教案在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,我們務(wù)必要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,不管是什么學(xué)科的老師,都要認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)教案這件事,下面是范文社小編為您分享的加法蒙氏教案8篇,感謝您的參閱。
加法蒙氏教案篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)6、7的分解組合,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行6、7的加法運(yùn)算。
2.學(xué)習(xí)6、7的加法,幫助幼兒進(jìn)一步理解交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律,感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
3.積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具:數(shù)字卡片1-7、"+""=";購(gòu)物券2張,橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。(大的)
2.學(xué)具:數(shù)字卡片1-7、"+""=";購(gòu)物券2張,橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒各1個(gè)。(小的)
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng):
教師用教室里現(xiàn)有的物品進(jìn)行互動(dòng)。如:教師先拿出3本書(shū),問(wèn)幼兒有幾本書(shū)?又拿出4本書(shū),問(wèn)幼兒總共幾本?進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。
2.教師拿出教具購(gòu)物券、橡皮、鉛筆、鉛筆刀、膠棒、筆記本、文具盒,請(qǐng)幼兒拿出相應(yīng)的學(xué)具。
3.教師讓幼兒認(rèn)識(shí)購(gòu)物券上的價(jià)格,先看看每個(gè)商品的價(jià)格,然后問(wèn)幼兒:"6元購(gòu)物券能買(mǎi)到哪兩樣?xùn)|西?"請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。教師將幼兒兩兩分為一組,一人拿6元分別買(mǎi)到了什么?另一人拿著物品,然后進(jìn)行創(chuàng)設(shè)購(gòu)物。最后讓每組幼兒回答自己用6元錢(qián)分別買(mǎi)到了什么,教師。
4.同樣的方法讓幼兒用7元錢(qián)的購(gòu)物券買(mǎi)東西,游戲規(guī)則同上。
5.聽(tīng)辨反應(yīng):幼兒根據(jù)教師拍手的次數(shù)來(lái)舉出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在黑板上,然后,幼兒擺上加號(hào)和等號(hào),請(qǐng)其他幼兒說(shuō)出答案并用數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的得數(shù)。依次請(qǐng)幼兒輪流來(lái)游戲。
6.幼兒完成《課堂活動(dòng)冊(cè)》"神秘花園":教師引導(dǎo)幼兒先按照顏色、大小、形狀等特征分類(lèi),然后按照分類(lèi)列算式,并進(jìn)行加法運(yùn)算。
四、活動(dòng)延伸:
在班內(nèi)的區(qū)域《陽(yáng)光超市》,利用學(xué)具購(gòu)物券和標(biāo)價(jià)商品,教師讓幼兒想想,7元購(gòu)物券可以買(mǎi)3樣或4樣商品,可以買(mǎi)哪些,有幾種方法。
加法蒙氏教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過(guò)程中,初步發(fā)展符號(hào)感,初步培養(yǎng)歸納、推理的能力,逐步提高抽象思維能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
一、情境引入:
(1)同學(xué)們你們喜歡體育活動(dòng)吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)?
(2)下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(出示圖),仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上知道哪些信息?
(3)根據(jù)這些信息,你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?
a、參加跳繩的有多少人?
b、參加活動(dòng)的女生有多少人?
c、男生跳繩和女生踢毽子的有多少人?
d、參加活動(dòng)的一共有多少人?
同學(xué)們提出的問(wèn)題都非常好,下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
二、探索加法交換律:
(1)要求參加跳繩的有多少人,應(yīng)該怎樣列式計(jì)算?
