教案在完成的時(shí)候,大家務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,寫教案是每一位教師都必須掌握的教學(xué)技能,范文社小編今天就為您帶來了二年級語文上冊父與子教案優(yōu)秀6篇,相信一定會對你有所幫助。
二年級語文上冊父與子教案篇1
?狼和小羊》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“碴、逼、嚷”這3個(gè)字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的能力。
4、使學(xué)生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的,應(yīng)該以智取勝。
5、通過學(xué)習(xí),了解壞人的本性,增加學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒?
課時(shí)安排:2課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
1、(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動物?
2、板書課題“狼和小羊”,共同讀一遍。
3、引導(dǎo)初讀課文,并且邊讀邊思考:這篇文章講了狼和小羊之間的什么事?(要求回答問題句子連貫通順、完整,掌握簡答問題的句式)
(二)初讀課文,整體感知
1、聽課文朗讀錄音。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍,把句子讀通順。
(三)檢查初讀情況
1、指名分段讀課文,糾正字音。
2、出示字、詞卡片,認(rèn)讀生字、新詞。
3、說一說讀了課文以后知道了什么。
(四)再課課文,讀通句子,把課文課流利
(五)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
1、自由讀課文,找出狼和小羊的三次對話,分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。
2、練習(xí)讀對話部分,要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。
3、分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評議。
4、討論:為什么說狼是故意找碴兒?
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句,讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。
第一次對話,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣;小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
第三次,課文只寫了狼的話和動作,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。
找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷
2、過渡:為什么說狼是故意找碴兒呢?我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。
(二)細(xì)讀課文,深入理解
1、分角色讀第2-6自然段。
2、討論,交流:為什么說狼是故意找碴兒?
先由學(xué)生說一說,再由教師點(diǎn)撥。
(l)第一次借口:
課件演示,先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn),演示小羊先在小溪邊喝水,再演示狼在小溪的上游出現(xiàn),使學(xué)生看清是小羊先來喝水,狼是后來的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是從上游流到下游,小羊不會弄臟狼喝的水。
指導(dǎo)朗讀第2、3自然段,狼的話要讀得稍快些,語調(diào)高昂些,要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣;小羊的話要讀得平緩些,讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。
(2)第二次借口:
教師點(diǎn)撥:狼的態(tài)度有什么變化?從哪兒可以看出狼在說假話?(小羊去年沒生下來,不可能背地里說狼的壞話。)
理解“背地里”這個(gè)詞的意思。
指導(dǎo)朗讀第二次對話,狼的話要讀出蠻橫無理的語氣,小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。
(3)第三次借口:
提問:狼的態(tài)度又有什么變化?做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個(gè)詞語的意思。
指導(dǎo)朗讀狼說的話,要讀出狼窮兇極惡的語氣。
3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文,要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
4、說一說你對狼的印象。
(三)啟發(fā)學(xué)生想象
狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?先說一說,再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。
(四)學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對付。
(五)分析字形,指導(dǎo)書寫
狼:與“浪”進(jìn)行比較記憶。
憐:與“冷”的字形相近,可把它們進(jìn)行比較。
辯:與“辨、瓣”相比較。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法:
狼:左窄右寬,要寫好第二筆“”,右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上,“撇”和“捺”都寫在右下格,其中“撇”要在橫中線上下筆。
臟:左窄右寬,左右兩部分要寫緊湊。
辯:左中右結(jié)構(gòu),中間比較窄,左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”,中間部分的“點(diǎn)”要寫得低一點(diǎn)兒,第二筆要在橫中線上起筆,左右兩部分要寫得一般高。
(六)做課后練習(xí)第3題。
隨堂練習(xí)
1、選擇正確的讀音下面打“√”
2、看拼音,寫詞語。
二年級語文上冊父與子教案篇2
一. 教學(xué)目的與要點(diǎn)
1.通過朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見識少,就會把事情弄錯(cuò)的道理。
2.了解,理解詞語可用不同的方法。
3.了解寓言的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句,讀懂寓言故事。
難點(diǎn):
1.使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
三. 教學(xué)過程:
(一)談話引題,提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書,讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的含義?!蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會讀故事,會講故事,還能明白道理。
(二)讀文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。
(三)二讀文章,質(zhì)疑問難
提出不懂的問題,和弄不明白的詞語
(四)三讀文章,自主釋疑
重點(diǎn):指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思
如:“井沿”可通過直觀,形象的圖畫來理解
“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
(五)四讀課文,理解內(nèi)容
在理解詞語的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個(gè)故事
(六)五讀課文,明確寓意
(帶著問題讀課文,理解寓意)
1.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來?它們的看法是什么?
