語文教案范文優(yōu)秀5篇

時間:2022-12-27 作者:lcbkmm 備課教案

教案在制訂的過程中,你們一定要注意講授內(nèi)容要點,優(yōu)秀的教案對于教育工作者來說都不是什么難事,范文社小編今天就為您帶來了語文教案范文優(yōu)秀5篇,相信一定會對你有所幫助。

語文教案范文優(yōu)秀5篇

語文教案范文篇1

教學目標:

1.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力,積累文中優(yōu)美的詞語,獲得言語美感。

2.品讀課文,憑借具體的語言材料,了解九寨溝美麗的自然景色,感悟九寨溝的迷人,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

教學重點:

通過反復(fù)朗讀,了解九寨溝如童話世界、人間仙境般的美麗神奇是教

學重點,也是教學難點。

教學準備:

多媒體課件一套

教學過程:

一、復(fù)習導入

1.上節(jié)課我們學習了課文《九寨溝》。(齊讀課題)

這課的四字詞語比較多。誰來讀?出示詞語,組織認讀。(認讀詞語)

2.每一個詞語都蘊涵著很美的意思,你能邊讀邊想它的意思,再讀讀嗎?

(邊讀邊想意思,再讀。)

二、精讀感悟,感情朗讀

1.從學生的朗讀中,老師覺得大家還記得“九寨溝”的美。那你能從課文中找到一個最能概括和贊美“九寨溝”的美的詞語或句子嗎?

(快速地默讀課文。邊讀邊找。)

2.組織交流。相機板書:神奇。

出示“童話世界”和“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊!”

3.你覺得“童話世界”“人間仙境”是怎樣的?(表達自己的感受。相互補充。聯(lián)系生活經(jīng)驗,談?wù)剬Α巴捠澜纭奔啊叭碎g仙境”的理解。)

過渡:那九寨溝又是一個怎樣的童話世界、人間仙境呢?今天,就讓我們隨著作者一起到九寨溝旅游一番,好好感受一下那里的神奇風光。(自由讀第三段。)

●創(chuàng)設(shè)情境。請同學們邊走邊看,遇到自己喜歡的景色,不要忘記用照相機拍下來。

●組織交流(引導抓住山、水、木等方面)。

⑴、剛才在游覽的過程中,什么景色吸引著你?你用照相機拍下了什么景色?⑵、相機出示句子。

能說說這里的景色是怎樣的嗎?你覺得那里的什么地方最吸引你呢?你從中又體會到了什么?

⑶、播放課件,出示圖片。

你覺得怎樣?你覺得怎么讀這句話更好?(有感情地朗讀句子。)

把你領(lǐng)略到的神奇美麗用朗讀表達出來讓大家欣賞。指導有感情地朗讀。

(競賽讀,比比誰讀得最傳神。邊讀邊想像。)

▲重點指導體會“雪峰插云”中的高;“平湖飛瀑”的數(shù)量多、湖水清、色彩豐等美麗壯觀景色;“古木參天”中的密?!拔寤ê!钡男纬伞?/p>

▲隨機點題“神奇”“童話世界”“人間仙境”。

▲再次出示最后一句話。指導朗讀。

▲播放課件,將各部分連起來欣賞。指導配樂朗讀。(配樂有感情地朗讀整段。)

過渡:九寨溝的神奇景色如詩如畫,引人入勝。我們不要停下腳步,前面還有很多美景等我們?nèi)バ蕾p呢。我們繼續(xù)向縱深行進,(自由讀課文第四段。)……我們會看到哪些珍稀動物?(交流有哪些動物?)