指名回答,教師板書(shū):28+17=45(人)
(2)還可怎么列式?板書(shū):17+28=45(人)
(3)這兩道算式都是求什么的人數(shù)?結(jié)果都是多少?再觀察算式它們有什么相同點(diǎn)?不同在哪里?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:加數(shù)相同,得數(shù)也一樣,只不過(guò)是把加數(shù)的位置調(diào)換了一下)。
師:這兩道算式的得數(shù)相同,都是求的跳繩的總?cè)藬?shù)。我們可以用怎樣的方法連接這兩道算式?(等號(hào))板書(shū):28+17=17+28
這是一個(gè)等式,讀一讀。
(4)你能照樣子說(shuō)出一個(gè)這樣的等式嗎?試試看。(指名學(xué)生回答說(shuō),教師把學(xué)生說(shuō)的等式有序地板書(shū)在黑板上)。
(5)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些等式,你發(fā)現(xiàn)每一組的兩個(gè)算式都有什么共同的地方?有什么不同的地方(同桌交流)?
(6)從這些例子中,你可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō))
(7)你能用自己喜歡的.方法把它們的規(guī)律表示出來(lái)嗎?可以用符號(hào)、字母、文字等等表示,試試看。誰(shuí)愿意上黑板寫(xiě)?(學(xué)生寫(xiě),教師了解學(xué)生寫(xiě)的情況)。
(8)觀察板演的等式,問(wèn):等式中的符號(hào)代表什么,如:○+□=□+○,教師就提問(wèn):□和○都代表什么,○+□=□+○表示什么呢?(代表任意的數(shù))。
小結(jié):
同學(xué)們想出來(lái)的方法可真多!兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律叫做加法的交換律(板書(shū):加法交換律),通常用字母表示:a+b=b+a
練習(xí)。
(1)想想做做第2題第1排的兩題填好。
96+35=35+□204+□=57+204
指名回答,為什么?
(2)下面的等式符合加法交換律嗎?為什么?
46+59=46+5990+10=5+95
[沒(méi)有交換加數(shù)的位置;等號(hào)兩邊的加數(shù)不同。]
(3)同學(xué)們,想一想:過(guò)去我們學(xué)過(guò)的計(jì)算中,哪些地方應(yīng)用過(guò)加法交換律?
下面一道題357+218,請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算并用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演,集體訂正。
同學(xué)們,剛才我們通過(guò)計(jì)算加法找出了一條規(guī)律(加法交換律),接下來(lái)我們繼續(xù)研究加法的另一條規(guī)律。
三、探索加法結(jié)合律
1、同學(xué)們根據(jù)例題這幅圖再算一算參加活動(dòng)的一共有多少人會(huì)列式嗎?
(1)指名回答,板書(shū):28+17+23
第一步先求什么?為了看得更清楚,我們可給28+17添上括號(hào),表示參加跳繩的總?cè)藬?shù):(28+17)+23,再求什么?結(jié)果是多少?
(2)還是這個(gè)式子28+17+23(板書(shū))
如果要先算參加活動(dòng)的女生人數(shù)應(yīng)該怎么辦?教師添上括號(hào):28+(17+23),添上括號(hào)后表示先求什么,再求什么?結(jié)果是多少?
(3)請(qǐng)同學(xué)們比較這兩道算式:它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(4)這兩道算式結(jié)果相同我們可把它寫(xiě)成怎樣的等式?
板書(shū):(28+17)+23=28+(17+23)
(5)算一算,下面的○里能填上等號(hào)嗎?(教師當(dāng)場(chǎng)板書(shū))
(45+25)+13○45+(25+13)
(36+18)+22○36+(18+22)
3、歸納加法結(jié)合律:
(1)觀察這三個(gè)等式,每組的兩個(gè)算式有什么相同的地方?有什么不同的地方?你從這些等式中能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律?和你的同桌交流一下。
(2)你能用字母a、b、c代表這三個(gè)加數(shù)把上面的規(guī)律表示出來(lái)嗎?(獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě))板書(shū):(a+b)+c=a+(b+c)
a、b、c代表什么?(a+b)+c表示什么?a+(b+c)表示什么?
