憑借計(jì)劃好教案,可以更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)程有合理分析,在教學(xué)工作前,為了做好準(zhǔn)備需要制定一份教案,以下是范文社小編精心為您推薦的表內(nèi)除法一教案6篇,供大家參考。
表內(nèi)除法一教案篇1
一、舊知鞏固,引入新知
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)?
談話:這一單元我們學(xué)習(xí)了“平均分”“用2~6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實(shí)際問題”。這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
二、師生互動(dòng),探究新知
1、復(fù)習(xí)除法的意義。教師呈現(xiàn)教材第26頁第1題的實(shí)物圖,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式,并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
2、出示教材第26頁第2題復(fù)習(xí)除法計(jì)算。(用2~6的乘法口訣求商。)
(1)教師出示乘法口訣表,將乘法口訣補(bǔ)充完整。
(2)讓算得快的同學(xué)結(jié)合具體的算式說說是怎樣想的。
(3)任意指一句口訣,讓學(xué)生說一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
(4)總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對(duì)有快。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
(1)看圖,列出乘法算式和除法算式。
(2)指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。
(3)通過列式,你覺得乘法和除法之間有怎樣的關(guān)系?
教師出示一些乘法算式、除法算式,讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式,讓學(xué)生進(jìn)一步了解乘法和除法之間的關(guān)系。
4、完成教材第26頁的思考題。
出示題目,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目。
引導(dǎo):4個(gè)□等于8,一個(gè)□等于2。12等于3個(gè)○,那么一個(gè)○是4。
三、鞏固遷移
1、開火車口算。(完成教材“練習(xí)六”第1題。)
教師出示口算卡片,學(xué)生口算。引導(dǎo)學(xué)生直接寫出得數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)六”第2題。
學(xué)生逐題列式解決,交流時(shí)說說列式的理由
表內(nèi)除法一教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容,整理用1~9的口訣求商的方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念,來解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、整理和復(fù)習(xí)
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格,組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
小組為單位,最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位,按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。
3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
(1)讓學(xué)生看第2題的圖,用自己的話解讀題意。
(2)讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟,確立先求全班認(rèn)輸,再求可分的組數(shù),然后計(jì)算。
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流,體會(huì)同一個(gè)問題有不同的解題策略。
二、練習(xí)十四
第1題:先算出每道題的結(jié)果,寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。
第2題:采用計(jì)時(shí)方式,進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。
第3題:以動(dòng)物園的鴿子為題材,提出不同的問題,通過問題的解決,使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
第4、6題:以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí),使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題:通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念,兩人一組進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。
第7題:是需通過兩步計(jì)算才能解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立進(jìn)行解答。
第8題:是一道開放型問題,以學(xué)生游泳為背景,給出多個(gè)信息,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第9題:是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念,體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第10題:是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí),先讓學(xué)生自主探索,自己填上合適的數(shù),然后組織交流,說一說填數(shù)的策略。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思:
通過整理與復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確計(jì)算,解決生活中的實(shí)際問題。
表內(nèi)除法一教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義 ,用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點(diǎn):用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話
1、口算練習(xí)(開火車)
2、師:同學(xué)們,想一想,我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)
二、合作交流,探求新知
(一)用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式:12÷3=
提問:看到這道算式你想到了什么?
追問:為什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口訣。)
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣,補(bǔ)充口訣。
3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問:任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎?
引出特殊乘法口訣,并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如:二二得四、三三得九、四四十六……
(二)除法算式各部分的名稱
師:看到12÷3=4這道算式你還想到了什么?
引出除法算式各部分的名稱。(被除數(shù)、除數(shù)、商)
(三)除法運(yùn)算的含義及解決問題
看算式12÷3=4,利用學(xué)具擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?
擺學(xué)具的形式:
1、自己先擺一擺
2、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運(yùn)算的含義
練習(xí)題
1、看圖列算式
說一說是怎么想到?怎么算的?
2、解決問題
想一想,為什么這樣做?
三、回顧全課,總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲?
表內(nèi)除法一教案篇4
一、教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí),用2~6的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法(二)以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識(shí)。
3、能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
四、課時(shí)安排:15課時(shí)
1.除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)
2.用2~6的乘法口訣求商5課時(shí)
3.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)
第一課時(shí)平均分
教學(xué)內(nèi)容:課本p8頁,例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
(1)同學(xué)們你們喜歡孫悟空?今天孫悟空從天宮給你們帶來了一些桃子給花果山的小猴子吃,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)桃子?幾只猴子?
(2)出示課件(6個(gè)桃子,2只猴子)
(3)提問:把6個(gè)桃子分給2只猴子,可以怎么分?聰明的你能幫幫孫悟空?
二、動(dòng)手操作,探究新知
1、動(dòng)手操作,感知平均分
老師把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上。
師:同學(xué)們你們想到了嗎?用圓片代替桃子,港口行動(dòng),分一分
學(xué)生分好后,全班交流。
2、全班交流,認(rèn)識(shí)平均分
預(yù)設(shè)1:6個(gè)桃子分給2只猴子,一只猴子分3個(gè),另一只猴子也分3個(gè)。
預(yù)設(shè)2:6個(gè)桃子分給2只猴子,一只猴子分2個(gè),另一只猴子也分4個(gè)。
預(yù)設(shè)1:6個(gè)桃子分給2只猴子,一只猴子分1個(gè),另一只猴子也分5個(gè)。
師:這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的?
引出:像這樣的分法,每份都分得同樣多,我們就叫平均分。
板書:同樣多----平均分
學(xué)生之間互相說一說平均分。
小結(jié):同學(xué)們通過自己動(dòng)手分一分,知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。
3、移多補(bǔ)少理解平均分
師:黑板上的另外兩種不是平均分,你能把他們變成平均分?
