教案寫好了，可以使接下來的教學工作得以順利進行，對教學內(nèi)容沒有一個明確的認識，我們就無法制定出優(yōu)秀的教案，下面是范文社小編為您分享的初中地理教案8篇，感謝您的參閱。
初中地理教案篇1
一、 教學目標：
1.運用事例，說明地球的形狀；
2.學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小
3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程，初步培養(yǎng)科學探索的精神
二、 教學重點：
.地球的形狀和大小。
三、 教學難點：
地球大小的單位。
四、 教學過程：
環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎？
人類認識地球的形狀的歷史過程
1. 天圓地方
2. 渾天說
3. 麥哲倫環(huán)球航行
4. 地球衛(wèi)星照片
5. 地球是圓的
6. 證明地球是圓的證據(jù)
1．人類認識地球形狀的漫長歷史，主要的理論和人物介紹
2．由于科技的進步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。
環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”
認識地球大小的歷史過程及認識地球的真實面貌
麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？
可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答。
環(huán)節(jié)三、地球儀
1、地球儀是地球的模型。
2、認識地球儀上的裝備。
3、緯線和緯度。
4、經(jīng)線和精度
5、練習如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要知識小節(jié)（標題）
附：板書
地球和地圖：
1、 地球的形狀和大小
2、地球儀
3、緯線和經(jīng)線
4、經(jīng)緯網(wǎng)定位
環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：
練習冊第一節(jié) 地理填充圖冊第一節(jié)
初中地理教案篇2
【學習目標】
1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。
2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。
3、培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養(yǎng)學生獲取、處理和交流信息的能力。
4、增強學生保護世界自然和文化遺產(chǎn)的意識。
【教學重點】1、我國的民俗。2、 我國豐富的旅游資源。
【教學難點】 我國不同地方民俗的成因與該地自然環(huán)境的關系。
【教學方法】：講授式、讀圖分析法 、自學討論法、多媒體輔助教學
【教學準備】 課件學案
【課時安排】 1課時
一、導入新課：
提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的感受。（學生自由發(fā)言）展示圖片
[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區(qū)、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）
二、民俗與環(huán)境
1、 [自主學習] 結合學案問題提示，認真預習教材p92-94頁內(nèi)容，仔細研讀教科書。
2、 【解釋】民俗即民間風俗。
3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區(qū)、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。
4、 [講述]生活在不同地區(qū)的各個民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節(jié)日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。
5、舉例說明自然環(huán)境對文化的影響
分別從食 、住 、衣 、行 、節(jié)日慶典等方面探究各地民俗差異。
(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片
?學生活動】 課本p92 活動、p93活動1、2。
(2)?。何覀兊淖鎳卮笪锊?，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。 展示圖片中國民居 【學生活動】 課本p94活動1
(3)衣：服飾的產(chǎn)生和服飾民俗的形成和人類居住的自然環(huán)境、氣候條件，以及各民族生產(chǎn)方式和生活方式有著密不可分的關系。 展示圖片中國民族服飾
?學生活動】 課本p94活動2
(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異
(5)節(jié)日慶典（視頻播放）
6、拓展練習：
三、旅游與文化
(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。
(2)我國旅游資源的分類.
