幼兒園教案數(shù)學(xué)教案通用7篇

時間:2023-01-12 作者:Youaremine 備課教案

教案在完成的過程中,老師肯定要強調(diào)聯(lián)系實際,寫好一份教案,在接下來的教學(xué)中起到非常大的作用,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園教案數(shù)學(xué)教案通用7篇,供大家參考。

幼兒園教案數(shù)學(xué)教案通用7篇

幼兒園教案數(shù)學(xué)教案篇1

設(shè)計意圖

班級下學(xué)期開展“我們來策劃”主題,隨著“書香童年”活動的臨近,孩子們的近期策劃任務(wù)接近尾聲,為了在活動當天向其他班小朋友更加全面的介紹端午節(jié),美工區(qū)的小朋友制作了美味粽子在當天展覽。為了支持幼兒策劃活動的順利展開,我們以對粽子的多角度分類作為目標,并以小組形式進行統(tǒng)計記錄,培養(yǎng)幼兒的類別概念和統(tǒng)計能力。

活動目標

1、能按照物體的不同特征進行多角度分類,并統(tǒng)計數(shù)量。

2、與同伴協(xié)商共同統(tǒng)計粽子數(shù)量并記錄,享受合作的'快樂。

重點難點

夠根據(jù)物體的不同特征進行多角度分類,并以小組形式統(tǒng)計結(jié)果。

活動準備

經(jīng)驗準備:有過用表格記錄的經(jīng)驗。

物質(zhì)準備:ppt、不同種類粽子每組若干,記錄表每組兩張,展覽架每組一個。

活動過程

一、談話引出問題

1、小朋友們都知道我們班最近在策劃書香童年的活動,為了向其他班級介紹端午節(jié)傳統(tǒng)美食,朱老師帶來了許多粽子。

二、看圖分類并統(tǒng)計

1、將圖片上的粽子分為兩類

如果讓你們把他們按照同一特征分成2類,你可以怎么分呢?

教師小結(jié):原來我們可以按照顏色分,也可以按照形狀分。

2、增加一種粽子,觀察不同

現(xiàn)在朱老師又拿出了一些粽子,你能發(fā)現(xiàn)這些粽子與剛才的粽子有什么不同嗎?

教師小結(jié):繩子的顏色不一樣。

3、3人一組分類并記錄

第一次:三人一組,尋找最多的分類方法。

教師總結(jié)方法:我們不光可以按照形狀分、按照粽子的顏色分,還可以按照繩子的顏色分。

第二次:每組一個記錄表,統(tǒng)計每種粽子到底有幾個

三、整理小貨架

1、出示理貨單,觀察貨架

出示理貨單,按照單子內(nèi)容將粽子整齊又美觀的擺放在貨架上,這張理貨單你能看懂嗎?你們知道嗎?貨架和盤子上藏著小秘密,這些秘密會幫助你將手中的粽子放到正確的位置,我們一起來挑戰(zhàn)一下吧!

2、六人一組按照理貨單整理小貨架

第一次:每組一張理貨單、一框粽子、一個貨架,請你們迅速分組到達指定位置按照理貨單整理小貨架。

教師總結(jié)方法:按照理貨單和貨架上的提示信息將所有粽子分類擺放。

第二次:增加幾種粽子,按照理貨單和貨架提示,排除不屬于該類別的“干擾”粽子,整理小貨架。

四、延伸活動

1、將小貨架擺放在班級門口,作為“書香童年”活動的道具,當天向其他班級介紹。

活動相關(guān)圖片

理貨單:

活動總結(jié)

本次教育活動基于主題生成,為了在書香童年活動當天向其他班級介紹端午節(jié),孩子們制作了各種與端午節(jié)相關(guān)的作品。美工部制作的粽子種類繁多,如何將這些粽子整齊又美觀的進行展示呢?于是生成了本次教育活動。通過觀察粽子的不同特征,并對粽子進行多角度分類和統(tǒng)計,幫助幼兒建立類別概念,看懂記錄表格。在實際操作中有層次的對粽子進行分類擺放,感受分類在實際生活中的作用,在分粽子的活動中培養(yǎng)幼兒升入小學(xué)后的自理能力,幫助幼兒建立良好的整理習(xí)慣。

幼兒園教案數(shù)學(xué)教案篇2

活動目的:

