七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元7篇

時(shí)間:2022-10-20 作者:Mute 備課教案

我們在明確新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)后,需要制定一份詳細(xì)的教案,想要從根本上提高自己的教學(xué)質(zhì)量,就必須認(rèn)真對待制定教案這件事,以下是范文社小編精心為您推薦的七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元7篇,供大家參考。

七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元7篇

七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.初步學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)“學(xué)會傾聽他人的意見”的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

初步學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、方案表格。

教學(xué)過程:

一、春游導(dǎo)入,激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片,激發(fā)興趣)

1.師:同學(xué)們,春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個(gè)好消息,學(xué)校正準(zhǔn)備組織同學(xué)去春游 呢!瞧,二(1)班已經(jīng)開始報(bào)名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣,可想去春游呢!你在這里能找 到哪些信息呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書各種條件)

2.揭示課題 師:如果讓你來選擇的話,你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1.自主學(xué)習(xí),初步完成“25人派車方案” 獨(dú)立思考,然后想出一種到兩種方案寫在表格里,看誰想的方案多。

2.小組交流想法。 (1)組長分工,各施其職。 (2)組織討論,交流組員各自的想法。(和組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的想法)

3.小組匯報(bào),全班完成“25人派車方案” 有哪個(gè)組的同學(xué)愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師補(bǔ)充完善板書)

4.兩人討論:你認(rèn)為哪一種派車比較合理?為什么?

師:這么多種派車的方案,你認(rèn)為哪一種派車比較合理?和同學(xué)說說原因。(盡量讓學(xué)生多選擇自己的 觀點(diǎn),并說明原因) 教師小結(jié):同學(xué)們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題,而且還知道座位空得越少越合理,真 是了不起!看看來我們班的同學(xué)都很有節(jié)約的意識!

三、鞏固與實(shí)踐

1.可以怎樣租船? 師:同學(xué)你們知道嗎?這次春游大隊(duì)部為我們準(zhǔn)備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、 碰碰車、小火車等項(xiàng)目)瞧,多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動,他們可以怎樣租船呢? 出示:二(1)班有29人要參加劃船活動,大船每艘限乘6人,小船每艘限乘4人,他們可以怎樣租船? 你認(rèn)為怎樣租船比較合理呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投 影反饋)

2.可以怎樣坐小火車? 師:同學(xué)真能干,瞧,二(3)班的同學(xué)也請我們幫忙來啦! 出示:我們班有31名同學(xué)要坐小火車,大車廂每節(jié)限乘4,小車廂每節(jié)限乘2人,可以怎么坐小火車? (學(xué)生獨(dú)立完成,對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車? 師:我們班的男同學(xué)可喜歡玩碰碰車?yán)?瞧,已經(jīng)有19名同學(xué)在排隊(duì)等候呢!大碰碰車每輛限乘2個(gè),小 碰碰車每輛限乘1人,我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學(xué)生獨(dú)立完成,對有困難的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)或允許在小組內(nèi)交流,最后投影反饋)

四、生活中的數(shù)學(xué)(課外延伸)

師:同學(xué)用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學(xué)問題,真了不起!其實(shí),在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題,你能找一找,和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五、全課小結(jié)

師:同學(xué)們,今天你學(xué)會了什么?能把你的收獲和同學(xué)們一起分享嗎?(先和同桌說,然后指名說)

七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元篇2

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元信息窗三。

教材簡析:

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫场K{(lán)天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小朋友構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中提供的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù),啟發(fā)學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會運(yùn)算順序的合理性,理清解題思路。

培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題,并能結(jié)合具體情境表述解決問題的過程,學(xué)會有條理地思考問題,提高解決問題的能力。

感受混合運(yùn)算在解決生活中實(shí)際問題的作用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

談話:同學(xué)們,這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家,給姥姥、姥爺帶來了禮物,還參觀了養(yǎng)鴨場。今天,我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢?,好嗎?/p>

(課件顯示不出現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面)

談話:姥姥家的花圃漂亮嗎?你都看到了什么?

