電影明星,他為人聰明,無論遇到什么困難都愛開動(dòng)腦筋,排除困難,同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)?(喜洋洋)

今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),還給我們帶來許多寶物呢?但同學(xué)們必須開動(dòng)腦筋,闖關(guān)才能取得寶物哦。

同學(xué)們?cè)龠^一個(gè)多月就是“六一兒童節(jié)”,那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來同學(xué)們都很會(huì)慶祝哦﹗看,老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個(gè)節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開心呀,咦,同學(xué)們都帶來了什么?(點(diǎn)擊課件,個(gè)別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說出圖中的大意)

教學(xué)例1:

(1)觀察教學(xué)情景圖,學(xué)會(huì)搜集信息

從上往下觀察這幅圖,你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)已知條件,)

1、我們做了一些彩旗。

2、做了49顆星,平均分給7個(gè)小組。

3、帶來了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行。

(2)根據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯栴}

根據(jù)上面的信息,你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?

①做了49顆星,平均分給7個(gè)小組,這題缺了什么?(問題)那么誰(shuí)幫他加上問題呢?

②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請(qǐng)同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件,這圖是什么意思?(7個(gè)8是多少)那有多少面彩旗?教師板書:7×8=56(面)

(3)根據(jù)問題解決問題

二年級(jí)的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息提出問題那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?

出示“有56面小旗,掛成8行,”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請(qǐng)同學(xué)們給它添上個(gè)問題?

“有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?”這個(gè)問題,你們是怎么想的呢?教師要引導(dǎo):我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉???/p>

板書:56÷8=( ) 你們是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們小組討論是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

設(shè)計(jì)意圖:通過小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

3、要是掛成7行呢?板書56÷7=( )讓學(xué)生自己解答。

通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎?(也許有的說,第一個(gè)數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同,)有的說,后面兩個(gè)數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細(xì),但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣,有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話,他們可以使用同一個(gè)乘法口訣,那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢?

請(qǐng)看下一個(gè)問題:

3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星,平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上算出來。

49÷7=( )

根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)

思考:這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎?(因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)數(shù)字都是相同的。

4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。

二(1)班同學(xué)有的正在布置教室,還有的正在操場(chǎng)上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習(xí)題。

小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法: 算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。

同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個(gè)寶盒。

設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,解決問題的能力。請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中,加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

三、實(shí)踐應(yīng)用:(第二關(guān))

1、師:下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識(shí)。

練習(xí):摘蘋果老師的肚子餓了,我們有蘋果吃了,你們誰(shuí)能幫老師把蘋果摘下來呢?誰(shuí)摘得多?

2、請(qǐng)同學(xué)完成書上第38頁(yè)的做一做。

基礎(chǔ)練習(xí):第38頁(yè)做一做 (學(xué)生獨(dú)立完成)

師:(將學(xué)生作業(yè)投影交流)仔細(xì)觀察每組題,通過練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用的都是同一句乘法口訣。

師:同學(xué)們真聰明。通過學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式,還能寫出兩道除法算式,乘法和除法它們是一對(duì)好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個(gè)寶盒。

設(shè)計(jì)意圖:讓小組充分發(fā)揮作用,以點(diǎn)帶面,以面帶點(diǎn),讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))

1、小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí),小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)

2、游戲:小鳥回家,吹泡泡,誰(shuí)再棒。(出示課件)

設(shè)計(jì)意圖:通過形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法,并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

小結(jié)

五、課堂總結(jié):

今天你都學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

表內(nèi)除法二教案篇3

第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),喚醒已有經(jīng)驗(yàn)課件出示習(xí)題。

學(xué)生自主完成,小組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行回顧,喚醒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為探究新知做好準(zhǔn)備。

師:我們已學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。(板書課題:用7、8的乘法口訣求商)

二、探究新知識(shí)

1、觀察教科書p37主題圖,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

師:這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室,慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢!(“六一”兒童節(jié))我們一起去看看吧,為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。

師:仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說一說?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)逐句讀出圖中學(xué)生說的話,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,帶著數(shù)據(jù)去了解信息。

師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

先讓學(xué)生想一想,再同桌互相說一說,接著讓學(xué)生匯報(bào),提出數(shù)學(xué)問題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會(huì)分別提出如下三個(gè)問題:

(1)一共做了多少面小旗子?怎樣掛這些小旗子?

