針對(duì)以往教學(xué)中的不足，我們要學(xué)會(huì)在制定教案的時(shí)候，找到合適得解決措施，如果沒(méi)有一份全面的教案做加持，教學(xué)水平是很難得到提升的，范文社小編今天就為您帶來(lái)了必修2醇教案最新7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
必修2醇教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的技巧。
課前準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫(huà)和音樂(lè)。
課堂實(shí)錄：
一、導(dǎo)入：
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽(tīng)鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹(shù)花?！彪m然我們不知道詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂(lè)聲中，詩(shī)人看到了無(wú)數(shù)盛開(kāi)的桃花。今天，我們身處萬(wàn)物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。(出示“春”動(dòng)畫(huà))
通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。
二、朗讀課文，整體感悟。
師：首先，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂(lè)朗讀，請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié)，然后四個(gè)小組依次來(lái)讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀，請(qǐng)大家注意銜接自然一些。
(學(xué)生配樂(lè)朗讀)
初步了解朗讀要求，通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。
三、品味語(yǔ)言。
師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫(xiě)得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫(huà)面?
生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
師：回答的很好，我覺(jué)得全文中寫(xiě)得最美的就是這六幅畫(huà)面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺(jué)得寫(xiě)得最美的畫(huà)面，在下面小聲朗讀一下。
(學(xué)生自由朗讀自己所選段落)
師：哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句?這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)?表達(dá)效果如何?
生：我覺(jué)得春草圖這一句話寫(xiě)得很好——“坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓?lè)。
師：人為什么會(huì)感到如此快樂(lè)呢?
生：因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>
師：所以，這里實(shí)際上是突出小草的生命力。
生：我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫(xiě)得很好，它寫(xiě)出了小草的生命力很旺盛。
師：為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?
生：是因?yàn)槿嗽诓恢挥X(jué)中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。
師：這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的：“天街小草潤(rùn)如酥(sū)，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。
(學(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī))
生：我覺(jué)得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！边@一句寫(xiě)得好，這句寫(xiě)出春天百花爛漫的情景。
師：這里用了什么修辭手法?
生：比喻、擬人。
師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)?
生：可愛(ài)、調(diào)皮。
師：其實(shí)都突出了一個(gè)字，從文中找出來(lái)。
生：“鬧”。
師：這里有熱鬧、喧鬧的意思，表現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷，絢麗多彩的情景。
……
(上述問(wèn)題回答時(shí)，讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落，可適時(shí)讓其它學(xué)生評(píng)點(diǎn)朗讀，然后再讀出相關(guān)語(yǔ)句。)
生：我喜歡“傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜”這一句，它讓我感到了春天的寧?kù)o的美。
師：這一段描寫(xiě)春雨非常細(xì)致的，有正面描寫(xiě)，是什么?
生：“像牛毛、像花針、像細(xì)針”。
師：還有側(cè)面描寫(xiě)，是什么?
生：“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。”
師：為什么天很晚了，又下著雨，農(nóng)民還在地里工作，他們不覺(jué)得辛苦嗎?
生：他們被春天的氣息所陶醉了。
生：他們想用自己的辛勤勞動(dòng)換到幸福的生活。
生：“一年之計(jì)在于春”，所以他們今天的工作將會(huì)給他們帶來(lái)更美好的明天。
生：他們?cè)谟曛锌吹搅嗣篮玫奈磥?lái)。
……
師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都很好，這場(chǎng)春天的雨孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)，一個(gè)美麗的明天，一個(gè)更加燦爛的未來(lái)。正如南宋大詩(shī)人陸游所說(shuō)：“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝買(mǎi)杏花?！币苍S明天當(dāng)你推開(kāi)窗戶，你將看到一個(gè)花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的春天。請(qǐng)全班同學(xué)集體配樂(lè)朗讀該段文字。
以上部分要求學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上自主品味教學(xué)設(shè)計(jì)>文章語(yǔ)言，教師起引導(dǎo)者作用，啟發(fā)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容，理解教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的深層涵義。同時(shí)通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生逐步掌握朗讀的技巧和方法，這一步是訓(xùn)練學(xué)生朗讀技巧的關(guān)鍵步驟。對(duì)于課文的各部分，可以采取不同的朗讀方式，有的可以讓學(xué)生單獨(dú)朗讀，有的可以讓全班齊讀，用不同的方式突出朗讀的要求。
四、質(zhì)疑探究：
師：文中還有哪些疑問(wèn)，把它們劃出來(lái)，與同座位交流一下，如果仍無(wú)法理解，就提出來(lái)。
(學(xué)生討論)
生：“紅的像火，粉的像霞”中，“粉的像霞”比喻是否恰當(dāng)?這兩個(gè)比喻是否重復(fù)?
師：?jiǎn)柕煤芎?，霞不也是紅色的嗎?你見(jiàn)過(guò)粉色的霞嗎?這些寫(xiě)好嗎?你們覺(jué)得如果換幾個(gè)詞來(lái)形容好嗎?
生：如果換了詞感情色彩就不強(qiáng)了。……
師：(總結(jié))作者在遣詞造句上的一種變化。先用最純粹、最熱烈的顏色來(lái)寫(xiě)春的色彩，用色彩表現(xiàn)春的活力。
生：“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這樣寫(xiě)是否符合實(shí)際?
師：對(duì)，這不是太快了嗎?
生：這是想象。……
師：(總結(jié))通過(guò)想象把春花秋實(shí)聯(lián)系了起來(lái)，也是對(duì)明天的美好憧憬。
生：像牛毛，像花針，像細(xì)絲”中，“像花針”這個(gè)比喻是否恰當(dāng)?
師：對(duì)，花針不是很重的嗎，怎么會(huì)象雨絲呢?用花針是為了表現(xiàn)雨絲的什么特點(diǎn)?
生：讓我們想象到了雨絲的在燈光中的閃亮。……
師：(總結(jié))表現(xiàn)了雨絲閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)。
……
師：同學(xué)們能否用幾個(gè)字概括春天的特點(diǎn)?
生：……
師：我們可以從課文第三段中總結(jié)出幾個(gè)詞對(duì)春天進(jìn)行概括：新、美、力。
師：這幾段話用了什么修辭手法?