[設(shè)計(jì)意圖]通過談話和情景圖的引入,以學(xué)生非常熟悉的“去姥姥家”的系列活動(買禮物—參觀養(yǎng)鴨場—參觀花圃)為素材,構(gòu)成“情景串”,既使學(xué)生感受到濃濃的親情,又易于激發(fā)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛生活的情感。

二、觀察思考,合作交流。

1、出示已賣出花卉的信息,提出問題。

一串紅:上午賣出80棵

下午賣出110棵

山菊花:上午賣出35棵

月 季:下午賣出78棵

(畫面上顯示出已賣出花卉的信息 )

談話:很多人都來買姥爺種的花,姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄,這是其中一天的記錄。仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?

學(xué)生可能提出:

(1)一串紅一共賣出多少棵?

(2)這三種花一共賣出多少棵?

(上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決)

談話:看到這些賣花的信息,你還想了解點(diǎn)什么?

學(xué)生可能回答:

(1)這些花原來各有多少棵?

(2)賣出后,各剩下多少棵?(師隨著回答 板書:各剩下多少棵?)

(學(xué)生能談出想法即可,如果談不出教師也不必勉強(qiáng)。)

談話:小麗也想了解還有哪些信息,我們和她一起去找找看好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]先出示關(guān)于賣花的信息,目的是讓學(xué)生簡單的做一分析之后,主動地想到“原有的-賣出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系,自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方法,對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。

2、出示其他信息,再分析提出問題。

郁金香

300棵

月季

比郁金香多60棵

一串紅

450棵

山菊花

比一串紅少180棵

(畫面上補(bǔ)充顯示其他信息 )

談話:現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么?從中了解到什么?

引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息,提出問題。

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):

(1)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵。

(2)根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以知道山菊花原來有多少棵。算式:450-180

(3)根據(jù)郁金香有300棵,月季比郁金香多60棵,可以求出月季原來有多少棵,算式:300+60

談話:我們從圖中了解到這么多的信息,你能提出有關(guān)兩步計(jì)算的問題嗎?(學(xué)生也可能自主的提出以下問題)

(1) 一串紅剩下多少棵?

(2) 山菊花剩下多少棵?

(3) 月季花剩下多少棵?

(4) 原來山菊花和一串紅一共有多少棵?

(5) 郁金香和月季花原來一共有多少棵?

教師隨著學(xué)生的回答板書問題。

[設(shè)計(jì)意圖]將信息分層次地出現(xiàn),有助于學(xué)生對信息進(jìn)行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,又照顧到個(gè)體差異。知識的呈現(xiàn)過程層次清楚,能組織學(xué)生積極地投入到獲取知識的思維過程中來。

3、自主探究,解決問題

談話:大家提出這么多問題,真棒!下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵?”好嗎?

(1)解決問題:“一串紅剩下多少棵?”

談話:要求出“一串紅剩下多少棵?”都要了解哪些信息,你能自己想辦法解決嗎?

引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息,并列式解決問題。

全班交流:

①用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵,再減去下午賣出110棵,就可以求出剩下多少棵,算式:450-80-110

②先求出一共賣出多少棵,再用原來的-賣出的=剩下的,算式:450-(80+110)

交流時(shí)講清思路,鼓勵(lì)學(xué)生列綜合算式解答,倡導(dǎo)算法多樣化。

(2)解決“山菊花剩下多少棵?”

談話:要知道“山菊花剩下多少棵”,需要了解哪些信息?

① 一串紅450棵,山菊花比一串紅少180棵。

② 山菊花上午賣出35棵。

談話:你想怎樣解決,在小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生小組內(nèi)交流解題思路,并列式計(jì)算。

全班交流,學(xué)生可能出現(xiàn)二種分析思路:

①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花,先求出原來有多少棵山菊花,再減去賣掉的,算式:450-180-35

②從條件入手。根據(jù)一串紅有450棵,山菊花比一串紅少180棵,可以求出山菊花有多少棵,再減去賣掉的,就可以求出剩下的,算式:450-180-35

(學(xué)生能用自己的語言講清解題思路即可,教師隨著學(xué)生的回答板書:450-180-35,提問先算什么,求出什么?后算什么,又求出什么?)

(3)解決“月季剩下多少棵?”

談話:大家能自己完整地找出信息,獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎?

