煮雞蛋大班教案6篇

時(shí)間:2025-03-06 作者:Trick 備課教案

優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)教師的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情,在編寫教案時(shí),教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,以便適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容,以下是范文社小編精心為您推薦的煮雞蛋大班教案6篇,供大家參考。

煮雞蛋大班教案6篇

煮雞蛋大班教案篇1

設(shè)計(jì)思路:

合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?,隨著社會(huì)的不斷變遷,未來社會(huì)越來越需要合作形的人才。許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往,較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來世界里更為重要”。我們幼兒園現(xiàn)正在推廣大課題《幼兒合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》,幼兒的合作學(xué)習(xí),它能為孩子提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,聽取不同的看法,分享彼此的`經(jīng)驗(yàn),達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。其間每一個(gè)成員間互相依賴、休戚與共、資源共享、互助成長(zhǎng)。所以我班在活動(dòng)中一直注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。前些日子,幼兒在喝水時(shí)突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)塞子浮在水里,于是有幼兒說他家的塞子是沉在下面一些的,有的說是沉在底里的,于是我們進(jìn)行了一系列的沉與浮的活動(dòng)。通過活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn)木頭、樹葉、棉花等在水里會(huì)浮上來,而鐵絲、玻璃、石子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)現(xiàn)借助于其他材料,沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。

如:把磁鐵放在塑料積木上磁鐵是浮的,而空的瓶子裝滿水或石子,瓶子則會(huì)沉下去,活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去,讓沉的東西浮上來特別感興趣,于是我選擇了《有趣的雞蛋》這一活動(dòng)?;顒?dòng)中,我請(qǐng)孩子們講講生活中你發(fā)現(xiàn)哪些東西在水里是浮的,哪些是沉的,然后讓幼兒動(dòng)手操作,嘗試用多種材料讓雞蛋在水里浮起來。接著,我讓幼兒想一想:在鹽水中雞蛋能否浮起來?從而引發(fā)他們對(duì)第二次實(shí)驗(yàn)的興趣,這個(gè)實(shí)驗(yàn)我是要求他們先要找朋友商量,然后分工合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、邊觀察邊記錄,他們不僅要記錄放鹽的數(shù)量,還要記錄每次放鹽后雞蛋在水中位置的變化。

實(shí)驗(yàn)后我讓幼兒介紹實(shí)驗(yàn)情況,從而體驗(yàn)合作及成功的快樂。最后鼓勵(lì)幼兒以后能繼續(xù)探索、實(shí)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的,他們?cè)谧杂善降戎薪煌?、學(xué)習(xí)、商量、討論、操作等,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,同時(shí)也有機(jī)會(huì)傾聽他人的意見。整個(gè)活動(dòng),我除了提供材料外,更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商量、合作、交流,更多的是讓幼兒通過合作、實(shí)驗(yàn),來感知雞蛋在鹽水中的變化,來體驗(yàn)合作及成功的快樂。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、引導(dǎo)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄,獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn):

幼兒能通過商量等分工、合作,共同探索?;顒?dòng)難點(diǎn):能通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄,感受鹽的多少與雞蛋變化之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大油瓶、熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各六分;紙板、小瓶、小竹籃、紙、泡沫、木板、塑料積木若干。

活動(dòng)過程:

一、啟發(fā)談話,引出實(shí)驗(yàn)主題師:

前兩天,我們玩過沉與浮的游戲,你們發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀?(出示雞蛋),請(qǐng)幼兒猜猜雞蛋在水里會(huì)怎樣?(教師把它放入水)。有什么辦法能讓雞蛋浮起來呢?

二、實(shí)驗(yàn)(一)

1、師:剛才你們想了那么多的好辦法,想不想試一下?

2、請(qǐng)幼兒自己找朋友一起做實(shí)驗(yàn)3、交流:你是用什么好辦法讓雞蛋浮起來的?

三、實(shí)驗(yàn)(二)

1、出示鹽,師:鹽能不能讓雞蛋浮起來呢?要求:三個(gè)好朋友在一起分工合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)b每放一次鹽就要做一次記錄,還要記錄好雞蛋的變化。

2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師提醒幼兒作好記錄3、交流(記錄紙全部出示)

(1)每組的雞蛋都浮起來了嗎?

