轉(zhuǎn)起來科學教案6篇

時間:2022-10-16 作者:Youaremine 備課教案

對教師來說,寫好教案是為了讓自己的教學效率得以提升,寫好教案是為了帶給學生們一個美好的教學感受,以下是范文社小編精心為您推薦的轉(zhuǎn)起來科學教案6篇,供大家參考。

轉(zhuǎn)起來科學教案6篇

轉(zhuǎn)起來科學教案篇1

活動目標:

1、探索發(fā)現(xiàn)蛋寶寶站起來的多種方法。

2、理解物體站和支撐的概念。

3、初步形成互相協(xié)商,想辦法解決問題的習慣。

活動準備:

熟雞蛋、沙包、線圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。

活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒探索蛋寶寶能站在桌子上嗎?

想一想:蛋寶寶能不能在桌子上站起來?

蛋寶寶想和小朋友一起學做解放軍的游戲,請小朋友起立做一個立正的動作。

蛋寶寶看到小朋友站的真有精神,它們也想學做解放軍。你們想一想:蛋寶寶能在桌子上立正站好嗎?

試一試:怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來?

請小朋友拿起蛋寶寶試一試。

二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來的多種方法。

1、幼兒自由選擇材料,探索讓蛋寶寶站起來的方法。

(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上,蛋寶寶站在了它們上面。

(2)把沙包壓出一個坑,或在大米、小米、沙子的表面壓出一個坑,或把線圍成一個圈,用布圍在一起支撐住雞蛋,都能使蛋寶寶站起來。

2、探索與討論:教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來的方法,探討蛋寶寶站起來的原因,獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗:

(1)杯口、瓶口、支撐住蛋寶寶,蛋寶寶便站了起來。

(2)沒有明顯的類似瓶口的支撐,可以在沙子面上壓個坑,或把線圈圍起來,蛋寶寶也能站起來。

三、提問:蛋寶寶能站在紙上嗎?

啟發(fā)幼兒猜測討論:把紙揉成紙團兒,蛋寶寶便站在了紙上。

引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法,讓蛋寶寶站起來。并講給教師和小朋友聽。

延伸活動:

讓幼兒尋找生活中放雞蛋的方法:如冰箱中的雞蛋、賣雞蛋箱中的紙墊等。

把蛋寶寶送回家。

活動提要:

1、想一想,蛋寶寶能不能站在桌子上。

2、試一試,做一做,用什么方法讓蛋寶寶站在桌子上。

活動重點:

在幼兒動手的操作活動中,發(fā)現(xiàn)讓蛋寶寶站起來的多種方法。

轉(zhuǎn)起來科學教案篇2

1、教學目標

a、引發(fā)幼兒對物體平衡豎立現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

b、引導(dǎo)幼兒大膽主動地探索,培養(yǎng)多元解決問題的能力,體驗成功的快樂。

c、用繪畫的方式記錄自己探索的過程并大膽表述,提高語言表述能力。

2、教學準備

a、教學試驗材料:生活中的各種物品。如:盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b、科學術(shù)語及詞匯:豎立

c、可能的難點:相同的物體有多種的豎立方法。

d、學生的課前準備:每人帶各種物品。

e、實驗記錄:繪畫形式。

f、時間安排:45分鐘左右。

3、教學過程

a、觀察預(yù)測:看一看,桌上有什么?這些物品哪些能豎起來?

b、動手探索:把能豎起來的物體豎起來,放到展示臺上。

c、討論問題:用什么辦法使不能豎立的物體豎起來?(自由討論后再集體匯報)

d、個人試驗:自由選擇不同的'輔助材料嘗試使物體豎起來。

e、提出問題:使各種吸管也能豎起來,有多少種辦法?

f、分組試驗:按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。

g、試驗記錄:用繪畫記錄自己的試驗辦法。

h、表述結(jié)果:幼兒互相交流試驗結(jié)果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結(jié)果。

4、活動評析

豎立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常接觸到的,這個案例把它作為教學內(nèi)容進行巧妙的安排,引導(dǎo)幼兒通過一步步的思考,一次次的動手探索,激發(fā)起幼兒的自主學習興趣,在討論問題、記錄過程、表達交流中培養(yǎng)幼兒多元解決問題的能力和交往能力。

建議:在記錄形式和交流方式上進行改進。如:記錄紙上畫的格子,限制了幼兒的記錄。因為,有的

幼兒有四次以上的操作。另外,可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié),并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后,可按小組進行記錄,并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。

轉(zhuǎn)起來科學教案篇3

活動目標;

1、 引導(dǎo)孩子通過實驗操作來尋找讓蛋站立的不同方法;

2、 學會用實踐來驗證自己的猜測;

3、 體驗實驗活動帶來的喜悅;