2.它倆誰說得對?替它倆找一找原因,引出寓意。
3.結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
(七)展開想象,升華中心,青蛙跳出井口會看到什么?從中有什么感受?
(八)布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級語文上冊父與子教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。
2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過程與方法:
1、通過引導(dǎo),講解,鼓勵(lì),啟動,合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護(hù)、動物”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏,做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:交流動物知識,增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):識記與動物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文,能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn):了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片,生詞卡片
教學(xué)方法:引導(dǎo),講解,鼓勵(lì),啟動,合作法
學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí),討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過程:
(一)展示圖片,談話導(dǎo)入,揭示課題
1、課件展示動物圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動物,告訴學(xué)生這些動物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、揭示課題,板書“拍手歌”,學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識“拍手歌”?;貞浂昙墝W(xué)過的拍手歌。課件展示,請一位學(xué)生朗讀,其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡介:拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文,整體感知
1、學(xué)生聽錄音,感受讀課文的節(jié)奏,數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文,圈畫生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、同桌互讀,糾正字音。
(三)細(xì)讀課文,借圖識記
1、畫一畫,找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物,然后交流。交流的過程中,教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語:“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處,然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學(xué)資源”),讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字,讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2、讀一讀,選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語:“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí):
牢記 保護(hù) 伙伴
我們要大自然中的動物。
動物是我們的好朋友。
學(xué)過的生字大家一定要認(rèn)識。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比,出示“保、伙、伴”三個(gè)字,練習(xí)組詞和用詞語說句子,看誰用得準(zhǔn)確。
3、“開火車”認(rèn)讀,鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字,采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候,將生字放在詞語里,再把詞語放到課文的句子里,再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話,將字詞句運(yùn)用整合起來。
4、自由讀文,鞏固生字。
(四)拍手游戲,品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文,要求注意朗讀的節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一,我拍一”,學(xué)生讀“保護(hù)動物要牢記”,體會詩歌的節(jié)奏。
(五)整體把握,練習(xí)說話
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想一想:第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動物的特點(diǎn)練習(xí)說話,交流對動物的了解,升華情感。
(1)先說說自己對課文中動物的了解,可以從不同的角度去說。
(2)讓學(xué)生模仿例句,用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生能夠說出動物的特點(diǎn)來(詳見“教學(xué)建議”)。
(六)書寫“保、伙、伴”
1、觀察偏旁,歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”,觀察比較,說說寫好單人旁需要注意些什么。
2、觀察部件,交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫,說說書寫時(shí)要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
4、師生賞評,練習(xí)改進(jìn)。
(七)拓展小結(jié)
1、總結(jié)全課:這節(jié)課,我們認(rèn)識了好多動物朋友,也了解了它們的生活特點(diǎn)。動物和人類一樣,都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處,愛護(hù)它們、保護(hù)它們,共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸:學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》,準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
(八)布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。
二年級語文上冊父與子教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字,并能借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑激趣
大家認(rèn)識這種物品嗎?是什么?,板書:葫蘆。葫蘆的作用可大了,它可以做裝飾品、可以做容器,可以做樂器,還可以入菜,真是寶貝呢!你們喜歡它嗎?有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢!我們一起來看看吧!板書課題:我要的是葫蘆,齊讀課題。指出“蘆”單獨(dú)讀時(shí)是第二聲,比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交朋友時(shí)放在后面,我們就讀輕聲。齊讀詞語:葫蘆。
一、學(xué)習(xí)生字
課文的生字你學(xué)會了嗎?老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認(rèn)識它們嗎?我們班的小朋友可真厲害!
過渡:那么這小葫蘆是怎么長的呢,咱們快快拿起書本翻到64頁,讀一讀吧!
