幼兒浮與沉教案5篇

時間:2022-09-29 作者:pUssy 備課教案

制定教案是一件能夠提高我們教學(xué)質(zhì)量的事情,教案是教師為了掌握課堂節(jié)奏提早撰寫的文字材料,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒浮與沉教案5篇,供大家參考。

幼兒浮與沉教案5篇

幼兒浮與沉教案篇1

活動目標(biāo)

1、通過故事感受春雷,引起對春天自然現(xiàn)象的關(guān)注。

2、嘗試運(yùn)用觀察、比較、討論等方法解決活動中碰到的問題,并能較完整地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備

1、教師:改編新教材故事自制多媒體課件、多媒體設(shè)備、前期活動照片布置而成的版面

2、幼兒:聽到、看到過春雷、春雨、熟悉一些動物,對它們的特征及生活習(xí)性有一些了解開始探索、發(fā)現(xiàn)春天的秘密,有一些經(jīng)驗(yàn)

活動過程:

一、回憶、交流發(fā)現(xiàn)的春天的秘密

1、引出話題

今天,金老師又發(fā)現(xiàn)一個春天的秘密

你還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密?

2、結(jié)合四周版面內(nèi)容交流

3、師生共同小結(jié)(注:加粗部分為幼兒即時回應(yīng))

我們發(fā)現(xiàn)了春天的秘密,小草變綠、種子發(fā)芽、花兒開放、動物出生

春天還有很多秘密,等著我們小朋友快快去發(fā)現(xiàn)。

二、聽聽、看看、說說“響亮的大鼓”。

(一)分解故事,體驗(yàn)春雷與冬眠動物的關(guān)系。

第一段

1、引出故事角色一青蛙

(1)幼兒隨意猜

今天我請來了一位也很喜歡春天的動物朋友,你們猜是誰?

(2)根據(jù)逐步給出的外形特征猜

這個朋友有四條腿

這個朋友有四條腿,大嘴巴

這個朋友有四條腿,大嘴巴,白肚皮

這個朋友有四條腿,大嘴巴,白肚皮,綠衣服,唱起歌來呱呱呱。

(3)演示出課件,并用兒歌小結(jié)

2、討論:你們喜歡小青蛙嗎?

冬天小青蛙在干嗎?

它在哪兒冬眠?

3、演示課件,講述故事第一段。

討論:小青蛙在哪兒冬眠?

小青蛙怎么會醒過來?

青蛙想知道是誰在敲大鼓。你覺得會是誰在敲大鼓?

第二段

1、邊演示課件邊講述,引出故事第二段

2、猜測故事角色二――蛇

(1)看影子猜朋友

(2)放大頭部特征后猜測

(3)演示課件驗(yàn)證

3、繼續(xù)講述故事

第三段

1、邊演示課件邊講述,引出故事第三段

2、猜測故事角色三――熊

(1)聽腳步聲猜測

(2)演示課件驗(yàn)證

小結(jié):原來很重、很胖、很大的動物走路,發(fā)出的聲音就很響。

3、繼續(xù)講述故事

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第四段

1、邊演示課件邊講述,引出故事第四段

2、根據(jù)生活習(xí)性猜測故事角色四――烏龜

這個朋友是從蛋里出生的。

有的住在水里,有的住在陸地上。

它也要冬眠,冬眠的時候可以睡在泥土里,也可以睡在沙子里。

3、演示課件驗(yàn)證

4、引導(dǎo)幼兒參與講述故事

青蛙、蛇、狗熊看見烏龜有什么問題要問它?

烏龜怎么說?

演示課件,揭曉答案

三、想想、說說自己對雷聲的感受。

1、討論:你們聽到過雷公公敲大鼓嗎?

雷公公打鼓的聲音是怎么樣的?

你們聽到雷公公打鼓會怎么樣?