生：比喻、擬人、排比。
師：這幾段話給人什么感受。
生：充滿感情，有力。
師：這三個(gè)句子層層遞進(jìn)，有力地結(jié)束了全文，也就是本文表達(dá)的作者的思想感情。
師：朗讀最后一段，體會(huì)這種感情。
通過(guò)質(zhì)疑探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理解課文中修辭手法的使用，從而為下面的遷移訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后通過(guò)朗讀結(jié)束全文，也是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。
五、遷移訓(xùn)練：
師：本文為什么能夠?qū)懙萌绱松鷦?dòng)形象?
生：因?yàn)槭褂昧嗽S多修辭手法。
師：觀看一段有冬天的畫(huà)面，寫(xiě)一段相關(guān)的文字描述一下這樣的美景。
(學(xué)生觀看畫(huà)面)
師：(點(diǎn)撥)我們可以想象一下，下雪的時(shí)候你可以把飛舞的雪花象什么呢?雪睛了，你會(huì)把整個(gè)世界比喻成什么?凝著雪的樹(shù)枝象什么呢?發(fā)揮你的想象力，好好想一想。同學(xué)們可以用哪些比喻表現(xiàn)冬天的景色呢?
(學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的句子)
生：大雪覆蓋了周?chē)男∩?，好像一個(gè)溫柔的母親在撫慰著自己的兒子。
師：你說(shuō)得很好，你還可以說(shuō)：“它們好像對(duì)懷中的城市說(shuō)：squo;安心睡吧，這準(zhǔn)保暖和。squo;”。
生：透明的冰柱像是由水晶制成，在陽(yáng)光下閃耀。
師：你還可以說(shuō)：“這些美麗的冰柱在陽(yáng)光下仿佛閃耀著不同的色彩，造出了一個(gè)奇幻的世界?！?/p>
……
本部分是對(duì)全文的總結(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，教師在此過(guò)程中指點(diǎn)學(xué)生使用更加生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)，通過(guò)教師的評(píng)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好掌握這些修辭手法，更好地運(yùn)用這些修辭手法。
在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，教學(xué)更要突出學(xué)生的作用，變教學(xué)生“學(xué)什么”為教學(xué)生“如何學(xué)”，變“教教材”為“用教材”。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，本篇課文應(yīng)當(dāng)以讀為，然后在讀的過(guò)程中讓學(xué)生在書(shū)上評(píng)注相關(guān)的解釋和評(píng)論。而新的教學(xué)思想，要求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中落后的一面，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中有價(jià)值的因素。
本文是給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)美文的范例，而本課的教學(xué)的根本目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞美、品味美以及如何創(chuàng)造美。這是一篇寫(xiě)得很美的散文，而這種美是通過(guò)各種修辭手法體現(xiàn)的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)以欣賞修辭手法并且能夠運(yùn)用修辭手法為主。而單純的講解重點(diǎn)語(yǔ)句不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能讓學(xué)生更好地掌握這些修辭手法。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)這課時(shí)我讓學(xué)生首先通過(guò)自己的朗讀來(lái)品味教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的語(yǔ)言，再在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下深入了解教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的深層涵義，最后通過(guò)質(zhì)疑的形式理解各種修辭手法的使用方法，再讓學(xué)生進(jìn)行類似題材的寫(xiě)作練習(xí)，考核知識(shí)的掌握情況，從而達(dá)到了教學(xué)目的。在此過(guò)程中，教師扮演的是組織者和引導(dǎo)者的作用，要組織學(xué)生探究?jī)?nèi)容，要引導(dǎo)他們深入理解，還要幫助他們掌握運(yùn)用修辭手法的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，往往老師的一句話就能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，而教師隨時(shí)隨地都能提供一些有價(jià)值的分析。
必修2醇教案篇2
?再別康橋》一詩(shī)，很多教學(xué)設(shè)計(jì)一般都圍繞著“三美”展開(kāi)，往往易流于淺表性對(duì)號(hào)入座；二是抓主要意象來(lái)進(jìn)行解剖式分析，而沒(méi)有注意對(duì)詩(shī)歌情感脈絡(luò)和營(yíng)造的整體意境的把握；三是過(guò)早地強(qiáng)行植入詩(shī)人在康橋生活的背景，進(jìn)行強(qiáng)制性闡釋。
一、導(dǎo)入
“人有悲歡離合”，送別詩(shī)是中國(guó)詩(shī)的一大題材；又因戍邊與宦游，思鄉(xiāng)詩(shī)也是一大題材，那么，為何徐志摩會(huì)告別一個(gè)既非人又非故鄉(xiāng)的地方？他又該怎么寫(xiě)？寫(xiě)些什么呢？
二、誦讀（讓學(xué)生揣摩、體會(huì)、誦讀，感受音樂(lè)美）
三、整體感知
1、通觀全詩(shī)，詩(shī)的七個(gè)章節(jié)對(duì)詩(shī)歌整個(gè)意境的營(yíng)造是統(tǒng)一的，首節(jié)三個(gè)“輕輕的”，節(jié)奏輕緩、徐舒，感情溫柔細(xì)膩，為全詩(shī)定下了感情基調(diào)。
2、2～5節(jié)著意描寫(xiě)康橋迷人的風(fēng)光。
時(shí)間
地點(diǎn)
意象
特點(diǎn)（包括手法）
情感
情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，意境深邃。
夕陽(yáng)
（康）河邊
金柳
比喻，光彩照人；既古典又新穎
極度迷戀
康河里
青荇
擬人，移情于物
古典、新穎
永久、熱烈的愛(ài)戀
傍晚
拜倫潭
清潭
比喻，稍縱即逝
對(duì)拜倫的仰慕與追?