(2)平均每組分幾顆星星?

(3)心形氣球可以擺幾行?二年級(jí)的學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力尚弱,教師可視其情況適當(dāng)引導(dǎo),幫助歸納整理,提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。若學(xué)生沒有提出問題

(4)可忽略。

2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。

(1)課件出示教科書p38例1,回顧乘法的意義。

師:同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子,大家一起來看看,你能看出什么嗎?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子,總共有8行。

師:一共有多少面小旗子?你能列式解答嗎?

生生交流,列乘法算式,說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義,說出乘法算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。

教師板書:7×8=56口訣:七八五十六

【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生接受新知識(shí)快,但對(duì)舊知識(shí)的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實(shí)到問題中,讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”,復(fù)習(xí)乘法的意義,便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。

(2)交換上題中的信息進(jìn)行探究。

師:一共有56面小旗子,要掛8行,平均每行掛幾面?

學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究,合作交流。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

預(yù)設(shè)1:學(xué)生觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)每行有7面。

預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。

師:為什么用56÷8?

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。

師:說一說怎樣求商。

學(xué)生匯報(bào),交流想法。

教師板書:56÷8=7口訣:(七)八五十六

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)情境圖,提出另外的問題,激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識(shí)的意識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流,給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問題的途徑開始思考,直至說出列式的依據(jù)以及計(jì)算的算理,也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法意義的理解。

師:56÷7=?用哪一句口訣計(jì)算?

學(xué)生回答,教師板書:56÷7=8口訣:七(八)五十六

師:你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子,每行放7面,能放8行。還有學(xué)生會(huì)分不清行和列,可加動(dòng)作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺(tái)展示,要求表達(dá)清晰。

(3)引導(dǎo)比較,提煉方法。

師:比較三道算式的計(jì)算過程,你有什么發(fā)現(xiàn)?

總結(jié):都是用“七八五十六”這句口訣解決的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過三個(gè)情境問題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移去獨(dú)立探究。

3、自主解決分星星情境問題。

課件出示第二個(gè)問題。

學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7(顆)。

師小結(jié):用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式,因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。

指名學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式?

【設(shè)計(jì)意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗(yàn);另一方面檢驗(yàn)學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說所用的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度,既深化學(xué)生對(duì)乘除法關(guān)系的認(rèn)識(shí),又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免單純計(jì)算的枯燥性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

2、完成教科書p40“練習(xí)八”第1、2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣列式,再指定學(xué)生匯報(bào),集體交流。

3、完成教科書p40“練習(xí)八”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。

引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考:比較算式的大小就是要比較計(jì)算結(jié)果(積或商)的大小,應(yīng)先求出積或商后再來填空。

【設(shè)計(jì)意圖】加大計(jì)算的練習(xí)量,是對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的鞏固,同時(shí)也是把對(duì)本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式,避免口算的枯燥性,同時(shí)對(duì)口算能力的提升也有一定的幫助。

四、課堂小結(jié)

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?在計(jì)算方面,你有什么經(jīng)驗(yàn)跟班上同學(xué)分享的嗎?

板書設(shè)計(jì):

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣:七八五十六

56÷8=7 口訣:(七)八五十六

56÷7=8 口訣:七(八)五十六

教學(xué)反思:

用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣,會(huì)用2~6的乘法口訣求商,掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中,注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知,經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

表內(nèi)除法二教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

信息窗1,第二個(gè)紅點(diǎn)問題

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上,掌握除法豎式的寫法。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

掌握除法豎式的計(jì)算方法,會(huì)正確書寫乘法豎式,能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商,現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63= 84= 155= 124≒ 204= 93= 164≒

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問:上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問題,還有哪個(gè)問題沒解決? 生回答:平均每人捉了幾只蝴蝶?

