教案是老師為了順利開展教學(xué)提前完成的教學(xué)文書,我們在制定教案之前,一定要認真明確自己的教學(xué)目標,下面是范文社小編為您分享的變化的量教案6篇,感謝您的參閱。
變化的量教案篇1
活動目標
1、了解水的變化,知道水遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結(jié)冰;能用語言表達自己觀察到的水的三態(tài)變化。
2、激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。
活動準備
1、幼兒在家里冰箱做過結(jié)冰的實驗。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。
1、幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。
2、教師小結(jié):水在0℃以下會結(jié)冰。
二、幼兒操作實驗,觀察水遇熱的變化。
1、激發(fā)幼兒討論水遇熱會發(fā)生什么變化。
介紹操作材料及用法,讓幼兒通過操作,觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
2、提問:你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?水氣是從哪里來的?
(水變成水蒸氣。)
水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空氣中去了。)
三、引導(dǎo)幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。
1、提問:我們能不能讓水蒸氣變成水?
(讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上,觀察蒸汽凝結(jié)成的小水珠;幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。)
2、小結(jié):水冷了就會變成冰,熱了就會變成水蒸氣,冷了又會變成水。
四、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動延伸
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水,置于干燥的地方,幾天后觀察水的變化。
(水變少了,水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。)
變化的量教案篇2
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)識讀溫度計,并從記錄中發(fā)現(xiàn)溫度與天氣的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒對觀察、測量、記錄天氣變化的興趣。
教學(xué)準備:
1、每人溫度計1支。
2、每桌涼水、熱水各1盆。
3、《科學(xué)》下p。6~7。
教學(xué)過程:
一、提出問題,引發(fā)思考。
1、教師扮演天氣預(yù)報員,播報今天的天氣情況。
2、討論:怎樣能知道每天的氣溫?
3、教師了解每位幼兒有關(guān)天氣溫度的認識。
二、探究溫度計的使用方法。
1、出示溫度計,請幼兒說一說它有什么用途,怎樣使用它測量溫度。
2、小實驗:請幼兒將溫度計分別放在熱水和涼水中,觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、實驗后幫助幼兒總結(jié):氣溫變熱,溫度計的紅線上升;氣溫變冷,溫度計的紅線下降。
三、測量溫度。
1、請幼兒觀察和記錄室內(nèi)溫度,然后帶著溫度計到室內(nèi)測量,觀察溫度計上的紅線的變化,比較室內(nèi)、室外的溫度。
2、請幼兒選擇太陽照射到的地方測量并記錄下彎度,然后再到背光陰涼的地方測量,觀察溫度計內(nèi)水銀柱的變化。
3、請幼兒說一說變化的溫度告訴人們什么信息。
4、讓幼兒知道從天氣預(yù)報中了解溫度邊哈,并注意增減衣服。
四、請幼兒了解一天內(nèi)不同時間溫度的變化。
1、觀看畫冊《變化的溫度》。
2、教師指導(dǎo)幼兒按畫冊上的要求記錄一天內(nèi)不同時間室內(nèi)或室外的溫度變化,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)時間與溫度的變化。
變化的量教案篇3
教學(xué)目標:
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
教學(xué)準備:
冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》教學(xué)重點難點:知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎:不洗不臟,越洗越臟,洗它不能吃,不洗反能嘗.(水)幼兒自由討論
教師提問問題:
1、水能變成什么?
2、天上為什么下雨?
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干,毛巾上的水哪去了?