⑴、你最喜歡作者介紹的哪種動物呢?找出有關(guān)句子讀一讀。(邊讀邊找,邊想邊體會。)

⑵、組織交流。(讀讀有關(guān)句子。談自己的感受。相互補充。)

你喜歡哪種?為什么?出示句子和圖片。指導體會不同的特點。

(演一演,體會“憨態(tài)可掬”。)

⑶、你能讀出你喜歡的原因嗎?指導朗讀。(練習有感情地朗讀。注意讀出各自的特點。)

⑷、出示四句。你從這四個“也許”知道了什么呢?組織分角色讀。(齊讀,分組讀。)

▲出示第五段,再次總結(jié),引導學生朗讀。(有感情地朗讀。)

三、實踐作業(yè)

1、寨溝的美相信已經(jīng)深深地印在同學們的腦海中,你想為自己布置一個什么作業(yè)呢?(為自己布置一個作業(yè)。交流,相互補充??勺x、可背、可抄、可畫、上網(wǎng)了解更多的九寨溝風情。)

2、小結(jié)下課

板書設(shè)計:

雪峰插云

古木參天

9、九寨溝(人間仙境)

平湖飛瀑

異獸珍禽

語文教案范文篇2

〖知識目標〗

1、積累文言字詞,掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。

2、背誦兩篇短文。

〖能力目標〗

1、結(jié)合注釋,運用工具書,疏通文句,理解文意。

2、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味,理解人物形象的性格特點。

3、把握本文以敘為主,敘中有議的寫作特點。

〖德育目標〗

?世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語),教導人們做人要方正,誠實守信,以禮待人,言辭要高雅。

【教學重點】

1、把握本文語言簡練、辭意雋永,以敘為主的特點。

2、背誦課文。

【教學難點】

1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?

2、元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀?

【教學方法】

1、誦讀法。學生初步接觸文言文,理解起來有一定難度,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。

2、討論法與點撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的,但其中又包含著可議論的內(nèi)容,這正是《世說新語》記事的特點。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文,這就是利用它來發(fā)展學生的思維,多方討論,交流看法,如《詠雪》中,你認為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中,元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學生互動結(jié)合,自主合作探究與點撥相結(jié)合,提高教學效率。

3、延伸閱讀法。本文用兩課時教讀,時間略有富余,可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

【教具準備】

多媒體 cai 課件、打印好的閱讀材料、實物投影儀。

【教學過程】

一、激趣導入,板書課題和聰明樹

同學們,老師在黑板上畫一幅畫,大家猜猜老師想畫的是什么?(老師畫一簡筆畫樹,樹干上的枝叉手面用來寫人名,幾個直線就可完成此棵樹)學生答:樹。教師:真聰明!對!這是一棵樹,而且是棵“聰明樹”!凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們在小學學到了我國古代哪些聰明少年?請告訴老師,我將把他的名字寫到“聰明樹”上。像這樣的'少年我國古代還有很多,今天我們學習劉義慶所著的《世說新語》中的兩則,再去認識幾位這樣的少年。(板書課題)

二、字詞識讀,理解文意

1、讀──學生自讀,把握節(jié)奏:請大家先自由的將課文讀一遍,當你能夠流利朗讀的時候請舉手,最先舉手并流利朗讀課文的同學,你的名字將被寫在“聰明樹”上。(待學生舉手后請學生朗讀,師生訂正后并請其他同學評判是否可上“聰明樹”。)

2、問──自讀提問,詞句積累:俗話說,學習貴有疑問,沒有疑問就沒有學問?,F(xiàn)在請大家結(jié)合書下的注釋看書,看看有沒有不懂的詞句,如果有請舉手告訴大家,由同學和老師幫你解決,問題提的最好的同學,你將是最會提問的聰明學生,“聰明樹”上的位置已經(jīng)幫你留好了!(學生提問,師生互答)

3、背──比賽背誦,培養(yǎng)能力:大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學最會背書?!对佈芬晃闹挥辛湓?,現(xiàn)在請你開始背誦這則故事,當你能的時候請舉手,你的名字將會從“聰明樹”會背的枝丫上長出來。(學生讀書、背誦、上“聰明樹”)

4、述──創(chuàng)新講述,發(fā)展思維:我們都喜歡聽故事,老師想請一個同學把第二個故事講給我們聽一下,不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新,試著用陳元方或友人的口吻講述。(老師提示故事中人物說話的語氣,這樣才能講的生動。講的好的上“聰明樹”)

三、問題研討,拓展思維

1、分組討論一:現(xiàn)在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年,《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年,現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個人可上“聰明樹”,你同意誰上?為什么?

