四季一教案6篇

時間:2022-10-19 作者:Animai 備課教案

教案是教師在日常工作前都需要制定的,優(yōu)秀的教案都是我們圍繞自己的教學目標寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的四季一教案6篇,供大家參考。

四季一教案6篇

四季一教案篇1

一、教學要求

1學會本課9個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4通過讀文,知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。

二、教材說明

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié),按一年春夏秋冬四季的變化順序,每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;第二節(jié)講春去夏到,金蟬(知了)在樹上歡叫;第三節(jié)講秋天來臨,秋風吹得落葉滿地;第四節(jié)講冬天到了,北風陣陣吹,雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇,四季的景色多么迷人!

詩歌采用擬人手法,把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來,讓人讀起來親切自然。

學習生字新詞,朗讀和背誦課文是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前準備

1?生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶,有條件的可準備介紹四季的投影片或多媒體課件。

2?通過各種方式了解四季的特色景物,準備紙和畫筆。

(二)識字、寫字教學

1識字教學。

注意以下字的讀音:

“悄”的聲母是q,不是x;

“呼”的聲母是h,不是f;

“丁”是后鼻音;

“溪、舞、蹈”三個字筆畫多,要讓學生利用學過的偏旁、部件分析記憶字形。

2?寫字教學。

注意指導以下字的書寫:

溪:右邊由三部分組成,“”寫小一些。

舞:共14畫,筆順是舞。舞字筆畫較多,上半部分要盡量寫緊湊,防止上大下小。

夏:上半部分要和“百”區(qū)別。

蹈:右邊下面的筆順是。

(三)詞句教學

本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難,如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學時要注意適當點撥、講解。

要注意引導學生通過重點詞句的朗讀體會,感受四季的美麗景色。如在學第一節(jié)的“溪水唱起了歌兒——丁冬,丁冬”時,就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學“綠草和鮮花趕來報到”,可利用掛圖或多媒體課件,讓學生在朗讀時感受春天的明媚。

(四)朗讀、背誦指導

句式相似、反復出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色。可以先重點指導朗讀一節(jié),接著放課文朗讀的錄音,然后其他三節(jié)放手讓學生朗讀。

全詩八次出現(xiàn)“悄悄”這個詞,朗讀時稍輕、稍慢,前后略作停頓,表現(xiàn)四個季節(jié)按規(guī)律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。

“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個象聲詞要讀得舒緩、清晰,重復出現(xiàn)后比前略重??晒膭顚W生把自己的感受和體會充分地表達出來,自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。

在分節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上,引導學生按四季順序,抓住各季景物的特點背誦全詩。

(五)練習提示

第四題的目的是鞏固和擴展課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。要啟發(fā)學生把自己的獨特感受表達出來。應先畫后說,這里的畫只是表達自己感受的一種方式,因此畫得好與不好無所謂。說的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來。

(六)擴展活動

1聯(lián)系生活實際,用自己課前收集到的反映季節(jié)特點的景物替換詩歌中的景物進行創(chuàng)新朗誦,看誰創(chuàng)作得最好。

2讓學生給自己畫的畫配上文字,讀給同學聽,表達自己對這個季節(jié)的喜愛之情。

(七)課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設(shè)計舉例

(一)畫讀。

1自由讀,畫出生字,再讀一讀。

2小聲讀,用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句,反復練一練。

3練習默讀(不指讀、不出聲),畫出不理解的內(nèi)容。

(二)議讀。

1同桌或小組讀,互相正音、評議。

2分組學習,提出不懂的問題,同學商議解決。

(三)美讀。

1老師范讀或抽學生試讀,學生反復朗讀體會,感受四季的美。

2相互欣賞有感情地朗讀,分享大家對美的感受。

3在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,背誦課文。

(四)進行識字、寫字教學。

(五)完成課后練習。

(六)進行擴展活動。

四季一教案篇2

活動目標:

1、欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化。

2、嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。

活動重點:欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。

活動難點:欣賞歌曲,感受歌曲力度的變化,嘗試用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。

活動準備:

1、課件。

2、各種打擊樂器。

活動過程:

一、引入

1、教師:一年四季,你喜歡哪個季節(jié)?說一說自己的理由。

2、教師:不同的季節(jié)都有一些好玩的游戲,你們知道有哪些嗎?

3、教師播放課件中的春、夏、秋、冬,讓幼兒通過課件,形象地感受不同季節(jié)中有特色的游戲活動。

二、欣賞歌曲

1、教師播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。

2、教師:聽一聽,這首歌曲里面是怎么描繪春夏秋冬的?可以分別做哪些事情?這些事情你又做過嗎?