學(xué)生動(dòng)手移一移。
4、語言描述,內(nèi)化平均分
師:假如孫悟空帶來8個(gè)桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脠A片代替桃子分一分。
學(xué)生動(dòng)手將8個(gè)圓片平均分,同桌交流分法。
集體交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎么樣分的,再讓學(xué)生用格式化的語言“一共有()個(gè)桃子,每()個(gè)一份,一共分成了()份”來描述分的結(jié)果。
5、聯(lián)系生活,說說平均分
想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢?
三、應(yīng)用拓展,理解平均分
1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說說理由。
2、練習(xí)三第2題。
(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。
3、12塊糖果,每()塊一份,分成了()份。
四、體驗(yàn)成功,回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
板書平均分
同樣多
第二課時(shí)平均分
教學(xué)內(nèi)容:課本p9頁,例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生動(dòng)手操作知道平均分的含義,能按要求對(duì)物體進(jìn)行平均分,初步了解平均分的方法。
2、讓學(xué)生理解從不同的角度進(jìn)行平均分,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn),建立平均分的概念,為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固平均分
1、我們已經(jīng)知道了平均分,誰來說一說,什么是平均分?
2、下面平均分的分法對(duì)嗎?
請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò),并說明理由。
二、動(dòng)手操作,探究新知
1、教學(xué)例2,課件出示教材第9頁的主題圖。
把18個(gè)桃子平均分長6分,每份幾個(gè)?分一分
學(xué)生動(dòng)手操作
2、動(dòng)手操作,展示平均分的方法。
學(xué)生分,教師參與到學(xué)生之中,最后匯報(bào)并展示不同的分法。
預(yù)設(shè)1:一個(gè)一個(gè)地平均分放到6個(gè)盤子里,每盤分3個(gè)。
預(yù)設(shè)2:每個(gè)盤子放拿2個(gè),再放一個(gè)。
預(yù)設(shè)3:任意拿幾個(gè),不一樣多,再把多的拿出來放到少的盤子里。
預(yù)設(shè)4:每次放3個(gè),在放3個(gè)。
預(yù)設(shè)5:想到乘法口訣3×6=18
預(yù)設(shè)6:想到除法18除以6等于3.
剛才的分法中,你認(rèn)為哪種方法是最好的,同桌之間互相議一議,然后把你的想法分享給大家。
3、再次操作,強(qiáng)化平均分。
師:如果把18個(gè)桔子平均分成3份,每份是幾個(gè)?你還會(huì)分嗎?
學(xué)生動(dòng)手操作分,展示分法,學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、回歸生活,拓展應(yīng)用
1、聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)體驗(yàn)。
教材第9頁做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成后,小組交流后匯報(bào)。
2、開動(dòng)腦筋,拓展練習(xí)。
教材第11頁練習(xí)二第4題。
知道的同學(xué)和同桌說一說,不知道的可以用學(xué)具來擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)教師演示。
課件演示又來了一只猴子。
師:又來了一只猴子,咱們要重新分這24根香蕉了。
學(xué)生討論。
課件演示又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?
課件演示猴子越來越多了,又來了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉?
師:通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說一說。
3、一題多解,開放練習(xí)。
教材練習(xí)二第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。
完成后同桌互相交流,然后請(qǐng)有代表性的同學(xué)分享成果。
四、課堂總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
五、作業(yè)布置。
1、練習(xí)二第3、6題。
2、我們班有多少人?你能平均分一分么?
板書設(shè)計(jì):
平均分
把18個(gè)桔子平均分成6份每份(3)個(gè)
表內(nèi)除法一教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
信息窗1,第二個(gè)紅點(diǎn)問題
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。
2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上,掌握除法豎式的寫法。
3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握除法豎式的計(jì)算方法,會(huì)正確書寫乘法豎式,能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商,現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63= 84= 155= 124≒ 204= 93= 164≒
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問:上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問題,還有哪個(gè)問題沒解決? 生回答:平均每人捉了幾只蝴蝶?
2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說? 交流,引導(dǎo)明確:學(xué)生交流完整問題:3人一共捉了15只蝴蝶,平均每人捉了幾只蝴蝶?
3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式,教師板書,指名說算式表示的意義。
交流明確:求平均每人捉了幾只蝴蝶,也就是把15平均分成3份,每份是多少? 列出算式:153=?
4. 提問:你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎?你是怎樣想的? 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流,指名回答:想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五,商是五。
5. 引導(dǎo):乘法可以寫成豎式,除法可以寫成豎式嗎? 板書,并講解,除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解: 15 3 =5 5商 3)15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式,很 奇怪吧!仔細(xì)觀察,同桌互相說說有什么不明白的地方。
學(xué)生質(zhì)疑: ①為什么要有3個(gè)5? ②0是從哪里來的 ? 師:孩子們,你們的問題提的非常好。 交流明確:豎式要向上面那樣寫完整。
6. 試一試:把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問題的除法算式寫成豎式。
學(xué)生獨(dú)立寫寫,集體訂正。 教師巡視,選擇學(xué)生作業(yè)展示。
三、鞏固應(yīng)用,拓展提高
補(bǔ)充練習(xí):用豎式計(jì)算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括,總結(jié)提升。
說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
表內(nèi)除法一教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:
課本p19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與
1、談話,出示例5情景圖。
(1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?
(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?
(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思?
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?
3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算? 學(xué)生思考、比較、討論。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計(jì)算。
三、應(yīng)用,加深理解
1、課本第19頁的“做一做”。
(1)明確要求
(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
(3)交流匯報(bào)。
2、挑戰(zhàn)園地:
(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。
(2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫算式,最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。