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說? 交流,引導(dǎo)明確:學(xué)生交流完整問題:3人一共捉了15只蝴蝶,平均每人捉了幾只蝴蝶?

3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式,教師板書,指名說算式表示的意義。

交流明確:求平均每人捉了幾只蝴蝶,也就是把15平均分成3份,每份是多少? 列出算式:153=?

4. 提問:你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎?你是怎樣想的? 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流,指名回答:想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五,商是五。

5. 引導(dǎo):乘法可以寫成豎式,除法可以寫成豎式嗎? 板書,并講解,除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解: 15 3 =5 5商 3)15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式,很 奇怪吧!仔細(xì)觀察,同桌互相說說有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑: ①為什么要有3個(gè)5? ②0是從哪里來的 ? 師:孩子們,你們的問題提的非常好。 交流明確:豎式要向上面那樣寫完整。

6. 試一試:把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問題的除法算式寫成豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫寫,集體訂正。 教師巡視,選擇學(xué)生作業(yè)展示。

三、鞏固應(yīng)用,拓展提高

補(bǔ)充練習(xí):用豎式計(jì)算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括,總結(jié)提升。

說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

表內(nèi)除法二教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備:教科書第19頁(yè)的例題5的圖片,學(xué)具。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、引入新課

1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2.分小圓片:教師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給另一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)分2個(gè),可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個(gè)小圓片,每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片,可以分給4個(gè)同學(xué)。

想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第19頁(yè)的例題5。

(1)教師:每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍,按每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)給予個(gè)別指導(dǎo))

學(xué)生分完后,教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分,每4個(gè)放一盤,也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié):我們分竹筍的時(shí)候,把4個(gè)竹筍放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫以用除法來計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè),這是表示要分的數(shù)量,寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤,就是每份是4,寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號(hào)的后面。

板書,20÷4=5

②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20個(gè),每4個(gè)分一份,分成了5份)

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

20 ÷ 4 = 5

被除數(shù) 除數(shù) 商

(5)小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)教科書第19頁(yè)的做一做的第1題。

提問:一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè),除號(hào)前面寫12;每堆6個(gè),除號(hào)后面寫6;可以分成2堆,等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

3.練習(xí)教科書第19頁(yè)的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說,再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。

要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆,表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾?

完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么?

2.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評(píng)。

3.完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。

表內(nèi)除法二教案篇6

知識(shí)技能

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。

數(shù)學(xué)思考

1.在觀察、操作等活動(dòng)中,能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。

2.會(huì)獨(dú)立思考問題,表達(dá)自己的想法。

問題解決

1.能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決。

2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。

3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

4.嘗試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度

1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.在他人幫助下,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功,能嘗試克服困難。

3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

4.能傾聽別人的意見,嘗試對(duì)別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

教材分析人教版二年級(jí)下冊(cè)第37至第46頁(yè)共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法,下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法(二),初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法,用2-6的乘法口訣求商,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二),利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。

學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(一),學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表,初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。

二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分,除法算式的讀寫,意義,以及用2-6乘法口訣求商。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題;

過程與方法:感受平均分的用法,學(xué)會(huì)解決問題的方法;

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。

重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理

難點(diǎn)對(duì)于乘法口訣的掌握并正確計(jì)算

教學(xué)方法演示法

教具準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)作業(yè)紙

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課

請(qǐng)同學(xué)們背誦乘法口訣,搶答口算

今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商

二、課前檢測(cè)

師布置任務(wù):

師生自查、互查預(yù)習(xí)單

預(yù)習(xí)存疑,二次探究

通過預(yù)習(xí),我收獲了什么?

我還有哪些疑問?