三、表演歌曲

1、教師再次播放課件,幼兒看課件,整體欣賞這首歌曲。

2、教師再次播放課件,幼兒跟著音樂嘗試用打擊樂器表演歌曲。

3、難點節(jié)奏和旋律的地方,注意休止符和切分音,教師利用打擊樂器重點練習。

4、教師可引導幼兒創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲。

四季一教案篇3

學習目標:

1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景,激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。

2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》,并體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。

教學重點:能夠完整流暢地演唱歌曲

教學難點:節(jié)奏的準確和休止符的停頓

課型:音樂綜合課

課時:一課時

教具準備:鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等

教學過程:

一、師生問好(問好歌)

二、激趣導入

1、師彈奏《春天在哪里》,生跟唱;

2、說四季;(問歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)?問一年有幾個季節(jié)?)

3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個季節(jié),你會用什么顏色呢?

(春天:綠色,萬物復蘇,最富有生機的季節(jié);夏天:紅色,烈日炎炎;秋天:黃色,豐收的季節(jié);冬天:白色,寒冷,雪花的世界。)

4、說的真不錯,那在這四個季節(jié)中同學們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?

a、喜歡冬季可以堆雪人,打雪仗

b、喜歡夏季游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

c、喜歡春季萬物復蘇,小樹發(fā)芽了,草綠了,花開了。

d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美。

5、同學們,你們都會在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動作表現(xiàn)出來嗎?

三、學習歌曲

1、看來,四季給大家?guī)砹嗽S多樂趣,今天彭老師給大家?guī)砹艘皇赘枨?,就叫《四季童趣》,讓我們一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在四季中做什么?/p>

春天→放風箏夏天→小河灣,抓螃蟹

秋天→長竹桿,打棗摘蘋果冬天→雪撬板去滑雪

2、同學們聽的很認真,下面就讓我們一起來學習這首歌曲。

3、學唱歌曲

(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節(jié)奏帶讀歌詞)

(2)師范唱,注意前奏與間奏,還有歌曲中有哪些力度記號?

(3)分句跟琴唱。

(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

(5)學生自主的完整的演唱全曲。

(6)有感情的演唱歌曲。

5、輪唱(把學生分成“春、夏、秋、冬”四個組。分組輪唱。)

6、教師組織學生合作表演:

四組同學表演四個不同的季節(jié),教師和其它的同學們演唱歌曲。

四、拓展。(表現(xiàn)歌曲)

1、鼓勵學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。老師提供給孩子四個方案:a喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本,畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅的貼在黑板上);b喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;c喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲;d喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時,鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。2、在充分地準備之后,各組成果展示。3、教師做小結(jié):小朋友通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美,希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美,擁抱美好的未來。

五、總結(jié)

1、師:四季是大自然饋贈給我們的禮物,每個季節(jié)都各有特色,今天我們學習了一首充滿童趣的歌,這首歌讓我們感受到四季不同的美,也讓老師想到了童年時代的快樂時光。純真的童心是最可貴的,愿同學們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里,請同學們在四季童趣的歌聲中有秩序的回班級。(聽音樂律動出教室)

四季一教案篇4

[教學目標]

1、了解作者,積累豐富的詞語和生動的句子,有感情并準確的朗讀課文。

2、體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛。

[教學重難點]

體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

[教學設(shè)想]

本文最突出的特點是畫面美,教學中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動學生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會作者抓住特征寫景時用筆之細膩,同時領(lǐng)悟、體會作者外露的情感。

[教學方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

[教學課時]一課時

[教學過程]

一、 導入

(多媒體展示)

天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?!n愈 《早春》

空山新雨后,天氣晚來秋。——王維 《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風?!灸?《絕句》

黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。——蘇軾 《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離?!茏现?《鷓鴣天》

雷聲千嶂落,雨色萬峰來?!钆数垺稄V陽山道中》

雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、 字詞預習檢查

(以小組為單位討論預習的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫,互相檢查。)

注①讀準字音。

靜謐( mì ) 蒞臨( lì ) 吝嗇( lìn )( sè )

咄咄逼人(duō ) 粗獷(guǎng ) 干澀(sè )

②掌握下列詞語

靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。

吝嗇:過分愛惜財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝:形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。

三、 朗讀訓練

1、配樂欣賞,初步感知。

2、齊讀課文,注意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)

1、文章的寫作思路。

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點:美麗而嬌媚

夏雨的特點:熱烈而粗獷

秋雨的特點:端莊而沉思

冬雨的特點:自然而平靜

3、作者的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

4、請幾位同學分別朗讀2——5段。

五、難點分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)

1、文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描寫,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。21cnjy.com

2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。21

3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風,干澀而苦的氣息,忘記了嚴冬。w

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。

六、修辭分析

學生找出文中運用了修辭的語句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

七、作業(yè)