活動準備;

人手一只煮熟的蛋,一些襯板、瓶蓋、毛線,集體用的記錄表格,視頻轉(zhuǎn)換儀等; 活動過程;

一、出示材料,猜測哪些材料能是蛋站立;

1、出示蛋,請幼兒說說蛋能站立在是、桌面上嗎?(不能)

2、介紹輔助材料(襯板、毛線、瓶蓋),請幼兒猜測哪些材料能使蛋寶寶站立,并記錄在表格中。 二、學會用實驗來驗證自己的猜測;

1、幼兒動手實驗,進行驗證。

2、介紹自己的實驗結(jié)果,補充完成表格的記錄。

瓶蓋能使蛋站立,襯板不行,毛線也不行。

3、提出問題:毛線可以使蛋站立,但是怎樣做才可以呢? 三、操作實驗,尋求毛線使蛋站立的方法;

1、孩子第一次操作,教師指導(dǎo);

提醒孩子可以用繞的方法將一條長長的毛線繞成圓圓的,使蛋站立。

2、介紹孩子的實驗結(jié)果,從中引出同樣是繞毛線,為什么有的成功,有的沒有成功,并利用視頻來比較從中找出原因:圓圈的大小決定蛋是否能站立。

請成功的孩子為大家示范他是怎樣繞的;

3、孩子借鑒他人的經(jīng)驗第二次實驗

教師要提醒孩子注意圈的大小,不能太大,也不能太小。

請孩子說說是否成功,體驗實驗成功的喜悅。

轉(zhuǎn)起來科學教案篇4

活動目標

在游戲中,使幼兒探索讓蛋站立的多種方法。激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。

活動準備

熟蛋80個、沙盤、瓶蓋、玻璃2瓶、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎布。

活動過程

1、以音樂活動,激發(fā)幼兒參加實驗的興趣。

(1) 師彈奏樂曲,幼兒做律動《學做解放軍》進活動室。

(2) 出示蛋寶寶。

師引導(dǎo)語:“蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣,它們也想學解放軍做立正的動作。你們想想看,蛋寶寶能行嗎?”

師啟發(fā)幼兒想一想。

2、讓幼兒探索,尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。

(1) 給每人提供一個蛋,讓幼兒操作,尋找使蛋站立的方法。

(2) 幼兒操作,師觀察并及時鼓勵。

(3) 小結(jié)。

① 幼兒匯報操作結(jié)果。

② 師小結(jié):只有將蛋寶寶磕破,才能站立。

③ 提出新問題:有沒有不將蛋弄破就能使蛋寶寶站起來的辦法呢?

3、提供不同材料,讓幼兒再次探索使蛋站立起來的多種方法。

(1)引導(dǎo)語:“老師請材料王國的朋友們來幫助蛋寶寶,讓蛋寶寶站起來。”介紹材料名稱:沙、 積木、瓶蓋、玻璃瓶、碎布、舊手帕。

(2)讓幼兒動手操作,借助各種材料使蛋站起來。

交待規(guī)則:

①拿材料時要聲音輕,動作輕;

②注意安全,不將沙子弄到衣服上及眼睛里。

幼兒自由探索使蛋站立的方法。

(3)在觀

察中,都是重點讓幼兒用各種輔助材料讓雞蛋站立。鼓勵能力差的幼兒多試、多想、多觀察,用多種方法使蛋站立,幫助其樹立信心,體驗成功樂趣。

(4) 師生共同總結(jié)“蛋寶寶站立的各種方法”。

請幼兒相互參觀作品,看誰用的方法最多。

請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立,并操作演示。

師小結(jié):

①蛋方在瓶蓋里;

②蛋放在沙包上;

③將碎布、手帕揉作一團,放上蛋;

④瓶子裝入沙子,放入蛋;

⑤積木交叉搭,放上蛋。

4、以“蛋寶寶送禮物”分小禮物,活動自然結(jié)束。

延伸活動: 讓幼兒進一步探索事物間的聯(lián)系。

1、交待問題:

①為什么蛋寶寶要在材料王國的幫助下才能站立?

②蛋寶寶想去旅游,怎樣才能不破呢?