(2)請(qǐng)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn),教師小結(jié):在我們小朋友的一起努力,相互配合下,我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會(huì)漸漸地浮起來。

四、雞蛋在鹽水中會(huì)浮起來,那么還有其它的蛋呢,它們?cè)邴}水中會(huì)浮起來嗎?我們下次再來實(shí)驗(yàn)。

煮雞蛋大班教案篇2

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.喜歡做動(dòng)手操作的活動(dòng),對(duì)做小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。

2.通過實(shí)驗(yàn),知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來。

3.培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

雞蛋、鹽、水、課件。

[活動(dòng)過程]

1.看課件:雞媽媽買了蘿卜、青菜、鹽用籃子裝好準(zhǔn)備回家,發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見了。雞媽媽著急的到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進(jìn)一個(gè)深深的坑里,雞媽媽怎么也拿不出來,請(qǐng)小朋友幫雞媽媽想辦法。

2.雞媽媽來到127班,看見老師和小朋友把水和雞蛋放進(jìn)罐里,覺得很奇怪。小朋友要借雞媽媽的鹽來用,原來小朋友在做“雞蛋浮起來了”的實(shí)驗(yàn)。

3.小朋友把鹽放進(jìn)水里,小心的攪拌,雞蛋沉到水底還是有什么變化,是沉還是浮,誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮起來嗎?有放多少?請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴交流,告訴雞媽媽有個(gè)好辦法,“把鹽放進(jìn)坑里攪拌,雞蛋就會(huì)浮起來了”。小朋友在小心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

4.接著使用課件,“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。雞媽媽從坑里拿到了蛋,謝謝小朋友幫忙。

5.小結(jié):小朋友整理雞蛋的水罐,把實(shí)驗(yàn)的方法告訴爸爸媽媽,共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。小朋友家里有什么東西也會(huì)溶化的`,如:糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法,看看有什么效果。

活動(dòng)反思:

一個(gè)小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水,眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服,另一個(gè)小朋友說,你趕快去漱口。孩子們?cè)谌〉弥苯咏?jīng)驗(yàn)。藍(lán)鈞的雞蛋浮起來了,不小心水潑了,愛水的天性使他又去續(xù)水,雞蛋又沉下去了,又加鹽來攪拌。“做中學(xué)”、“愛玩”使他思維的“可逆性”在表現(xiàn)。操作過程比較簡(jiǎn)單,孩子很快實(shí)驗(yàn)成功,過程積極、愉快。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的記錄能力,在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋,有助于個(gè)性發(fā)展。也可以準(zhǔn)備孩子常見的可溶性物質(zhì):茶葉、肥皂、洗衣粉等做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

煮雞蛋大班教案篇3

活動(dòng)生成

在《我身邊的科學(xué)》主題探索活動(dòng)中,沉浮的變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點(diǎn),而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象雖然很少被提及,但卻又時(shí)常引起孩子們的注意?!毒V要》中指出“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象,萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣?!庇變菏墙逃顒?dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。為了進(jìn)一步滿足孩子們的探索欲望,初步感受、理解懸浮現(xiàn)象,激發(fā)他們從小探索科學(xué)奧秘的興趣,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.探索在清水里加入一定的鹽后,雞蛋沉浮狀態(tài)的變化,初步感知懸浮現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象并記錄,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3.有求知欲望,喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):讓幼兒通過自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。

難點(diǎn):能獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作并記錄,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)前孩子們玩過水,有沉浮經(jīng)驗(yàn)。

2.玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水),雞蛋一個(gè),記錄紙等。

3.各種實(shí)驗(yàn)材料:雞蛋,鹽,碗,盆,勺子,玻璃杯,人手一塊記錄板、記錄表,水彩筆,抹布等每組若干。

活動(dòng)過程

一、引出課題,激發(fā)興趣,猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1.師:今天,老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細(xì)看一看,這兩個(gè)玻璃杯的水一樣多嗎?(出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個(gè)玻璃杯,引導(dǎo)幼兒比較。)

2.師:老師還請(qǐng)來了一位小客人,你們看是誰呀?(出示一個(gè)雞蛋,教師以蛋寶寶的口吻講話)大家好,我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩?zhèn)€游戲。你們猜猜看,我到了這兩個(gè)水杯里會(huì)怎么樣呢?