夜晚
船上
星輝
斑斕，
無(wú)限留戀之情
今晚
夏蟲(chóng)
夏蟲(chóng)
擬人，靜謐
“笙簫”，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲
不舍離情
3。詩(shī)人從傍晚夕陽(yáng)西下到夜晚布滿星斗，在康河邊、拜倫潭流連，柳的多情、青荇的熱情、清泉的美好、星輝的靜謐、夏蟲(chóng)的默契，這些熟悉的景在詩(shī)人眼里、心里貯滿“性靈”，詩(shī)人的情感隨著時(shí)間的推移、景物的變幻而一路上攀，在情感走向沸點(diǎn)時(shí)，因?yàn)樵?shī)人再臨故地而即將遠(yuǎn)離，因?yàn)樵?shī)人不愿驚動(dòng)他心愛(ài)的母校，不愿打破她的寧?kù)o與和諧，所以以心為無(wú)聲的“笙簫”，而讓情感歸于寂滅，淡淡的憂傷只在心底彌漫。
4。詩(shī)的最后一節(jié)照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)上構(gòu)成回環(huán)往復(fù)之效，內(nèi)容上寫(xiě)詩(shī)人悄悄地走了，“不帶走一片云彩”，康橋卻在詩(shī)人心中，揮之不去。
5。這首詩(shī)表達(dá)的是一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒，談不上什么現(xiàn)實(shí)內(nèi)容或時(shí)代精神，但各個(gè)時(shí)期的讀者對(duì)它都有強(qiáng)烈的共鳴，認(rèn)為它給人帶來(lái)了巨大的審美享受。原因在于它以美妙的藝術(shù)形式表達(dá)了人類共有的一種感情，即對(duì)逝去的美好往事，人們總是充滿懷念。
四、課堂小結(jié)。
五、背誦詩(shī)歌。
必修2醇教案篇3
phrases in unit 2
welcome to the unit1 to reading
on australia’s famous beaches 在澳大利亞著名的海灘上
explore the amazing brazilian rainforest 探索令人驚異的巴西雨林
3. in detail詳細(xì)地
4. go travelling 去旅游
5. challenge yourself 調(diào)整自我
6. think of想到, 考慮;
7. so long很長(zhǎng)時(shí)間
8. be busy doing sth忙于做…
9. go to university上大學(xué)
10.through the sahara 穿越撒哈拉沙漠
11. in case 萬(wàn)??
12. take six days 花費(fèi)六天時(shí)間
13. in advance 提前，預(yù)先
14. my supplies of food and water 水和食物的供給
15. even though 即使
16. up close 靠近
17. make sure that 確保
18. can’t wait to do sth. 等不及做某事
19. of one’s own 某人自己的
20. look forward to 期盼某事
word power
21. it is worth doing 值得做某事
22. take extra clothes 帶上額外的衣服
23. remind sb. of sth.提醒某人某事
24. make a fire 生一堆火
25. lose one’s way 迷路
26. in the open air 在野外
grammer and usage
27. remember to boil the water 記得去燒開(kāi)水
28. be in progress 在進(jìn)步中
29. places of interest 名勝古跡
30. arrange to do sth. 安排做某事
31. set off出發(fā); 使爆炸; 動(dòng)身
32. than usual 相比以前
task
33. in total silence 沉默
34. three pieces of information 三條信息
35. be filled with the wonders of nature 充滿了大自然的奇跡
36. at the foot of the mountain 在山腳
37. a little bit 有一點(diǎn)兒
38. up to 達(dá)到
39. first name 名字（非姓）
project
40. on a business trip 出公差
41. be tired of 厭倦
42. be covered with 被覆蓋??
43. at a loss 茫然，不知所措
44. be home to … … 的所在地
45. in perfect harmony with協(xié)調(diào)一致; 相配
46. make use of 利用
phrases in the unit
welcome to the unit1 to reading
1. on australia’s famous beaches
_________________________________
2. explore the amazing brazilian rainforest
_________________________________
3. in detail _________________________
4. go travelling _____________________
5. challenge yourself _____________________
6. think of _____________________
7. so long _____________________
8. be busy doing sth____________________
9. go to university _____________________
10.through the sahara _____________________
11. in case_____________________
12. take six days _____________________
13. in advance_____________________
14. my supplies of food and water
_____________________
15. even though _____________________
16. up close _____________________
17. make sure that_____________________
18. can’t wait to do sth.
_____________________
19. of one’s own _____________________
20. look forward to _____________________
word power
21. it is worth doing _____________________
22. take extra clothes _____________________
23. remind sb. of sth. _____________________
24. make a fire _____________________
25. lose one’s way _____________________
26. in the open air _____________________
grammer and usage
27. remember to boil the water _____________________
28. be in progress _____________________
29. places of interest _____________________
30. arrange to do sth. _____________________
31. set off_____________________
32. than usual _____________________
task
33. in total silence _____________________
34. three pieces of information _____________________
35. be filled with the wonders of nature _____________________
36. at the foot of the mountain _____________________
37. a little bit _____________________
38. up to _____________________
39. first name _____________________
project
40. on a business trip _____________________
41. be tired of _____________________
42. be covered with _____________________
43. at a loss _____________________
44. be home to … …_____________________
45. in perfect harmony with_____________________
46. make use of _____________________
必修2醇教案篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀并背誦全文，疏通文句，借助工具書(shū)及注釋掌握重要實(shí)詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。
2.通過(guò)小組合作討論探究，從情感表達(dá)和語(yǔ)言兩方面總結(jié)陶淵明此文平淡自然的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?教學(xué)重點(diǎn)】
從情感表達(dá)和語(yǔ)言兩方面總結(jié)陶淵明此文平淡自然的藝術(shù)特點(diǎn)。
?教學(xué)難點(diǎn)】
體悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。
三、教學(xué)方法
吟誦法、點(diǎn)撥法、小組合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們是否還記得，是誰(shuí)在《桃花源記》中向我們勾勒了一個(gè)烏托邦的理想社會(huì)?(陶淵明)那么，關(guān)于陶淵明，你們還了解多少呢?(學(xué)生自由回答)嗯，看來(lái)大家的課外知識(shí)都很豐富!提到陶淵明我們都會(huì)想到他向往歸隱田園的高潔情懷。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《歸去來(lái)兮辭》，正是陶淵明與官場(chǎng)訣別、同上層社會(huì)分道揚(yáng)鑣的宣言。
(二)初讀課文
教師范讀，學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，疏通文意，并在不懂的地方做上標(biāo)記。
(1)關(guān)于朗讀，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注意以下幾點(diǎn)：
①斷句讀。
本文以四字句、六字句為主，四字句以2/2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門(mén)”。六字句以11/2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問(wèn)/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
②注意語(yǔ)調(diào)。
讀出語(yǔ)調(diào)——升調(diào)、降調(diào)，本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句，應(yīng)讀出語(yǔ)氣，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)(感嘆句讀“↘”調(diào)，疑問(wèn)句讀“↗”調(diào))。
教師指名學(xué)生讀：要求有感情地朗讀，讀出抑揚(yáng)、輕重、緩急。
(2)關(guān)于文言常識(shí)，須注意以下幾點(diǎn)：
①實(shí)詞：四個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞
役(役使)、諫(諫正、勸止)、觴(酒杯)、策(拄著)
②虛詞：五個(gè)疑問(wèn)代詞
田園將蕪胡不歸(為什么)，奚惆悵而獨(dú)悲(為什么)，復(fù)駕言兮焉求(干什么)，曷不任去留(何)胡為乎遑遑欲何之(為什么)
③古今異義詞：是、非、親戚。
(三)深入研讀
(1)引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦第一段，思考問(wèn)題：
①陶潛辭官歸田的原因是什么?請(qǐng)依據(jù)文本作答。(田園將蕪、心為形役、已往不諫，來(lái)者可追、迷途未遠(yuǎn)，今是昨非)
(2)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考、討論。朗讀第二段，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
①作者歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里?