學(xué)生獨(dú)立分析思路,并列式計(jì)算。教師巡視,指名板演,全班交流時(shí)由板演的同學(xué)當(dāng)小老師,講述解題思路以及計(jì)算方法。

(4)讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個(gè)問題。(重點(diǎn)讓學(xué)生說清解題思路)

[設(shè)計(jì)意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息,學(xué)生通過分析整合可能提出大大小小許多不同的問題。考慮到本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),決定從分析“賣花”信息入手,著重解決“三種花各剩下多少棵?”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵?”對于學(xué)生來說較容易接受,直接放手讓學(xué)生自己解決;而“山菊花剩下多少棵?”相比較而言較難理解一些,因此解決時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生找信息,小組合作分析解題思路;至于“月季還剩下多少棵?”由前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這種以人為本的教育理念。

三、鞏固深化,應(yīng)用拓展。

1、自主練習(xí)第1題。

以“開小火車”的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。

2、自主練習(xí)第2題(如果時(shí)間充分,可再補(bǔ)充一些混合運(yùn)算式題)

以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,小組訂正。比一比哪個(gè)小組得到的小紅旗多。

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動、樂于比賽的特點(diǎn),將枯燥無味的式題以比賽的形式出現(xiàn),既調(diào)動了學(xué)生計(jì)算的興趣,又能提高計(jì)算的正確率和速度,同時(shí)倡導(dǎo)小組合作交流、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍。

四、課堂總結(jié)。

談話:這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你有哪些收獲?(板書課題:混合運(yùn)算)

七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元篇3

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過“買鮮花”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2. 結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn):

1. 結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

(一)復(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)

1. 計(jì)算:

40+6×8 70-5×4

2. 一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。

根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(二)創(chuàng)設(shè)情境,聊天導(dǎo)入

現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開了,又是一年新的開始,小刺猬也有了一個(gè)新的生意,瞧,它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結(jié)合探究新知

1. 讓學(xué)生觀察圖片,提問:你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?

2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

剛才我們對花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題,如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題:

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?

4. 針對第一種方法,重點(diǎn)講述:在一個(gè)算式里,如果既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。

為什么先算除法,再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

5. 買一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢?

解決這個(gè)問題,我們要知道哪些條件?

在大部分學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報(bào)。

6. 及時(shí)總結(jié):

在一個(gè)算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?

三、反饋矯正落實(shí)雙基

組織智力大闖關(guān):

第一關(guān):(分男女生比賽)

4+24÷8 5-8÷4

72÷8-3 36+81÷9

45+8×4 80-6×8

指名學(xué)生說運(yùn)算順序,叫6名學(xué)生到黑板上板演。

第二關(guān):森林醫(yī)生:書上練一練:3題。

第三關(guān):解決問題:書上練一練:1、2題。

四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會了什么?

七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元篇4

教學(xué)內(nèi)容:課本第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

教師準(zhǔn)備:

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目,并說一說計(jì)算的過程。

引導(dǎo)學(xué)生采用較簡捷的方法計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。

巡視、輔導(dǎo)。

幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。

及時(shí)評價(jià),表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

?設(shè)計(jì)意圖】:鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動1——買東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

(1)觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見的東西和價(jià)錢。

(2)列式計(jì)算。

58+25=83

(3)提示:算的時(shí)候要注意些什么?

(4)要是你來到商店,你會想買些什么?提出要求:

小組討論,選出一個(gè)記錄員,算一算一共要花多少錢?

(5)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

2、組織活動2——籃球比賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

(1)你看了以后有什么問題嗎?

自己獨(dú)立提出問題,然后同桌交流,最后進(jìn)行匯報(bào)。

?設(shè)計(jì)意圖】:通過買東西的活動,復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

(1)說說意圖。

(2)獨(dú)立計(jì)算。

(3)集體訂正

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

(1)用講故事的形式說說圖意。

(2)解決書上的問題。

(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式,正確計(jì)算。

?設(shè)計(jì)意圖】:在教師引導(dǎo)下,總結(jié)所學(xué)的知識。

四、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思:

七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元篇5

一、 基本練習(xí)。

(比一比誰算得又對又快)

出示式題:

690-327-209 630-(267+356)

480-197+350 422+(333-195)

212+156+108 535-384+279

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,全班交流,交流時(shí)說清運(yùn)算順序。

[設(shè)計(jì)意圖]通過本練習(xí),檢查學(xué)生對運(yùn)算順序的掌握情況,提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率,提高計(jì)算能力。

二、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用。

1、自主練習(xí)第3題。

課件出示路線圖

(1) 看圖讀信息,提出問題。

談話:從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生交流:發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠(yuǎn))能提出什么問題?怎樣解決?

