7的乘法口訣優(yōu)秀教案7篇

時間:2023-10-26 作者:Anonyme 備課教案

我們需要定期更新教案,以反映社會變化和新知識的發(fā)展,我們要鼓勵創(chuàng)新,不斷探索新的教學(xué)方法和教案設(shè)計(jì),下面是范文社小編為您分享的7的乘法口訣優(yōu)秀教案7篇,感謝您的參閱。

7的乘法口訣優(yōu)秀教案7篇

7的乘法口訣優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.1.知識與技能:理解每一句8的乘法口訣的意義,初步記熟8的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

1.2過程與方法:通過觀察、分析8的乘法口訣,初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

1.3情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程,體驗(yàn)8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用口訣解決簡單的實(shí)際問題,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,初步掌握8的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣,并記憶8的乘法口訣。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、引入

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦7的乘法口訣。

計(jì)算乘法式題。

3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49

(二)引出新課

師:1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好,今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣,相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣,并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書課題:8的乘法口訣。

7的乘法口訣優(yōu)秀教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記5的乘法口訣。

(二)過程與方法

熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。

(三)情感態(tài)度和價值觀

體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡潔美,增強(qiáng)民族自豪感。

目標(biāo)解析

本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時,教學(xué)目標(biāo)的定位是在學(xué)生已初步認(rèn)識了乘法,知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),從乘法的意義入手,讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,加深對每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握乘法口訣,并運(yùn)用它解決簡單的實(shí)際問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):編制并熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):理解每句口訣的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件等。

四、教學(xué)過程

(一)謎語游戲,激趣導(dǎo)入

1.猜謎語。

(1)出示謎語:五個兄弟,生在一起,有骨有肉,長短不齊。(謎底:手)

(2)每個人都有手,一只手有幾個手指?一雙手有幾個手指?三只手呢?四只手呢?5只呢?

(3)獨(dú)立完成填空:

2.揭示課題。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖

鑒于學(xué)生前一課時已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法,本節(jié)課從猜謎語引出手,讓學(xué)生從熟悉的手中,依次說出1個5相加是5,2個5相加是10,3個5相加是15,并獨(dú)立完成連加計(jì)算,初步感知5的乘法,為進(jìn)一步探究5的乘法口訣鋪墊。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

1.列式計(jì)算。

談話:同學(xué)們,你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎?(福娃)

(1)課件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少個?(5個)

②幾個5相加?(1個5)(課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖)

③1個5怎樣用乘法算式表示?(板書:15=5或51=5)

(2)出示兩盒福娃。

①兩盒福娃有多少個?(10個)

②幾個5相加?(2個5)(漸變成點(diǎn)子圖)

③2個5怎樣用乘法算式表示?(板書:25=10或52=10)

(3)按照上面的方法,用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個?

隨學(xué)生回答整理板書:

2.編制口訣。

思考:剛才我們用連加的方法算出了乘法的積,如果要算100個5、1000個5相加,用加法好算嗎?有沒有更好地方法能又快又對地計(jì)算出乘法的積?

學(xué)生嘗試編制口訣,教師巡視,收集典型案例。

(1)匯報比較,規(guī)范表達(dá)。

(板書:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)

(2)解釋交流,深化理解。

①討論:每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?

②比較:為什么下一句口訣比上一句口訣多5?

3.識記口訣。

根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣(開火車背、指名背、全班背)。

設(shè)計(jì)意圖

通過讓學(xué)生在列乘法算式、利用點(diǎn)子圖計(jì)算出積的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己編制口訣,經(jīng)歷由不規(guī)范到規(guī)范的過程,理解乘法口訣的意義,進(jìn)一步理解乘法的意義。再通過比較、找規(guī)律識記口訣,從自由背到開火車背、指名背再到全班背,讓學(xué)生在理解意義的基礎(chǔ)上,熟記5的乘法口訣,體會乘法口訣的簡潔美和形態(tài)美。

(三)鞏固練習(xí),深化理解

1.熟記口訣。

(1)對口訣。(教材第52頁做一做第1題)