?明確】舟遙遙、問(wèn)征夫、恨晨光，尤其一個(gè)“恨”字，迫切之情，溢于言表。
②抵家時(shí)的欣喜體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句當(dāng)中?
?明確】載欣載奔、僮仆歡迎，稚子候門(mén)，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂(lè)的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來(lái)迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰(shuí)都盛情，多好的一幅天倫之樂(lè)圖啊!
③這一段表現(xiàn)出了作者怎樣的情懷?
?明確】淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。
(四)拓展延伸
結(jié)合古代與當(dāng)下的不同社會(huì)情況，談?wù)剬?duì)歸隱的看法。
(五)小結(jié)作業(yè)
“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，我們了解了陶淵明的生平，學(xué)習(xí)了他的作品，感受到了他的隱士情懷，你一定有很多自己的感悟與想法，請(qǐng)以“我眼中的陶淵明”為題，寫(xiě)一篇隨筆。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
必修2醇教案篇5
?揀麥穗》教案(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題
?揀麥穗》
二、課時(shí)
第一課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2. 理解文章的情感，找準(zhǔn)全文的情感基調(diào)。
3. 學(xué)習(xí)對(duì)比的手法，并理解作者的深情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情。
2. 學(xué)習(xí)對(duì)比、烘托手法的運(yùn)用
五、教學(xué)難點(diǎn)
1. 理解文章的情感，體會(huì)作者的含蓄感情。
六、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、啟發(fā)法
七、教學(xué)課型
講讀課
八、教具
小黑板、幻燈機(jī)
九、教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)人新課
同學(xué)們看，老師手中拿的是什么？（水稻）當(dāng)麥子、水稻成熟時(shí)，我們都試過(guò)收割麥子、水稻。那大家有什么感受？（同學(xué)述說(shuō)感受）對(duì)，那是一件又愛(ài)又恨，又苦又樂(lè)的事情！那同學(xué)們知道揀麥穗的滋味又是怎樣的嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張潔的《揀麥穗》，體會(huì)一下其中的滋味！
（二） 教授新課
第一步：介紹作者及其寫(xiě)作背景，掌握生字詞。
1、作者簡(jiǎn)介
張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。
第二步：默讀課文，掌握生字詞，并給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡(luò)。
1、 朗讀體會(huì)
方法：默讀。
要求：①找出文中的生字生詞。
②思考：文章的主要內(nèi)容是什么？
2、 生字難詞掌握練習(xí)
（1） 選出加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)
a?破窖????yáo????????蔸????dōu???????積攢??zn??????????單薄????bó
b?歪趔????liè?????????茸毛???róng?????害臊??sào??????????蹣跚????pán?shān
c?麥穗????suì?????????田埂???gěn??????螞蚱??mà??zha?????薄片????bāo
d?戲謔????nüè????????薄荷????bò??????疙瘩???ge?da????????山坳????ào
（2） 選出詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)（）
a??死乞白賴：糾纏不休。
b??戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開(kāi)玩笑。
c??大言不慚：說(shuō)話不害羞。
d??歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
3、 劃分文章段落層次，掌握文章的脈絡(luò)
（1） 文中究竟講了哪些人揀麥穗？根據(jù)這一線索，文章大體上可以分成幾部分？
--明確：
姑娘們懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗（1-9）
我懷著美好的夢(mèng)想揀麥穗以及與老漢之間的交往（10-34）
“我”揀麥穗
明白了老漢對(duì)自己沒(méi)有私心的愛(ài)和我對(duì)他的依戀（30-45）
第三步：具體分析。
第一部分
出示思考練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)朗讀第一部分。然后交流學(xué)習(xí)，明確答案。
1、 姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽?？是家里缺乏糧食嗎？
--明確：換取嫁妝，尋覓幸福。
2、 為了揀麥穗，她們從“月殘星疏的清晨”揀到“月亮又回到天邊”才揀了一籃子，而且還要年年撿，這樣的生活在姑娘心中是怎樣的呢？從哪里看出？
--明確：生活雖然艱辛，但在姑娘們的眼中卻是美好的?？丛谒齻冄壑校磺惺嵌嗝吹脑?shī)情畫(huà)意：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊……”。
這是因?yàn)樗齻兊男闹卸汲錆M了夢(mèng)想。麥穗是她們未來(lái)美好婚姻生活的希望。盡管每年都重復(fù)同樣的動(dòng)作：揀呀揀，縫呀縫，但這都是為了心中那芬純真的愛(ài)，所以她們十分樂(lè)意、高興。
3．結(jié)果怎樣，她們的美夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？她們的表現(xiàn)又是怎樣？
--夢(mèng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。但她們還是認(rèn)命了，“依依順順地嫁了出去”，對(duì)生活失去了夢(mèng)想，失去了追求，變得麻木。
第二部分
姑娘揀麥穗時(shí)產(chǎn)生的美夢(mèng)破碎了，那“我”又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)練習(xí)用第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分，并完成下圖。
姑娘們???????備?????????嫁個(gè)????????????夢(mèng)???????依順
揀麥穗??????嫁妝???????好男人???????????破???????麻木
夢(mèng)
“我”???（最初原因?）???（?行動(dòng)?）
揀麥穗?????????????????????????????????（結(jié)果)?????（表現(xiàn)）
（后來(lái)原因）????（?行動(dòng)?）
1、姑娘們?yōu)榱思迠y所以揀麥穗，那作者“我”又為什么要揀麥穗呢？也是為了嫁妝嗎？
--明確：不，但時(shí)的“我”還小，根本不懂事。從揀麥穗的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)看，“我”只是個(gè)天真活潑，貪玩，好奇的小女孩。揀麥穗不過(guò)是模仿姐姐們的表現(xiàn)而已。
后來(lái)，“我”被二姨戲謔地追問(wèn)揀麥穗的原因，當(dāng)時(shí)“我”決定要嫁給賣(mài)灶糖的老漢，為的就是每天能吃上灶糖。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我理解了老人對(duì)我的愛(ài)是那么純樸，真摯而又無(wú)所求，這是多么博大的愛(ài)。正因?yàn)檫@種愛(ài)的沐浴，我也同樣愛(ài)著這位老人。依戀他，關(guān)心他，擔(dān)心他，希望能與老漢繼續(xù)交往，永遠(yuǎn)不變。
2、“我”那美好的夢(mèng)最終用沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？
--明確：老漢老去了，我的夢(mèng)也破滅了。
