七年級生物教案精選6篇

時間:2023-07-17 作者:Lonesome 備課教案

通過教案的制定,可以不斷提升我們的教學質量,優(yōu)秀的教師都會提前將教案制定完善的,下面是范文社小編為您分享的七年級生物教案精選6篇,感謝您的參閱。

七年級生物教案精選6篇

七年級生物教案篇1

分析教材:

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學生學習的主體地位;教科書內容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學生的文學修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏,既貼近學生生活,拉近與學生間的距離,又避免了因知識的陳舊而產生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學生,以學生發(fā)展為中心,提高其生物科學素養(yǎng),突出學生學習的主體地位,激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。

分析學生:

本校學生大多數(shù)來自農村,開學初在校軍訓一周,所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學生比較活潑,好奇心較強,這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習慣了以前的被動接受式學習,這些都不利于新的教學方式,給教學增加了難度。

教學設想:

本節(jié)課是一門學科的亮相課,根據(jù)新課程和學生的特點,要想達到激發(fā)學生熱愛本學科,調動其積極性、主動性、參與性,著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的,就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點音樂,以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設計形成性評價條例,記錄學生的表現(xiàn),便于組織教學。

同時充分利用學生的生活經驗及學校的課程資源開展教學,調動其主動性、參與性,激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設問題情境,以改變學生的學習方式,即變被動接受式為主動探究式學習。

另外,再引入報刊有關科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。

基于本節(jié)課的問題較多,應首先把學生暫時分成幾個組,暫定小組長,以后根據(jù)學生素質的個體差異作合理的調整,并說明小組長輪流當,然后讓每個小組選三個問題進行討論,討論結果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學,要求學生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時聲音不宜過大,別人發(fā)言時其他人認真傾聽,學會尊重他人,同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調控的重要手段,要充分運用好。

教學目標:

1.情感態(tài)度價值觀目標:激發(fā)學生學習生物學的興趣;養(yǎng)成關注生活和社會的良好習慣;初步提高生物科學素養(yǎng)及轉變學習方式。

2.能力目標:訓練思維、表達能力。

3.知識目標:初步了解有關生物學方面的信息及發(fā)展前景。

教學重點:

實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標

材料器具:

藤纏樹的標本、磁帶(校園歌曲)、錄音機

教學實施步驟:

1. 引入:放一首歌曲《校園的早晨》。

(使學生進入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關系。)

2.涉及報刊有關信息:列舉事例,如:成都七中學生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎,說明我國學生基礎知識扎實,但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有,為什么?

(讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉變學習觀念。)

3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術革命。

(為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。)

4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段,欣賞這兩段話。

(提高文學修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學生愛生物的情感。)

5.探討:從學生生活實際及學校具體情況出發(fā),創(chuàng)設問題情境,讓學生思考:學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些?

學生分組討論:(體現(xiàn)學生自主、合作地探究式學習。)

a) 學校的垃圾問題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。

b) 學校的廁所問題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)

c) 出示:藤纏樹的標本。學生受到啟發(fā),發(fā)現(xiàn)學校某些樹木、花草長勢不好,原因是什么?

(如果學生知道不多,留待以后學習生物知識后解答,并將知識應用到實際中,改變此現(xiàn)象。)

d) 學校的溝渠問題,污染較嚴重,怎樣解決?什么途徑最好?

e) 學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?

f) 校園內麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?

g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?

h) 今年天氣的變化造成糧食的減產,說明什么問題?

i) 關注學生自身:有的同學長得健康結實,而有的同學長得瘦弱,你知道原因嗎?你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎?你希望自己能在原有的基礎上長得更健壯嗎?更聰明嗎?

j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病,探討疾病問題,器官移植問題?

6.拓展:教師啟發(fā),通過平??磮?、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料,誰能說說除了剛才我們討論的問題以外,你還知道關于生物學的其它方面的知識嗎?

(在此引導學生找到獲取知識的方法,學會查資料,改變學習方式。學生回答不全,教師補充。如:人類基因組計劃等。)

7.結束語:同學們,你們覺得生物知識有用嗎?作為一個二十一世紀的現(xiàn)代公民,是否應該了解這方面的知識呢?是否應該具備獲取知識的方法和能力呢?

