數學三年級教案6篇

時間:2022-11-06 作者:pUssy 備課教案

教案在擬訂的過程中,你們務必要考慮講授內容要點,我們在寫教案的時候,一定要明確好自己的教學目標,下面是范文社小編為您分享的數學三年級教案6篇,感謝您的參閱。

數學三年級教案6篇

數學三年級教案篇1

【教學目標】

1.使學生在理解算理的基礎上,初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法,能正確、迅速地進行口算.

2.培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣.

【教學重點】理解算理的基礎上掌握口算的方法.

【教學難點】理解用一位數除的算理,正確進行口算

【教學設計】

一、導入新課

1.口答

(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?

(2)42個十,90個十各是多少?

2.口算:

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

二、教授新課:

出示主題圖:

根據你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數學信息?

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

1.3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報:解題思路

(1)想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

(2)20×3=6060÷3=30

(3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30

第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題

2.王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?

你是怎樣計算的?小組里面說說。

600÷3=200(箱)

3.李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

240÷3=

這題如何考慮?

4.小結:除數是一位數的口算除法,在計算時可以如何思考?

可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

二、課堂練習:做一做

知識介紹:除號的由來

數學三年級教案篇2

一 元、角、分與小數

一、教學目標

1、結合購物的具體情境,理解小數的意義,體會小數的特征,能認、讀、寫簡單的小數。

2、經歷比較商品單價高低貴。。。。。。。的過程,學會比較簡單小數的大小。

3、結合解決問題的過程,學會一位小數的加減計算。

4、會運用小數表示日常生活中的一些事物,解決相關的一些簡單問題,與同伴交流,感受小數與實際生活的密切聯系。

二、教材分析

本單元是在我們認識了萬以內的數,會計算三位數加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯系,創(chuàng)設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境,并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐,讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義,比較小數的大小,在探究中學習小數的加、減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用,又能為今后系統(tǒng)的學習小數打下初步的基礎。

三、教學建議

1、教學時緊密結合購物的具體情境,讓學生理解小數的意義。首先,讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數表示的商品價格,是理解小數意義的一個標志。認、讀、寫小數的學習過程,都是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景,并在具體情境中進行的。

2、給學生獨立思考和解決問題的機會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的.問題,并進行交流,與同伴分享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生,禁錮了學生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質疑。

3、要把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來。學生第一次學習小數加法是結合“買書”的情境,務必要在討論小數加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數位)的數才能相加。這也是理解小數相加時,小數點要對齊的根據。只要理解了這一點,就為學生打通了把整數加減法的經驗向小數加減法遷移的大道。

4、整個單元的教學要逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間?!百I書”一課,在教師的指導下,側重理解了小數加法的算理和算法后,應該把小數減法的問題交給學生獨立去解決。

數學三年級教案篇3

一、教學目標

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中,根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養(yǎng)學生解題的靈活性。

二、教學過程

(一)復習引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學過的這些知識,繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

(二)進行新課

1.教學例3

題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題?

要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠,要思考哪些問題?思考一下,要求地磚夠不夠,這是用哪兩個數量進行比較?

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題?

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,但是為了減少解題難度,我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。

你準備怎樣估算?

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,能得出什么結論?

我們再來解決一個問題,如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥,這5間會議室一共需要多少千克水泥?

這次你選擇了什么計算方法?

這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么?

2.教學練習五第6題

(1)引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的,

(2)學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。

(3)提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?

(5)指導學生算出結果,集體訂正。

(三)鞏固練習

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問

2.和學生一起討論第8題第2問

(四)課堂小結

數學三年級教案篇4

授課內容教科書第36~38頁。

教學目標:

1、經歷探索長方形和正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形基本特征。

2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。

3、培養(yǎng)自主學習、合作交流的能力。

教學重點:初步掌握長方形和正方形的特征。

教學難點:掌握長方形和正方形的基本特征。

教學準備:多媒體課件教學

教學過程:

一、導入,揭示課題。

1、多媒體出示教室立體圖。

談話:同學們,今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數學知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形嗎?先用手沿著邊圍一圍,再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形、一個正方形)。

2、舉例。

生活中像這樣的僵局還有很多,可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點,今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征。(板書:長方形和正方形的特征)

3、研究長方形的特征。

(1)猜想。

談話:我們先來研究長方形的特征,仔細觀察黑板面,課桌面以及畫在黑板上的長方形,你發(fā)現長方形的邊和角有什么特征?