2、小結(jié):金老師小時候聽到打雷也很害怕,可是現(xiàn)在我明白了,打雷是一種自然現(xiàn)象。春天,雷公公打鼓是要告訴大家“春天來到了”。

四、延伸:引發(fā)對春天(春雨等)自然現(xiàn)象的關(guān)注

打雷時要注重哪些問題?

雷公公來了,誰也會跟著來?

活動結(jié)束:

小朋友一起探討。

幼兒浮與沉教案篇2

教學(xué)名稱:

教學(xué)目標(biāo):

1. 練習(xí)正確穿鞋。

2. 引起幼兒對穿鞋的興趣,感受愉快情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 圖片三個小娃娃在學(xué)本領(lǐng),其中一個鞋子穿錯了。

2. 爸爸媽媽的鞋,與幼兒人數(shù)相同。

3. 鞋店標(biāo)志。

4. 音樂,爸爸的鞋子像小船。

教學(xué)過程:

一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察

1. 小朋友們今天我們的教室里來了許多小客人,他們是來干什么的呀?(幼兒:他們來學(xué)本領(lǐng)。)

2. 原來他們和我們一樣,都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒:歡迎小朋友)

3. 小朋友們覺得他們漂亮嗎?(幼兒:漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒:他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)

4. 他們和我們小朋友一樣很漂亮,穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的,褲子呢?(幼兒:一樣的),鞋子呢?(幼兒:不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的,這雙是粉紅色的。)(幼兒:一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了?。?/p>

5. 你怎么看出來他的鞋子穿錯了?那你來幫他重新穿一下好嗎?[請幼兒上前,將放錯的鞋子換過來]

6. 你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對好朋友,它們要好時,臉對著臉,你對我笑,我對你笑,親熱極了。

7. 你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒:喜歡。)

8. 那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對好朋友?[幼兒觀察自己的鞋子。](幼兒:是一對好朋友。)

9. 哦,你們的鞋寶寶是一對好朋友,就像cindy和小朋友一樣,也是好朋友。

二、黏貼小花,初步練習(xí)正確穿鞋

1. 現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶,送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。

2. 你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢?(幼兒:想。)送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花,引導(dǎo)幼兒動手操作黏貼小花]

3. 送好了沒有?[教師走到幼兒前]cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。[教師和幼兒鏡面效果,紅花對紅花,藍(lán)花對藍(lán)花。在游戲中驗(yàn)證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦?你怎么是一朵紅紅的花呀?趕快換一換,紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面?}

4. 鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花,鞋寶寶說它真高興,現(xiàn)在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈臺的游戲,想不想玩???(幼兒:想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面,鞋寶寶臉對臉并在一起,休息一會兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒:準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來,叫媽媽,媽不來,叫爸爸,爸不在,左看看,右看看,沒辦法,嘰里咕嚕滾下來。”

三、參觀鞋店,激發(fā)幼兒興趣

1. 呦!眼睛快睜開看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。

2. 看一看,鞋店里的鞋子多不多???(幼兒:多。)

3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋???(幼兒:媽媽的高跟鞋,爸爸的大皮鞋。)你們喜歡哪雙鞋?。?/p>

4. 那你們想不想穿一穿???(幼兒:想。)

5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來。[幼兒穿鞋。]

四、通過嘗試,體驗(yàn)穿不同鞋的感覺。

1. 小朋友們,爸爸媽媽的鞋穿起來是什么感覺???[請幼兒在教室內(nèi)自由行走,并簡單描述走起來的感覺](幼兒:大大的,寬寬的……。)

2. 音樂兒歌:爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地。

3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒:不方便。)那穿什么鞋走起路來最方便呢?(幼兒:寶寶的鞋。)哦,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。

3. 哦,那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧,[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣,爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢;寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地;寶寶穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。[及時表揚(yáng)鼓勵幼兒穿上正確的鞋。]

幼兒浮與沉教案篇3

藍(lán)天是搖籃,

搖著星寶寶,

白云輕輕飄,

星寶寶睡著了

大海是搖籃,

搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,

搖著花寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,

搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,

寶寶睡著了。

[活動目標(biāo)]