①師生對口訣。

②同桌互對口訣。

(2)填口訣。(教材第53頁練習(xí)十第1題)

2.解決問題。

(1)教材第52頁做一做第2題。

列乘法算式,用口訣計(jì)算四張五元是多少錢的問題。

(2)教材第53頁練習(xí)十第2題。

先列式計(jì)算,再填寫口訣。

3.用口訣計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成教材第53頁練習(xí)十第5題。

設(shè)計(jì)意圖

運(yùn)用新穎有趣的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用它解決簡單的實(shí)際問題,加深對5的乘法口訣的理解。

(四)課堂小結(jié)

1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2.全班齊背5的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖

通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂,再全班齊背口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

7的乘法口訣優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

(課本第79頁,第82頁想想做做)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、問題情景

課件顯示:小朋友劃船

每只船上坐5人,一共有多少人?

小組合作畫一張表,并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?

2、生匯報教師板書

1個5是5 5×1=5 一五得五

2個5想加 5×2=10 xx二十五

3個5想加 3×5=15 三五十五

4個5想加 4×5=20 四五二十

5個5想加 5×5=25 xx二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥:同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個比一個大,積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲:翻一個數(shù)碼上說出它與5的積,比一比誰最快。

5、課本第80頁。

四、知識拓展

小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?/p>

5× = 2 0 5× = 2 5

小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

秘密:積的個數(shù)是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

五:總結(jié)評價

今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣,還會用5的乘法口訣算乘法,你們學(xué)的真不錯。

課堂作業(yè)。

教材第81頁“想想做做”第3題。

7的乘法口訣優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、通過8的乘法口訣的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重、難點(diǎn):

8的乘法口訣的編寫過程

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、螃蟹圖片

學(xué)生已有知識分析:

這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問題后,讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),直接編出8的乘法口訣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、出示教學(xué)課件

a、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

53 口訣: 75口訣: 37口訣:

76口訣: 63口訣: 77口訣:

b、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一 四六二十四 五七三十五

黑板出示準(zhǔn)備題。

小動物跳遠(yuǎn),每次都跳八格,讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

談話:今天,小企鵝預(yù)到了一個小問題,同學(xué)們能幫它解決嗎?(能)

出示一個

我們來看看這是一個什么來的?(8個小正方體合成一個大正方體)

這里有幾個小的正方體?同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(同學(xué)們一起來數(shù))有幾個?(8個小正方體)

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體,還有很多,要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體,同學(xué)們能幫他嗎?(能)

1、教學(xué)例1、(多媒體出示例1)

出示一個 請同學(xué)們告訴老師這有幾個大的正方體(1個)

有幾個小正方體?(8個)

那么這里有是幾個8?(1個8)

1個8 是多少呢?(8)

1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)

指名回答(出示電腦答案18=8,并表揚(yáng))

出示兩個 請同學(xué)們告訴老師這有有幾個大的正方體(2個)

(指名回答)有幾個小正方體?(16個)

那么這里有是幾個8?(2個8)

2個8 是多少呢?(16)

2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎?(能)

指名回答(出示電腦答案28=16,并表揚(yáng))

老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個大正方體?4個呢?5個呢?6個呢?7個呢?8個呢?同學(xué)們你們會算嗎?

請各小組一起交流,并把算式寫在練習(xí)本上(教師巡視學(xué)生情況)

(指名同學(xué)說說自己所寫出的算式,老師、同學(xué)們集體訂正,多媒體演示)

訂正時并板書:18=8

28=16

38=24

48=32

58=40

68=48

78=56

88=64

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)

2、自編8的乘法口訣。

(1)小朋友,你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨(dú)立編寫口訣,再在小組里進(jìn)行討論。(全班交流,板書乘法口訣)

板書:18=8 一八得八

28=16 二八十六

38=24 三八二十四

48=32 四八三十二

58=40 五八四十

68=48 六八四十八

78=56 七八五十六

88=64 八八六十四

(并出示電腦的口訣)表揚(yáng)同學(xué)

3、練習(xí)記憶口??

a、齊讀口??

b、指名讀口??