1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。

2、發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動重點:要求幼兒學(xué)會以自身為中心辨別左右。

活動難點:發(fā)展幼兒的空間知覺。

活動準備:

1、《秋天的果園》背景圖一幅,

2、課前讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《把你的身體擺一擺》。

3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份

活動過程:

一、以提問形式導(dǎo)入課題:

1、律動《采果子》

師:秋天是個豐收的季節(jié),你們看果園里的果子成熟了,請小朋友跟老師用這只手(右手)做摘果子的動作,用這只手(左手)做提籃子的動作一起采果子。

2、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。

師:剛才,我們是用哪只手提籃子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什么事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時,我們是用哪只手拿筷子的?(右手)對了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認識左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。

3、練習(xí)區(qū)別左手、右手

師:現(xiàn)在,請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認真聽,當老師念到舉起左手,就要舉高你的左手,當老師念到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動作對。

二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右

1、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間方位。

師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請小朋友動動小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什么?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什么?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……

2、通過練習(xí)區(qū)別左右空間方位

a、“找一找”:現(xiàn)在,我們來做個“找一找”的,當老師說,左手,你就舉起你的左手,當老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當老師說右肩,你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動作又對又快。

“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你們交朋友了,請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字??纯醋鲈谧约鹤筮叺呐笥咽钦l,坐在自己右邊的朋友是誰,然后用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐著xx(或xx做在我的左邊)我的右邊坐著xx(xx坐在我的右邊)?!?/p>

三、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右

1、引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)別左右

師:布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請小朋友動腦筋,布娃娃的左邊是什么禮物?右邊是什么禮物?

現(xiàn)在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)

2、出示貼絨教具,讓幼兒練習(xí)的客體為中心區(qū)別左右

師:有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看(師互換動物位置)請小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嘗嘗它左邊的一種水果,誰愿意上來幫助它?小兔想嘗嘗它右邊的一種水果,誰愿意幫助它?現(xiàn)在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。

3、幼兒動手操作

師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什么禮物(幼兒回答)將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊,小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請舉手(師巡視)

①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請一幼兒回答)

②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

四、以音樂自然活動結(jié)束

師:今天我們學(xué)了新本領(lǐng),認識了左右,大家都很高興,讓我們的跟著音樂,把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。

幼兒園教案數(shù)學(xué)教案篇3

?活動目標】

1、在游戲中引導(dǎo)幼兒點數(shù)4以內(nèi)的物品,知道總數(shù)。

2、鼓勵幼兒積極參與點數(shù)游戲,體驗快樂。

?活動準備】

4名蟲蟲衛(wèi)兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、圣誕情景。

?活動過程】

一、情景引入

圣誕節(jié)快到了,蟲蟲王國要開一個圣誕宴會。蟲蟲王國的蟲蟲們可熱情了,也邀請了小朋友去參加。

衛(wèi)兵:“歡迎光臨?!?/p>

師:“這四個衛(wèi)兵長的一樣嗎?”

二、歡慶圣誕——游戲:我的朋友在哪里

衛(wèi)兵發(fā)給每個幼兒一個蟲蟲朋友進入圣誕宴會做游戲。

唱玩歌曲后,教師出示蟲蟲,請和老師一樣的蟲蟲將蟲蟲舉起來,一起點數(shù)。(4次)

三、宴會結(jié)束

衛(wèi)兵:“天黑了,月亮升起來了,我們要回家了。”

師:“謝謝你們的邀請,我們一起送你們回家吧!”

步驟:

1、送小朋友手中的蟲子

師:“天黑了,我們一定要數(shù)清蟲子的節(jié)數(shù),不要把他送錯家了?!?/p>

2、糾正送錯家的蟲蟲

3、將剩下的蟲蟲送回家

幼兒園教案數(shù)學(xué)教案篇4

【設(shè)計意圖】

俗話說:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笨梢姇r間是多么的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象,他們一般體會不到時間的重要性。平時,與家長交流,聽到家長報怨最多的是孩子做事拖拉,沒有良好的作息習(xí)慣。另外,大班的孩子面臨入小學(xué),小學(xué)與幼兒園的`作息差別很大,小學(xué)必須嚴格遵守時間限制,在一定時間內(nèi)必須完成一定的任務(wù)。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具,因而設(shè)計教學(xué)活動《我會看時鐘》,以此為契機,生成有關(guān)時間的主題活動,引起幼兒對時間的關(guān)注。