(2)動筆算一算,解決問題。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答:

① 從青島到濟(jì)南有多遠(yuǎn)?算式:183+210

② 從青島到泰安有多遠(yuǎn)?算式:183+210+71

③ 從青島到曲阜有多遠(yuǎn)?算式:183+210+71+180

④ 從濰坊到曲阜有多遠(yuǎn)?算式:210+71+180

⑤ 從曲阜到濟(jì)南比從濟(jì)南到濰坊遠(yuǎn)多少千米?

算式:180+71-210

對于學(xué)生提出一步計(jì)算的問題,讓學(xué)生口頭列式解決。提出的其他問題教師簡單板書,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線求出路程。

2、自主練習(xí)第4題

課件出示情景圖

談話:大家看,小明和爸爸、媽媽一起來到商場買家用電器,正趕上商場在搞優(yōu)惠活動。怎樣買東西更劃算,小明可犯了愁。我們來幫幫他好嗎?

談話:仔細(xì)觀察,從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

(1) 引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。

談話:怎樣買合適?大家在小組內(nèi)交流一下好嗎?

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(2)小組討論,先估一估,再確定購物方案,并列式解答。

(3)全班交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答:

① 學(xué)生可能估一估:76+268+156≈500(元)所以只能買兩樣

② 也可能算一算76+268=344(元),400-344=56(元),100+56=156(元)

③ 可能有學(xué)生問為什么不先買飲水機(jī)和電飯鍋?(因?yàn)檫@兩種商品合起來超過400元了)

④ 還可能有學(xué)生問先買電風(fēng)扇和電飯鍋行不行?(不行,因?yàn)?6+156=222(元),不足300元,得不到優(yōu)惠)

教師引導(dǎo)學(xué)生對各種方案分析比較,最后得到合適的買法是:先買電風(fēng)扇和飲水機(jī),花344元,剩下56元,再用獲贈的購物券100元與所剩的56元合起來,正好買回電飯鍋。

[設(shè)計(jì)意圖]把目光從課堂轉(zhuǎn)向身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。同時(shí),運(yùn)用所學(xué)到的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)自信心和成功感。

三、鞏固深入,綜合應(yīng)用。

自主練習(xí)第5題。

出示情景圖

(1)看圖講數(shù)學(xué)故事。

談話:仔細(xì)觀察情境圖,哪位同學(xué)能講一個(gè)連貫的數(shù)學(xué)故事?

談話:聽了剛才的故事,你能提出什么問題?能自己解決嗎?動筆算一算,并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下?

(2)學(xué)生提出問題,獨(dú)立解決,小組內(nèi)交流。

可能提出以下問題:

a.二年級一共訂書報(bào)多少份?

b.學(xué)習(xí)報(bào)比故事大王和小哥白尼多多少份?

c.三班圖書角有多少本書?

d.三個(gè)同學(xué)每周大約一共寫讀書筆記多少字?

(3)全班交流:只要學(xué)生提出的問題合理,教師應(yīng)予以肯定,同時(shí)要求學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。

(4)小結(jié):聽了故事以后,你想說點(diǎn)什么?(多讀書可以增長知識……)

[設(shè)計(jì)意圖]這四幅圖信息較多,所以留給學(xué)生充足的時(shí)間讀信息,講故事,才能多角度地提出問題,然后進(jìn)行充分地交流,從而感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

四、課堂總結(jié)。

談話:這節(jié)課你有什么收獲?大家覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?還想說點(diǎn)什么?