三、組織練習(xí),鞏固新知

1、出示課件(做一做)

請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!

集體訂正:

出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說出運(yùn)用了哪個口訣)

出示2只螃蟹圖片28=16

出示3只螃蟹圖片38=24

出示4只螃蟹圖片48=32

出示5只螃蟹圖片58=40

出示6只螃蟹圖片68=48

出示7只螃蟹圖片78=56

出示8只螃蟹圖片88=64

2、請同學(xué)們完成下面的口算題

83、5、7、4、6、8

教師巡視

集體訂正(指名回答)

3、完成口算題

84 8 3 82 87

81 8 5 88 86

教師巡視

集體訂正(指名回答)

4、完成闖關(guān)題

82+8= 85+8= 87+8=

83+8= 84+8= 86+8=

教師巡視

集體訂正(指名回答)

5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎?

a、( )( )=16 b、( )( )=24 c、( )( )=36

82 83 66

28 38 49

44 64 94

46

教師巡視

集體訂正(指名回答)

※課間休息:游戲?qū)诹睢?/p>

同座位兩人,一人說口訣,一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

四、全課總結(jié)。(播放歌曲)

提問:今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請告訴你的同學(xué)?。ㄖ该卮穑?/p>

課后問題:

前面的四個組,每個都座了8個同學(xué),但是最后一個組只座了5個同學(xué),班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢?請同學(xué)們回去思考!

7的乘法口訣優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

課本p48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、實(shí)物投影

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)舊知

口算練習(xí)

4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

將下列口訣補(bǔ)充完整要。

( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八

計(jì)算下面各題。

24÷6 15÷3

說一說,自己是怎樣求商的。

?設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

合作探究

談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?

教學(xué)例1。

(1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?

(2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計(jì)算的?(想乘算除)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

?設(shè)計(jì)意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。

鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

?設(shè)計(jì)意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

7的乘法口訣優(yōu)秀教案篇6

教材說明:

本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣(一)。在這一單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗(yàn),這為新課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念:

課前先復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣,熟悉口訣的排列規(guī)律;然后通過組織數(shù)手指等系列活動,讓學(xué)生在該活動中逐步編出5的乘法口訣;最后通過相關(guān)練習(xí)鞏固強(qiáng)化。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,能理解每一句口訣的意義;

2、能夠熟練應(yīng)用它們進(jìn)行口算,進(jìn)一步提高他們的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):

熟練掌握5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

理解每一句口訣的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

口算卡片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引新

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣,你能全背出來嗎,你覺得它們好背嗎?今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣,你有信心學(xué)好嗎?

二、探索新知

1、師伸出一只手,說:你們知道有幾個手指嗎?

生答:5個

師:你知道這是幾個5嗎,你能寫出相應(yīng)的乘法算式嗎?

生:1個5,乘法算式是:1×5=5或5×1=5

師:你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎?

指名學(xué)生匯報。隨學(xué)生的回答板書:1個51×5=5或5×1=5一五得五

2、師伸出兩只手,說:你們知道是幾個幾嗎?能寫出乘法算式嗎?

指名匯報,2個52×5=10或5×2=10

學(xué)生齊說口訣:二五一十,根據(jù)學(xué)生的回答板書:2個52×5=10或5×2=10二五一十

3、編制口訣“三五十五”,“四五二十”

師;剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣,接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎?

學(xué)生活動,教師穿插指導(dǎo)。

同桌兩人派代表匯報探索結(jié)果,隨學(xué)生的匯報板書:3個53×5=15或5×3=15三五十五

4個54×5=20或5×4=20四五二十

4、師生合作學(xué)習(xí)。

師伸出一只手,隨機(jī)找兩位學(xué)生各伸出雙手,讓其他學(xué)生數(shù)出一共有幾個5?

學(xué)生集體匯報,集體說出最后一句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:5個55×5=25五五二十五

5、剛通過我們的共同努力,已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了,你覺得它們好編嗎,你們能很快背上嗎?