對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價:

因為本節(jié)課是第一節(jié)課,學生第一次分組完成不同的討論項目,然后進行表達交流,所以無論對與錯,應首先給予充分的鼓勵,通過交流,辯清正誤,這樣可以使學生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%;能力目標(體現(xiàn)在思維和表達能力方面)占15%;知識目標占5%。

課后反饋:

本節(jié)課達到了預想的目標,上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學嗎?》的文章,談談自己對生物學的膚淺認識。通過作業(yè)反饋,全班53名學生有52名答喜歡。多數(shù)學生感悟較深:原來生物學有這么大的用處,認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現(xiàn)了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。

七年級生物教案篇2

教學目標

①觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

②學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

③培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

④增強熱愛大自然、保護大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。

難點和重點

①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

②增強熱愛大自然,保護大自然的情感。難點:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

課前準備

教師:

①教師制作多媒體課件,準備實物、圖片。

②教師準備與課程相關的掛圖。

學生:

學生觀察生活環(huán)境,區(qū)分生物與非生物。

教學設計

什么是生物?觀察絢麗多彩的大自然掛圖,說出其中的生物與非生物?;驅嵉乜疾齑笞匀?。(適合班額小的農村學校,班額大,需要分小組進行。)提出問題:“請舉出畫面中的物體哪些是生物,哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)展示掛圖,啟發(fā)學生找出圖中的生物與非生物(無條件進行多媒體教學的學??捎么朔ǎ┙處熃M織好學生,讓其在大自然中認真區(qū)分生物與非生物。

生物的特征:實物對比,通過分析小鳥具有的一些生物特征后,學生拿出自己所帶的生物與小鳥對比,說出這些生物具有的與小鳥相同的特征,互相補充,得出生物所具有的共同特征。觀察書中插圖,說出各種生物正在進行的生命活動,然后學生分小組,以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征,選出代表,舉例說明,各組間可針對不同觀點進行辯論,使大家認識到生物的共同特征。集思廣益,調動思維潛力,學生觀察某些生物圖片或多媒體課件,結合平時了解的生物知識,協(xié)作互補,從記憶中搜索信息,說出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由細胞構成的;生物有一定的壽命等。啟發(fā)學生用對比法比較出生物的共同特征,同時可向學生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。指導學生認真觀察掛圖,閱讀課文。提出問題:“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征,教師可提示學生,幫助分析。

鞏固練習

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲,學生討論哪個是生物,并說明理由。找觀察過珊瑚的同學,給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系,大家討論后得出答案。教師指導學生根據(jù)生物的特征去分析。

七年級生物教案篇3

教學目標

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。難點和重點

重點:

①說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

難點:

形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

課前準備

學生:各小組準備鼠婦10~16只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板(或透明本夾),表,筆,一份實驗報告用表。

教師:鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學過程:

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導學生根據(jù)經驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。

2、制定實驗方案及設計實驗方案

各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

充分放權,讓學生自學,但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。

實驗探究

結果交流

教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。

總結:教師選出有代表性的小組進行交流,并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題,吸取經驗。除了探究光這個條件外,還有無其他條件?

布置課后作業(yè):

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

教學反思:

對于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的班級多捉幾只,在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經驗,讓學生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準備鼠婦情況不一樣,有些一個班只捉到一只鼠婦,很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內十分鐘讓他們到一些易找的地方找,如果沒找到,這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學生利用課余時間組織學生到校園尋找,既可以了解到它們生活的環(huán)境,又可以讓學生親身體驗捉鼠婦的過程,培養(yǎng)他們的科學興趣。

七年級生物教案篇4

預習提示

1.影響生物的非生物因素有 、 和 。

2.實驗方案的設計一般設計 個變量。

3.探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響?你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響?

