教案在完成的過程中，大家需要注意講授內(nèi)容要點，教案是老師為了保證上課進度事先完成的文字載體，以下是范文社小編精心為您推薦的初中生物教案模板范文6篇，供大家參考。
初中生物教案模板范文1
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
①了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。
②了解細菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖特點。
2、能力目標：
①通過巴斯德的實驗，讓學(xué)生參與探究細菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?
②通過細菌與動植物細胞比較，推測細菌營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析和思考能力。
3、情感目標：
①認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。
②重視搞好個人衛(wèi)生。
二、重點和難點：
①細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。
②細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
三、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)、討論法
四、課時安排：
1課時
五、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
（一）細菌的發(fā)現(xiàn)
1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？
2、學(xué)生閱讀課本58—59頁。
3、知道了解巴斯的實驗。
（二）細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、過渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？
2、細菌圖片展示。
（三）細菌的生殖：
1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？
2、課件展示。
（四）課堂練習(xí)：
（五）作業(yè)：
附板書
第二節(jié)細菌
一、細菌的發(fā)現(xiàn)
二、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；
2、結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。
三、細菌的生殖：分裂生殖
初中生物教案模板范文2
《細菌》這一課題是人教版的“九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)生物教科書”八年級上冊，第五部分，第四章的第二節(jié)，下面我從五個方面闡述說課的內(nèi)容。
一、教材分析
（一）教材的作用和地位
細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學(xué)過的動植物細胞的知識為基礎(chǔ)，細菌的營養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識來引導(dǎo)，細菌的`個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學(xué)習(xí)了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學(xué)習(xí)了動物、植物細胞的基礎(chǔ)上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學(xué)習(xí)細菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者，菌類雖然多數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構(gòu)成了整個生物界。
（二）本節(jié)的學(xué)習(xí)目標及依據(jù)：
依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱和教材及學(xué)生實際。
知識目標：
1、讓學(xué)生掌握細菌的主要特征；
2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式；
3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進步和精細的實驗做基礎(chǔ)；
能力目標：通過觀察培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力
學(xué)會思考，學(xué)會理論聯(lián)系實際。
德育目標：
1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學(xué)生的民族自信心和愛國主義情感
2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
（三）本節(jié)的教學(xué)重點難點是：
1、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；
2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
二、教材處理：
（一）學(xué)情分析：
由于班內(nèi)學(xué)生成績相差懸殊，且初二學(xué)生的形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，學(xué)生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學(xué)生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
（二）教學(xué)設(shè)計：
本節(jié)課安排一課時；課堂教學(xué)中，應(yīng)通過閱讀細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用；同時通過介紹巴斯德的科學(xué)研究過程，使學(xué)生認識到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？”讓學(xué)生交流自己的看法。
在觀察細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特點。同時要讓學(xué)生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。
在學(xué)生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識。在學(xué)生了解了細菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流，然后，讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習(xí)第三題，發(fā)展學(xué)生利用已有知識解決問題的能力。
三、教學(xué)方法的選擇：
（一）教法：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，本節(jié)課采用觀察法，結(jié)合比較歸納法進行啟發(fā)式教學(xué)
（二）學(xué)法：
1、通過學(xué)生對“細菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
2、在上述教法的指導(dǎo)下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學(xué)習(xí)重難點。
四、教學(xué)過程的實施：
（一）新課導(dǎo)入：采用抗戰(zhàn)期間日本人以細菌作為生化武器導(dǎo)入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數(shù)的中國軍民慘遭毒害；從來引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。
（二）細菌
的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀書本資料入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師注意小結(jié)，引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，通過對列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀，讓學(xué)生了解科學(xué)的成功需要以技術(shù)的進步和精細的實驗做基礎(chǔ)，機會總是垂青于有準備的人。
（三）細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
本部分通過觀察掛圖讓學(xué)生直觀地認識到細菌的三型，通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結(jié)構(gòu)圖，加深對細菌結(jié)構(gòu)的認識，然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的營養(yǎng)方式。
（四）細菌的生殖：
通過計算讓學(xué)生認識到細菌繁殖速度之快，四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數(shù)字引起學(xué)生注意養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣；并了解細菌的生殖方式為分裂生殖。強調(diào)芽孢不是細菌的繁殖方式，而是休眠體，是對不良環(huán)境的適應(yīng)，從而認識細菌的適應(yīng)能力強，分布廣泛。
（五）練習(xí)鞏固
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了細菌相關(guān)知識，為了反饋課堂掌握情況，讓學(xué)生對課后P61的技能訓(xùn)練和練習(xí)進行知識鞏固。最后讓學(xué)生繪制細菌結(jié)構(gòu)圖，加深對細菌結(jié)構(gòu)的認識。
五、板書設(shè)計：
第二節(jié)細菌
一、細菌的發(fā)現(xiàn)
1、列文虎克：發(fā)現(xiàn)細菌
2、巴斯德（微生物學(xué)之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的
二、細菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
2、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護）、鞭毛（運動）
3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）
三、細菌的生殖：分裂生殖
芽孢：細菌的休眠體
初中生物教案模板范文3
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識。在學(xué)生掌握了細胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么?。俊边@個問題展開教學(xué)，使學(xué)生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學(xué)提供平臺，埋下伏筆。
（二）教學(xué)目標
根據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標準的的四項要求：
①提高生物科學(xué)素養(yǎng)；
②面向全體學(xué)生；
③倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；
④注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
制定以下幾個方面的教學(xué)目標。
1.認知目標：
（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；
（2）通過模型方法進行生物學(xué)的研究。
2.能力目標：
（1）嘗試利用數(shù)學(xué)方法探究細胞生長極限的問題；
（2）運用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實驗數(shù)據(jù)，得出細胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。
3.情感與價值目標：
（1）讓學(xué)生體驗?zāi)Ｐ蛯嶒灧▽Λ@得知識和理解知識的重要作用；
（2）讓學(xué)生認同實事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用批判性思維方法解決問題。
（三）教學(xué)重點、難點
重點: 通過兩個活動來研究“細胞的體積為什么這么??？”的問題。
難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細胞知識，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七年級學(xué)生對“細胞大小與外界物質(zhì)擴散的關(guān)系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設(shè)想通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動，來提高課堂效率。