在幼兒學(xué)會看時鐘的活動之后,繼續(xù)讓幼兒了解現(xiàn)代的計時工具有哪些,如手機、電腦、電視、收音機等,引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)從古至今計時工具的發(fā)展,即豐富了幼兒有關(guān)計時工具的知識,又培養(yǎng)了幼兒收集信息的能力,支持鼓勵收集信息的幼兒交流收集的信息,學(xué)會與人分享;其它幼兒學(xué)會傾聽尊重別人的觀點和經(jīng)驗,同時增強收集信息的興趣。從了解計時工具的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

幼兒對時間的認識與生活經(jīng)驗密切相關(guān)。因此,平時要從幼兒的生活入手進行滲透。如把早起床、早餐、入園、做操、活動等時間較固定的環(huán)節(jié),用圖文并茂的方式(畫出鐘表的時間,并用圖畫表示相應(yīng)的活動內(nèi)容)表示各生活環(huán)節(jié)的時間和活動內(nèi)容,并配以簡單的文字(或指導(dǎo)幼兒簡單畫出相應(yīng)的活動內(nèi)容),按一定的順序排列起來。密切聯(lián)系幼兒的實際生活,引領(lǐng)幼兒感知單位時間的長短,如,1分鐘有多長,在1分鐘內(nèi)我們可以做什么?在家里,起床用多長時間等,潛意識讓幼兒知道動作的快慢與節(jié)約時間的關(guān)系,初步學(xué)會打理時間,把握時間,充分利用時間。在一日活動各環(huán)節(jié)的開始及結(jié)束,引導(dǎo)幼兒看時鐘,了解每項活動所用的時間,讓幼兒充分感知時間,避免做事拖拉的不良習(xí)慣。

家長工作:建議家長在家及時提醒督促幼兒遵守作息時間,幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

【活動目標】

1、通過操作和游戲,培養(yǎng)幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識和能力。

2、學(xué)會看整點。

【活動準備】

1、實物時鐘3個。

2、每人一個自制小時鐘,胸卡數(shù)字1—12。

【活動進程】

一、猜時鐘謎語,激發(fā)幼兒關(guān)注時鐘的興趣。

1、師:小朋友,今天老師給大家請來了一位好朋友,猜猜它是誰?仔細聽:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什么時候睡,什么時候起。

2、提問:你在哪些地方見過鐘表?那里為什么要有鐘表?

[設(shè)計意圖:將好聽的謎語,作為活動的開始,激發(fā)了幼兒關(guān)注時鐘的興趣;問題:“你在哪里見過時鐘?”直接指向幼兒的相關(guān)經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒知道時間在人們生活中的作用。

二、認識時鐘,學(xué)認整點。

1、感知鐘面。

引導(dǎo)幼兒回憶:你知道鐘面上有什么嗎?(請幼兒交流。)

時鐘上到底有什么呢?小數(shù)字是怎樣排隊的?指針是怎樣跑的?請小朋友仔細看一看。(每組一個時鐘,請幼兒與同伴觀察交流,老師每組認真傾聽,了解幼兒的觀察能力。)

師引導(dǎo)幼兒重點了解:

(1)有1-12個數(shù)字,知道數(shù)字的排列規(guī)律,了解數(shù)字之間的關(guān)系,如12與6在一條直線上等;引導(dǎo)幼兒扮演時鐘12個數(shù)字,模仿小時鐘站好,體驗時鐘數(shù)字的排列規(guī)律。

(2)有兩根指針,黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關(guān)系,分針跑一圈,時針走一個數(shù)字;知道指針是順時運轉(zhuǎn)。

[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)安排了回憶鐘面、觀察鐘面、討論鐘面及我做小數(shù)字等活動,幫助幼兒在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型,符合孩子的思維特點,孩子們在參加小組討論、探索過程中,互相借鑒、互相補充,調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識,提高了孩子獨立獲取知識的能力。

2、自主探究,學(xué)認整點。

依次出現(xiàn)表示1點、2點、3點的鐘面問:“這是幾點?為什么?你是怎么知道的?”