(3)世界遺產(chǎn)的分類方法以及分類，找出世界自然遺產(chǎn)、世界文化遺產(chǎn)、世界自然與文化雙遺產(chǎn)、世界文化景觀遺產(chǎn)等景點，并完成p96活動1
(4)旅游業(yè)的開發(fā)與保護因注意些什么？（視頻播放）
四、作業(yè) 完成學案 練習冊
板書設計
一、民俗與環(huán)境
1.民俗差異
衣、食、住、行、節(jié)日和宗教
2.民俗差異因素
地理環(huán)境
歷史習慣
風俗因素
二、 旅游與文化
初中地理教案篇3
教學目標：
1、理解高技術產(chǎn)業(yè)的主要特點。
2、通過舉例讓學生掌握高技術產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā) 展中所起的作用。
3、了解高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
4、掌握高技術產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點及未來變化趨勢。
教學指導：
高技術產(chǎn)業(yè)是 最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟水平有較大的差異，城市與鄉(xiāng)村，東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與西部貧困地區(qū)學生的學習設施，條件相差甚遠，他們對高技術產(chǎn)業(yè)的了解和認 識也不盡相同。在教學中應根據(jù)各地學生的實際情況，多聯(lián)系學生所熟知的典型事例，因材施教，不強求千篇一律。
新課導人：
方案①：同學 們，大約在20世紀六七十年代，電話在我們國 家還是稀罕之物，連城市里也只有機關單位才有，鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系。現(xiàn)在，電話已進人我國尋常百姓家，城鄉(xiāng)都已基本普及，移動電話也已成為普通消費品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎？（高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展）對，下面就讓我們來了解"高技 術產(chǎn)業(yè)"。
方案②：用電腦播放多媒體教學課件，營造一種網(wǎng)絡教學氣氛。同學們，我們現(xiàn)在的學習條件與過去相比真有翻天覆地的變化，多媒體電腦、投影儀、錄像設備等都已進人教室，輕點鼠標一下，我們就可以縱覽天下大事，深人知識的海洋，探索我們未知的世界；打開電子郵箱，就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件，信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎？對，是高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的。
講述"高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時，可按以下步驟進行：
1．設問：同學們，高技術產(chǎn)業(yè)是如此神奇，如此獨具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢？（學生會答出多種，教師略作總結，使學生對主要高技術產(chǎn)業(yè)部門有個大致的了解。）
2．討 論：（1）高技術產(chǎn)業(yè) 在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用？舉實例說明。（2）說說我們身邊有哪些高技術產(chǎn)品，它們對人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響？
3．布置學生從媒體上搜集有關材料，了解我國高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一 次小型討論會或出一期墻報。
講述"高技術產(chǎn)業(yè)的分布"時，可按以下步驟進行：
1．指導學生閱讀教材 p．18～p．19正文部分。思考以下幾個問題：（1）當前我國的高技術產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)？其形成原因是什么？（2）將來我國的高技術產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢？在地域上將 有什么樣的分布特 點？（這兩個問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"部分）
2．學生讀"中國高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖，了解我國一些重要的高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術開發(fā)區(qū)，如果有，分析其形成和發(fā)展的條件有 哪些？
3．出示材料 ：20世紀 80年代末至 90年代初，我國舉國上下掀起了一股建設高新技術開發(fā)區(qū)的熱潮，不僅大 中城市規(guī)劃建設一個個規(guī)模大小不等的高新技術開發(fā)區(qū)，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地，作好了建設高新技術開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了，有些高新技術開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火，一片繁榮景象，而有些高新技術開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生，一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象，請同學們談談自己的看法。
初中地理教案篇4
新課程理念：
學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學過程當作案例來進行分析一下。
一、問題導入，激發(fā)學生強烈的學習愿望
師：同學們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球?！蹦敲吹降讘摻械厍蜻€是水球？
學生活動
1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇
2、學習小組討論：是地球還是水球？
3、由學生討論后請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師歸納。
評析：問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學習；激發(fā)了學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。
二、動手觀察 探究新知，觀察思考，深入自學
1、師：引導學生旋轉地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）