七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元篇6

教學(xué)內(nèi)容:

萬以內(nèi)的加法和減法(一)的整理和復(fù)習(xí)(教材第102頁內(nèi)容,練習(xí)二十一第1-3題)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí),使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

2、結(jié)合實(shí)際問題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

教學(xué)重點(diǎn):

通過對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí),使學(xué)生能較好地總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算的方法和要注意的問題,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合實(shí)際問題,使學(xué)生明確估算策略可以不同,估算策略要根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)整,才能使估算結(jié)果與實(shí)際相等。

教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片及大屏幕出示相關(guān)的主題圖。

教學(xué)過程:

一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)

1.教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題”)。

52+35 86—34 47+33

23+69 62—18 70—26

以開火車的方式口算,并說一說自己是怎樣口算的(口算步驟)。

2.總結(jié)歸納口算要注意些什么?哪些地方容易出錯(cuò)。

3.口算練習(xí)。完成第103頁練習(xí)二十一第1題。兩人一組,輪流出題計(jì)算,要求他 們互相評價(jià)。

?設(shè)計(jì)意圖】:通過獨(dú)立嘗試、交流、討論、進(jìn)一步感受估算策略的多樣性,明白應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

二、基本訓(xùn)練。

1.練習(xí)教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

(1)讓學(xué)生采用不同方法獨(dú)自完成第2題。(可以口算也可以筆算) .

(2)說一說自己是怎樣算的。

(3)、歸納總結(jié)“幾百幾十加減幾百幾十”。如果是口算應(yīng)注意哪些問題;如果采用筆算,

要特別注意相同數(shù)位要對齊;如果是進(jìn)位加或是退位減又必須注意哪些問題。

?設(shè)計(jì)意圖】:通過游戲的形式提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.筆算練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第2題。

仿照第2題的形式先由教師出數(shù),學(xué)生算;然后2個(gè)同學(xué)一組,相互出數(shù),相互計(jì)算。

三、技能訓(xùn)練。

1.集體研討教材第102頁“整理和復(fù)習(xí)”第3題。

(1)大屏幕出示第3題情景圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問題是什么?

(3)交流各自的估算過程及結(jié)果,集體評價(jià)訂正。

2、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)二十一第3題。

先獨(dú)自估算出結(jié)果,然后集體交流估算的思考過程。同時(shí)教師可結(jié)合這一學(xué)習(xí)內(nèi)容使 學(xué)生了解到上海的“東方明珠”是亞洲最高的廣播電視塔,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、復(fù)習(xí)總結(jié)

1.這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容?請你口述一遍1

2.通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有了哪些收獲?還存在問題嗎?

教學(xué)反思:

七年級數(shù)學(xué)下冊教案單元篇7

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第18~19頁。

內(nèi)容分析:

?買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問題情境,通過“買1枝菊花和1枝百合花,共花多少元?”這個(gè)問題,列出含有除法和加法的混合運(yùn)算,并通過具體的情境,使學(xué)生體會到既有除法又有加法的算式中,應(yīng)先算除法,再算加法。在此基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個(gè)問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答,讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時(shí),應(yīng)先算除法,再算減法。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法,也能熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算,上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運(yùn)算,利用知識的遷移來學(xué)習(xí),不會有太大困難。但學(xué)生的知識底缊不同,理解能力也不一樣,因此,應(yīng)針對個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過“花店買花”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程,探索“先除法,后加減”的運(yùn)算順序,體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn):

在解決問題的過程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、做獎(jiǎng)品用的各式花朵。

教學(xué)方法:

用引導(dǎo)法、交流法、觀察法。利用課件、圖片,創(chuàng)建設(shè)了4個(gè)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,分析,學(xué)會用準(zhǔn)確的語言描述除加、除減的運(yùn)算順序。用激勵(lì)的語言、及時(shí)的評價(jià),使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí),課后練習(xí)分層進(jìn)行,使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題

師:同學(xué)們,三八婦女節(jié),快到了,你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物?(學(xué)生說一說)小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽,那么,現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧!

1、出示主題圖

2、誰來說說,在花店里,你看到什么?

[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題,主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題的能力。]

3、看到那么漂亮的鮮花,小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她親愛的媽媽,可是,她口袋里的錢非常有限,只夠買兩種鮮花,而且每樣只能買一枝。同學(xué)們,如果你是小紅,你打算怎么買呢?

4、小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花,買1枝康乃馨和1枝百合花,買1枝菊花和1枝玫瑰……

二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

(一)探究除加混合運(yùn)算順序

師:小紅聽到同學(xué)們那么熱情地幫她,內(nèi)心非常地高興,她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊,她還說,她最喜歡就是--同學(xué)所想的配法,也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么,你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算,買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

引導(dǎo)學(xué)生思考:

(1)解決這個(gè)問題,首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價(jià)錢)

(2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

(3)先求什么?(1枝菊花的價(jià)錢)

(4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

(5)好,現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。

(6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)

(7)上節(jié)課,我們學(xué)過,像這樣有聯(lián)系的兩個(gè)算式,我們可以寫成一個(gè)綜合算式,誰會?(8÷4+4)那么,這條算式里,既有除法,又有加法,我們計(jì)算時(shí),應(yīng)該先算什么?再算什么呢?