三、學(xué)習(xí)課文
任務(wù)一:5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí):
1、自由朗讀課文,手指字,讀完給課文劃分自然段。
2、這棵葫蘆它長得怎么樣?請同學(xué)們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的?用——線畫出來。
學(xué)生匯報(bào)
出示句子:細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。指導(dǎo)讀該句。
是啊!多么可愛的小葫蘆啊!你們喜歡嗎?(喜歡)帶著自己的感受讀讀這段話。學(xué)生自讀第一自然段,找出自己喜歡的句子讀一讀。
生讀
師:聽出來了,你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?
生:再讀。
師:好,我們一起把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)
3、聽出來了,孩子們都很喜歡小葫蘆,是吧!有一個(gè)人比我們更喜愛葫蘆呢,他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的?
任務(wù)二對子學(xué)習(xí)五分鐘
對子合作讀課文,找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆,用~~~畫下來,讀一讀體會句子。
學(xué)生匯報(bào)。
孩子們,找到了嗎?(你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆?)
生:那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次,越看越喜歡。(一生讀)
師:你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆?
生:每天幾次
師:“每天”就是“天天”。看一次嗎?強(qiáng)調(diào)看幾次。(生再讀)。
師:聽出來了,你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?(一生再讀)(讀得真不錯(cuò)?。?/p>
師:男孩子喜歡小葫蘆的嗎?(男生齊讀)
師:孩子們,你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆?
生:他盯著小葫蘆自言自語地說:“小葫蘆,你快長啊,快長??!長得賽過大南瓜才好呢!”(一生讀)
師:如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會說什么?
生:我心想:小葫蘆快長吧,?生:我對小葫蘆說:“我的小葫蘆,你快長?。??”師:你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛?
生:我想每天都去看小葫蘆。生:我真想為小葫蘆唱歌。?
這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎?他是怎么說的?“自言自語”是什么意思?自己跟自己說話。師引說:當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí),我會自言自語地說(“怎么這么難?。俊薄┊?dāng)我一不小心踩進(jìn)了水坑,濺得滿身是泥時(shí),我會(自言自語地說:“真倒霉?!薄┊?dāng)我看見外面下起了傾盆大雨時(shí)……(我會自言自語地說:“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……)引導(dǎo)學(xué)生說。
師:孩子們,你們也來當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人,對小葫蘆說說話吧?。ㄉ幼x:我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢
生:她讀的“快”“賽”字,讀得很好。
師:是啊!在那個(gè)人期盼的眼神中,時(shí)間一天天地過去,他多么希望小葫蘆越長越快,
越長越胖;他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是,
一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們,請看看吧?。ㄕn件:小葫蘆變黃,落了)
生:以前嫩綠的葉子變黃了。生:小葫蘆都落了。
師:望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆,那個(gè)人的心里怎樣?生:好可惜呀!
生:我想,他一定很傷心。
生:我心里很難受。
來,把我們心中的惋惜、難過讀出來。
(生自讀):“不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?!?/p>
是呀,那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃,落掉,我們怎能不難過呢?大家一起來讀讀這句話——不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。
師:聽著你們的朗讀,我仿佛聽見那個(gè)人在不停地說,這是為什么,這是為什么呀?我
的小葫蘆怎么就這樣落了呢?孩子們,幫他找找原因吧!請讀課文第二、三自然段。(生自讀)
師:找到了嗎?小葫蘆為什么落了呢?
生:你別光盯著葫蘆,快治治葉子上的蚜蟲吧!
師:這是鄰居勸他的話。怎么勸的?(生讀:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”)
師:前幾天,葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲,而今天卻有好幾只蚜蟲,葉子都被吃了
好幾張了,鄰居的心里著急呀!又來勸他了:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”(生齊讀)
師:那個(gè)人還是不聽,又過了幾天,葉子上的蚜蟲越來越多,再不治就來不及了,鄰居
真著急呀!再一次真誠地勸勸他:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”(生齊讀)
師:這一次那個(gè)人不但不聽,還覺得鄰居很(奇怪)。他怎么說?生:“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!保ㄉx)
師:是呀,老兄,是葉子上長了蟲子,關(guān)葫蘆什么事,你真是太奇怪了——“什么?葉子上的蟲還用治?我的是葫蘆?!保ㄉx)師:同學(xué)們,讀懂了嗎?(課件)
“種葫蘆的人”要的是葫蘆,不要(),因?yàn)樗J(rèn)為()?!班従印闭J(rèn)為:要葫蘆,就要(),因?yàn)樗J(rèn)為()。
8、孩子們,現(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎?你們知道這兩者的關(guān)系了嗎?