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動準(zhǔn)備]

1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3.錄音機(jī)一臺,抒情音樂磁帶一盤。

[設(shè)計(jì)思路]

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?!?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動流程]

創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌,啟發(fā)設(shè)問,集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受,幼兒教案《語文教案-詩《搖籃》》。

二、反復(fù)聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1.集體朗誦并交流討論

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)

b.詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2.表演游戲

教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

四、遷移階段

1、教師出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說: “藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了”,那么,藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞) 例:

藍(lán)天是搖籃,

搖著月寶寶,

白云輕輕飄,

月寶寶睡著了。

大海是搖籃,

搖著船寶寶,

浪花輕輕翻,

船寶寶睡著了。

花園是搖籃,

搖著鳥寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,

鳥寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,

搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,

寶寶睡著了。

2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

[活動評價]

為了便于兒童記憶吟唱,全詩采用重復(fù)的詞語、相同的句式,造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻,烘托出一種甜美柔婉的氣氛,使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。

?綱要》中提出,要讓幼兒接觸社會,初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系?!皳u籃”這首詩歌,從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題,取材現(xiàn)實(shí),有一定的教育意義。

整個活動,以小猴生病為線索,把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒深深感受到空氣污染的危害性,從而一起為凈化城市出謀劃策。于是,“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生,充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

有人說,環(huán)保教育對于幼兒來說較難滲入,而本活動,老師的成功在于以情激情,從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

幼兒浮與沉教案篇4

一、設(shè)計(jì)思路:

總算盼到了去春游的日子了!孩子們背著各種可愛的動物包包,整裝待發(fā),滿臉綻放出興奮的笑臉。這次的春游活動又會有些什么新的話題產(chǎn)生呢?于是,我早早地備好攝像機(jī),追隨著孩子們的身影。

實(shí)錄一:

嗲嗲的玲妹妹背著一個可愛的kitty貓的小包包,萱萱背著一個可愛的小熊包包。玲妹妹對萱萱說:“我這個kitty貓小包包是我媽媽新買的。媽媽說小貓要跟我一起春游去?!陛孑孓D(zhuǎn)頭看了看自己的包包說:“小貓跟你去春游,小熊跟我去春游。”玲妹妹接著話題環(huán)顧了四面,然后指著背著大象包包的磊磊說:“大象跟著磊磊一起去春游!”于是,孩子們也跟著她們開始互相觀察起各自肩上的小包包來?!靶游锔∨笥岩黄鹑ゴ河巍钡脑掝}一下子鬧開了。

實(shí)錄二:

看到我們?。?)班小朋友乘坐的車子窗前貼了“1”號。 斐斐說:“我們坐的是1號車?!蔽覇l(fā)性的問她:“為什么我們要坐1號車?我們回頭看看?。?)坐的是幾號車!”通過一番觀察探索,聰明的斐斐知道了:小(2)班坐 “2”號車,?。?)班坐 “3”號車,原來車子的車號和班級的號碼。坐到車上,她們倆個把這驚喜的發(fā)現(xiàn)告知了四周的小朋友。孩子們伸長了脖子,透著玻璃車窗,看向后面車輛上貼的數(shù)字標(biāo)號和車內(nèi)其它班級的孩子。又一個焦點(diǎn)話題展開了。

?指南》中指出:“教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感愛好的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,滿足幼兒的探索愛好,尊重幼兒的自主活動,注重活動的過程,支持幼兒的發(fā)展?!?/p>

在春游中,孩子們不斷地生成了各種感愛好的話題。那么,教師除了在以接納的態(tài)度傾聽孩子、細(xì)心的態(tài)度觀察孩子愛好的同時,如何用各種教育形式或方法,將這些愛好內(nèi)容進(jìn)行合理、有效地有機(jī)整合起來,發(fā)揮各種教育因素的整體影響,從而提升幼兒的知識、生活經(jīng)驗(yàn),促使幼兒綜合化的發(fā)展呢?