3.教師設(shè)疑:雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去,還是浮上來?請(qǐng)你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表一上。(↓表示下沉,↑表示上浮。)等會(huì)我們?cè)賮肀缺瓤矗銈儾碌暮筒僮鹘Y(jié)果是否一樣。(幼兒猜測(cè)雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實(shí)際操作,記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。)

4.教師繼續(xù)設(shè)疑:雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測(cè)雞蛋在鹽水里的`沉浮狀態(tài)并記錄。實(shí)際操作,記錄雞蛋的沉浮變化,初步感知懸浮現(xiàn)象。)

評(píng)析

在活動(dòng)的開始,通過雞蛋寶寶的講話,讓幼兒很自然地進(jìn)入活動(dòng)。問題的設(shè)置一下子調(diào)動(dòng)了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜,想一想,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。玩一玩,比一比表驗(yàn)證自己剛才的猜想,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

二、引導(dǎo)幼兒對(duì)探索中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論,找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

1.師:小朋友剛才都將自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在了記錄表一上。那么,你們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)呢?通過剛才的實(shí)驗(yàn),把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對(duì)自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)

2.教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念:為什么雞蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的,到了第二個(gè)杯子里卻浮上來呢?這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想,找一找。

3.引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因,啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗,區(qū)分出淡水和鹽水的不同,從而找到問題的緣由:雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的,在鹽水杯里是浮上來的。

評(píng)析

在實(shí)驗(yàn)操作中,有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已動(dòng)稿做出了大膽嘗試――通過嘴巴品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。

4.進(jìn)一步把問題引向深入,探索懸浮秘密:是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會(huì)浮上來呢?加了多少鹽后才會(huì)浮上來呢?我們?cè)僖黄鸩虏驴?,?dòng)手試一試,記錄下來好嗎?(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――觀察結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

評(píng)析

這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望,在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中,充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象,讓幼兒的探索更深入,更貼近幼兒的生活,也將本次活動(dòng)推向了高潮。

三、討論與交流實(shí)驗(yàn)情況,說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

1.展示幼兒記錄紙,交流實(shí)驗(yàn)情況。師:為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來,在加入第3勺、第4勺鹽后會(huì)浮起來呢?(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實(shí)驗(yàn)感受,發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)

2.師:雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來,你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn),自由講述。)

評(píng)析

在交流活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,貫徹了《綱要》““創(chuàng)造一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣”的要求。

活動(dòng)延伸

1.在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來?找一找,試一試,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和大家一起分享。(如土豆、黃瓜、蘋果等。)

2.在活動(dòng)區(qū)投入不同材料,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索雞蛋在其他液體(如肥皂水、糖水等)中的沉浮現(xiàn)象。

活動(dòng)反思

?綱要》中指出:幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!皯腋〉碾u蛋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來源于幼兒日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且緊密圍繞著“懸浮”這個(gè)有趣現(xiàn)象而展開,滿足了幼兒的好奇心,使幼兒在操作中獲得了知識(shí),提高了能力。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒,并讓幼兒通過自己的探索,感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想,讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗(yàn)證自己的猜想,從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

此外,本次活動(dòng)還注重活動(dòng)的拓展和延伸,讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行探索,打破以往把一個(gè)活動(dòng)孤立起來的做法,使教育形式能夠多樣化,更符合不同層次幼兒的需要。

資料附錄

雞蛋懸浮的原因:生雞蛋的相對(duì)密度(比重)比水大,所以會(huì)下沉。鹽水的相對(duì)密度比雞蛋大,雞蛋就會(huì)上升,出現(xiàn)懸浮現(xiàn)象。

煮雞蛋大班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

3、積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

6、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小朋友,我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,對(duì)吧。那誰來告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流,注意語言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過渡:對(duì)呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索,并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的`瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))

3、有的小朋友說都能喝到,有的小朋友說都不能喝到,還有的小朋友說一個(gè)能喝到,一個(gè)不能喝到,那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼碛涗浤?(幼兒討論)

5、四個(gè)小朋友一桌,每人拿一個(gè)瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來,拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作

7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍(lán)水里加了石子,水到達(dá)了水位線,而在紅水里加了石子,水沒能到達(dá)水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié):原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)

1、我們可以借助一些工具來進(jìn)行,同樣也要把它記錄下來,好嗎?

2、幼兒操作

3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細(xì),它們的縫隙很小,

水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實(shí)驗(yàn),知道了烏鴉能喝到水,除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

2、延伸:其實(shí)這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

活動(dòng)反思:

?烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂,很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時(shí),教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前,我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣,就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維,提出像“說說你還會(huì)想出什么好辦法?”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做?”這一類的問題。而是與學(xué)生一起,在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),去感受這只烏鴉的高明之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考,另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法,想到的請(qǐng)舉手?!眱煞昼姾螅瑢W(xué)生們紛紛舉起了小手,有的說:“用吸管吸?!?“讓瓶子斜倒下來,就能喝到水了?!薄鞍哑孔哟蚱粕喜?,就能喝到了?!薄鞍哑孔犹叩?,烏鴉就能喝到水了?!?/p>

學(xué)生們的辦法各種各樣, 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的,我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智,更讓我感受到學(xué)生們的智慧。

當(dāng)然,在這一節(jié)課的教學(xué)中,還存在許多不足之處:指導(dǎo)朗讀不到位;由于時(shí)間安排欠合理,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進(jìn)行。

煮雞蛋大班教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)、

1、通過觀察雞蛋殼冒泡泡的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)科的求知欲。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

雞蛋殼一個(gè),瓷碗一個(gè),筷子一雙,白醋一瓶、火柴等。

三、活動(dòng)過程。

1、師:展示一個(gè)雞蛋殼。問小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?在哪里見的?