2、分組討論二:第二則故事中友人已下車向元方道歉,但元方仍入門不顧,這是否失禮?如果失禮他將不能上“聰明樹”,你是否同意陳元方上“聰明樹”?說說理由。

四、知識遷移,搜理積累

現(xiàn)在“聰明樹”的頂端還有兩個位置,名字被寫到這個位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學生?現(xiàn)在老師出個題目考考你。

思考:《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風起”,你還能不能說說“紛紛白雪”像什么?說的好,你的名字將被寫到聰明樹的頂端。

五、總結(jié)

今于老師有幸同大家一起認識了才華出眾的謝道韞,明白事理的陳元方;老師更有幸的是認識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學生!讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明,把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大!

語文教案范文篇3

教學目的:

1.認識本課7個生字。

2.感受張家界迷人的自然風光,增強對祖國壯美山河的熱愛之情

3.體會文章的表達方法,有感情地朗讀課文。

教學重點:

感受張家界迷人的自然風光,有感情地朗讀課文。

難點:體會文章的表達方法。

教學過程:

1.導入:

你們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界,知道它在哪嗎?今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文,跟隨著作者一起來領(lǐng)略這迷人的自然風光。

板書:

迷人的張家界

提問:從課題你知道了些什么?你想知道些什么?

2.初讀課文,學習本課的生字。

①檢查生字詞的預(yù)習

讀生字組詞:絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。

學生互相提示易錯的地方

絮:注意讀音

區(qū)分"錦、棉、綿"

提出不懂的詞語,互相講解。

②快速閱讀全文,找出文中與課題相照應(yīng)的句子。

(這次來張家界,我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色,迷人的張家界,名副其實的人間仙境。)

板書:

仙境般迷人人間仙境

這種寫法稱作什么?(首尾呼應(yīng))

③文章是什么結(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。

板書:

山奇、水秀、物豐

3.引導學生理解首句的作用

誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰?說說你快的方法。

小結(jié):中心句的作用:提示全段的主要內(nèi)容,承上啟下,提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關(guān)系。

4.品讀交流,有感情地讀自己喜歡的段落。

①品讀"奇山部分"自由讀2-4自然段,把你喜歡的部分找出來,與同學交流

a."重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態(tài),美妙神奇。(總寫)(反復(fù)讀,讀出贊嘆的語氣,相同句式的句子,要注意聲調(diào)高低或語速成的快慢區(qū)別)

b."金鞭巖高出峰林之上……神鷹護金鞭。"(邊讀邊想象)

c."我們來到……在等待著出征的號令。"既寫出了山峰像將軍一樣威武,又給人一種動感。(個別讀)要讀出氣勢。

小結(jié)。

②品讀"秀水"部分

"……清澈見底,纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受。"

寫出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導朗讀)

③品讀"物豐"部分

總結(jié)文章的表達方法:

a.總分總的結(jié)構(gòu)

b.運用擬人、比喻、排比等修辭手法。

5.情境再現(xiàn)

①播放介紹張家界的vcd,感受張家界的迷人。

②有感情地朗讀你喜歡的段落

6.課外延伸作業(yè):

(1)查閱有關(guān)張家界的資料

(2)學習本課的方法,以導游的身份介紹學校。

附:板書設(shè)計

語文教案范文篇4

教學目的要求:

1、學會10個生字和由生字組成的新詞,能讀準多音字“得”的另一個讀音(de)。

2、理解圖意和課文內(nèi)容,知道是一個聰明勇敢的孩子。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點:

花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學的重點。

教學思路:

?司馬光》是本單元最后一篇看圖學文。課文中的圖是一幅單幅圖,學生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學時可先啟發(fā)學生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題,如:圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?有幾個小朋友,他們在干什么?哪個是?

在此基礎(chǔ)上,讓學生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學生一部分一部分地學習課文。先學習第一部分(一至三自然段),讓學生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段,讓學生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方,以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的?掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況?讓學生弄清事情的起因及當時的危急情況。

課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學生通過認真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞,想象當時玩耍的小朋友著急的心情,動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導學生看圖后再仔細讀第五自然段課文,說說是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發(fā)學生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友?