教學目標

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

④形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

教學重點

①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程,學習控制實驗變量和設計對照實驗。

教學難點

形成愛護實驗動物的情感,能夠認真觀察和記錄,并與小組其他同學合作和交流。

課時安排 1課時

教學過程

一、 影響生物生存的環(huán)境因素

引導學生根據(jù)經驗舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。(學生根據(jù)經驗舉例并做出分析,從而歸納出結論。)

二、 探究的一般過程

可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論,從而幫助其歸納出探究的一般過程。(各小組通過教師的引導,以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。)

三、 制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項

教師通過引導,各小組制定實驗方案,并利用在相互討論中提出的問題,引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。(各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。)

充分放權,讓學生自學,但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。(學生自學,互相答疑,從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。)

四、 實驗探究

班額適中的,可在班級中由各組同學按方案進行。若班額大,可以在室外由各組自己選擇實驗地。(教師巡回指導。教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。)

五、 結果交流

非生物因素

環(huán)境對生物的影響

生物因素

空氣

溫度

水分

捕食關系

競爭關系

合作關系

各小組利用實物投影儀展示報告,并與其他組進行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。(教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題,吸取經驗。教師選出有代表性的小組進行交流,并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題,吸取經驗。

七年級生物教案篇5

[教學目標]

1、以酸雨為例,說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。

2、設計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

3、培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

4、提高環(huán)保意識,增強關心愛護生物圈的情感。

[教學重點和難點]

1、重點:酸雨探究實驗,其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響。

2、難點:設計酸雨探究實驗的方案,掌握實驗的注意要點,進一步提高實驗探究的能力。

[課前準備]

(1)搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料,有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料,有關廢電池的資料。

(2)設計并制作課件(圖片、資料、探究提示、練習設置、數(shù)碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況)。

(3)根據(jù)學生匯報交流的需要,準備投影或多媒體設備。

[教學方法]

探究解決式教學法。

[課時安排]

1課時(培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動時間)。

[導入]

向學生展示一些“溫室效應”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片,以對比的形式展現(xiàn),呈現(xiàn)出環(huán)境污染對生物的影響之大,引起學生對環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對生物的影響”。

[教學過程]

教師:同學們,你們心目中的北極是什么樣子的呢?

學生:白雪茫茫,北極熊、、、、、、

教師:冰天雪地,就像圖片這樣對吧?但是啊,它也有可能是這樣子的,雪地融化掉了,北極熊的棲息地受到了嚴重的破壞。我們想象中的森林應該是這樣子的,茂密蔥郁,但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經常會采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀,大家看一下這些雕塑,經過了60年的變遷,已經可以說是面目全非了。還有我國著名景點樂山大佛,非常雄偉、壯觀,但是隨著時間的遷移,它從當初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學可能會說“老師是你的打開方式不對吧”,并不是,人類社會的迅速發(fā)展有時候卻犧牲了環(huán)境作為代價,同樣環(huán)境也將反作用于我們,大家剛才看到的圖片就是“溫室效應”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對生物的影響。

采用小組競賽的課堂形式,答對一題加一分,答錯一題倒扣一分。讓學生閱讀實驗探究和ppt圖片上的信息,完成給出的兩道填空題。

教師:講解ph值(酸堿度)的相關知識,并對兩種溶液作酸堿判斷。結合圖片描述酸雨的形成原理以及過程,普及我國酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當提問學生,并且與學生一起探究實驗原理。再讓學生了解完整實驗過程,鼓勵學生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好?為什么?”。

學生:不好,因為5顆綠豆實驗結果有隨機性。

教師:結合實驗數(shù)據(jù)表格,帶領學生一起分析實驗結果得出的結論—酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關措施。提出問題讓學生思考討論。

1、模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別?

2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎?

學生:

1、成分有差別,真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構成。模擬酸雨由水和食醋構成。

2、不一定,那些物質會隨著大氣流動,到其他地區(qū)形成酸雨。

教師:點評答案,再用兩道練習鞏固。

學生:積極舉手發(fā)言,分析回答。

教師:講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害,還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害,以及普及兩個廢舊電池危害的例子(水俁病、痛痛?。?。教育學生環(huán)境與我們息息相關,保護環(huán)境就是保護自己。給予練習鞏固。

學生:積極舉手發(fā)言回答。

教師:除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”,還有大氣污染“溫室效應”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應”的成因和其導致的危害。再給予同學兩個思考討論問題,增強學生對知識的運用能力,學生答完之后點評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導致的危害,再給出練習鞏固。