(3)小結(jié):三個(gè)數(shù)連加,改變運(yùn)算順序,和不變。這就是加法結(jié)合律。(板書(shū):加法結(jié)合律)
4、練習(xí):在□里填上合適的數(shù),想想做做2后兩排。
(45+36)+64=45+(□+□)
560+(140+70)=(560+□)+□
全課總結(jié):
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了加法的交換律和結(jié)合律,知道兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置和不變,還知道了三個(gè)數(shù)連加,改變運(yùn)算順序和不變。
四、鞏固練習(xí)
1、想想做做:
下面的等式各運(yùn)用了加法的什么運(yùn)算律?
82+0=0+82
47+(30+8)=(47+30)+8
(84+68)+32=84+(68+32)
75+(48+25)=(75+28)+48
(以游戲的方式進(jìn)行:女生代表加法交換律,男生代表加法結(jié)合律)
2、想想做做:
38+76+24(88+45)+12
38+(76+24)45+(88+12)
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選一組題獨(dú)立完成。
反饋提問(wèn):為什么每組兩道題的得數(shù)相同?哪種方法簡(jiǎn)便,為什么?
加法蒙氏教案篇3
一、學(xué)情及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
“有理數(shù)的加法與減法”是基于規(guī)則為主的新授課型
有理數(shù)的加法與減法是在引入“負(fù)數(shù)”的基礎(chǔ)上,將數(shù)的范圍擴(kuò)展到“有理數(shù)”范圍內(nèi)的加、減法運(yùn)算。本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)分析生活情境中的事理和觀察溫度計(jì)刻度的操作,得到了一些有理數(shù)減法的算式,用“化歸”的思想方法歸納出有理數(shù)減法法則,并應(yīng)用所學(xué)的有理數(shù)減法解決實(shí)際問(wèn)題,整節(jié)課的設(shè)計(jì)流程和總體思路可以用下圖表示: 生活情境,動(dòng)手操作------有理數(shù)減法算式-------有理數(shù)減法法則-------有理數(shù)減法的應(yīng)用
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重(難)點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:會(huì)根據(jù)減法的法則進(jìn)行有理數(shù)減法的運(yùn)算。
2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷分析生活情境中的數(shù)學(xué)事例,提煉其中的數(shù)學(xué)算式,并從中歸納有理數(shù)減
法法則;經(jīng)歷將法則應(yīng)用于解題的這一由一般到特殊的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在由實(shí)際情境提煉數(shù)學(xué)算式的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在我們的生活中;在這
一過(guò)程中,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,感受數(shù)學(xué)思想方法的導(dǎo)航作用。
教學(xué)重點(diǎn):有理數(shù)減法法則與運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn):從實(shí)際情境到數(shù)學(xué)算式,從數(shù)學(xué)算式到法則的提煉,在法則的總結(jié)中體現(xiàn)化歸
的思想方法的滲透。
教學(xué)方法:觀察探究、合作交流。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
在課前讓學(xué)生玩有理數(shù)加法中的撲克牌游戲。
1.情境引入:
師:同學(xué)們,大家都看過(guò)天氣預(yù)報(bào),有沒(méi)有注意到里面有“溫差”之說(shuō)呢?
