鄉(xiāng)下人家教案5篇

時間:2022-12-03 作者:Kris 備課教案

在寫教案的時候要根據(jù)課程標準來安排,高質(zhì)量的教案一般都是我們根據(jù)自己的教學任務和目標寫出的,范文社小編今天就為您帶來了鄉(xiāng)下人家教案5篇,相信一定會對你有所幫助。

鄉(xiāng)下人家教案5篇

鄉(xiāng)下人家教案篇1

教學目標:

1、認讀14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情 教學重點:

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點:

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學過程:

一、導入新課

通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。

二、檢查預習

(過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

三、初讀課文

1、(過渡語)生字大家預習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。

2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對

他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的!

3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

(對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)

(過渡語)同學們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

(談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

四、品讀課文。3分鐘

(過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

五、交流

誰先來談美的語句?(出示句子。)

你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

(過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!

2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘 (過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

學生讀句子,老師出示句子。

就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

3、晚景圖6分鐘

(過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

學生讀句子,老師出示句子。

讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎? 我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機會給誰?誰還想試試?

(小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

鄉(xiāng)下人家教案篇2

學習目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

教學重點:

引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法

教學難點:

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學方法:

采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。

課前準備:

1.課件。

2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時安排

第二課時

教學流程:

一、導入課文

同學們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

問:你們有什么想說的?可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。 (學生回答)

引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。

二、復習字詞。

(前面,你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進行第二課時的學習)。

1.復習詞語。(齊讀)

2.指導學生理解有不明白的詞語。

3.指導學生書寫難寫的字:率

三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學習。

我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個句子。

讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。

四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。

課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,哪些畫面?

1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)

(強調(diào)學生記筆記)

2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。

指導讀課文,概括。相機板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。

長藤綠葉瓜架,

春雨竹筍鮮花。

群雞悠閑自在,

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫,

秋蟲伴人入眠,

最美鄉(xiāng)下人家。

4.回顧六幅畫面。

五、研讀課文。

讓我們再次走進這些畫面,走進課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

1.小組合作學習:

找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認為好在哪? (合作學習,相互啟發(fā))

2.全班交流:讓學生盡情的交流

先讓學生讀句子。

再談體會。

指導學生品讀。

六、小結(jié):

1.同學們,我們通過對課文的學習,感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。 (學生齊讀)

七、課外延伸:(小練筆)

你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。

?板書設計】

鄉(xiāng) 下 人 家

獨特 迷人

鄉(xiāng)下人家教案篇3

教學目標:

1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

教學過程:

一、導入。

1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

3、揭題,讀題。

二、學習課文。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

2、學習生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

3、概括內(nèi)容,完成填空。

屋前搭( ), 門前開( );

屋后( )成陰, 院里( )成群,

河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

還有,秋夜( )高唱催眠曲。

4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

出示課文第一段。一生讀。

問:是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

( 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。

問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,特有的)

是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。

青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

理解:

1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

三、生讀“竹”的部分。

1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

男女生分讀兩段。

小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。

3、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

鄉(xiāng)下人家教案篇4

教學內(nèi)容分析:

這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。

教學對象分析:

1. 這篇課文的學習對象是四年級同學,能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學習的自學能力。

2.新大綱要求我們:小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字,指導同學正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3.帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

教學重難點:

1. 帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一、激趣導題:

1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導看圖。

(1)從圖上,你看到了什么?

(2)談談你看了圖片后的整體感受。

2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。

(板書課題,齊讀課題)

二、初讀課文,整體感知

1、同學自由讀課文,要求:

(1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?

(2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?

(3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來

2.師生交流:

(1)交流識記生字、理解新詞的方法。

(2)談體會,找出中心句。

a、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)

b、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)

c、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

1、合作學習,感受美。

(1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

(2)集體交流:景色:

屋前搭瓜架 門前種鮮花

屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

(3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

(1)同學讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導說完整,說正確。

(2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。

(3)指導感情朗讀。(引導同學帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

(4)你能聯(lián)系自身的生活實際談談感想嗎?

四、總結(jié):

同學們,通過今天的學習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美?,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。

板書設計:

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花 獨特

屋后春筍冒

院里雞覓食 迷人

河中鴨嬉戲

鄉(xiāng)下人家教案篇5

【教材分析】

?鄉(xiāng)下人家》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學習,不僅能培養(yǎng)學生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗,更有助于學生通過朗讀積累語言,理解語言,進而運用語言。

【學情分析】

小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學時充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,在學生領(lǐng)悟文章的基礎上給予及時的點撥和提升,使學生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

【學習目標】

1、認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

3、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

【教學重點】

領(lǐng)悟作者的表達方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學難點】

了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學準備】

教師:多媒體課件。學生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

(一)、談話導入,揭示課題

齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應該并不陌生,現(xiàn)在請同學們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風光呢?一起讀課題。

二、檢查預習情況

1、認讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚

2、指導書寫率

三、初讀課文,整體感知

1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?

2、學生匯報,教師相機板書。

3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。

4、師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。

讓我們跟著作者的腳步走進文本,走進鄉(xiāng)下人家,去感受那獨特、迷人的風景吧!

二、精讀課文,重點探究

過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進第一幅風景畫。

(一)學習第一自然段

1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人?

第一句。

裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?

分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。

小結(jié):既有生機勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。

齊讀句子,邊想象畫面。

(二)自主學習,組內(nèi)交流。

找出你最喜歡的一處風景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。

有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

(1)“時令”是什么意思?那“依著時令”就是

1、這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?

小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時令,順序開放”這兩個詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。

2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。

探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。

雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚,又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎?

小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?(齊讀)

2、第六自然段:(出示圖畫)

秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標點的作用)

那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨特迷人的風景大多出自誰之手呢?

歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。

三、揣摩寫作順序和寫作方法

1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

明確順序:時間順序和空間順序交叉運用。

2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)

練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。

四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談談看照片的感受。做生活的有心人,善于觀察、善于體會。

五、布置作業(yè)

1、背誦喜歡的段落

2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》