3、 聯(lián)系全文，思考：“我”與其他揀麥穗的姑娘們又什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？作者寫(xiě)姑娘們揀麥穗有什么作用呢？
--明確：相同的是--她們的夢(mèng)都破滅了。
不同的是--姑娘們的夢(mèng)破滅之后，她們對(duì)生活失去了夢(mèng)想、失去了追求。他們開(kāi)始變得愚昧、麻木。我呢？老漢雖然老去了，但是，我依然懷念他，依然渴望、追求那份真摯的愛(ài)。因此，寫(xiě)姑娘們揀麥穗實(shí)際是為了烘托、反襯我與老漢之間那真摯的感情。
文章描述了兩種夢(mèng)想，但是兩種夢(mèng)想最終都是破滅的。姑娘們依順、麻木的走進(jìn)世俗、不幸的婚姻，“我”自己也不自覺(jué)地就放棄人生美好事物。因此，文章雖然也有歡快的敘述，但基調(diào)是憂傷的、惆悵的。
4、 布置作業(yè)
完成課后的思考練習(xí)。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
揀麥穗
張潔
姑娘們???????備?????????嫁個(gè)????????????夢(mèng)???????依順
揀麥穗??????嫁妝???????好男人???????????破???????麻木??????對(duì)比????人
夢(mèng)??????????????????????????????????????????????????????????????????????性
“我”??????灶糖??????嫁給老漢?????????????????????懷念??????烘托????的
揀麥穗??????????????????????????????????夢(mèng)破??????追尋??????????????美
真情??????關(guān)心、依戀
十一、教學(xué)后記
?揀麥穗》是一篇故事性很強(qiáng)的散文，而且文章內(nèi)容不深。因此，在教學(xué)上，利用講故事的形式引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文。在講授第一部分后，利用填空題的形式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第二部分。可以說(shuō)本節(jié)課最大的.特點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。由于文章故事性強(qiáng)，上課形式自由，所以學(xué)生的興趣較濃，整節(jié)課的氣氛都較為活躍，效果不錯(cuò)。但也有不足的地方，譬如問(wèn)題設(shè)計(jì)得不太好，有些較淺易，有些深?yuàn)W。經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我深深的感到“備學(xué)生”對(duì)教學(xué)工作的重要性。
?揀麥穗》教案第二課時(shí)
一、課題
?揀麥穗》
二、課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、把握主要人物的形象，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
2、把握細(xì)節(jié)，體會(huì)借景抒情，情景交融的內(nèi)涵。
3、體會(huì)作者懷念和追求人與人之間純真的情誼。。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、體會(huì)作者的含蓄感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
六、教學(xué)方法
朗讀、討論、啟發(fā)
七、教學(xué)課型
講讀課
八、教具
小黑板、幻燈機(jī)
九、教學(xué)過(guò)程
（一） 回憶上節(jié)課時(shí)的內(nèi)容。
（二） 分析文中主要人物的形象。
1、 男女生分角色表演朗讀“我”與賣(mài)灶糖老漢的對(duì)話。
2、 思考分析人物的形象
請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)“我”和賣(mài)灶糖老漢的有關(guān)句子，思考、討論、分析人物的形象。
動(dòng)作描寫(xiě)
我?????語(yǔ)言描寫(xiě)??????-->?????天真無(wú)邪
心理描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)
老漢????外貌描寫(xiě)??????-->???慈祥、善良、勤勞、樂(lè)觀、無(wú)私的愛(ài)
行動(dòng)描寫(xiě)
（三） 細(xì)節(jié)分析
1、?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)段落：
那棵樹(shù)的頂梢上，還掛著一個(gè)小柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝子上，才沒(méi)有讓人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)有讓風(fēng)刮下來(lái)、讓雨打下來(lái)……
……
我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)。
思考，文中兩次寫(xiě)到“小火柿子”，在這里，“小火柿子”有什么象征意義？它寄托了作者怎樣的思想感情？
--明確：?這里運(yùn)用了象征的手法。小紅柿子象征著賣(mài)灶糖老漢那高尚而又沒(méi)有私心的愛(ài)；象征著“我”的一顆熾熱的心，也表達(dá)了“我”對(duì)老漢執(zhí)著熱切的依戀之情。更深一層來(lái)說(shuō)，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。
所謂“物是而人非”，作者第二次描寫(xiě)?“小火柿子”，目的是為了在氣氛的渲染中刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)和情感狀態(tài)，以柿子的紅火反襯“我”得知賣(mài)灶糖的老漢去世后的悲傷心境，表達(dá)“我”的失落與惆悵；運(yùn)用的是以樂(lè)景寫(xiě)哀情的寫(xiě)法。
另外，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢(mèng)想--對(duì)人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。
2、“老漢老去了”，作者為什么常常想找那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包呢？“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情？
--明確：“煙荷包”是全文中的一個(gè)重要細(xì)節(jié)。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢(mèng)想的開(kāi)始，是我純真幼稚的夢(mèng)想的寄托，又是夢(mèng)想破滅時(shí)，“我”心中仍然不滅的對(duì)至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。那個(gè)像豬肚子一樣“煙荷包”雖然找不到了，但是，對(duì)比那些忘記了夢(mèng)想，不再夢(mèng)想的農(nóng)村姑娘，“我”還有“夢(mèng)”：真的“煙荷包”不知丟到哪里去了，然而，“我常常想念他”，可見(jiàn)，對(duì)于人與人之間的純樸的感情，“我”還有留念，不曾忘懷。而這種純樸的情感，不正是當(dāng)初“我”縫制“煙荷包”時(shí)寄托在其中的感情內(nèi)核嗎？因此，在全文中，“煙荷包”不僅是照應(yīng)全文，是“我”的情感寄托的前后呼應(yīng)，它還是“我”夢(mèng)想猶存，追求仍在的一個(gè)象征，是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比，沒(méi)有成為一個(gè)悲嘆的重要區(qū)別。在文章的最后，“煙荷包”中所寄寓的情感內(nèi)涵已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)農(nóng)村小姑娘的幼稚幻想，它既代表了作者對(duì)自己純真童年的緬懷，也代表了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵，還代表了作者對(duì)于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。
（四）、寫(xiě)法探討
鋪墊?：寫(xiě)姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊
1、表現(xiàn)手法???象征?：小火柿子
