教案在編寫的過程中,大家需要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,沒有一個(gè)大致的框架,寫出的教案是無法讓課堂更加活躍的,以下是范文社小編精心為您推薦的高一的物理教案5篇,供大家參考。
高一的物理教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
⑴、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。
⑵、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān):表面越光滑,摩擦力越??;表面越粗糙,摩擦力越大。
⑶、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān):物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。
過程與方法:
測量摩擦力的大小;推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素,訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。
難點(diǎn):通過測量摩擦力的大小,感知靜摩擦力的存在。
教法和學(xué)法
引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。
教具或?qū)W具
1、演示實(shí)驗(yàn)材料:供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。
2、分組實(shí)驗(yàn)材料:玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張?;顒?dòng)記錄紙。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)比觀察,感知摩擦和摩擦力
⑴、課件出示新舊輪胎,新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化?
⑵、是什么使它們變得光滑了?
⑶、我們生活中還有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生?請(qǐng)學(xué)生舉例。
⑷、15秒夾玻璃球比賽。
思考:對(duì)筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多?
⑸、小結(jié):(課件出示)由于摩擦,運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力(阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力),這種力叫摩擦力。(教師板書)
(二)物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力
1、測量摩擦力
⑴、出示鞋子請(qǐng)學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí),摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向?(左)
⑵、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢?我們可以用什么儀器測量?(生:用測力計(jì)測量)
師示范,“一小格,兩小格,三小格……六小格”(物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù))
⑶、師:通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”,這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來的力。
2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
⑴、(出示幾種有代表性物體)這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎?物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢?
⑵、組織學(xué)生分小組討論、猜測。
⑶、提問:摩擦力有大有小,那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢?
讓學(xué)生充分討論,提出假設(shè)。
通過討論,引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè):
摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系;
摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系;
摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。
⑷、教師小結(jié):看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系,我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?”“物體的輕重不同,哪個(gè)摩擦力大?”這兩個(gè)問題進(jìn)行研究。
(三)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。
1、組織學(xué)生猜測:摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢?說說你的理由?
2、師:在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí),實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同,哪些條件要不同?學(xué)生交流,教師填寫在活動(dòng)記錄紙上。
3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理,但這些都只是我們的猜測,我們還需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測力計(jì)、塑料盒子(里面有兩個(gè)50g的鉤碼)、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測嗎?請(qǐng)你們小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表)
4、實(shí)驗(yàn)提示。
⑴、砂紙兩面的區(qū)別
⑵、正確使用測力計(jì)
5、小組討論,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
6、組織交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表,教師適時(shí)詢問:實(shí)驗(yàn)要改變什么條件?怎么改變?實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件,怎么保持它們不變?我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好?
7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1),教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
8、交流反饋,得出結(jié)論:通過剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑,摩擦力??;物體間接觸面粗糙,摩擦力大?!?/p>
(四)研究“物體輕重不同,摩擦力哪一個(gè)大?”(整個(gè)過程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成)
1、摩擦力大小與物體重量會(huì)有怎樣的關(guān)系呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們先猜測(物體重,摩擦力大;物體輕,摩擦力小。)
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中我們要注意什么?(不改變的條件,改變的條件,怎么改變?)
4、請(qǐng)各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2
5、生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單2,教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果:物體重,摩擦力大;物體輕,摩擦力小。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課堂小結(jié):通過以上實(shí)驗(yàn)的研究,你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中,摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?
2.摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān),和物體的重量有關(guān),那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力,使之為我們服務(wù)呢?大家一起來看一看。
課件演示:汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練,工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……
3.生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力,哪些是減小摩擦力?
學(xué)生交流。
4.做個(gè)小小設(shè)計(jì)家
張大爺家最近買了一套新房,這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了,裝修公司的老板催他把地磚買回來。請(qǐng)你幫他出出主意,買什么樣的地磚好呢?