三、教學(xué)策略
（一）教學(xué)用具
教具形式：制作教學(xué)課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。
使用方式：教師展示課件，指導(dǎo)學(xué)生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系。
效果預(yù)測：引起學(xué)生的興趣，促進學(xué)生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。
（二）教法
依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論 （做中求學(xué)，引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)）
（直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）
①直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。
②實驗探究法：指導(dǎo)學(xué)生主動參與兩項探究活動，鍛煉學(xué)生的實驗探究技能。
③通過師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結(jié)論。
④課堂習(xí)題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補充，進行教學(xué)反饋。
（三）學(xué)法
（觀察法、討論法、歸納分析法等）
本節(jié)內(nèi)容理論性強、抽象復(fù)雜，所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在動手操作，動腦思考中解決問題。
①指導(dǎo)學(xué)生以“細胞體積為什么這么小？”這一問題為主線，讓學(xué)生進行自主探究。
②指導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數(shù)據(jù),理解細胞體積與細胞表面積的關(guān)系。
③指導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞，從而得出結(jié)論。
（四）重難點突破策略
重點的落實方案：教學(xué)中通過設(shè)置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。展示課件進行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。
難點突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過學(xué)生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。
初中生物教案模板范文4
一、教材分析：
＜生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響＞是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
二、教學(xué)目標：
基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確立如下教學(xué)目標：
（一）、認知目標：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
（二）、能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
四、教學(xué)方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。
2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學(xué)習(xí)方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究 1
活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
六、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學(xué)習(xí)：
1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：
讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶?。?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：
啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。
第三步：
媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：
烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。
2、生物對環(huán)境的影響
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：
讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)
1、有做事的過程；
2、有明確的目標；
3、有明確的結(jié)果；
4、使用語言傳達信息
5、體現(xiàn)過程的真實性。
這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：
對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：
再讓學(xué)生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步：
讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步：
播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
（三）、作業(yè)練習(xí)：
（見教材）
1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？
2、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
初中生物教案模板范文5
目標
1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素;
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點和人工輔助授粉的意義。
情感目標
通過“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。可根據(jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
教法建議
學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進行分析，得出結(jié)論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株(即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株)，只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
教學(xué)設(shè)計
重點：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
難點：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
設(shè)計思想：
對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師
初中生物教案模板范文6
一、教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；
2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點等；
3.掌握實驗設(shè)計的一般原則；
（二）能力目標：
1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗的能力；
2.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力；
3.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力 ；
（三）情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害；
2.懂得選擇健康的生活方式；
二、教學(xué)理念：
在教學(xué)設(shè)計中，我始終強調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：
1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則，引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進：
實驗方案指導(dǎo)著實驗的進行并影響實驗結(jié)果，因此，教學(xué)過程中，重點突出實驗方案的設(shè)計。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識，將學(xué)生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設(shè)計出完善可行的實驗方案。這樣，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標逐步實現(xiàn)。
2.重點培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：
在實驗過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：
實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。
實驗結(jié)束后，及時引導(dǎo)學(xué)生認識酗酒對人體健康的危害等，使學(xué)生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。
三、教學(xué)過程：
（一）引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學(xué)依據(jù)呢？
開門見山的引入，體現(xiàn)了關(guān)注社會，以人為本的思想。
（二）設(shè)計和完善實驗方案：
學(xué)生討論實驗方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導(dǎo)，突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的能力。
完善實驗方案環(huán)節(jié)，師生互動，強調(diào)設(shè)計實驗必須遵循的單一變量原則和設(shè)置對照原則等，體現(xiàn)科學(xué)實驗的嚴謹性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
（三）實施實驗方案：
選取實驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計的方案按需取材，充分體現(xiàn)學(xué)生開展實驗的自主性。
實施實驗方案階段：注重實驗細節(jié)，力求使得實驗更加科學(xué)、準確：
①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤；
②針對學(xué)生在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數(shù)的問題，讓學(xué)生開動腦筋，展開討論。最終讓學(xué)生自己提出了更為準確的“打點計數(shù)法”，大大提高了計數(shù)水蚤心率的準確度。
（四）整理、分析實驗數(shù)據(jù)：
學(xué)生分組匯報實驗數(shù)據(jù)，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養(yǎng)解決問題的能力。
（五）得出實驗結(jié)論：
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出準確、科學(xué)的實驗結(jié)論。
四、教學(xué)反思：
本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和；學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識較強，一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。
總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學(xué)的一點嘗試，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教，批評指正。