1、有感情并準確的朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

3、以“風的四季”為主題,運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

【教學總結(jié)】

“閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解?!蓖瑫r它還強調(diào)“培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?!庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個學生個性化表達的過程,教師要尊重學生的獨特的感受。

在引導學生感受優(yōu)美散文時,要立足學生,使學生的個性得到發(fā)揮,培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標的要求,同時了解到七年級的學生對散文有一定了解,但是學生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計這邊課文時,通過讓學生四讀課文,去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文,在朗讀的過程中讓學生解決文章中的生字詞,了解這篇文章的內(nèi)容,同時要學生在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注,潛移默化地培養(yǎng)學生不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測學生對這篇文章的生字詞掌握情況,并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次,讓學生帶著問題二讀文章,“這篇寫得是雨的四季,那么雨在四季有什么特點呢?”設(shè)計這個問題是為了學生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容,很多學生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點,但對于雨在春季的特點不知道如何去總結(jié)。我在這點做得不太好,沒有遵循學生的認知發(fā)展特點,由易到難、由淺到深的有層次引導,這使學生直接去總結(jié)雨在春季的特點時顯得不知所從,在今后的教學過程中,我會注意學生自身的特點,循序漸進地引導。再次讓學生三讀文章,感受散文的美,在這個環(huán)節(jié)中我主要讓學生從文中找出一處自己喜歡的語句進行賞析,可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析,注重培養(yǎng)學生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學生存在的問題,第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位,例如一部分同學不能夠準確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學生對課文進行鑒賞時,學生不知道從哪些方面下手。對于這些不足,在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最后,再讓學生四讀課文,體會作者在文中滲透的感情。

雖然這堂課結(jié)束了,但我的人生教學課堂才剛剛開始,對于剛剛講過的這堂課,覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準確,思路還算清晰,但是還有很多不足的地方,如讓學生個性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候,對學生的引導不到位;課堂中語言不夠簡練,造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足,在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學習、不斷提升自己。

四季一教案篇5

本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫,歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識,又能使他們在感染中受到勞動美的熏陶。

二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫,語言親切、生動。所配的四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,學生會很有興趣觀察想象,從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點,認識田家所特有的人文景色。

引導學生觀察想象,結(jié)合每個季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來記憶兒歌;結(jié)合自己的課外閱讀,了解更多的田家農(nóng)作物,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

【知識與技能】

1.會認15個生字,會寫10個生字,掌握2個多音字,會寫5個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.了解田家四季農(nóng)事。

【過程與方法】

1.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

2.通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光。

【情感、態(tài)度與價值觀】

了解田家四季農(nóng)事,感受勞動帶來的快樂,激發(fā)對農(nóng)民的敬意。

重點

1.識字、寫字;朗讀課文,背誦課文。

2.了解田家四季農(nóng)事。

難點

感受勞動帶來的快樂,激發(fā)對農(nóng)民的敬意。

教師:多媒體課件、生字卡片。

學生:搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。

2課時

第一課時

1.學會生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

重點

學會生字新詞。

難點

正確、流利地朗讀課文,背誦課文;初步感知文本。

一、激情導入

同學們,今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽,她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒,這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng),她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球,曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃,瓜果飄香;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)

小朋友真聰明,一下就猜出來了。(投影出示:春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家,田家又會變成什么樣子呢?今天我們就一起走進田家四季,領(lǐng)略田家四季的風光。(板書課題,讀題)

師:課前,老師給大家留了一個研究性的問題,你們還記得嗎?

生:讓我們尋找田家四季,把田家四季帶到課堂上來。

師:真好,那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?

生匯報。

二、初讀課文,整體感知

1.師:同學們真棒,你們的小眼睛真會觀察,真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩,想聽聽嗎?

同學們仔細聽,我保證你一定會喜歡它。(課件:播放范讀錄音)

2.師:同學們喜歡這首兒歌嗎?(喜歡)

那就請同學們打開課本第23頁,大聲地讀一讀吧。不過,老師告訴你,有很多生字寶寶藏在課文里面呢,我想問問大家,當你遇見生字寶寶時要怎樣做?(生自由回答:請拼音朋友幫忙,還要把它圈出來。)

3.同學們都是火眼金睛,生字寶寶一個都跑不掉,全給圈出來了?,F(xiàn)在老師把它們請到了屏幕上,小朋友們還認識它們嗎?現(xiàn)在咱們“開火車”來讀一讀??茨牧小靶』疖嚒睖蕚浜昧耍?/p>

這“小火車”開得真棒。咦,生字寶寶把小帽子摘掉了,這能難住小朋友們嗎?(打節(jié)奏讀)

同學們認字認得這么快啊,真了不起,我想知道這些字你們是怎么記住的,有什么好方法嗎?