板書設(shè)計(jì)
物體表面粗糙和光滑
物體重量不同
接觸面積不同
滾動(dòng)和滑動(dòng)
課后小記:
這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的'有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本,以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料,關(guān)注探究技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過程。
高一的物理教案篇2
[教學(xué)要求]
1、力的示意圖
2、力的分類
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、力的分類
[教學(xué)要求]
1、力的示意圖:(表示力的意思的圖,一為逗樂,二為揭示物體名詞的命名方式)
用有向線段表示力的方向和作用點(diǎn)的圖,叫做力的示意圖。(力的圖示和力的示意圖的區(qū)別在于,力的圖示除表示力的方向和作用點(diǎn)外,還表示力的大小。即力的大小、方向、作用點(diǎn),正好是力的三要素。而力的示意圖中并不表示力的大小)
2、力的分類(力有許多種分類方式,比如力可以分成接觸力和非接觸力。但今天我們學(xué)習(xí)的是其它的分類方法)
①按力的性質(zhì)分--重力、摩擦力;彈力、電場力、磁場力、分子力等(性質(zhì)力)
②按力的效果分--引力、斥力;壓力、支持力、浮力、動(dòng)力、阻力、拉力等
(每個(gè)分類前兩個(gè)力的后面之所以用分號(hào)分開,目的是說,前面的兩個(gè)力老師直接給出它們是什么力,也通過這四個(gè)力讓同學(xué)們知道什么是“性質(zhì)力”什么是“效果力”。后面的力,告訴同學(xué)們名稱,讓同學(xué)們試著自己分析是性質(zhì)力還是效果力。以增強(qiáng)同學(xué)們的分析能力。這比直接把幾個(gè)力都寫出來效果好多了。)
(這里還有兩個(gè)沒有學(xué)過的知識(shí),老師可以提前簡單地做一下介紹。第一個(gè)是“彈力”,我告訴同學(xué)們說,“彈力”這一概念是中學(xué)物理中同學(xué)們遇到的第一個(gè)難理解的概念,它包括三層含義,先是“變形”二是“恢復(fù)原狀”,三是“產(chǎn)生彈力”,然后敘述:發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用,這個(gè)力就是彈力。第二個(gè)是“電場力”,讓同學(xué)們想象小學(xué)學(xué)到的“摩擦起電”中帶電體吸引輕小物體,初中學(xué)到的“同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引”,實(shí)際上物理學(xué)上把這種力叫做電場力;同理,磁體間的作用力就叫磁場力。)
(實(shí)際上到目前為止,我們所見到的性質(zhì)力一般不超過這六種)
[鞏固練習(xí)](練習(xí)時(shí)間:三分鐘)
把下列的力按“性質(zhì)力”和“效果力”進(jìn)行分類
彈力、重力、動(dòng)力、摩擦力、磁力、阻力、壓力、支持力、拉力、斥力、引力。
高一的物理教案篇3
一、探究形變與彈力的關(guān)系
彈性形變(撤去使物體發(fā)生形變的外力后能恢復(fù)原來形狀的物體的形變)
范性形變(撤去使物體發(fā)生形變的外力后不能恢復(fù)原來形狀的物體的形變)
彈性限度:若物體形變過大,超過一定限度,撤去外力后,無法恢復(fù)原來的形狀,這個(gè)限度叫彈性限度。
二、探究摩擦力
滑動(dòng)摩擦力:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相當(dāng)于另一個(gè)物體滑動(dòng)的時(shí)候,要受到另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力,這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
說明:摩擦力的產(chǎn)生是由于物體表面不光滑造成的。
三、力的合成與分解
(1)若處于平衡狀態(tài)的物體僅受兩個(gè)力作用,這兩個(gè)力一定大小相等、方向相反、作用在一條直線上,即二力平衡
(2)若處于平衡狀態(tài)的物體受三個(gè)力作用,則這三個(gè)力中的任意兩個(gè)力的合力一定與另一個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上
(3)若處于平衡狀態(tài)的物體受到三個(gè)或三個(gè)以上的力的作用,則宜用正交分解法處理,此時(shí)的平衡方程可寫成
①確定研究對(duì)象;
②分析受力情況;
③建立適當(dāng)坐標(biāo);
④列出平衡方程
四、共點(diǎn)力的平衡條件
1.共點(diǎn)力:物體受到的各力的作用線或作用線的延長線能相交于一點(diǎn)的力
2.平衡狀態(tài):在共點(diǎn)力的作用下,物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài).
說明:這里的靜止需要二個(gè)條件,一是物體受到的合外力為零,二是物體的速度為零,僅速度為零時(shí)物體不一定處于靜止?fàn)顟B(tài),如物體做豎直上拋運(yùn)動(dòng)達(dá)到點(diǎn)時(shí)刻,物體速度為零,但物體不是處于靜止?fàn)顟B(tài),因?yàn)槲矬w受到的合外力不為零.