引導(dǎo)幼兒通過觀察、推理找規(guī)律,知道表示整點時,分針指12,時針指著幾就是幾點整。以游戲方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí),如,教師撥出時間,幼兒快速說出時間;教師說出時間,幼兒快速撥出時間。

[設(shè)計意圖:通過觀察、推理找規(guī)律,提供可操作的時鐘材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索認識整點提供活動的條件,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、改編游戲《老狼老狼幾點了》

老師與幼兒商討游戲玩法,鼓勵幼兒自主游戲。

規(guī)則:老狼說時間,幼兒扮小時鐘正確表示。

[設(shè)計意圖:孩子自主游戲時,需要思考:角色的分配——多少人扮演數(shù)字,幾個人扮演指針;游戲的組織——數(shù)字怎樣站,指針怎樣站;游戲的玩法——時針與分針怎樣運轉(zhuǎn)才能正確表示時間等等,面對這些問題,孩子們需要討論、嘗試、商量、協(xié)調(diào)才能將問題解決,在這一過程中,孩子的組織能力得到充分展示,對時鐘的認識更加深刻,孩子的探索能力、與同伴合作學(xué)習(xí)能力得到有效提高,并體驗到獨立解決問題及與同伴合作游戲的樂趣。)

【活動反思】

本節(jié)活動因為代表煙臺市特級教師向全市教師展示的教學(xué)活動,因而多次地在不同班級試講。從活動中可以看出,孩子們的情緒非常好,積極參與活動,尤其是游戲《老狼老狼幾點了》,讓孩子們14人一組,自己想辦法站成時鐘的樣子,孩子們非常喜歡,有效地培養(yǎng)了孩子們的合作與管理能力,同時更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時鐘及關(guān)注時間的興趣。

幼兒園教案數(shù)學(xué)教案篇5

一、設(shè)計思路:

5以內(nèi)物體按數(shù)量進行正逆排序是中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,也是在幼兒已經(jīng)掌握了5以內(nèi)數(shù)的形成的基礎(chǔ)上進行的,此類活動有利于發(fā)展幼兒的思維能力,對中班幼兒接下來的10以內(nèi)數(shù)的形成的學(xué)習(xí)很有幫助。本活動結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣,用給小動物排隊這一游戲形成引導(dǎo)幼兒在游戲中、在操作中學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

二、活動目標

1、在操作活動中體驗排序的樂趣。

2、能用清楚的語言表述排序的結(jié)果。

3、感知5以內(nèi)數(shù)量的數(shù)序關(guān)系,并能由少到多,由多到少進行正逆排序。

三、活動重點與難點:

1、重點:引導(dǎo)幼兒理解按物體數(shù)量的正逆排序,正排序是由少到多一個比一個多,逆排序是由多到少一個比一個少。

2、難點:在理解正逆排序的基礎(chǔ)上能夠接著排,或填空排。

四、活動準備:

動物卡四套;幼兒用作業(yè)紙人手一張、膠棒若干

五、活動過程

1、以游戲口吻導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣

——今天,劉老師給大家請來了很多動物朋友,你們看,它們排隊進來了!

2、幼兒觀察范例,找規(guī)律。

(1)出示小動物排隊范例(正排序),請幼兒數(shù)數(shù)卡片上的動物,找出最多的和最少的。

(2)引導(dǎo)幼兒討論:

——小動物是按什么方法排隊的?(由少到多,一種比一種多)

(3) 出示小動物排隊范例(逆排序),討論:

——這次小動物按什么方法排隊的?(由多到少,一個比一個少)

3、幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。

(1)教師出示一隊錯誤排列(正排序)的=動物圖片,請幼兒觀察并糾正,集體檢查。

(2)再次出示一隊錯誤排列(逆排序)的動物圖片,請個別幼兒糾正,并集體檢查。

4、幼兒分組操作。

(1)教師出示范例1,請幼兒說說規(guī)律,接著往下排。

(2)教師出示范例2,請幼兒排出空白部分

幼兒園教案數(shù)學(xué)教案篇6

活動設(shè)計:

“1只小猴去釣魚,鱷魚來了,鱷魚來了,嗷、嗷、嗷……”這首是幼兒非常喜歡的數(shù)字手指謠。結(jié)合小班數(shù)學(xué)活動宜情景化、游戲化的特點,以及孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的構(gòu)成的基礎(chǔ)上,我以這個手指謠為引子,設(shè)計了這個《智救小猴,勇闖難關(guān)》的數(shù)學(xué)游戲,引導(dǎo)幼兒初步理解4以內(nèi)數(shù)的實際意義,激發(fā)幼兒斗志,渲染活動氛圍,使孩子們在解決難題的過程中即可以體驗到成功的喜悅,又能通過動手操作,逐步建構(gòu)抽象的數(shù)概念。讓幼兒在游戲中逐步地親近數(shù)學(xué),愉快地步入數(shù)學(xué)世界。

活動目標:

1、引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量,初步理解4以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、能進行4以內(nèi)的按數(shù)取物或按物取數(shù)。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手能力。

4、樂于參加集體游戲。

活動準備:

一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤、大鼓一個、1—4的數(shù)字卡若干,“數(shù)、物拼板”、印章若干、雪花片若干。

活動過程:

一、預(yù)備活動:

教師帶幼兒邊念手指謠,邊走到相應(yīng)的位置。

二、集體活動:

1、引起幼兒活動興趣

師:可憐的小猴們在釣魚的時候都被壞鱷魚給吃光了,猴媽媽可傷心了,為了保護其他的小猴,猴媽媽他打算搬家,離開這個壞鱷魚,你們說這個主意好不好呀?但是,壞鱷魚在小猴家旁邊出了許多難題,猴媽媽和猴寶寶他們搬不出去呀。小朋友們,小猴他們這么可憐,我們幫他們解決難題,好不好?

我昨天呀,乘鱷魚不在,偷偷的到小猴家旁邊看了看,我發(fā)現(xiàn)了四個難題,我們就先來解決這四個難題吧。

2、復(fù)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)字

師:我們現(xiàn)在就來解決第一難題——數(shù)字大轉(zhuǎn)盤。

在這個轉(zhuǎn)盤上有數(shù)字和指針,教師來轉(zhuǎn)動指針,當指針停止指向數(shù)字幾,就請幼兒大聲地說出這個數(shù)字。

3、記憶4以內(nèi)的數(shù)字

師:小朋友們真棒,一下子就解決樂第一個難題,現(xiàn)在我們來解決第二題“誰不見了”

教師出示1—4的大數(shù)字卡,拿掉其中一個數(shù)字,請幼兒說出是哪個數(shù)字不見了。

4、4以內(nèi)的按數(shù)取物

1)聽鼓說數(shù)

師:第二題我們也順利解決拉,我們每個人都表揚一下自己,真棒。接下來我們做一個游戲

我這有一個鼓,請小朋友們根據(jù)鼓聲來說數(shù)字,告訴我我敲了幾下。

2)按數(shù)取物

師:現(xiàn)在,我們第三個難題來啦,準備好了沒有?

4套1—4的物卡,請幼兒根據(jù)教師說的數(shù)找出相應(yīng)的物卡。

三、分組活動:

師:小朋友們,你們太棒拉,這么快就解決了第三個難題。現(xiàn)在我們就要向第四題出發(fā)拉,剛才前幾題都是小朋友們在一起通過的,第四關(guān)呀壞鱷魚要把小朋友們分開了,要分組考你們。

教師一一介紹每組的活動

第一組:蓋印章

第二組:數(shù)、物拼板

第三組:數(shù)、物對應(yīng)

幼兒活動時,教師巡回指導(dǎo)

四、教師講評:

針對幼兒在操作中的現(xiàn)象加以講評

五、收拾教具:

師:小朋友們,我們一下子就幫小猴他們解決了四個難題,讓猴媽媽能搬去離鱷魚遠一點點的地方啦,但是這只是前面四題,而且在分組解決第四題的時候,有些小朋友只去解決了其中一組。老師會把這幾組投放到區(qū)角里,小朋友們你們有時間還可以去練一練。

后面還有許多的難關(guān)等著我們呢,我們還要繼續(xù)努力,學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),解決更多的難題!