烘托???環(huán)境烘托?：以優(yōu)美的景物描寫(xiě)烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福
樂(lè)景寫(xiě)哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷
2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物形象
文章運(yùn)用多種人物描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。
3、融情于事
文章融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情各種表達(dá)方式于一體，準(zhǔn)確、具體的表達(dá)出作者的思想感情。
（五）、課堂練筆
[題目]?以“人物與相處”為題寫(xiě)一篇短文，不少于300字。
[提示]?首先要弄清楚人性是什么，是真、善、美。還是假、惡、丑，再要弄清楚你對(duì)人的相處要提倡什么，然后你檢索你的人生故事，你周?chē)说娜松适?，這樣你就知道該寫(xiě)什么了。還要注意，學(xué)習(xí)本文通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物心理和情感的寫(xiě)法。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
揀麥穗
張潔
動(dòng)作描寫(xiě)
我?????語(yǔ)言描寫(xiě)??????-->?????天真無(wú)邪
心理描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)
老漢????外貌描寫(xiě)??????-->???慈祥、善良、勤勞、樂(lè)觀、無(wú)私的愛(ài)
行動(dòng)描寫(xiě)
幻燈片板書(shū)：
鋪墊?：寫(xiě)姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊
1、表現(xiàn)手法????象征?：小火柿子
烘托???環(huán)境烘托?：以優(yōu)美的景物描寫(xiě)烘托姑娘們揀麥穗時(shí)的幸福
樂(lè)景寫(xiě)哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷
2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物形象
3、融情于事
記敘、描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合
十一、教學(xué)后記
本節(jié)課氣氛很好，雖然內(nèi)容主要是講解細(xì)節(jié)性，枝節(jié)性的問(wèn)題。但開(kāi)頭分析人物時(shí)，利用了男女同學(xué)配搭，輪流表演人物對(duì)話的形式，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。由于學(xué)生的積極性被激活了，即使講寫(xiě)作技巧、手法等枯燥內(nèi)容，學(xué)生的反應(yīng)仍舊很好。
必修2醇教案篇6
一、教學(xué)目的：
1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。
2、能夠把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的主要觀點(diǎn)，探究教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中所包含的信息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問(wèn)題的解答。
難點(diǎn)：文中出現(xiàn)的文言的一些客套話。
三、教學(xué)設(shè)想
1、先疏通文字，然后采用課堂研討學(xué)習(xí)的方式來(lái)了解王安石變法所受的反對(duì)與阻撓。
2、從了解古今漢語(yǔ)語(yǔ)序的不同，進(jìn)而掌握閱讀淺易的文言文的一些規(guī)律。
四、課時(shí)安排：二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對(duì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書(shū)》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。
二、作者簡(jiǎn)介
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，臨川人，曾被封為荊國(guó)公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅(jiān)持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是著名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩(shī)、詞、散文等方面都有獨(dú)特的成就，他主張為文應(yīng)“有補(bǔ)于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩(shī)文集》。
三、背景簡(jiǎn)介
北宋宋神宗時(shí)期，階級(jí)矛盾和民族矛盾空前尖銳，內(nèi)外交困。擔(dān)任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光于熙寧三年(1070年)致書(shū)王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫(xiě)了這封信作為答復(fù)，表明自己改革的決心。
四、題解
“答”即“答復(fù)、回復(fù)”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個(gè)官職，所以，“答司馬諫議書(shū)”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書(shū)信”，而要作“回復(fù)諫議大夫司馬光的信”來(lái)理解。
五、聽(tīng)課文錄音
先聽(tīng)錄音然后學(xué)生默讀
六、文字疏通
重點(diǎn)的字詞
某：作者在信稿上用來(lái)代替自己的名字。蒙教：承蒙賜教。
竊：謙詞，私下，代“我”。操：持。
術(shù)：治國(guó)之道，政治主張。強(qiáng)聒：強(qiáng)作解說(shuō)。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。
略：簡(jiǎn)略。上報(bào)：回信。
重念：又想到。視遇：對(duì)待。
厚：優(yōu)厚。反復(fù)：書(shū)信反來(lái)。
鹵莽：粗疏草率，冒失無(wú)禮。見(jiàn)?。涸徫摇?/p>
名實(shí)：名義和實(shí)際。人主：皇帝。
侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。生事：生事擾民。
征利：搜刮錢(qián)財(cái)，與民爭(zhēng)利。拒諫：不接受別人的意見(jiàn)。
舉：推行。辟：排除，駁斥。
壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。固：本來(lái)。
習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)。恤：考慮。
洶洶：波濤聲。這里指反對(duì)新法的吵鬧之聲。
胥怨：相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥，互相。非特：不只是。特，只是。
度(dù):計(jì)劃，主張。 度(duó):考慮。
膏澤：給以好處。不事事：不做任何事情。
敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。由：機(jī)緣，機(jī)會(huì)。
不任：不勝。區(qū)區(qū)：情意誠(chéng)摯。向往之至：仰慕到了極點(diǎn)。
七、課文的結(jié)構(gòu)(段落層次)
全文分為四段。
第一段：這段主要闡明寫(xiě)這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫(xiě)信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。
第二段：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對(duì)保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場(chǎng)。
第三段：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題討論
1、王安石為什么要寫(xiě)這封書(shū)信?