在捕捉到孩子們在春游中的出色瞬間之后,一個師生共建的主題活動“春游”自然生成了。在開展這個主題活動中,我對二期課改“以整合為特點(diǎn)的課程構(gòu)想”作了進(jìn)一步的理解和嘗試--根據(jù)孩子的愛好,整合各種教學(xué)內(nèi)容。幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開始,應(yīng)以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ),源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。這次春游,在孩子們談?wù)摰脑掝}中不斷地閃現(xiàn)出一個又一個的愛好點(diǎn),這些愛好點(diǎn)涉及到不同領(lǐng)域的教育內(nèi)容。將這些愛好以兒歌、歌曲、模擬動作、數(shù)概念等形式一一呈現(xiàn),同時也就是將語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域用“有趣的春游”的情節(jié)主線貫穿并融合為一體,而不是生拼硬湊的大拼盆,體現(xiàn)了課程內(nèi)容的整合性。

活動名稱:有趣的春游 (小班)

活動目標(biāo):

1、能進(jìn)行1---6的數(shù)數(shù),嘗試按數(shù)取物和按物取數(shù)。

2、能大膽地表達(dá)對春游中各種趣事的感受。

活動預(yù)備:

1、課件 2、教師的操作題板 3、幼兒春游活動的錄像 4、三類不同難度的車子卡片 5、小動物圖片 6、音樂

活動流程:

說說動動--做做玩玩--唱唱跳跳

活動的重點(diǎn)和難點(diǎn):

理解并把握對應(yīng)、按數(shù)取物和按物取數(shù)

活動過程:一、說說動動

1、教師和幼兒共同交流在前幾天的春游中玩了些什么?

2、幼兒跟著錄像片斷邊念兒歌,邊做模擬動作。

二、做做玩玩

1、手指點(diǎn)數(shù):數(shù)小動物(第一張幻燈片)

2、在游戲中理解嘗試按數(shù)取物和按物取數(shù)。(第二張幻燈片)

3、集體共同思考,請個別幼兒操作(在題板上操作)

4、教師演示

5、幼兒操作:

(1)按照車號,選擇相應(yīng)數(shù)量的小動物

(2)按照小動物的數(shù)量,選擇相應(yīng)的車號

(3)按照車上標(biāo)好的座位數(shù)量,選擇相應(yīng)的動物和車號

6、交流、分享、檢驗(yàn)

三、唱唱跳跳

師生共同表演《郊游》。

四、反思

二期課改力求突出“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念,它表現(xiàn)在形式與方法的整合上。除了在課程設(shè)計(jì)的過程中充分考慮如何整合外,更要在現(xiàn)實(shí)的教育活動開展的過程中進(jìn)行整合。

1、注重活動過程的活動性和體驗(yàn)性

二期課改強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施時應(yīng)注重活動性和體驗(yàn)性,強(qiáng)調(diào)活動的教育價值,注重活動的過程體驗(yàn),優(yōu)化教與學(xué)的方式。生動有趣的兒歌配合簡單可愛的模擬動作,讓孩子們重溫了春游時的出色瞬間,在動動念念中,再次體驗(yàn)了春游的樂趣。

2、注重游戲的重要性

游戲作為幼兒園的基本活動形式,也是課程內(nèi)容整合的重要方式,在活動中,讓孩子們“做小司機(jī),邀請小動物坐上自己開的車去春游”的游戲,其實(shí)是讓孩子們把先前理解的數(shù)概念知識通過對應(yīng)、按物取數(shù)、按數(shù)取物等反映到實(shí)際操作中去。充分尊重了幼兒游戲的權(quán)利,鼓勵幼兒在游戲中生活,反映學(xué)到的知識和技能。