小結(jié):小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。
二、做實驗
實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化,幼兒自由討論,并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié):冰受熱變成了水
實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱,請幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。
教師小結(jié):水受熱變成水蒸氣
實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺,照一照自己在鏡子里的樣子,然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒,觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。教師小結(jié):水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫好的統(tǒng)計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結(jié):冰受熱變成水,水受熱變成水蒸氣
三、觀看媒體課件
觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問:
小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。
教學(xué)反思:
本次活動,幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法,發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦,通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考,用記錄表格的形式,將實驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸,讓幼兒懂得珍惜水資源,生活中做到節(jié)約用水,逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高,讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。
變化的量教案篇4
【教材簡解】:
月亮在一個月中是在不斷變化的,在考慮如何讓幼兒更形象地了解月亮的變化,我們采用了生動形象地ppt和朗朗上口的兒歌,讓幼兒很感興趣地就了解了月亮的變化。
【活動目標】:
1、通過觀察,知道月亮是不斷變化的,月亮的變化是有一定規(guī)律的。
2、學(xué)會觀察記錄月亮的變化,以及學(xué)習(xí)兒歌,感知月亮的變化規(guī)律。
【重點和難點】:
重點:讓幼兒了解初一到十五月亮的變化過程。
難點:幼兒把自己觀察到的初一到十五的月亮記錄下來。
【設(shè)計理念】:
幼兒對自然的變化規(guī)律都感到非常好奇,都想去探索為什么,月亮的變化也不例外。所以對這樣一節(jié)科學(xué)課,幼兒會很感興趣的。
【設(shè)計思路】:
開始部分我們利用歌曲導(dǎo)入很自然的就引出課題《月亮》,然后利用幼兒的已有經(jīng)驗,觀察的結(jié)果讓幼兒說說初一到十五月亮的變化,并伴有兒歌的提示,讓幼兒更容易地掌握。最后還讓幼兒動筆記錄月亮的變化。整個設(shè)計思路都是要幼兒掌握月亮的變化過程。
【活動準備】:
1、活動前半個月請
家長和孩子
一起觀察這半個月月亮的變化,并做好記錄。
2、活動前幼兒會唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。
3、初一到十五月亮變化的ppt。
【活動過程】:
一、 播放歌曲《月亮婆婆喜歡我》引出主題。
師:小朋友,剛才歌曲里唱的是誰呀?(月亮婆婆)你看見過月亮婆婆嗎?(看見過)你看見的月亮婆婆是什么樣子的呢?(彎彎的、圓圓的)
師:你能不能把自己看到的月亮畫下來呢?(能)
請部分幼兒上來畫自己看到的月亮。
師:你們看,有的小朋友畫得是圓圓的月亮,有的小朋友畫得是彎彎的月亮,你畫的月亮是什么時候看到的呢?(我畫的月亮媽 媽告訴我是初五的月亮,我畫的月亮是十五的月亮圓圓的)
師:小朋友觀察地真仔細,月初的月亮像一條線,慢慢地慢慢地變成了十五圓圓的月亮。
二、 通過ppt、課件
讓幼兒觀察初一到十五的月亮,并說出他們的變化,以及做好記錄。
(1) 播放ppt
課件
提問:小朋友,你剛才看到的月亮有變化嗎?(有)它們是怎么變化的呢?(月初的月亮是細細的,后來越來越圓,到月半的時候,月亮就像盤子一樣圓。)
(2) 你們看,初一的時候月亮像什么?初二的時候月亮像什么?邊說邊播放相應(yīng)的ppt。
(3) 利用兒歌,讓幼兒更容易掌握月亮的變化。
有一首兒歌說得很好,它把月亮的變化說得很好聽。初一看,一條線,初二看,眉毛彎,初五六,掛眼鐮,初七八,像小船,初九十,切半圓,十五六,像玉盤。老師邊說邊配上相應(yīng)的ppt,讓幼兒對前半個月的月亮加深印象,幼兒也可跟著ppt跟說兒歌幾遍。
三、 幼兒記錄觀察記錄表
今天,老師給大家做了一份觀察記錄表,想請我們的聰明寶寶把這前半個月的月亮變化記錄下來,小朋友也可以邊念兒歌邊做記錄。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、 展示幼兒的記錄表,并讓幼兒看記錄表念兒歌。
五、 幼兒表演《月亮婆婆喜歡我》走出活動室結(jié)束課堂。
變化的量教案篇5
[教學(xué)目標]:
1.結(jié)合具體情境,體會生活中存在著大量互相依賴的變量。
2.在具體情境中,嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關(guān)系。
[教材分析]:
教材通過讓學(xué)生觀察表格、圖像、關(guān)系式,嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的變化,為后面學(xué)習(xí)正比例、反比例打下基礎(chǔ),同時體會函數(shù)思想。
教材呈現(xiàn)了三個具體情境,鼓勵學(xué)生在觀察、思考、討論和交流中,體會在生活情境中,存在著大量互相依賴的變量:一個量變化,另一個量也會隨著發(fā)生變化,兩個變量之間存在著關(guān)系。這三個情境分別用表格、圖像和關(guān)系式呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系,以使學(xué)生體會表示變量之間關(guān)系的多種形式。
[學(xué)校及學(xué)生狀況分析]:
我校是一所民辦實驗小學(xué),學(xué)校的數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中以學(xué)生為本,突顯人文性,這樣學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),敢于在課堂上表現(xiàn)自我,學(xué)生有較好的思維能力,探索能力和合作能力。
[教學(xué)過程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在身高的變化。
2、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在體重的變化。
3、師:身高、體重都會變化,這些都是變化的量。(板書課題)
二、觀察表格,感知變量。
1、出示小明的體重變化情況表。
師:這是小明的體重變化情況表。
(1)從表中你知道了什么信息?
(2)上表中哪些量在發(fā)生變化?
(3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統(tǒng)計圖。
(4)說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。
2、說一說。
(1)我發(fā)現(xiàn)( )隨( )的增加而增加。
(2)我發(fā)現(xiàn)( )隨( )的減少而減少。
3、師:通過你們舉的例子,可以發(fā)現(xiàn)什么?