2、師：這個結果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J識世界所作的貢獻吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個半球？
海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
學生活動
1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示
3、觀察不同的地圖進行分析判斷
4、學生踴躍回答問題
師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）
師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）
學生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題
評析：學生是學習的主體。每個學生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想基礎、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。活動調(diào)動了學生的學習熱情，培養(yǎng)和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。
三、師生互動 突出重點
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
（七大洲四大洋）
2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）
學生活動：
1、請一位同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋
2、讓全體同學根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線
評析：師生互動有利于教師教學效率的提高。在教學的全過程中，學生是認識的主體，發(fā)展的主體。教師為學生的認識和發(fā)展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導、講解、示范、督促、評價等等手段，使學生知道“應該學”和“怎么學”，使學生從愿意學、喜歡學到離開了教師也能學，這就是尊重學生的主動精神。教師因勢利導，給學生自讀、思考、質(zhì)疑、認識、練習等獨立活動的機會，讓學生活動成為“多向”的信息交流，教學過程成為“立體結構”。教學過程中，學生自己閱讀、獨立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運轉，學生不僅能學得深刻，而且能在獲得知識的過程中，提高思維能力，增強自我意識，充分發(fā)揮主動精神。
初中地理教案篇5
一、分析本課在地理教學中的位置
本節(jié)課放在九年義務教育三年制初級中學教科書第一冊的第一節(jié)，是為學生從小學階段向中學階段轉換而設置的銜接課。通過給學生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關系方面的地理趣味知識，以增強學生對地理學科的重新認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。
二、分析教學對象
學生由小學升入初中，由于環(huán)境的巨大變化，往往給心理上造成了不適應。為了扭轉這種情況，除社會、家庭、學校采取一系列針對性的措施外，作為地理教師也應從心理學、教育學、地理教學法上入手，從這節(jié)課開始就使學生認識地理與社會環(huán)境的關系，教育他們認識地理在國民經(jīng)濟建設中的巨大作用。
三、分析教材內(nèi)容
1．教學目標：
①使學生了解學習地理的內(nèi)容和意義，從而激發(fā)學生主動學習地理的強烈欲望和興趣。
②引導學生懂得學習地理課的方法，為學生學好地理課指出正確的途徑。
2．知識結構（如下表）
3．教學重點 介紹學習地理的內(nèi)容和學習方法。
4．教學難點 教師要用“磁性效應”強烈地吸引住學生，使學生有效地掌握學習地理的方法。
5．教學思路 ①采用提問、講解、讀課文等綜合方法，啟發(fā)學生積極思維。告訴學生，學習地理與人們生活的關系，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。②通過“想一想”，利用彩色圖片、地圖冊、電化教學等教學方法，演示一些有趣的地理現(xiàn)象，讓學生初步掌握從5個方面思考的學習地理方法。③課后組織課外地理興趣小組。從課外閱讀、看電視、看電影、聽廣播中增加地理知識的學習。辦地理小?？⒑诎鍒?。鼓勵學生積極參加地理課外興趣小組。
6．課程類型 閱讀欣賞課。
7．課時安排 1課時
8．教具準備 ①自制本課知識結構圖。②自制學習地理五步法圖表（貼在教室）。③收集有趣的地理知識圖片2～3張。
9．學具準備 課本、地圖冊、填充圖、紅藍鉛筆。
10．組織教學（3分鐘）
四、教學過程
1.教師用信任的目光，將學生看一遍，然后充滿激情地向學生講道：“寧靜的夜晚，我們看到天空密密麻麻的星星，它們每一個都像地球一樣，甚至比地球大得多，滿天的星星組成了龐大的銀行系，銀河系外面還有更大的河外星系。地球僅是銀河系內(nèi)的一個成員，太陽系里的一顆行星。如果說，河外星系就像我們的學校，銀河系就像我們的班級，太陽系則是班上一個小組，地球就是我自己”。我們今天就學習地理課第一節(jié)‘學習地理 認識人類之家’板書課題。
2．講授新課
①為什么要學習地理（13分鐘） 我們生活在地球上，但對地球的真正面目還認識不清楚。例如，我國“現(xiàn)代地殼運動和地球動力學研究”測量出我國大陸每年向東偏南運動8毫米；科學家預言地球軌道正面臨隕石進入的高峰期，美國科學家自1994年開始利用衛(wèi)星控測隕石突破大氣層后的軌跡；我們附近的小造紙廠給我們環(huán)境造成的嚴重污染。這些問題都是地理課中要研究的問題。教科書中講了7個地理學中學生們最感興趣的問題，同學們分成小組討論一下，就可以對這些問題作出正確的回答。
教師板書7個問題將在地理課本中的那些章節(jié)詳細講解：地球運動──氣候──地形──地殼運動──資源的利用及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)──人口分布──環(huán)境保護等章節(jié)。
教師小結：地理課的內(nèi)容遠比這些問題廣闊的多，中國的、外國的、本地的，同學們在初中、高中、大學的地理專業(yè)學習的內(nèi)容都有很大差別，學習研究的目的都是了解認識人類之家，讓人們在地球上生活得更好。
②看彩圖，想一想我們生活中的地理知識（8分鐘）
引導學生看彩圖：火山噴發(fā)
東方明珠香港圖片
初中地圖冊
讓學生想一想：舉例說明地理知識在我們生活中的用途。“旅行、書報、看電視、天氣預報、筑路、治理環(huán)境等等”
③怎樣學好地理（13分鐘） 教師將學好地理應思考的5個方面貼在黑板上引導講解。學習什么內(nèi)容──在什么地方──是什么原因──同人類有什么關系──用什么方法處理好人類同自然環(huán)境的關系。
學會閱讀地圖，掌握繪制地理圖表的技能，初步形成觀察自然和社會環(huán)境的能力。
引導組織地理課外活動，積極參加課外活動小組，辦地理小專刊，收集地理自然景觀圖片等，以豐富自己的地理知識和才智，啟發(fā)探索大自然的奧秘和興趣。