三、鞏固強(qiáng)化,熟練應(yīng)用

1、讀背口訣,集體背、指名背、分組背、男女生接替背。

2、巧記口訣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關(guān)系,說一說哪句最容易記,哪句最難記?

3、歸納:前后兩句相差5,積的個位是5或者0;一五得五最容易記,五五二十五最難記。

4、完成教材第13頁“想一想”。

5、完成14頁“想想做做”第1、4題,看算式,說口訣。

6、同桌合作背口訣,一人背前半句,另一人背后半句。

7、聯(lián)系生活,解決實(shí)際問題,完成14頁“想想做做”第5、6題。

四、全課,匯報所學(xué)

親愛的同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識,獲取了什么新的技能,能說給你的同學(xué)和老師嗎?

教學(xué)反思:

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)成功的突破了教材的設(shè)定,通過組織數(shù)手指等系列活動展開教學(xué),既直觀生動,又能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,課堂氛圍輕松活躍,教學(xué)效果不錯。

7的乘法口訣優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上,通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

2. 熟記 5的乘法口訣,并會在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3. 通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

探究5的乘法口訣的來源和過程。

教學(xué)過程:

一、謎語中激起興趣

1.師說謎語:一棵樹上五個杈,不長葉子不開花。大人小孩全都有,能寫會算全靠它。(生猜)

2.引導(dǎo) 學(xué)生畫手,根據(jù)學(xué)生畫出的小手,引導(dǎo)學(xué)生5個5個地?cái)?shù)數(shù),5.10.15.20.25

3.引課:如果我們每次列出乘法以后,都借助加法求和再求積,這樣真是太麻煩了,在很早以前我們的祖先就發(fā)明了乘法口訣,那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣,學(xué)習(xí)了以后,我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果,想學(xué)嗎?(板書:乘法口訣)

二、探究中學(xué)習(xí)新知

1.探索編口訣的方法

(1)師:為了今后計(jì)算的方便,我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣,將兩個算式中的兩個因數(shù)提出來放在口訣的前面,較小的因數(shù)在前,把積寫在后面,一個5還是5,我們就說“一五得五”。在這里,“一五”表示1個5,“得五“表示積是5.

(2)師:像2x5=10和5x2=10這兩個算式,都可以表示2個5,而他們的結(jié)果又都是10,所以編成的口訣就可以是“二五一十”。(隨師讀口訣)

2.同桌創(chuàng)編其余三句口??

師:根據(jù)老師編口訣的方法,試編其余三句口訣,編好以后寫你的本子上。

3.交流匯報

師:你們愿意把自己創(chuàng)編的口訣說給大家聽嗎?

“三五”表示什么?“十五”表示什么?

4.小結(jié):今天我們創(chuàng)編的幾句口訣,和數(shù)字幾有關(guān)?(板書:5)

5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

請同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣,仔細(xì)觀察一下,有什么規(guī)律?

生:5乘幾結(jié)果個位不是0,就是5

生:相鄰兩句口訣之間相差5

6.記憶口??

根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能快速的記住它們嗎?讓它們成為你終身的朋友。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

7.小游戲——師生對口令,男女生對口令

三、游戲中消化新知

1.玩轉(zhuǎn)撲克

要求:師左手拿5張5,右手拿1,2,3,4,5,找兩名同學(xué)各抽取一張,合在一起說一句口訣。

2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪,讓生連線。

3.生活中數(shù)學(xué)

(1)說一說分針走每個大格是幾分,運(yùn)用那句口訣?

(2)出示三個田字格填空,在每個田字格中有( )個小正方形和( )個大正方形,合起來每個圖形中有( )個正方形,所以三個田字格中正方形的個數(shù)是( )x( )=( ),運(yùn)用的口訣是( )。

四、語境中思維升華

(逛商場)星期天,王老師和李老師要一起去買學(xué)習(xí)用品和體育用品,王老師說:我買 5個皮球,每個4元。李老師說:我買4個文具盒,每個5元。問:誰花的錢多一些?

五、教師總結(jié)

師:今天我們一起探索了5的乘法口訣,掌握了創(chuàng)編口訣的方法,希望你會運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。