3.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件:合力為零,即0
說明;
①三力匯交原理:當(dāng)物體受到三個(gè)非平行的共點(diǎn)力作用而平衡時(shí),這三個(gè)力必交于一點(diǎn);
②物體受到n個(gè)共點(diǎn)力作用而處于平衡狀態(tài)時(shí),取出其中的一個(gè)力,則這個(gè)力必與剩下的(n-1)個(gè)力的合力等大反向。
③若采用正交分解法求平衡問題,則其平衡條件為:fx合=0,fy合=0;
④有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡條件
五、作用力與反作用力
學(xué)過物理學(xué)的人都會(huì)知道牛頓第三定律,此定律主要說明了作用力和反作用的關(guān)系。在對(duì)一個(gè)物體用力的時(shí)候同時(shí)會(huì)受到另一個(gè)物體的反作用力,這對(duì)力大小相等,方向相反,并且保持在一條直線上。
高一的物理教案篇4
教學(xué)任務(wù)分析
勻速圓周運(yùn)動(dòng)是繼直線運(yùn)動(dòng)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng),是對(duì)如何描述和研究比直線運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)的拓展,是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系知識(shí)的進(jìn)一步延伸,也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)(平拋運(yùn)動(dòng)、單擺的簡諧振動(dòng)等)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要以勻速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律等知識(shí)為基礎(chǔ)。
從觀察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手,使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件,歸納認(rèn)識(shí)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本、最簡單的圓周運(yùn)動(dòng),體會(huì)建立理想模型的科學(xué)研究方法。
通過設(shè)置情境,使學(xué)生感受圓周運(yùn)動(dòng)快慢不同的情況,認(rèn)識(shí)到需要引入描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,再通過與勻速直線運(yùn)動(dòng)的類比和多媒體動(dòng)畫的輔助,學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。
通過小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、相互交流等方式,創(chuàng)設(shè)平臺(tái),讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),對(duì)幾個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行討論分析,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,學(xué)會(huì)合作與交流,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。
通過生活實(shí)例,認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)在生活中是普遍存在的,學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動(dòng)是非常必要和十分重要的,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。
(2)知道圓周運(yùn)動(dòng);理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
(3)理解線速度和角速度。
(4)會(huì)在實(shí)際問題中計(jì)算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。
2、過程與方法
(1)通過對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念的形成過程,認(rèn)識(shí)建立理想模型的物理方法。
(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的定義和線速度、角速度的定義,認(rèn)識(shí)類比方法的運(yùn)用。
3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀
(1)從生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的普遍性和研究圓周運(yùn)動(dòng)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程,懂得合作、交流對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用,在活動(dòng)中樂于與人合作,尊重同學(xué)的見解,善于與人交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):(1)勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念。(2)用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn):理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。
四、教學(xué)資源
1、器材:壁掛式鐘,回力玩具小車,邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤,玻璃板,建筑用黃沙,乒乓球,斜面,刻度尺,帶有細(xì)繩連接的小球。2、課件:flash課件——演示同樣時(shí)間內(nèi),兩個(gè)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng);——演示同樣時(shí)間內(nèi),兩個(gè)運(yùn)動(dòng)半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動(dòng)。3、錄像:三環(huán)過山車運(yùn)動(dòng)過程。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)包括物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、線速度與角速度三部分內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)的基本思路是:以錄像和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過分析得出物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件;通過觀察對(duì)比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識(shí)對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的不同描述,引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動(dòng)、交流等方式,鞏固所學(xué)知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是:勻速圓周運(yùn)動(dòng)概念和線速度、角速度概念。方法是:通過對(duì)鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動(dòng)的觀察對(duì)比,歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征;設(shè)置地月對(duì)話的情景,引入對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述;再通過多媒體動(dòng)畫輔助,并與勻速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念和線速度、角速度的概念。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是:線速度的方向。方法是:通過觀察做圓周運(yùn)動(dòng)的小球沿切線飛出,以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),直觀顯示得出。
本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫為線索,注重刺激學(xué)生的感官,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受,化抽象思維為形象思維,概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建?!?、“類比”等物理方法,學(xué)生的活動(dòng)以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主,涉及的問題聯(lián)系生活實(shí)際,貼近學(xué)生生活,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。
完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖2、流程圖說明
情境i錄像,演示,設(shè)問1
播放錄像:三環(huán)過山車,讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動(dòng)有直線和曲線。
演示:讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動(dòng)的乒乓球用力吹氣,體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)。
設(shè)問1:物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動(dòng)?
情境ii觀察、對(duì)比,設(shè)問2
觀察、對(duì)比鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動(dòng)。
高一的物理教案篇5
一、自由落體運(yùn)動(dòng)
1.定義:物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng).
思考:不同的物體,下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是,空氣中存在著空氣阻力.對(duì)于一些密度較小的物體,例如降落傘、羽毛、紙片等,在空氣中下落時(shí),受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體,如金屬球等,下落時(shí),空氣阻力的影響就相對(duì)較小了.因此在空氣中下落時(shí),它們的快慢就不同了.
在真空中,所有的物體都只受到重力,同時(shí)由靜止開始下落,都做自由落體運(yùn)動(dòng),快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時(shí),由于空氣阻力的影響,輕重不同的物體的下落快慢不同,往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用,盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì):初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng).
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度,通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點(diǎn),一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律:赤道上物體的重力加速度最小,南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大,重力加速度越大.
三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng),所以勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動(dòng).
1.速度公式:v=gt
2.位移公式:h=gt2
3.位移速度關(guān)系式:v2=2gh
4.平均速度公式:=
5.推論:h=gt2
問題與探究
問題1:物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?
探究思路:物體在真空中下落時(shí),只受重力作用,不再受到空氣阻力,此時(shí)物體的加速度較大,整個(gè)下落過程運(yùn)動(dòng)加快.在空氣中,物體不但受重力還受空氣阻力,二者方向相反,此時(shí)物體加速度較小,整個(gè)下落過程較慢些.
問題2:自由落體是一種理想化模型,請(qǐng)你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下,可以將物體下落的運(yùn)動(dòng)看成是自由落體運(yùn)動(dòng).
探究思路:回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念,談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時(shí),根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要,如何抓住問題中的主要因素,忽略其次要因素,建立一種理想化的模型,使復(fù)雜的問題得到簡化,進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.
問題3:地球上的不同地點(diǎn),物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同嗎?
探究思路:地球上不同的地點(diǎn),同一物體所受的重力不同,產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講,越靠近兩極,物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度就越大;離赤道越近,加速度就越小.