學生:積極舉手回答問題。

教師:對整個課堂進行課堂總結,讓學生從表格填空中重新回顧所學的知識內容。播放“保護環(huán)境公益視頻”,對學生進行情感教育。對整個課堂的表現(xiàn)給予點評,贊揚第一的小組并鼓勵其他小組繼續(xù)努力。

課堂結束,布置作業(yè)。

七年級生物教案篇6

第一單元第一章認識生物

第一節(jié)生物的特征

?教材分析】

本節(jié)教材的主要內容有兩點:(1)區(qū)別生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內容的教學,不是從現(xiàn)代生物學發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學生的生活經驗和認知水平出發(fā),讓學生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動,由學生自主獲得關于生物特征的基本知識,以達到培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力、增強熱愛大自然、保護大自然的情感?!窘虒W目標】

1.知識目標:初步認識生物,區(qū)別生物和非生物并舉例說明生物具有的共同特征。

2.能力目標:通過觀察、比較和討論,使學生積極、主動地參與到課堂中來,培養(yǎng)學生觀察能力、散發(fā)思維能力、分析問題能力和表達能力。3.情感態(tài)度價值觀:通過學習使感受世界的奇妙和美好?!窘虒W重點】

1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛生命、保護自然的情感?!窘虒W難點】

培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力、觀察能力和分析問題的能力?!菊n時安排】

本節(jié)課安排:1課時【教學準備】

多媒體課件或一些動、植物掛圖及學生自帶的一些生物和非生物實物(例如:樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、小石頭、盆栽花卉等)。教法學法打算以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法,要注意觀察方法的指導,還要注意與生產生活實踐相聯(lián)系,解決實際問題?!窘虒W過程】學習內容教師組織和引導學生活動意圖、點評

聯(lián)系實際在三十億年前我們的地球一片

引導學生荒漠,寸草不生。而今天我們討論交流

思考,喚起導入新課的星球如此美麗,你知道是??

學生對生

么將我們的環(huán)境裝點的如此美

命的熱愛。

麗嗎?

一.什么是生物

在你的周圍有很多生物,你能

教師組織和引導

新授知識說出它們的名字嗎?

學習內容

學生活動觀察,分組討論、意圖、點評引導學生新授知識

1、觀察老師提供的圖片和實

物,說出哪些是生物,哪些是

非生物。2、結合自己的知識和

生活經驗,討論怎樣區(qū)分生物

和非生物。

小結:凡是有生命的物體叫做生物。老師答疑:1、細胞是生物體結構和功能單位,一個細胞不能算作一個生物體。當然只有一個細胞組成的生物體除外。

2、像一片樹葉、一個蘋果是組成果樹這一生物體的一部分,不能算作一個生物體。

交流總結

學生可能提出問題:

1、細胞是生物

嗎?

2、一片樹葉、

一個蘋果能算作一個生物體嗎?

初步認識到觀察是科學探究的一種基本方法以及觀察的基本要求。培養(yǎng)學生的問題意識

學習內容

教師組織和引導

二.生物的主要特征

請大家列舉一下你所知道的生物,看看它們需要什么條件才能存活

問題1:①植物需要的有機物從哪里來?(關于光合作用可學生活動

觀察書上的圖片1—3,思考討論回答問題,并總結:意圖、點評

通過觀察新授知識

新授知識考慮掌握到:植物通過光合作用制造有機物,通過有機物不斷積累體現(xiàn)出植物由小到大的生長)②動物如何獲得營養(yǎng)?問題2:動物能呼吸,植物也能進行呼吸嗎?(例如:在晚上臥室內不能擺放過多的綠色植物)

問題3:①人是有生命的,能進行新陳代謝,排出體內廢物,其他的生物也會排出廢物嗎?②植物是通過那種方式將體內的代謝廢物排出體外的?問題4:①圖4---5說明了什么問題?②請你用手觸碰一下盆栽含羞草的葉片,觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比,有何不同?說明了什么問題?讓學生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題。

問題5:①圖8說明了什么問題?②想一想,生物還有那些繁殖方式?動物、植物、細菌是怎樣繁殖的?

問題6:生物還有其他的特征嗎?