因?yàn)樗抉R光寫(xiě)了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫(xiě)此信為自己辯解。
2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么?
“術(shù)”指二人所持的治國(guó)之道、政治主張。
3、司馬光如何指責(zé)王安石?
指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫?！?/p>
4、第2段作何理解?
作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對(duì)自己的指責(zé)。開(kāi)頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣。”為下文的“正名”提供推理前提。接著對(duì)強(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為……”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。
5、第3段作何理解?
該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對(duì)，要“助上以抗之”，然后用一句反問(wèn)句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤(pán)庚遷都的事實(shí)，來(lái)論明自己推行新法的正確性，增強(qiáng)說(shuō)服力。第三層由兩個(gè)假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。
6、第4段作何理解?
結(jié)束全文，說(shuō)一些禮儀性的客套話。
7、作者在文中提到“盤(pán)庚之遷”這一歷史事件有什么作用?
為了借此來(lái)說(shuō)明自己實(shí)施新法的堅(jiān)定性和正確性。 點(diǎn)撥：教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。
8、從文中哪個(gè)句子可看出王安石對(duì)變法招來(lái)的怨誹早有預(yù)料?
則固前知其如此也。
二、練習(xí)鞏固
(一)段落層次
1、第1段：交代寫(xiě)信的 。
2、第2段：針對(duì)信中指責(zé)自己的 、 、 、 、 ，逐一加以駁斥。
3、第3段：分析 對(duì)新法怨恨、誹謗的 ，并表示對(duì)士大夫 、 、 等保守思想的不滿。
4、第4段：書(shū)信常規(guī)的 語(yǔ)，使全文結(jié)構(gòu) 。
參考答案：
1、緣由 2、侵官 生事 征利 拒諫 致怨
3、反對(duì)派 原因 不恤國(guó)事 茍且偷安 墨守成規(guī) 4、結(jié)束 嚴(yán)謹(jǐn)
(二)字詞過(guò)關(guān)
1、解釋加點(diǎn)字
①、所操之術(shù)多異故也()②、重念蒙君實(shí)視遇厚()
③、而天下之理得矣()④、辟邪說(shuō)() [來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)]
⑤、故略上報(bào)( ) ⑥、故今具道所以( )
⑦、舉先王之政( ) ⑧、不恤國(guó)事( )
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)譯下列句子
①、所操之術(shù)多異故也。
②、名實(shí)已明，而天下之理得矣。
③、至于怨誹之多，則固前知其如此也。
參考答案：
1、①持 ②優(yōu)厚 ③明白 ④排除，駁斥 ⑤簡(jiǎn)略 ⑥詳細(xì) ⑦推行 ⑧考慮
2、①所持的見(jiàn)解有很大的不同的緣故。
②名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。
③至于怨恨咒罵的人這么多，這本來(lái)是我預(yù)先就知道會(huì)這樣的。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
詞語(yǔ)運(yùn)用：簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力。面對(duì)保守派的指責(zé)，作者說(shuō)道：“則固前知其如此也?！薄叭缭唤袢债?dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！弊掷镄虚g透露出一種堅(jiān)持自己的信心。
中心表達(dá)：本文通過(guò)對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。
寫(xiě)作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫(xiě)信的原因，言語(yǔ)委婉有致;接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入;最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。
四、板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)
五、譯文參考
我的陳述：昨天承蒙來(lái)信賜教。我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見(jiàn)不合，是因?yàn)樗值囊?jiàn)解有很大的不同的緣故。雖然想強(qiáng)作解說(shuō)，可想到終究一定不會(huì)得到諒解，所以想約略寫(xiě)此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書(shū)信往來(lái)中不應(yīng)草率。所以現(xiàn)在詳細(xì)說(shuō)明我這樣做的原因，希望您或許會(huì)原諒我。
大凡讀書(shū)人要爭(zhēng)的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問(wèn)題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了?，F(xiàn)在您所拿來(lái)指教我的，認(rèn)為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢(qián)財(cái)、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認(rèn)為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權(quán);推行古代賢明君主的政令來(lái)興利除弊，算不上是滋生事端;替國(guó)家理財(cái)，算不上是搜刮錢(qián)財(cái);駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來(lái)是我預(yù)先知道會(huì)這樣。
人們習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國(guó)家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策?；噬舷敫淖冞@種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對(duì)抗他們，那么他們?cè)趺磿?huì)不聲勢(shì)洶洶?當(dāng)年盤(pán)庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤(pán)庚不因?yàn)槿藗冊(cè)购薜木壒剩透淖兯挠?jì)劃?？紤]得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責(zé)備我在職的時(shí)間很久，不能幫助皇上有大的作為，來(lái)使老百姓得到幸福，那么我承認(rèn)自己的罪過(guò);如果說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，(這)就不是我所敢于領(lǐng)教的了。
沒(méi)有機(jī)會(huì)(和您)見(jiàn)面，(我對(duì)您)不由得從內(nèi)心仰慕到了極點(diǎn)。
六、教后記
必修2醇教案篇7
萬(wàn)瑤 李海棠 支明
一。英漢互譯
1．參加_______________________ 11.maintain a balance of__________________
2.紀(jì)念…，向…表敬意_________________ 12.enter sth. into sth._____________________
3在開(kāi)幕式上__________________________ 13.look at doing sth._____________________
4．打破記錄________________________ 14.come up with a good idea________________
5．對(duì)…做出貢獻(xiàn)_____________________ 15.compete with sb. in sth.__________________
6．試圖、努力做某事__________________(v.)16.join sb. in doing sth.___________________
_________________________________(n.) 17. with their attempts to push the limits of
7．在…中發(fā)揮作用，在…中扮演角 human achievements________________________
______________________________ 18.be recognized as sth.__________________
8．使…處于控制之下____________________ 19.be delighted to do____________________
9．給…讓路，讓位給…_________________ 20.a lighted match____________________
10．卷入做某事，專心做某事__________________
二。根據(jù)首字母填寫(xiě)單詞
1．i b______ $2,000 for the painting.