有效性分析:通過(guò)設(shè)計(jì)“溫差”這一問(wèn)題情境,進(jìn)而順利的進(jìn)入課題,并從列算式角度加以認(rèn)識(shí),得到一些有理數(shù)減法算式,為后面的化歸思想方法歸納出有理數(shù)減法法則做好素材和算式上的準(zhǔn)備。
2.建構(gòu)活動(dòng)
活動(dòng)1:計(jì)算溫差
師:有理數(shù)加減3_百度文庫(kù)
生1:利用溫度計(jì)的刻度直觀得到算式 5 + 3 = 8
生2:利用日溫差的定義可得到算式:5 -(-3)= 8
師: 比較兩式,我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:“-”變“+”,( -3)變3。
活動(dòng)2:通過(guò)舉例子驗(yàn)證剛才的變化過(guò)程,加深對(duì)有理數(shù)減法算式的理解。
有理數(shù)加減3_百度文庫(kù)
有效性分析:從生活情境中,學(xué)生獲取了豐富的素材和有理數(shù)減法運(yùn)算的算式,為下面觀察算式特點(diǎn),總結(jié)運(yùn)算方法做好準(zhǔn)備。這種由算式到法則的過(guò)程,使學(xué)生從心理上更易接受,令算式更有實(shí)際背景和說(shuō)服力,為有理數(shù)減法運(yùn)算法則的提煉和數(shù)學(xué)化打下了良好的基礎(chǔ)。
3. 數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)
師:綜合上面算式的共同特點(diǎn)即被減數(shù)不變,減號(hào)變加號(hào),減數(shù)變成它的相反數(shù),我們就得到了有理數(shù)減法法則:減去一個(gè)數(shù),等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。有理數(shù)減法概念_百度知道
有效性分析:“化歸”的思想和方法是初中數(shù)學(xué)中最重要的方法之一,本節(jié)課的數(shù)學(xué)化過(guò)程正是通過(guò)觀察已有的算式來(lái)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)“有理數(shù)的減法法則”的,在教學(xué)中滲透了“化歸”思想。此外,在化歸為加法運(yùn)算時(shí),進(jìn)一步復(fù)習(xí)加法法則,強(qiáng)化了有理數(shù)的減法與小學(xué)學(xué)的減法之間的聯(lián)系和區(qū)別:即小學(xué)的減法是有理數(shù)減法中的一種特例,即減數(shù)比被減數(shù)小,;當(dāng)減數(shù)比被減數(shù)大時(shí),小學(xué)無(wú)法解決的問(wèn)題現(xiàn)在可以解決了。
四、教學(xué)反思
“有理數(shù)的加法與減法”的教學(xué),可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案,但大體上可以分為兩類(lèi):一類(lèi)是由老師較快的給出法(本站 推薦)則,用較多的時(shí)間組織學(xué)生練習(xí),以求熟練的掌握法則;另一類(lèi)是適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)法則的形成過(guò)程,從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力,相應(yīng)的適當(dāng)壓縮法則的練,如本教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法后,再學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生,不再是教師講,學(xué)生聽(tīng),現(xiàn)在變?yōu)閷W(xué)生講,教師聽(tīng),由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生與教師分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與感悟,豐富教學(xué)內(nèi)容,求的新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí),共享,共進(jìn)。
加法蒙氏教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式,計(jì)算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法,并看算式編應(yīng)用題。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
9的不完整分合式四種。
活動(dòng)過(guò)程:
一、集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)
1、教師:“我們來(lái)碰球,你的球和我的球合起來(lái)要是9”。
2、運(yùn)用拍手游戲和碰球游戲。教師問(wèn),小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。
二、看分合式列算式,學(xué)習(xí)9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式怎么讀?1和8合起來(lái)是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù))
教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫(xiě)完整。)
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
2、教師:我們看看這道算式1+8=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即8+1=9)
教師小結(jié):加號(hào)前面和后面的數(shù)可以互相交換位置,所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式,讓幼兒編出算式,然后集中討論,交流。
教師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這道分合式又該怎么讀?2和7合起來(lái)是幾?誰(shuí)會(huì)用一道算式來(lái)表示這個(gè)分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫(xiě)出得數(shù))
教師:這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?分合式中少了哪個(gè)數(shù)?(教師將分合式填寫(xiě)完整。)
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
4、教師:我們看看這道算式2+7=9,它還可以變出另外一種算式。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,即7+2=9)
教師小結(jié):這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師:這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書(shū)寫(xiě)要求。
教師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆,要請(qǐng)小朋友看分合式變算式來(lái)書(shū)寫(xiě)9的加法算式,在黑板上老師也畫(huà)好了一張作業(yè)紙,仔細(xì)看看要怎樣書(shū)寫(xiě)。
教師邊講述邊示范,要求幼兒先把書(shū)寫(xiě)本對(duì)折,在折線的左邊書(shū)寫(xiě)加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師觀察并指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書(shū)寫(xiě)格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆,端正坐姿,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔,不亂涂亂畫(huà)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè),指出需要注意的地方。
活動(dòng)反思:
1、備課時(shí),我考慮到如果直觀的教孩子,孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn),課堂上,我會(huì)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、圖片教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,這樣寓教于樂(lè),孩子就會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)唱歌、拍手、展示圖片,讓孩子觀察、辨別、疊加,直觀明了,通俗易懂,孩子容易在游戲中把握知識(shí),學(xué)到知識(shí)。