4.交流識字方法。

加一加:季、肥

熟字加偏旁:蝴、粒

會意字:苗

5.大屏幕出示相應的生字詞語,以不同的形式朗讀。

三、背誦課文

1.將生字寶寶放進文本中,同學們自由品讀。

2.點名讀,每人讀一節(jié),學生互評。

3.比賽讀,評出“最佳朗讀之星”。

4.背誦,評出“最佳背誦之星”。

田家四季歌

四季?春風?蝴蝶?插秧?耕作?黃金

身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事

麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈

第二課時

1.會寫10個生字。

2.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

3.通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美,了解田家四季農(nóng)事,感受勞動給農(nóng)民帶來的快樂。

重點

1.會寫10個生字。

2.以讀為主,讀中感悟,大膽想象,產(chǎn)生畫面感。

難點

通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美,了解田家四季農(nóng)事,感受勞動給農(nóng)民帶來的快樂。

一、復習導入

上節(jié)課中,我們初步了解了田家四季的美,這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多,我們來進一步鞏固一下。

出示生字卡片,通過領(lǐng)讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。

二、細讀課文,了解四季特征

1.小朋友們可真了不起,只用了這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文,再來美讀課文。

2.小朋友們讀得真美,田家四季的景色也很美,你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎?(出示春季圖)請看,老師最喜歡(春天),說說圖上畫了哪些景物。

引導學生說出:春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。

3.找找看,課文哪節(jié)是描寫春天的?誰能讀讀這節(jié)?

引導:春天里,花兒、草兒都競相生長,如果你是田家孩子,看到這些景象是什么感受?(高興、興奮、激動)讓學生帶著這種情緒來美讀。

4.發(fā)散思維:在春天里,你還知道哪些田家景物?

三、自學夏、秋、冬

在這三節(jié)當中,引導學生感受農(nóng)民雖然忙碌,但卻很高興,因為他們知道“種瓜得瓜,種豆得豆”的道理。在美讀時,一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易,教育孩子們要厲行節(jié)約,避免浪費。

四、仿寫兒歌

1.同學們,作者將田家四季寫得這么美,我都被你們的朗讀陶醉了,那同學們是不是心癢癢了,也想當回小作家,學著作者的樣子來編幾句兒歌呢?這樣的話,我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個季節(jié)就編哪個季節(jié)。

2.教師相機巡視、點撥。

3.讓小作者自己上臺美讀自己的作品,評出最優(yōu)秀的五首小詩,張貼在“光榮榜”上。

五、學寫字

同學們太了不起了,不但讀得好,還能做小作家了,老師越來越佩服你們了,不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn),有信心嗎?

1.書寫獨體字:農(nóng)。

2.提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點,再寫中間的豎。

3.指導學生,讓他們自己說說還有哪些字書寫時需要注意,這樣更容易讓學生記牢。

?田家四季歌》是教材中一篇有趣的識字兒歌,表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美。

教學時,我以情帶學,自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情,體會農(nóng)民勞作的不易。讓學生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由,利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離,自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

四季一教案篇6

一、教學目標:

1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點:

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學時間:

2課時。

第一課時:

(一)教學目標:

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

(二)教學教法應用:

小組討論法,質(zhì)疑問難。

(三)教具準備:

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

(四)教學設(shè)計:

1、激發(fā)興趣,導入新課。

(1)小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)

(2)選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?

(3)指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)

設(shè)計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導學生從圖中感受四季的美,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

2、配樂詩朗誦。

那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)

設(shè)計意圖:讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望。

3、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

(1)準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

(2)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

設(shè)計意圖:讀中識字,讓學生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準備。

4、檢查反饋:

(1)這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?(課件按學生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)

① “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

②“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。

(2)比賽讀:

①課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。

②指名參賽。(要求:讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生

意圖:激起學生的興趣,通過各種形式的讀,促使學生讀通讀順課文,為課文的學習打下基礎(chǔ)。

(五)質(zhì)疑問難 隨機學文。(課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)

1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋 根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句,扶一放三,使其能舉一反三,如句1:學這一句就得引導解決以下問題:

(1)“草芽”指什么?

草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。

草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習說話。(課件點擊“是”,“是——”字閃爍)

而其他3句略學:只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?

設(shè)計意圖:解學生所疑,急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標,展開學習,并隨機引導學習課文,既激起學生的學習欲望,使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點,采取舉一反三的教學的方法,使課堂教學受到高效。

(六)欣賞、背誦。

結(jié)合圖,小組合作學習,讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

(七)嘗試創(chuàng)作。

課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式,引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

(八)總結(jié)。

學了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)

設(shè)計意圖:通過總結(jié),激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

板書設(shè)計:

四季

春夏秋冬