[設(shè)計(jì)意圖:難點(diǎn)就在于此,通過小組的合作,由學(xué)生自主探索得出答案,培養(yǎng)學(xué)生的合意識。]

(引導(dǎo)學(xué)生說出:1枝菊花的價(jià)錢不知道,所以必須先算1枝菊花的價(jià)錢,也就是先算除法,再來算1枝菊花和1枝百合花的總價(jià)錢,所以最后算加法。)

(8)像這樣既有加法又有除法的算式,我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中,我們應(yīng)先算除法,再算加法。

(9)介紹綜合算式的計(jì)算格式和書寫方法(邊講解示范,邊板書)

8÷4+4

=2+4

=6(元)

(二)探究除減混合運(yùn)算順序

師:誰來幫老師想一想:1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

(1)題目里的“便宜”是什么意思?

(2)同學(xué)們,剛才小紅的問題,我們一下子就把它解決了,老師相信,這個(gè)問題也難不倒你們。好,現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨(dú)立思考一下,并嘗試在草稿紙上列式計(jì)算。

(3)嗯,大部分同學(xué)已想好了,那么現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說說吧。

(4)誰來說說你是怎樣列式的?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

(5)為什么要這樣列式?

(1枝康乃馨的價(jià)錢不知道,所以要先算,然后就可以和1枝玫瑰的價(jià)錢比較誰便宜了。)

(6)還可以怎么列算式?

還可以列成綜合算式:5-24÷8

(7)能說說你的想法嗎?

(8)你的發(fā)言太精彩了,那么,我們在計(jì)算時(shí)是先算減法呢?還是先算除法?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)?枝康乃馨的價(jià)錢不知道,需要先算出來,所以先算除法)

(9)小結(jié):像這樣既有減法又有除法的算式,我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中,我們應(yīng)先算除法,再算減法。

(10)5-24÷8

=5-3

=2(元)

(11)同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子!在大家的合作下,這個(gè)問題終于解決了,老師真替你們高興!

三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)

1、談話:花店老板知道,同學(xué)們都想送禮物給媽媽,他很受感動,所以特意抱出來一大束鮮花,說:“只要你能算出花朵的算式,鮮花就送給你了?!蓖瑢W(xué)們,想不想用自己的智慧給媽媽獻(xiàn)上一份的禮物呀?

⑴出示花朵計(jì)算卡(p19試一試)(同學(xué)們,可選擇自己喜歡的花朵來計(jì)算,只要你計(jì)算對了,花店老板就會把那朵花送給你的,想不想要?加油!)

強(qiáng)調(diào):計(jì)算時(shí),先想清楚先算什么,再算什么,才動筆計(jì)算,而且要注意綜合算式的書寫格式。

[設(shè)計(jì)意圖:延續(xù)新課中的情境,通過形式多樣的練習(xí),鞏固所學(xué)的新知,也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。]

⑵仔細(xì)觀察我們剛算過的這6個(gè)算式,都出現(xiàn)過什么運(yùn)算?(有加減法還有乘除法)

⑶歸納小結(jié):有加減又有乘除的算式里,我要先計(jì)算(乘除法),后計(jì)算(加減法)。

⑷師:恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物,這是他們用智慧得到的,媽媽一定會很開心的。

2、老師想知道大家對剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好,要再考考你們,敢不敢?(p20第4小題)

3、森林醫(yī)生。(p20第3小題)

大樹爺爺生病了,而且病得很重,讓我們幫助大樹爺爺把病治好,使它們健康地笑起來,好嗎?(先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因,再重新更正)

四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)

1、同學(xué)們,時(shí)間過得真快,快樂的40分鐘就要和大家說再見了。你有什么收獲,快和同伴說說吧。(學(xué)生暢所欲言)

2、好,我們明天繼續(xù)相約快樂40分,同學(xué)們再見!

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對本節(jié)課形成一個(gè)總體印象。]

五、板書