任務(wù)三小組學(xué)習(xí)8分鐘
葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢?請討論后交流。
學(xué)生匯報(bào)
引導(dǎo)學(xué)生交流:
(1)那個(gè)人沒有聽鄰居的勸告;種葫蘆的人沒有及時(shí)治蚜蟲。
(2)葫蘆藤上先長葉子,再開花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好,后來生了蚜蟲,
沒有得到及時(shí)的治療,蚜蟲越長越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。在學(xué)生說的同時(shí),老師一邊補(bǔ)充一邊板書。
師:(課件:葉子與果實(shí)的關(guān)系)植物通過根吸收水分,葉子吸收太陽光為果實(shí)輸
送營養(yǎng)。同樣,葫蘆的葉子上長了(蚜蟲),自然,小葫蘆就得不到(營養(yǎng)),所以,小葫蘆就一個(gè)個(gè)(落了)??磥恚莻€(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。
三、教師小結(jié)
教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題,有錯(cuò)就改,不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。
四、課后作業(yè):編故事
1、種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告,已經(jīng)不糊涂了。第二年,那個(gè)人又種了一棵葫蘆,
想想,他會怎么做呢?以這句話開頭,同學(xué)們展開想象的翅膀,編一個(gè)小故事,講給在座的老師、同學(xué)聽。
二年級語文上冊父與子教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn):
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),通過觀察圖畫,能說幾組反義詞,積累詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前搜集有關(guān)動物植物的知識。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
a、出示基本字:牙 令 皮 隹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺板書。
c、出示書上內(nèi)容,讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說反義詞。
a、 出示書上插圖,讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
b、 各組說反義詞,看哪組說得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
a、 讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”
b、 引導(dǎo)口述:什么東西會“漂浮”?什么東西會“飄揚(yáng)”?修改意見
c、 默讀思考,填寫詞語
d、 朗讀填好詞語以后的句子。
3、寫話
a、 讓學(xué)生自由說說自己的心里話。
b、 展示例話,師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文,寫幾句自己的心里話。
d、 評議部分學(xué)生寫的話。
4、讀短文
a、 自由練讀,掃除生字障礙。
b、 教師范讀,斷句正音。
c、 模仿朗讀,讀通讀順。
d、 讀懂短文,思考討論:先生為什么夸獎韓愈真聰明?
三、口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
a、 課件出示:“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
b、 學(xué)生按動物組、植物組分列就座。
c、 言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
a、 各組學(xué)生展示自己的資料,互相交流。
b、 各組評選最佳資料。
c、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動物、植物資料合并、整理。
d、 組內(nèi)演講,推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、 第一場比武:種類多。
b、 第二場比武:生長特點(diǎn)。
c、 第三場比武:對人類的貢獻(xiàn)。
d、第四場比武:比一比誰講的動物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作,也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)?,可以剪貼。
二年級語文上冊父與子教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學(xué)文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、充分運(yùn)用圖畫,啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開想象。
2、通過朗讀,加深對一些長句的理解。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí),大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。
2.觀看黃山的圖片,老師隨圖介紹。
3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?
二、初讀課文,認(rèn)識生字,感知課文內(nèi)容
1.老師范讀課文,要求同學(xué)們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)
1.出示本課12個(gè)生字詞及生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀,正音:省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導(dǎo)。
狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著:要和“著”區(qū)別。著,音zhū,組詞為“著名”;“著”,音zhe,可組詞“拿著”。
尤:應(yīng)與龍字區(qū)別。
4、讀生字比賽
三、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指讀第一自然段,看課文寫了幾句話,告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖,說說圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖,說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?!睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“?!笔鞘裁春?
4.自讀第四自然段,理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖,說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石,省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
四、朗讀課文,練習(xí)背誦。
背誦三、五兩段。
1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過一句,再背第二句,背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會很順利地背下來。
2.檢查驗(yàn)收,背誦好的,當(dāng)堂練習(xí)默寫,鼓勵(lì)背誦全文。
五、說話練習(xí)
想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,先小組內(nèi)說,再全班交流。
六、練習(xí)寫字
七、課堂小結(jié)