2、幼兒帶著問題思考,為下一個活動做鋪墊。

轉(zhuǎn)起來科學教案篇5

設(shè)計意圖:

我們幼兒園擁有寬大的草坪,有多條小路,有樹林、山坡。到了春天,草綠了,桃花開了,一些小蟲子也出來了。孩子們很愛在草坪上玩過家家、挖土、玩沙。有時老師會聽到幾個男孩子說:“老師,我捉了一只西瓜蟲?!币闷渌⒆佣紒碛^看,都來找西瓜蟲。西瓜蟲是幼兒生活中常見的一種小蟲,因名字感覺親切,還會像變魔術(shù)一樣變成西瓜樣子,一直受到孩子們的關(guān)注。

西瓜蟲為什么會變成西瓜樣子?在哪里容易找到西瓜蟲?西瓜蟲吃什么?……等問題都是孩子們愛問的問題。教師由此設(shè)計了科學活動“有趣的西瓜蟲”引導(dǎo)孩子們在觀察中了解、認識西瓜蟲的秘密。

活動目標:

1、喜歡觀察小蟲子,對小蟲子產(chǎn)生探索的興趣;

2、認識西瓜蟲的外形特征,了解其生活習性;

3、學會使用輔助工具(放大鏡)研究西瓜蟲。

活動準備:

1、課前幼兒捉到西瓜蟲裝在觀察瓶中;

2、放大鏡、透明塑料杯、每人一份。

3、西瓜蟲圖片課件,多媒體投影儀。

活動過程:

一、介紹小伙伴,了解西瓜蟲的生活環(huán)境及名稱

今天小朋友到這里來玩,還帶了一個小伙伴呢。誰來介紹一下你的小伙伴叫什么名字?為什么叫這個名字?(那我也叫它西瓜蟲吧。)

你是在哪里找到這個小伙伴的?這些地方是干燥的還是潮濕的?原來西瓜蟲喜歡住陰暗、潮濕的地方。姜老師告訴你們,西瓜蟲還有一個大名,學名叫“潮蟲”。

二、觀察西瓜蟲,認識西瓜蟲的身體、外形特征和習性

1、我們的小伙伴太小了,用什么可以幫我們看得更清楚呢?——放大鏡

現(xiàn)在你可以用放大鏡觀察西瓜成身上有什么?(它背上有什么、頭上有什么?有多少對腳呢)

幼兒用放大鏡觀察西瓜蟲。教師指導(dǎo)觀察,了解幼兒觀察情況

2、交流西瓜蟲的外形,西瓜蟲為什么會蜷起來?

讓我們的小伙伴休息一下,我們輕輕坐到這邊來。

提問:你看到西瓜蟲身上有什么?

①你知道哪邊是頭嗎?

②你數(shù)清它有幾對腳嗎?

③西瓜蟲為什么可以蜷起來?

小結(jié)西瓜蟲外形:

頭、觸角、軀干、許多節(jié)、七對腳

(以上邊講邊看圖片)

3、西瓜蟲什么時候會蜷起來?它為什么要蜷成球形?

西瓜蟲真的死了嗎?

教師小結(jié):西瓜蟲蜷起來是為了躲避敵害,假死。是一種自我保護。

你還知道什么動物會這樣自我保護?

4、跟西瓜蟲游戲

(大塊積木,紙棒)

你可以把小伙伴請出來玩一玩,在手上、地上、玩具上,你也可以用小棍在西瓜蟲的小房子里玩。你可要照顧好你的`小伙伴,別把它弄丟或踩到了。

幼兒自由玩蟲。

5、結(jié)束

1)我們要帶小伙伴回去了(集中幼兒)

2)你跟西瓜蟲玩的快樂嗎?我們玩了昆蟲,要把手洗干凈。

活動延伸:

1)你知道西瓜蟲吃什么嗎?它是益蟲還是害蟲?

2)我們回去喂西瓜蟲就會知道答案了。

3)這是一個較長的過程,小朋友要耐心觀察,看誰先發(fā)現(xiàn)西瓜蟲的秘密。

活動反思:

首先,從內(nèi)容選擇、材料準備方面來看。孩子們很喜歡小動物,西瓜蟲因為會蜷起來而顯得很有趣,又不咬人,男孩、女孩都不會太害怕。西瓜蟲很容易找到,材料準備上,每人一只蟲、一個觀察盒,方便孩子仔細觀察、親自操作。

在探究西瓜蟲為什么會蜷起來這一過程中,讓每位孩子照顧好自己的小伙伴,介紹伙伴的名字,既拉近了孩子和西瓜蟲的關(guān)系,又反映了孩子對西瓜蟲已有的經(jīng)驗、認識。認識西瓜蟲首先從觀察身體結(jié)構(gòu)開始,觀察西瓜蟲實物,用放大鏡能看得更清楚。看圖片可以準確的認清頭、觸角、幾對腳和變成球形的樣子。孩子們很驚喜地發(fā)現(xiàn)西瓜蟲身上一條一條的線。認識西瓜蟲也是為探究西瓜蟲為什么會蜷起來做準備。因為西瓜蟲的身體特征才使它可以蜷起來。