請學生匯報。

(2)驗證

談話:同學們猜想到底是對還是錯呢?我們能用什么方法來證明一下呢?請同學們6人一小組,互相討論,想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點。你打算用什么方法驗證?

(3)班內交流,總結。

提問:你發(fā)現長方形有什么特點?指名回答。

(板書:長方形四條邊,對邊相等)

講述:我們把相對著的邊叫做對邊,相鄰邊叫做鄰邊。

提問:你是怎樣知道長方形的對邊相等的?指名回答。

除了這兩種方法以外,老師發(fā)現還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。

小結:剛才同學們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。

講述:通常我們把長方形長邊的長叫做長,短邊的長叫做寬。

提問:長方形的角有什么特點呢?指名回答并板書。(四個角都是直角)

你是怎樣發(fā)現長方形的四個角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,課件演示)

小結:剛才小朋友自己動手發(fā)現了長方形有四條邊,對邊相等,有四個角,都是直角,這就是長方形的特征。

4、研究正方形的特征。

通過電腦演示長方形的變化,呈現正方形。指出:長方形的長縮短到和寬相等,這樣就成了一個正方形。

引導學生依據研究長方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現正方形的特征。

全班交流并總結出正方形的特征。

講述:正方形每條邊的長叫做邊長。(板書:邊長)

3、比較長方形和正方形的相同點和不同點。

二、應用拓展

1、在釘子板上圍一個長方形,再將圍成的長方形改成一個正方形,說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。

2、用兩副同樣的三角形,分別拼成一個長方形和一個正方形。

3、用長方形紙折出正方形,并說明折出的為什么是正方形。

4、剪出一個正方形。

(1)照樣子剪出圖形,再看看是什么圖形?

(2)說一說,剪出的圖形為什么是一個正方形?

5、動手測量

(1)完成“想想做做”第4題,先量一量,再填一填。

(2)先估計數學書封面的長和寬大約各是多少,再量一量。

6、在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。

三、全課小結

談話:今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究長方形和正方形,通過今天的學習你有什么收獲呢?

數學三年級教案篇5

教學目標

1.通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

2.能根據任意方向和距離確定物體的位置。

3.發(fā)展學生的空間觀念。

教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學難點

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程

一、創(chuàng)設情境 生成問題

春季是運動的最好時節(jié),我們同學們都很愛好運動,不久我校就會舉行一次越野比賽,現在老師將越野圖展現給大家。

二、探索交流 解決問題

1.出示越野圖的起點和終點位置。

2.如果你是一名運動員,你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3.自主探究,小組討論,合作交流

例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時,可以與主題圖的教學結合進行,通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?;顒又写_定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。

知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

準確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較?。┑姆较??!拷膫€方向就把那個方向放在前面。

(距離 1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上,距離是 1千米。你學會表示了嗎?

三、鞏固練習 內化提高

做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,通過方向與距離的確定,使學生進一步明確確定方向的具體方法。

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理 反思提升

我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

數學三年級教案篇6

教學內容:

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數學第六冊第9、11頁。

教學目標:

1、在辨認8個方向基礎上,學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,談話導入。

師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時候要注意什么?

生:看車是不是經過我們要去的地方。

生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生:看我們要坐幾站才下車……

師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題:認識路線)

二、自主探索,小組合作解決問題。

引入:師出示路線圖。

北 會展中心(嘉年華)

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學 白石炮臺

認識29路車的行車路線。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向,誰來說一說?

生:胡里山站在學校的西面……

師:小朋友觀察真仔細,你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向 行駛……

先引導學生在組內說一說,再全班交流。

師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

請幾個學生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項目可真不少,誰來說一說有哪些游樂項目?

5、你最喜歡哪個游樂項目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內說一說。

師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。

接下來由學生提問,學生指名回答。

6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習:

1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內說一說,讓小組內同學評一評。

四、全課小結:

小朋友們今天學習了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?