還有,提幾個(gè)簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題,讓孩子思考,培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力。
3、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵,符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn);圖畫(huà)直觀、多樣,幼兒觀察、辨認(rèn)、思考,符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點(diǎn)。
4、從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,我覺(jué)得目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)策略安排得當(dāng),教學(xué)過(guò)程有條不紊,一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
5、不到之處,還請(qǐng)各位多多指教。
小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái),變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。
加法蒙氏教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫(xiě)加法算式;能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力;初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。
師:可愛(ài)的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎?(多媒體出示5以?xún)?nèi)的分成與合成)
二、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
(一)、學(xué)習(xí)主題圖。
1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?
2、交流結(jié)果,師小結(jié):原來(lái)有3人澆花,又來(lái)了2人,一共有5人。
3、理解加法的含義。
(1)、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式:3+2(板書(shū)3+2)
(2)、認(rèn)識(shí)加號(hào)。(板書(shū)加號(hào))
(3)、那3+2等于多少呢?(板書(shū):=5)你是怎么知道的?
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說(shuō)算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。
8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來(lái),求一共是多少?可以用加法來(lái)計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。(板書(shū):加法)
(二)、學(xué)習(xí)試一試。
1、出示“試一試”的畫(huà)面。提問(wèn):從這幅圖中你知道了什么?
2、讓學(xué)生說(shuō)圖意。
3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來(lái)的?
4、讀算式并說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
三、綜合運(yùn)用,鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說(shuō)圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說(shuō)說(shuō)是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學(xué)生先畫(huà)圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算,說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的?
4、課間活動(dòng):唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。(故事)
畫(huà)外音:一天兔媽媽對(duì)小兔說(shuō):“孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開(kāi)心地答應(yīng)了,它興高采烈的來(lái)到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系,滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲:送信。先讓學(xué)生連一連,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每道算式的得數(shù)。
8、延伸:看圖你能寫(xiě)出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你學(xué)到了什么?
課后反思:
本節(jié)課經(jīng)過(guò)具體的課堂實(shí)踐,我反思如下:
1、目標(biāo)定位全面合理。
在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體,使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算,為什么要用加法,逐步完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂,開(kāi)展有效教學(xué)”的原則來(lái)合理選擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題(5以?xún)?nèi)的分與合)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為下面計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書(shū)本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活,通過(guò)課件演示、老師引導(dǎo)、語(yǔ)言的交流表達(dá)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,將書(shū)本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式,提高學(xué)生參與的積極性,整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級(jí)里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過(guò)程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律,找出解決問(wèn)題的方法和途徑。在合作交流中,學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)了合作意識(shí),提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學(xué)生在連線的時(shí)候,浪費(fèi)了一些時(shí)間,導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此,設(shè)想是美好的,現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺(jué)得可以刪除讓學(xué)生連線這個(gè)環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。
加法蒙氏教案篇6
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書(shū)第38頁(yè)的例題,第39頁(yè)想想做做的習(xí)題
[教材簡(jiǎn)析]
5以?xún)?nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法,在這個(gè)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題,樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲:快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義
1、談話(huà):我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)
看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié):原來(lái)有3人澆化,又來(lái)了2人,一共有5人。
2 提問(wèn):你怎么知道有5人的?