活動反思

數(shù)學(xué)活動離不開操作。為了讓幼兒更好地掌握,在活動中我準備了豐富的活動材料,引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知4以內(nèi)的數(shù)量,并且我創(chuàng)設(shè)了幼兒喜歡的“解決難題”的游戲,讓幼兒聽一聽、說一說、動手做一做,吸引幼兒,使幼兒全身心地投入到活動中去。在活動中,我力求成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,形成合作式的師幼互動。

但是在實際操作的過程中,讓我感到遺憾的是雖然我設(shè)計了情景,但是沒有將情景很好的.貫穿于整個活動,一直沒有出現(xiàn)“救小猴”的環(huán)節(jié),使孩子們都沒有身臨其境的感覺,影響了整個活動的效果。今后,在環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中,我會注意這一點,讓我的活動真正做到“情景化”,讓孩子們在情景中自然地習(xí)得知識。

幼兒園教案數(shù)學(xué)教案篇7

目標:

1.在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過程,嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果,推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。

2.提高判斷推理能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

準備:

雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片),磁性黑板一塊,磁鐵塊12~15個,粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。

過程:

一、回憶熟悉的游戲,了解新的游戲規(guī)則

1、回憶熟悉的游戲。

(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。

提問:“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?

(說明:教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”,強調(diào)“規(guī)則”,比如,要同時出手勢,一旦出了手勢就不能更換,如果出了同樣的手勢要重新來一次,等等。)

(2)介紹新的游戲玩法。

提出要求:下面我們要把原來的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友”邊拍手,念完后迅速找到一個朋友和他面對面,一起念“石頭剪刀布”的指令后同時出手勢,比出勝負。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏,然后更換一個朋友再游戲。

2、試玩新的集體游戲。

(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲,引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。

(2)提問:誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?

(3)待游戲比出輸贏后,請幼兒回座位坐下。

(4)幫助幼兒理解新規(guī)則:一輪游戲中,每個人要換3次朋友,也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

(說明:教師通過引導(dǎo)幼兒念兒歌、說指令以及提問等,吸引了幼兒的注意。游戲中,教師重點關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則,是否已做到一對朋友在一次游戲中只有一次輸贏,從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)

3、了解增加雪花片后的新玩法。

(1)講解新的玩法和規(guī)則:游戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片,游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片,不要掉落和丟失。

(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片,請每位幼兒上來拿取3片雪花片后回到座位上坐好,然后與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。

二、第一輪游戲,體驗3片雪花片的變化過程并進行推理

1.嘗試游戲,體驗3片雪花片的變化過程。

(1)請幼兒進行第一次游戲。游戲中教師提問:現(xiàn)在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了,他還能玩幾次游戲?

(2)游戲結(jié)束后教師提問:你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

(3)請幼兒進行第二次游戲。游戲結(jié)束后教師提問:你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

(說明:一輪游戲進行三次,一般三次后就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則,即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片,以引導(dǎo)幼兒在游戲過程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)

2.游戲后分享交流,展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來,肯定其能“遵守規(guī)則”。

(說明:游戲有輸贏是正常的,幼兒將自己手里的雪花片都輸完時,可能會有挫敗感,教師要注意幼兒的情緒,及時引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問:大家來猜猜,他的3片雪花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因為他輸了,那么他一共輸了幾次?為什么是輸了3次?

(說明:對于“3片雪花片怎么會一片都沒有了”的推理,基本上所有幼兒都會說“因為他輸了”,而后的教師追問“那么他一共輸了幾次”,目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系,接著教師可以再追問“為什么是輸了3次”,以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)

(3)提問:誰認為自己手上的雪花片最多?有幾片?

(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來,與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?片的過程。

提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成6片的呢?如果是因為他們贏了,那他們每人贏了幾次?為什么?

(說明:對于“每人贏了幾次”這個問題,幼兒可能會給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了自己原先就有3片雪花片,又知道每次贏了會得到1片,而后者只記得自己每次贏了會得到1片,忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時,幼兒可能會用“3+3=6”來作答,教師可以視情況再深入追問幼兒:“這里有兩個3,這兩個3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)幼兒作出推理后,教師呈現(xiàn)磁性黑板,請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程,請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。

(說明:教師在這個環(huán)節(jié)中可先向幼兒a提問:“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒a在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后,幼兒a每描述自己贏了一次,就讓沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒b在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程,又是操作的過程,可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過程。教師在這個環(huán)節(jié)要重點關(guān)注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,以了解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)

三、第二輪游戲,體驗6片雪花片的變化過程并進行推理

1.嘗試游戲,體驗6片雪花片的變化過程。

(1)調(diào)整規(guī)則:游戲玩法不變,每人改為拿6片雪花片游戲,共玩3次,每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。

(2)請幼兒游戲一次。游戲結(jié)束后教師提問:你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

2.游戲后分享交流,展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來,肯定其能“遵守規(guī)則”。

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因為他們輸了,那么他們每人輸了幾次?為什么?