3、注重個體差異

活動形式與方法的整合,需要首先了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,需要對幼兒活動水平的洞察能力。再次根據(jù)幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供,既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要富有一定的挑戰(zhàn)性。對于小班的孩子,一般只要求把握5以內(nèi)數(shù)的概念。但是,根據(jù)實(shí)際情況我了解到,我班的大部分孩子發(fā)展水平比較高。所以,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,根據(jù)實(shí)際情況我及時地作了調(diào)整,有意識地將幼兒數(shù)概念的學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大到了6。在為幼兒提供操作材料時,根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,將幼兒的操作材料設(shè)計(jì)成三種不同難度的車子卡片:第一種:按數(shù)取物。第二種:按物取數(shù)。第三種:對應(yīng)和按數(shù)取物或按物取數(shù)相結(jié)合。讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中,大膽的探索、充分的表達(dá),獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。適應(yīng)了幼兒的個體差異,使他們在原有水平上得到相應(yīng)的提高。

幼兒浮與沉教案篇5

活動目標(biāo)

感受溺水事故的危險,提高防溺水的安全意識。

了解容易發(fā)生溺水事故的場所,認(rèn)識防溺水的安全警示牌。

學(xué)習(xí)防溺水的安全知識。

活動準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備:“好玩的水”組圖、《溺水事故》新聞視頻;“危險的水”組圖、“安全警示牌”圖片;“防溺水”圖片、《防溺水小知識》視頻;《防溺水三字經(jīng)》兒歌音頻及兒歌圖譜。

活動過程

出示組圖“好玩的水”,播放新聞視頻《溺水事故》,引導(dǎo)幼兒知道水有危險。

1.出示組圖“好玩的水”,激發(fā)活動興趣。

——圖片上的人們在做什么?(玩水)

——你玩過水嗎?你喜歡玩水嗎?

2.播放新聞視頻《溺水事故》,引導(dǎo)幼兒知道水有危險。

——水很好玩,但玩水也有一定的危險,我們來看一則新聞。

——新聞里的小朋友怎么了?(溺水了)

小結(jié):每年都有許多人因?yàn)槟缢ド?,一旦發(fā)生溺水,我們的生命安全就會受到威脅。

出示組圖“危險的水”、圖片“安全警示牌”,引導(dǎo)幼兒了解容易發(fā)生溺水事故的場所,認(rèn)識防溺水的安全警示牌。

1.出示組圖“危險的水”,引導(dǎo)幼兒了解容易發(fā)生溺水事故的場所。

——哪些有水的地方很危險、容易發(fā)生溺水事故呢?我們一起來看看圖片吧。

1)出示組圖“危險的水-1”,引導(dǎo)幼兒知道江、河、湖、海水深,易發(fā)生危險。

——你有去江邊、河邊、湖邊或者海邊玩耍過嗎?

——你覺得這些地方的水深嗎?危險嗎?

小結(jié):江、河、湖、海等地方水一般都很深,溺水了很容易死亡。

2)出示組圖“危險的水-2”,引導(dǎo)幼兒知道看起來水淺的地方其實(shí)也很危險。

——這些地方的水看起來是深還是淺?

——看起來淺的地方一定安全嗎?

小結(jié):這些地方的水很難看清深淺,有的水看起來好像很淺,但實(shí)際很深,如果輕易下水,很容易發(fā)生溺水事故,威脅我們的生命安全。

2.出示圖片“安全警示牌”,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識防溺水的安全警示牌。

——在這些危險的水邊,常常會有這樣一塊安全警示牌,你有見過嗎?

——你知道它寫的是什么內(nèi)容嗎?

小結(jié):這個警示牌上寫的是“水深危險,請勿戲水”,用來提醒人們注意安全,小心溺水。如果你們看到這樣的警示牌,千萬要小心,不要靠近這些危險的水邊,不在這些危險的水邊玩耍。

出示圖片“防溺水”,播放視頻《防溺水安全知識》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)面對溺水事故時的正確做法。

1.出示圖片“防溺水”,引出問題情境,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

——這群小朋友正在荷塘邊玩耍,他們的身邊沒有大人,你們覺得這樣安全嗎?為什么?

——如果他們邀請你一起玩水,你會答應(yīng)嗎?為什么?