提問(wèn):把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái),可以用加法算。(板書(shū):3+2=5)
讀算式:3加2等于5。
提問(wèn):3表示什么意思?2呢?
+表示什么意思通過(guò)交流,明確是合起來(lái)的意思
=5表示什么意思?
小結(jié):+的名字叫加號(hào),它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái),求一共是多少,就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問(wèn):算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知
1、想想做做第1題。
談話(huà):小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰(shuí)來(lái)了
(1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說(shuō)圖意,提問(wèn)題,列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話(huà):聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!
同桌學(xué)生合作,看算式,先畫(huà)圓圈,再在書(shū)上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式:4+1=□,
你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上
(2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果
4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加法。(板書(shū)課題)
五、拓展應(yīng)用,提高能力
1、想想做做第4題
講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說(shuō)含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書(shū)上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話(huà):下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲,大家看到書(shū)上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里,為什么?
你能把其它的信也送一送么,用線連一連。
小結(jié):大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。
回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題,好嗎
加法蒙氏教案篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理,掌握筆算的方法,能正確地用豎式計(jì)算。
2.在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略;在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)分析:
學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算,為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備,利用知識(shí)的遷移,通過(guò)學(xué)具的操作,經(jīng)歷活動(dòng)的探究,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧,學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館,現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前,讓我們一起去看看吧!
1.出示教材11頁(yè)情境圖
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
(二)提出問(wèn)題。
1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.出示例1中的問(wèn)題。二(1)班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?
二、探索新知
(一)探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1。嘗試列式,體會(huì)加法的意義。
要求一共多少人,需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想,為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?(板書(shū):加法)
2.交流算法,指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3.圖式結(jié)合,探究筆算的算理和算法。
(1)學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人,用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊(duì)老師,用2根小棒表示。
(2)組織學(xué)生交流,感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)?(都是表示幾個(gè)1根小棒)一共是多少根小棒?
(3)嘗試列豎式計(jì)算,理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么“5”與“2”對(duì)齊?(相同計(jì)數(shù)單位的數(shù))
(4)全班交流筆算方法,教師板書(shū)豎式,進(jìn)一步明確“個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,先從個(gè)位上的數(shù)加起”的道理。
4.即時(shí)練習(xí)。
出示教材第12頁(yè)“做一做”第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
(二)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。
1。出示例2問(wèn)題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
2。指名學(xué)生列式,教師板書(shū)。
3。引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
(1)組織學(xué)生先擺小棒(注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32,其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加,3個(gè)十和3個(gè)十相加)幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。
(2)學(xué)生試著用豎式計(jì)算,交流板演算法。
(3)教師追問(wèn):列豎式時(shí)要注意什么?為什么3和3對(duì)齊,5和2對(duì)齊?計(jì)算時(shí)先算什么,再算什么?
(4)師生小結(jié):筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),注意相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起。
4.即時(shí)練習(xí)。
出示教材第13頁(yè)“做一做”第1題,鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
(一)教材第12頁(yè)“做一做”第2題。
1.引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意,獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2.集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么?
(二)教材第13頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算,重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題,提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
(一)回顧小結(jié),完善課題。
1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí),每一位上的數(shù)相加是否滿(mǎn)十?
2。補(bǔ)充課題,板書(shū):不進(jìn)位
(二)突出重點(diǎn),結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么?
加法蒙氏教案篇8
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第50頁(yè)例題及第50-51頁(yè)想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)和是8的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
2.在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識(shí),體現(xiàn)思維的靈活性。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在觀察思考、合作交流的活動(dòng)中,掌握和是8的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,能聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法算式之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引人
1.小朋友們,炎熱的夏天剛剛過(guò)去,夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時(shí),你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?今天,我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫(huà)面,四人一個(gè)小組,互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
[評(píng)析:由學(xué)生喜愛(ài)的游泳活動(dòng),引出話(huà)題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察、思考的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。]
二、展??