朗讀應(yīng)貫穿在教學的全過程,重點句、段,要讓學生多讀,在讀中反復(fù)體會。

教學時間:

三課時。

教學過程:

第一課時

一、揭示課題,激發(fā)學生的學習興趣。

1、板書課題,簡要介紹——姓司馬,名光,是北宋時期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學家。

2、設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講小時候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學生的閱讀興趣)

二、指導看圖,初步了解圖意。

1、圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

2、圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是?

三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1、提出初讀要求:

(1)讀準每個字音。

(2)畫出本課的生字。

2、說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1、第一自然段。

(1)指名朗讀。

(2)出示生字卡片“古時候”,幫助學生理解“古時候”就是很久以前。

(3)讓學生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

(4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

2、第二自然段。

(1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

(2)借助圖畫學習第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

3、第三自然段。

(1)自讀課文,思考:

①那個小朋友是怎樣掉進缸里的?

②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

(2)學生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

第二課時

一、學習四至六自然段課文。

1、第四自然段。

(1)指名朗讀課文。

(2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?

(3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

(4)在學生讀文想象后,讓學生表演第4段的內(nèi)容。

(5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動作忙亂,表現(xiàn)怎么樣呢?

2、第五自然段。

(1)要求學生仔細讀課文,用筆畫出砸缸的動作。

(2)出示卡片:沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

(3)討論:

①沒有慌,他是怎樣做的呢?

②“舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?

③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么?

(4)再引導學生看圖,討論:

①為什么要砸缸?

②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎?

(5)小結(jié):砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3、第六自然段。

(1)要求有感情地朗讀課文,讀準“得(dé)”的讀音。

(2)讓學生代得救的小朋友向說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

第三課時

一、總結(jié)全文。

1、指名朗讀。

2、看圖復(fù)述故事。

3、讓學生說說是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1、卡片出示兩組句子:

(1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。

(2)砸缸。用(石頭)砸缸。

2、要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會表示地點的詞語在句中的作用。

(2)第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。

三、指導學生識記字形并書寫。

1、讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

2、指導書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。

語文教案范文篇5

一、教學目標

①、學習本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。

②、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。

③、歸納中心思想,練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

④、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

二、教學重難點:

1、理清課文的條理,練習給課文編寫提綱。

2、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

第一課時

一:預(yù)習探究

1、出示小黑板,朗讀生字。

2、理清課文的游覽順序,給課文分段。

3、教學課文一、二、三段。

二:合作交流

1.談話引入,導入課題,板書題目。

齊讀題目,指導理解“記”的意思。

2、通讀課文,說說課文大概寫了什么。

3、檢查預(yù)習情況,指導讀準生字詞。

4、理清條理,給課文分段。

1、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

2、檢查分段情況,指導分段。

板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

三:品讀體驗

1、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說

說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。

2、這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)

3、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。

4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。

5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

6、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?

7、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子,仔細體會,然后說說。

8、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

9、有感情朗讀一至三段。

四:鞏固延伸

金華城的瀏覽路線還有嗎?

第二課時

一:預(yù)習探究

1、出示小黑板,朗讀生字。

2.復(fù)習舊課,導入新課。

二:合作交流

1、上一節(jié)課,我們初步學習了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結(jié)合板書:引導學生說,先指名說,再各自練說)

3、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?

4、過渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?

三:品讀體驗。

1、這孔隙有什么特點?請同學默讀第四段,邊讀邊想。

2、讀后問:

①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書:窄)

②人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,

讀一讀,仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書:矮)

③那么,坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來?!币痪?,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板:險)

3、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指著板書理解)

4、設(shè)計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計)

5、經(jīng)過孔隙就進入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?

6、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?

7、指導理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”一句,概括出內(nèi)洞的特點。(板書:黑、奇、大)

4、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。

5、下面請同學再仔細朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?

6、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機點題。

四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學生先說,再指名說。我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。

五、小結(jié):

第三課時

這一節(jié)課,我們學習四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點,那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。)

教學要點:

1、朗讀課文,總結(jié)全文。

2、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。

3、概括中心思想,指導給課文列寫提綱。

教學過程:

一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?

二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。

三、指導給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報討論)

四、質(zhì)疑,完成課后練習,讀讀寫寫。

五、堂上檢查,背誦第五自然段。

六、總結(jié)全文:

同學們,通過學習《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機會,我們親自到雙龍洞去游一游。