幼:認(rèn)識(shí),廚房里見的。因?yàn)閶寢尳?jīng)常用雞蛋炒菜。

2、師:雞蛋殼有什么用呢?雞蛋殼放上白醋有什么現(xiàn)象呢?下面我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)好嗎?

幼:好!大家都在等看下面的現(xiàn)象到底多么神奇呢。

3、師:先把雞蛋殼放在碗里,用筷子輕輕搗碎,然后放上少量的.白醋,通性小朋友仔細(xì)觀察。

幼:看到有泡泡,越來越多,太好了,天大的的新聞。

4、師:小朋友想親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?

指導(dǎo)小朋友獨(dú)立完成。注意安全,由老師用燃著的火柴(http:///)檢驗(yàn)。

5、師:?jiǎn)l(fā)小朋友,泡泡就是一種氣體。然后劃一根火柴,靠近泡泡。讓小朋友回答,看到了什么?

幼:火柴熄滅了。

6、師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)好玩嗎?你獲得了那些?

幼:現(xiàn)象太神奇了,泡泡還能滅火。

6、師:這種氣體就是二氧化碳。具體知識(shí)等你們上了初中要詳細(xì)學(xué)習(xí)。誰能把這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)過程畫出來了。也可以讓家長(zhǎng)在家里作完成這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

煮雞蛋大班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別,有重點(diǎn)地說出葉子的特征。

2、能按不同條件給葉子分類,了解幾種特殊的葉子,感受葉子的多樣性和奇特性。

3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

7、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒事先采集的葉子

2、不同的葉子實(shí)物和圖片

3、分類盒、紙、筆

4、實(shí)物投影儀

5、盆栽含羞草、豬籠草

活動(dòng)過程:

1、分享交流采集葉子的成果。

(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)

教師:大家來相互說一說,你采集到了什么葉子,它是什么樣的?

2、比較不同葉子的差別,有重點(diǎn)地說出葉子的特征。

(1)教師:這些葉子一樣嗎?有什么不同?

教師引導(dǎo)幼兒觀察說出葉子的不同之處,并通過實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。

教師小結(jié):葉子有各種各樣的,顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

(2)教師:葉子有共同的特征嗎?

教師小結(jié):每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

3、給葉子分類

(1)教師:你會(huì)給葉子分類嗎,看看誰和誰一家?為什么要這樣分,給他們做個(gè)標(biāo)記。

幼兒在分類盒中將葉子分類,并制作分類標(biāo)記。

(2)請(qǐng)幼兒講述分類情況。

4、了解幾種特殊的葉子。

(1)了解可以吃的葉子。

教師:葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?

教師(出示一些蔬菜):你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。

教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片):你認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。

教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。

5、總結(jié)性談話。

教師:你看了那么多有趣的葉子,覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶庫,有許許多多的奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

孩子們七嘴八舌的介紹著自己的葉子,很興奮。

孩子們都能從自己和他人的'葉子中得出葉子有各種各樣的,顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣的結(jié)論。

對(duì)于這種擴(kuò)展知識(shí),孩子是最喜歡的,他們覺得了解了很多秘密,懂得了很多。今后,我要多積累這種小知識(shí),隨時(shí)給孩子們解答。

活動(dòng)反思:

秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié),圍繞“四季暢想曲”這一主題,我們開展了豐富多采的活動(dòng), 但我認(rèn)為我們年級(jí)組應(yīng)該開展一個(gè)“秋天的田野”的活動(dòng)。讓孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下快樂地來到了田野,一起去撿落葉、拾稻穗,談?wù)勌镆袄锏淖兓?,我想,這樣的活動(dòng)更能讓幼兒增長(zhǎng)許多的知識(shí)并讓幼兒學(xué)會(huì)觀察身邊的小事。而且通過秋游的活動(dòng),小朋友們還可以收集許多美麗的落葉,讓小朋友發(fā)現(xiàn)葉子是黃的,也有的是紅的,綠的。我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來一一展示,開了個(gè)小小落葉展示會(huì),孩子們通過觀察知道了原來葉子也有許多不同的形狀和顏色,對(duì)落葉會(huì)有更深一步的印象。