1.自主探究新知。
(1)在小組內(nèi)相互交流自己的想法,然后試著列出算式。
(2)小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問(wèn)題?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生匯報(bào)。可能提出的問(wèn)題有:
游泳池里有5個(gè)小朋友,游泳池邊有3個(gè)小朋友,一共有幾個(gè)小朋友?
游泳池邊有3個(gè)小朋友,游泳池里有5個(gè)小朋友,一共有幾個(gè)小朋友?
游泳館里有8個(gè)小朋友,游泳池里有5個(gè)小朋友,游泳池邊有兒個(gè)小朋友?
游泳館里有8個(gè)小朋友,游泳池邊有3個(gè)小朋友,游泳池里有幾個(gè)小朋友?
游泳館里有3個(gè)小女孩,5個(gè)小男孩,一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
游泳館里有1個(gè)戴帽子的,7個(gè)沒(méi)戴帽子的,一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
游泳館里有6個(gè)沒(méi)帶游泳圈的,有2個(gè)帶游泳圈的,一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
提問(wèn):你能根據(jù)自己提的問(wèn)題列出算式嗎?教師適時(shí)板書(shū):
5+3=8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7=8
8-3=5 8-2=6 8-1=7 8-5=3 8-6=2 8-7=1
[評(píng)析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人興趣的不同決定了觀察、分析客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)、思考問(wèn)題的方向、解決問(wèn)題的策略不同。教師的任務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生觀察與思考,引導(dǎo)學(xué)生合作與交流,提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。]
(3)引導(dǎo)觀察。
5+3=8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7=8
看看這些算式,你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再集體交流)
(4)再次引導(dǎo)觀察。由同一幅圖列出四道算式。看看這四道算式,你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再集體交流)
[評(píng)析:學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動(dòng)構(gòu)成的,是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過(guò)有目的的引導(dǎo),幫助學(xué)生經(jīng)歷再創(chuàng)造的過(guò)程,自主建構(gòu)屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]
(5)試一試。
小朋友真了不起!根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧,小白兔為獎(jiǎng)勵(lì)大家正背著簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)
①觀察交流圖意,提出問(wèn)題后獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。
②交流評(píng)價(jià):說(shuō)出所列算式表示的意思和計(jì)算的想法。
2.鞏固應(yīng)用拓展。
(1)想想做做第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò),下面我們?cè)偃ネ婢叩旯湟还洹?/p>
①學(xué)生觀察圖(多媒體展示),根據(jù)圖意列出算式。
②交流評(píng)價(jià):結(jié)合圖意,說(shuō)出算式的含義,思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
(2)想想做做第2題。
今天,小熊可能遇到困難了。因?yàn)榻裉焓切⌒艿纳?,媽媽答?yīng)它去公園玩,但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片,使得它們相加等于8,看它多著急。我們幫幫它好嗎?
①同桌學(xué)生出示卡片操作,請(qǐng)兩名同學(xué)板演。
②交流評(píng)價(jià)。
(3)小熊終于可以去公園了,阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T(mén)票,完成上面的題還有禮物。
①出示想想做做第3題。
②獨(dú)立完成。
③交流評(píng)價(jià)。
(4)大家可真聰明,阿姨為小熊準(zhǔn)備了一些鞭炮,為小熊祝賀生引用卡片逐題出示想想做做第4題,指名口答。如答對(duì),其余學(xué)生發(fā)澎、啪如答錯(cuò),則發(fā)噬聲。
(5)放完鞭炮,我們跟著小熊到處走一走吧!看,小熊遇見(jiàn)誰(shuí)了?
①出示想想做做第5題。
②學(xué)生討論圖意,獨(dú)立列式。
③交流:結(jié)合圖意,說(shuō)算式的意思。