三、通過讀圖,感受變量。
1、師:駱駝被稱為“沙漠之舟”,它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。
2、出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。
3、讀懂統(tǒng)計圖。
(1)從圖中你知道了什么信息?
(2)一天中,駱駝體溫是多少?最低是多少?
4、感受量的周期變化。
(1)一天中,在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?
(2)第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?
(3)第二天,在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢?
(4)師:每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?
四、建立模型,感悟變量。
1、出示叫的蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。
2、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎?
即氣溫h=t÷7+3。
3、理解式子中量的變化。
師:如果蟋蟀叫了7次,這時的氣溫大約是多少?
如果蟋蟀叫了14次,這時的氣溫大約是多少?
如果蟋蟀叫了28次呢?
你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?
4、舉出而變化的例子。
5、通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化,這些量就是變化的量。
五、課堂鞏固,加深理解。
1、連一連,把相互變化的量連起來。
路程 正方形周長
邊長 購賣數(shù)量
總價 行駛時間
2、說一說,一個量怎樣隨另一個量變化。
(1)一種故事書每本3元,買書的總價與書的本數(shù)。
(2)一個長方形的面積是24平方厘米,長方形的長與寬。
六、全課小結(jié),談?wù)勈斋@。
變化的量教案篇6
一、教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶;水有三種狀態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述,會畫圖說明。)
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計霜的模擬實驗)和分析綜合能力。
3.向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。
二、教學(xué)準備:
1、分組實驗材料
2、掛圖或投影片
三、教學(xué)過程:
(一)教學(xué)引入:
教師:什么叫凝結(jié)?需要什么條件?學(xué)生回答。
教師:什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?
學(xué)生回答。
板書:水 水蒸氣
教師:水的氣體形態(tài)是水蒸氣,水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?
學(xué)生回答。
教師:前幾節(jié)課,我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化,包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認識水的其他變化。
(板書課題:4.水的三態(tài)變化)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認識冰與水之間的變化
教師:在寒冷的冬季,氣溫降到0℃以下,河水會有什么變化?
學(xué)生:到0℃以下時,河水會結(jié)冰。
教師:到了溫暖的春天,河里的冰會發(fā)生什么變化?
學(xué)生:天氣溫暖時,河里的冰會融化。
教師:把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件,用箭頭和文字表示出來,填在書上的方框中。板書:水 冰
2.指導(dǎo)學(xué)生認識冰可以變成水蒸氣
教師:在寒冷的冬天,晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?
學(xué)生:濕衣服會結(jié)冰。
教師:過了一段時間,冰并沒有化成水,衣服卻也干了。這說明什么?
學(xué)生:這說明了冰可以直接變成水蒸氣,使衣服干了。
教師:這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學(xué)用箭頭和簡單的文字把這種變化填寫在書上的方框里。
板書:冰 水蒸氣
3.指導(dǎo)學(xué)生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)
教師:冬天,有時在門窗的玻璃上會看到冰花,在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶,人們把它叫做霜。
你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的,根據(jù)這些知識,你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?
學(xué)生回答后,教師先不做評論。
教師:以上推想是否正確呢?我們可以用實驗來證明。誰能設(shè)計一個霜的模擬實驗?想一想,露的模擬實驗是怎樣做的?
學(xué)生在設(shè)計實驗時,教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生:霜和露的模擬實驗方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此,在杯中的冰內(nèi)不能再加水,而要加一些鹽.當加入30%的食鹽時,溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實驗,可以使外壁上的霜看得更清楚。
學(xué)生分組實驗,教師巡視。
學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
教師:讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)
教師:現(xiàn)在,我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化,填寫在課文的方框中。
板書:水蒸氣 冰晶
4.綜合認識水的三態(tài)變化
教師:水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。
教師:根據(jù)學(xué)過的知識,你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來嗎?
學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來,大家評論,肯定各種畫法的優(yōu)點。讓學(xué)生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與討論,加深對水的三種形態(tài)變化及其條件的理解,懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。
水的三態(tài)變化
標簽:幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,
板書:水的三態(tài)變化圖(略)
練習(xí):找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)變化。
(三)鞏固總結(jié)
1.霜是怎樣形成的?
2.演示實驗:(從鹽水中制取蒸餾水。實驗前,先讓一位學(xué)生嘗一下;制出蒸餾水后再請學(xué)生嘗嘗,以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)
(四)布置作業(yè)
1.電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜,在使用時應(yīng)注意什么?
2.用一只塑料滴眼瓶盛滿水,記下小瓶橫截面的周長;將小瓶放進冰箱冷凍室,結(jié)冰后,再量量它的橫截面的周長,看看有什么變化?(周長增加)。這說明什么?
水的三態(tài)變化
水的三態(tài)變化