在“假死”討論這一環(huán)節(jié),孩子們對“危險—自我保護”討論不夠,教師就在操作活動中再引導(dǎo)、觀察、討論。跟西瓜蟲做游戲孩子們可開心了。利用積木、紙和筆,讓西瓜蟲爬、滾、比賽,讓西瓜蟲的有趣發(fā)揮得更好,還有幾個孩子自發(fā)地給西瓜蟲畫像,把自己的認識展示出來。

總的來說,在這次活動中,孩子們在原有認識基礎(chǔ)上提升了經(jīng)驗,知道了“潮蟲”這一名字,對西瓜蟲的生活環(huán)境、西瓜蟲的身體和“假死”等都有了更進一步的了解。這一活動激發(fā)了孩子們強烈的求知欲?;顒又校⒆雍屠蠋?、孩子和蟲、孩子之間親近、愉悅,樂于探索,較好地達到了三個目標。課后,孩子們對興趣更濃了,紛紛要求帶回家去喂養(yǎng),延伸活動很自然。

轉(zhuǎn)起來科學教案篇6

活動目標:

1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法。

2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

活動準備:

1、第一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉(zhuǎn)動起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2、第二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當中有孑l的`積木、紐扣玩具、光盤、各類繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

活動過程:

一、游戲:快樂小轉(zhuǎn)盤

1、引題并介紹游戲玩法。

師:孩子們,瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂小轉(zhuǎn)盤”又要開始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?

游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手站在圓墊上準備。

師:快樂小轉(zhuǎn)盤!

幼:大家一起轉(zhuǎn)!

師:“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)出可愛的動物來!”兒歌結(jié)束時就站在原地不動,并做一個可愛的小動物的動作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到0,大家還能保持不動的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。(第二次游戲時,教師倒計時,讓幼兒感受游戲的快樂)

二、第一次探索,讓各種物品轉(zhuǎn)動起來

1、交代任務(wù)。

師:哇,你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂,瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風,讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心,也想玩“轉(zhuǎn)起來”的游戲。請大家?guī)蛶兔?,用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。

2、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。

觀察包括以下幾個方面:

當幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動起來時,教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗:“你用的是什么方法?”如當幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉(zhuǎn)動時,教師可以問:”你用的是什么方法?這個動作叫……”

當幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動起來時,教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料:“請試一試不同的材料?!?/p>

有些材料可有多種轉(zhuǎn)動的方法,如風車可用吹氣、跑動等方法使它轉(zhuǎn)動。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動嗎?”

3、交流與分享。

師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路,嘗試完整表達自己的探索重點,)

4、出示圖文相結(jié)合的漢字,師幼一起總結(jié)探索方法。

(當幼兒說出教師估計到的一些方法時,教師就翻開e經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計到的方法,教師就直接在空a紙i寫出此方法,雖然教師并不強求幼兒認識所有出現(xiàn)的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要,另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解,同時有利于梳理歸納探索方法。)

師:你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動起來了,真了不起!

5、引出轉(zhuǎn)動和“力”有關(guān)。

教師可以捕捉選擇風車的孩子并提問:“剛才是怎么讓風車轉(zhuǎn)動?”幼兒可能會回答:“吹。”這時,教師故意不用力吹,使風車轉(zhuǎn)動不起來,然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時,教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié):“原來這些轉(zhuǎn)動的方法都和‘力’有關(guān)?!?/p>

(在科學探索活動中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學知識,轉(zhuǎn)動需要兩個要素:軸和力,對于中班幼兒來說,感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)

三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動起來

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動的方法之后,對幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)

1、交代任務(wù)。

師:看,這是什么(教師出示手勢2,這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦,請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西,讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動起來。

2、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個方面:

當幼兒出現(xiàn)初步的組合意識時,教師要及時捕捉并鼓勵。如:幼兒用繩子穿進光盤的中心時,教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進一步體驗轉(zhuǎn)動要素——力。

當幼兒已經(jīng)通過組合使兩個物體轉(zhuǎn)動起來時,教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動與生活的關(guān)系。如當幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動起來時,教師可以提出上述問題。

3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動與生活”的關(guān)系。

小結(jié):留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結(jié)、提煉。

(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動,并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動,還可能在哪里轉(zhuǎn)動?”幼兒會聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動。這時,教師追問:“光盤在dvd上轉(zhuǎn)動后可以怎樣呢?”幼兒會依據(jù)自己的經(jīng)驗回答。教師再適時總結(jié):“轉(zhuǎn)動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片,讓我們的生活更美好?!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進一步追問:“家里除了dvd會轉(zhuǎn)動,還有什么會轉(zhuǎn)動?”)

四、游戲:想得快說得快

師:你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會轉(zhuǎn)動的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說,老師一邊把自己事先收集好的會轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!

師:原來轉(zhuǎn)動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動呢?讓我們到生活中再去仔細觀察和發(fā)現(xiàn)吧!