特征1:生物的生活需要營養(yǎng);

特征2:生物能進行呼吸;

觀察書上的圖片4—5,討論總結:

特征3:生物能排出身體內產生的廢物;

特征4:生物能對外界刺激做出反應;

觀察書上的圖片6--7,分析歸納:特征5:生物能生長和繁殖。

特征6:除病毒外生物都是由細胞構成的。

彩圖和聯(lián)系實際,讓學生歸納生物的六大特征。

前五大特征巧記憶:一需四能。

補充第六大特征。

學習內容

小結

教師組織和引導

問題7:你能準確地表達出生物有哪些共同的特征嗎?師生共同整合得出結論

問題:①你自己是否也有上述這些特征?②請任舉一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?這些特征是否都應在一個生物體上體現(xiàn)?③假如有人問你“什么是生物?”你會怎樣回答呢?

學生活動

表達交流、記憶:生物的6大特征。并使學生們認識到生物具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應、能生長和繁殖等特征,具備這些特征的物體才是生物。

學生討論哪個是生物,并說明理由。

觀察過珊瑚的同學,給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關系,大家討論后得出答案

意圖、點評

把重點知識系統(tǒng)化,加深學生印象。

鞏固練習

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲;教師指導學生根據(jù)生物的特征去分析。

引導學生思考、討論。

對平時認真觀察生物的同學給予表揚,并說明觀察環(huán)境對學習生物學的意義。

?板書設計】:

一、觀察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征:1、生物的生活需要營養(yǎng);2、生物能進行呼吸;

3、生物能排出身體內產生的廢物;4、生物能對外界刺激做出反應;5、生物能生長和繁殖。

6、除病毒外生物都是由細胞構成的。

第二節(jié)調查我們身邊的生物

?教材分析】

?調查我們身邊的生物》旨在通過調查,認識我們身邊的生物,進一步了解生物有別于非生物的共同特征。在學習方法上,從宏觀到微觀,從學生熟悉的事物入手,有利于引發(fā)學生的學習興趣。

?課程標準》倡導探究學習,而調查是科學探究的常用的方法之一,通過對身邊生物的調查,力求使學生認識并掌握調查的一般方法,使之具有科學性、合理性,便于后續(xù)探究活動的進行?!緦W情分析】

初一學生對生物的了解有一定基礎,但對生物種類的識別及科學的調查方法缺少一定的經驗,本節(jié)內容也是對學生掌握科學調查方法的一次指導與訓練?!窘虒W目標】

1.知識方面:學生能說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄,并將你所知道的生物進行歸類。

2.能力方面:學生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境;培養(yǎng)調查實踐以及和同學分工合作的能力。

3.情感態(tài)度價值觀:學生通過學習能關注生物的生存狀況,從而增強保護生物資源的意識,認識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。【教學重點】

1.說出調查的一般方法,初步學會做調查記錄。

2.初步培養(yǎng)學生調查實踐以及和同學分工合作的能力。【教學難點】

1.描述身邊的生物和它們的生存狀況。

2.如何引起學生關注周圍生物的生存狀況,從而注意保護生物資源?!菊n時安排】

本節(jié)課安排:1課時【教學準備】

教師:多媒體課件、錄像、調查范例等,幫助學生分組,確定調查范圍。了解要調查的生物狀況,并查找相關資料。

學生:確定調查路線,筆(有條件可帶放大鏡,照相機)并設計調查表。【教學過程】學習內容教師組織和引導學生活動意圖、點

1.通過引導學生舉例,分析出1.學生根據(jù)經驗舉例,

什么是調查,再以調查我們身分析什么是調查。以小

邊的生物為實例,以小組為單組為單位拿出調查我們明確什么

是調查及位拿出各自的方案,最后和書

身邊的生物的方案,??

調查的一上對比,總結出調查的一般方

一、調查的后通過對比總結、歸納般方法法及注意事項一般方法

2.以人口普查為切入點,引同出調查的一般方法和注(通過實

及注意事學們根據(jù)經驗說出我國在進行意事項例)項(如何進人口普查時都做了哪些比較詳2.根據(jù)學生經驗,分析行調查)細的工作,從而幫助學生歸納出我國在進行人口普查

出調查的一般方法及注意事時,都做了哪些工作(或項。