(說明:對于這個問題,幼兒可能會給出兩種答案,即“輸了3次”和“輸了6次”。當教師追問幼兒為什么會有這樣的答案時,有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答,即每次都輸?shù)?片雪花片,輸了3次2片,就輸完了6片;有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則,會說因為輸了6片雪花片,所以輸了6次。)

(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程,請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。

(說明:教師可請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒a上來,根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒b的描述,來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒b提問:“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒b在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征;幼兒b每描述自己輸了一次,幼兒a就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程,又是操作的過程,可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過程。)

(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來,與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過程。

提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成12片的呢?如果是因為他們贏了,那么他們每人贏了幾次?為什么?

(說明:對于這個問題,幼兒也可能會給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”,出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片,又知道每次贏了會得到2片,而后者只記得每次贏了會得到2片雪花片,忘記了每人原先手上有6片雪花片,或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當教師追問幼兒為什么有這樣的答案時,有幼兒可能會用“6+6=12”來作答,即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片,所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答,他的解釋是,因為除了原先有的6片雪花片,后來每贏一次得到2片,一共贏了3次,得到6片。在這個環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程,請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁陛黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。

(說明:教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,重點引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)

(6)根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇開展以下環(huán)節(jié)的活動。

提問:誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?

你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?

如果兩個小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的,他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?

(說明:以上問題是針對個別幼兒的,可根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇性地開展該環(huán)節(jié)活動,目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程,并用語言加以表述,同時嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個問題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過程,嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)

活動目標

1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號等記錄自己和同伴左右手臂上所夾夾子的數(shù)量。

2、在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。

3、鼓勵幼兒積極思考,能發(fā)表自己的想法和意見。

3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

重難點

在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。

活動準備、

1、自備鈴鼓1個2、幼兒每人一張記錄單、1支筆。

3、按兩人一組準備:夾衣服的塑料夾子一小筐。

4、幼兒兩人一組面對面坐好。

活動過程

一、觀察游戲材料,了解游戲內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察每個小筐里裝的什么:"小朋友看看每個小筐里裝的是什么?"2、師:今天,請大家來玩一個游戲"聽鈴聲夾夾子"。

二、交代游戲規(guī)則與要求,玩"夾夾子"游戲。

1、教師:請大家聽鈴聲在規(guī)定的時間麗江夾子分別夾在兩只袖子上,鈴聲響開始夾,鈴聲停止大家停手。

2、幼兒做好準備,敲響鈴鼓,開始游戲。

3、教師邊敲鈴鼓便提醒幼兒兩邊的袖子上都要夾上夾子。

三、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號等記錄所夾夾子的數(shù)量。

1、請幼兒互相交流自己左右袖子上各夾了幾個夾子。

2、教師出示記錄單,提出記錄要求。

3、幼兒進行記錄。

四、展示交流,驗證記錄。

1、請幼兒將自己的記錄結(jié)果展示在黑板上,鼓勵幼兒對照各自袖子上的夾子數(shù)量,互相交流自己記錄結(jié)果。

2、觀察個別幼兒的記錄單。

3、教師請該名幼兒和同伴在集體面前,師幼共同驗證其記錄是否正確。

"請你看看你左邊袖子夾了幾個夾子?"五、比一比,誰夾的夾子多。

活動反思

整個活動以購買夾子這一游戲主線串聯(lián)起來,為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動中,孩子們自然而然地運用著10以內(nèi)數(shù)的組成知識,把抽象的知識和具體的實例聯(lián)系起來,使他們學(xué)得愉快、學(xué)得主動,他們不認為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題,而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲,從中體驗著數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。整個活動氣氛活躍,幼兒熱情高漲,活而有序,收到了良好的效果。大家都認為數(shù)學(xué)知識是比較抽象的,學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的,但只要我們以游戲的形式來組織活劫,孩子們一定會興趣盎然。如何把“知道了”的知識“運用”到實際生活中去,光靠一兩次的集體活動是不夠的,需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人,隨機靈活地引導(dǎo)運用,相信定能收到意外的驚喜。