——拒絕同伴的邀請后,你還可以做些什么呢?

小結(jié):沒有大人陪伴,不要去水邊玩,因?yàn)椴恍⌒穆渌苋菀装l(fā)生溺水的危險。如果有同伴邀請,在沒有大人陪同的情況下一定要拒絕,并且勸阻同伴,同時還要告訴大人。

2.操作課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)面對溺水事故時的正確做法。

——不好了,小猴鬧鬧落水了!他的同伴該怎么辦呢?這里有三個不同的選項(xiàng),請選擇你認(rèn)為正確的做法。

活動建議:本環(huán)節(jié)提供了三個選擇,前兩種為錯誤做法,用圖片呈現(xiàn)后果;第三種是正確做法,用視頻呈現(xiàn)正確做法。教師可根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行選擇,每種選項(xiàng)對應(yīng)的引導(dǎo)語如下。

——選擇第一種做法:河馬壯壯自己下水救人,這樣安全嗎?我們一起來看看小朋友自己下水救人可能會發(fā)生什么后果吧。

——選擇第二種做法:所有同伴手拉手救人,他們能成功嗎?這樣的方式安全嗎?一起來看看結(jié)果吧。

——選擇第三種做法:求助附近的大人,最后落水的小朋友被救上來了嗎?

——哪一種做法是正確的?

小結(jié):當(dāng)我們在水邊玩耍時,如果不慎落水,一定要冷靜呼救;如果你的同伴落水了,千萬不能自己下水,或者和其他同伴手拉手一起下水救人,一定要第一時間去找大人幫忙,并且撥打120、110和119等報警急救電話。

播放兒歌音頻及圖譜《防溺水三字經(jīng)》,幫助幼兒鞏固防溺水的安全知識。

——像剛剛那樣的溺水事故其實(shí)常常發(fā)生,生命很寶貴,我們一定要提高安全意識。老師帶來了一首防溺水的兒歌,我們一起學(xué)習(xí),把防溺水的安全知識記得牢牢的。

活動延伸

區(qū)域活動

在語言區(qū),投放兒歌音頻及兒歌圖譜《防溺水三字經(jīng)》,引導(dǎo)幼兒鞏固防溺水的安全知識。

家園共育

每年3-10月的降水較為充沛,致使水位線高漲,是溺水事故的高發(fā)期,當(dāng)去水邊游玩時,請家長看護(hù)好孩子,提醒孩子不要離開大人私自下水。

附【故事】

防溺水安全知識

妙妙:夏天的荷塘真美呀。

鬧鬧:快看,荷花上有只蜻蜓!哈哈,看我抓住它。

妙妙:危險!鬧鬧。

鬧鬧:咳咳……救命啊……咳咳……

壯壯:我會游泳,我來救鬧鬧!

奇奇:不可以!小朋友不能自己下水救人,我們快去找大人幫忙!

奇奇、妙妙、壯壯:救命啊,有人落水了。救命啊……

爸爸:出什么事了?

奇奇:鬧鬧掉進(jìn)荷塘里了。

爸爸:快撥打120急救電話……

鬧鬧:咳咳……咳咳……

爸爸:別擔(dān)心,鬧鬧只是嗆了一點(diǎn)水。但是你們今天的行為非常危險!

眾小朋友:對不起……

妙妙:去水邊玩,一定要有大人陪。

鬧鬧:咳咳……落水了,不慌張,要大聲呼救。

壯壯:小朋友不能自己下水救人,要找大人幫忙。

奇奇:還要趕緊撥打120急救電話。

爸爸:如果沒有找到大人,我們還可以撥打110、119,找警察和消防員們來幫忙。生命很寶貴,一定要保護(hù)好自己。

眾小朋友:嗯!

附【兒歌】

防溺水三字經(jīng)

防溺水,我知道,危險區(qū),不要去。

要玩水,大人陪,同伴邀,不跟隨。

落水了,不驚慌,大聲喊,求幫忙。

見落水,不沖動,看周圍,找大人。