針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單,進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理,并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題,教師適時(shí)引導(dǎo)。

三、自主探索,合作探究

師:觀察主題圖片,理解題意并列出算式。小組合作討論:一共有多少面小旗?你是用什么方法計(jì)算的。

生1:每行有7面小旗,一共有8行,七八五十六7×8=56(面)

生2:每列有8面小旗,一共有7列,七八五十六8×7=56(面)

師總結(jié):不論是先數(shù)行還是先數(shù)列,結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。

師:有56面小旗,平均掛8行,每行掛幾面?這是求“平均每份是多少?”用“除法”計(jì)算。

生:56÷8=7(面)

師:把56平均分成8份,求每份是多少,這就是平均分,根據(jù)七八五十六求出商。

師:有56面小旗,每行掛7面,能掛幾行?

生:56÷7=8(面)利用乘法口訣七八五十六算出答案。

小試牛刀:完成課本第38頁(yè)做一做1、2小題。

教師巡視,大家完成后請(qǐng)一位同學(xué)訂正答案。

總結(jié):用乘法口訣求商都是利用以下公式

總數(shù)÷每行的個(gè)數(shù)=行數(shù)

總數(shù)÷行數(shù)=每行的個(gè)數(shù)

用乘法口訣求商的方法:除數(shù)是幾,就想幾的乘法口訣。

四、鞏固練習(xí),拓展提高。

請(qǐng)同學(xué)們完成課本第39頁(yè)做一做的第3小題。教師巡視。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你收獲了什么?

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)板書

八、教學(xué)反思

表內(nèi)除法二教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課不好上,提起做練習(xí),同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂呢?心中有了這個(gè)想法,我就將課定位為“快樂除法。”

這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.

通過系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí),體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值;

2.

在做練習(xí)的過程中,提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力;

3.

通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

定下了教學(xué)目標(biāo),我進(jìn)行了第一次公開課教案,過程為:

1.

情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

2.

除法接龍:讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè),并交流提高能力的方法,使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;

3.

合作計(jì)算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

4.

合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

5.

應(yīng)用提高:結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí),為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空。

自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室,卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘,同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個(gè)個(gè)喜笑顏開,何來快樂可言?“問題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng),假!

有了一次失敗的教訓(xùn),我在選擇教法和學(xué)法時(shí),更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對(duì)于小朋友來說很多很多,我就讓他們感受到多,問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果。

表內(nèi)除法二教案篇8

教材分析:

表內(nèi)除法(二)是在學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)用7~9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法(一)單元除法意義的鞏固,其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

學(xué)情分析:

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱,解決問題能力欠缺,對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能:讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思考:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問題解決:使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

情感態(tài)度:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的

幾倍的數(shù)量關(guān)系的`過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

第1課時(shí)

目的要求:

1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

(課件出示主題圖)談話引入:“六·一”兒童節(jié)快到了,同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!提問:1、仔細(xì)觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說一說?2、我們一起來看這個(gè)信息,你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?

二、學(xué)習(xí)新知,自主探究

教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。

2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?

板書:56÷8=()

討論:怎樣計(jì)算?

板書:七八五十六,商是7。

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

板書:56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?

小結(jié):剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候,先看的是除數(shù),除數(shù)是幾,就想幾的口訣?!捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式,看來乘法口訣真的很重要啊!

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng),你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎?四人小組說一說,你是怎樣計(jì)算的?

4、教師出示課件題目,學(xué)生自主探究。

問題:

(1).誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?

(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?

小結(jié):看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式,口訣的作用可真大啊!三、運(yùn)用口訣,鞏固練習(xí)

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=2、算一算。

5×()=35 6×( )=42 49÷7=( )

32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42

3、拔河比賽(出示圖)。

(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?

(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

4、猜一猜。

20xx年2月有28天,合()個(gè)星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁(yè)“做一做”,第3題。

2、第40頁(yè)練習(xí)八,第3題。

五、板書設(shè)計(jì):

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思:

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué),而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn),使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。