2. finish your tasks in time , o_________ i’ll punish you .
3. china will be the h_______ country for the olympics.
4. the doctor advised her to have a p__________ examination.
5. the suggestions he made at the meeting were of great s_____________.
6. the kids sleep in s_________ beds.
7. he r________ from the business when he was 60.
8. they had warned me on the p__________ day.
9. her o_________ left the tennis court in tears.
10. ioc stands for international olympic c___________.
三。選擇題
1. both the boys wanted to compete _____ the race.
a.in b.for c.against d.with
2. no matter _____ hard it may be, i will carry it out.
a.what b.whatever c.how d.however
3. european football is played in 80 countries, _____ it the most popular sport in the world.
a.making b.makes c.made d.to make
4. there is a party tonight _____honor of our new president.
a.for b.in c.with d.on
5. i shall be delighted ______ with you.
a.go b.going c.to go d.to going
6. he found _____very difficult to get to sleep.
a.this b.that c.its d.it
7. great changes _____ in china in the past few years.
a.were taken place b.took place
c.have been taken place d.have taken place
8 -----where and when _____ the first modern olymipcs held?
-----1896 in athens,greece.
a.were b.was c.are d.is
9. the founding of the people’s republic of china is a great ____ in the history.
a.affair b.business c.matter d.event
10. a quarter of the class _____ students from the country.
a.are b.is c.was d.have
11. i must answer all the questions, _____ i?
a.mustn’t b.don’t c.shouldn’t d.won’t
12. i _____ there, but i couldn’t find time.
a.would be b.should be c.should have been d.ought to be
13. you’d better bring an umbrella with you, _____ you?
a.wouldn’t b.couldn’t c.shouldn’t d.hadn’t
14. we don’t allow _____ in the reading room. who has allowed you _____ here?
a.smoking; to smoke b.to smoke; smoking c.smoking; smoking d.to smoke; to smoke
15. -----there is a lot of smoke coming out of the house.
-----really? it _____be a fire, most probably.
a.must b.might c,ought to d.can
16. -----where will you start your work after graduation?
-----mmm, it’s not been decided yet. i _____ continue my study for a higher degree.
a.need b.must c.would d.might
17. -----i telephoned you twice last night, but anyhow, i couldn’t get through to your house.
-----i think that the lines might have been out of order, _____?
a.don’t you b.haven’t they c.weren’t they d.hadn’t they
18. why _____ you insist on marrying that girl? you really disappoint me!
a,should b.shall c.need d.must
19. the international agreement, _____ to encourage children not to smoke and help people kick the habit, was signed on february 27 this year.
a.intending b.to intend c.intended to be intended
20. the teacher repeated the explanation several times _____ the child to understand it completely.
a.in order to b.so as to c.in order that d.in order for
四、完成句子
1、since we’re not in a hurry ,we ____ _______ _______(不妨，不如做某事) wait for the next bus as this one is much too crowded .
2、--she looks very happy ,she _______ ________ _________(通過(guò))the exam.
--i guess so .it’s not difficult after all.
3、-i didn’t take notes at yesterday’s meeting because i had left my pen at home
---you ____ ________ ________ _________ (本可以借我的) wasn’t using it
4、he has a good way to _____ the students’ brains _______ (使學(xué)生頭腦動(dòng)起來(lái)) .
5、________ women ______ ________ to _____ _______ _____ their own _________ at a _______ festival ______ _______ _______ the wife of the greek god zeus.
未婚女性被允許在另外一個(gè)節(jié)目中參加她們自己的比賽。
6、______ _______ ________ would _______ _______ __________ for countries and people to live________ __________ ________ _______ .
奧運(yùn)會(huì)使得所有的國(guó)家和人民和平相處成為可能。
7、we have every reason to believe that ______ 2008 beijing olympic games will be _______ _________ .
我們有充足的理由相信奧運(yùn)會(huì)會(huì)圓滿成功。
8、he is ______ ________ ___________ the greatest __________ ________ of ______ ______ .
他被廣泛地認(rèn)可為有史以來(lái)最出色的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。
9、______ me _____ _______ the olympic movement a successful future to _________ its _________ past.
讓我們共同祝愿奧林匹克運(yùn)動(dòng)有一個(gè)成功的未來(lái)，以映襯其輝煌的過(guò)去。
10、i email my parents every _______ _______（每?jī)商欤?
11、the ioc has still not _________ the sport because it wants to ________ ______ __________ of sports.
國(guó)際奧委會(huì)目前還沒(méi)有批準(zhǔn)該項(xiàng)目，因?yàn)樗Ｍ軌蚓S持比賽項(xiàng)目的平衡。
12、liu xiang _______ people ______ _______ ________ ________ when be became the first asian _____ _______ _________ _______ ________ in the men’s 110-metre hurdles.
當(dāng)劉翔成為奪取男子110米跨欄的金牌的亞洲第一人時(shí)，他使全世界的人都為之激動(dòng)。
m4 unit2的答案
二．寫(xiě)單詞
1．bid 2. otherwise 3. host 4. physical 5. significance
6. separate 7. retired 8. previous 9. opponent 10. committee
三．選擇題
1---5: acabc 6---10: ddada 11---15: acdac 16---20: dcdcd
四．完成句子
1. might as well
2. must have passed
3. could have borrowed mine
4. get working
5. unmarried were allowed take part in competition separate in honor of
6. the olympic games make it possible peacefully side by side
7. the a success
8. widely recognized as distance runner all time
9. join in wishing match glorious
10. 2 days / second/other day
11.approved maintain a balance
12. excited all over the world to win the gold medal 110-metre