④地理小游戲（3分鐘） 話說世界稀奇事。活動內(nèi)容始終圍繞地理題材，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
3．課后小結（5分鐘）
講地理科學的發(fā)展前景。培養(yǎng)熱愛“人類之家，建設人類之家──地球”的遠大情懷。
初中地理教案篇6
教學目標
知識目標：
了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。掌握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。
能力目標：
初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的運用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點的位置。
情感目標：
了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，以及科學技術的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點奠定基礎。
教學建議
[教材分析]
關于“地球形狀和大小”教材分析是：通過人類對地球形狀的認識過程，使學生認識到“人的認識水平是可以不斷提高的”。地球是一個兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供方便。
關于“地球儀”的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對于人類來說體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點和難點。經(jīng)緯線在實際的地球上是看不見的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸---地軸轉動，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個交點分別是南極點和北極點。為了讓學生明確，可以使用地球儀模型和動畫演示，幫助學生建立空間概念。
關于“經(jīng)線和緯線”的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問題有利于學生觀察、總結經(jīng)緯線的特征。
[ 教學方法建議]
關于“地球的形狀” 教學建議：在課前 教師要準備地球儀，每人一個（或2---4人一個）。建議采用觀察法和講述法。 教師可以引導學生通過畫圖、觀看圖片或動畫，補充一些人類認識地球形狀的過程資料，使學生受到有關科學史的 教育。引導學生通過聯(lián)系實際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個球體，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。為了加深對地球準確形狀的正確認識，引導學生觀察地球赤道半徑與極半徑圖，按照所給數(shù)據(jù)計算得出二者相差21km，再引導學生思考21km與地球平均半徑的比值，使學生認識到地球的形狀接近于正球體。利用學過的公式，計算赤道周長，使學生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。
關于“地球儀”的 教學建議是：建議用觀察法、討論法和演示法。為了引導學生觀察地球儀， 教師可以提出一些觀察作業(yè)，注意作業(yè)內(nèi)容要明確、清楚，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子”形狀如何？地球儀是否轉動？如何轉動？學生在觀察和小范圍的討論后， 教師通過提示、追問等將學生的思路明確，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)和回答問題，得出正確的結論，切忌 教師自己講述或將答案直接寫成 板書灌給學生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實際是一個特殊的立體地圖），通過計算使學生明確地球儀比地球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學生認識到這一點，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎。為了使學生明確地軸的作用，可以先提出問題“球是如何轉動的？”讓學生用籃球演示球在地上亂轉的情況，再讓學生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉動的情形，通過演示試驗使學生明確地軸在地球自轉中的重要性。在提出問題“地球斜著身子轉動，地軸指向哪里？”在學生思考的基礎上，配合動畫演示，使學生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念
關于“經(jīng)緯線”的 教學建議：利用講述法、小組討論法和問題解決式的方法。 教師引導學生觀察地球儀，使學生認識到地球儀上縱橫交錯的線叫經(jīng)緯線，它們是認識地球上任一地點的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對于經(jīng)線、緯線知識，重點在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處， 教師可以采取小組活動的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，15---20分鐘之后進行小組匯報講解。小組活動可以培養(yǎng)學生的合作能力、歸納概括能力及語言表達能力。小組同學觀察經(jīng)線和緯線，對照課本介紹，匯報時自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學生充分活動、觀察、介紹之后， 教師對各組同學的表現(xiàn)給與肯定和補充，并引導學生評價各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對比法是 地理學習中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最后引導歸納、對比總結、列出表格。歸納時重點強調(diào)：緯線是不等長的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對的經(jīng)線可以組成一個圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎。為了使學生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以配合動畫演示，使學生有明確的空間認識，對于不同的學生可以分層次 教學。
教學設計示例
第一課時
重點：地球的形狀和大小、地球儀、地球上的經(jīng)線和緯線
難點：經(jīng)線和緯線的特征
教學手段：地球儀模型，經(jīng)線和緯線、地球大小和形狀、人類認識地球形狀的過程等動畫媒體、世界兩半球掛圖
教學過程：
[引入] 我們都知道人類生活在地球上。但是地球到底是什么樣子、有多大？可能沒有幾個人能夠準確地說出來。這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
[ 板書] 第一節(jié) 地球和地球儀
一、地球的形狀和大小
（方案一）
[ 教師引導] 閱讀課本“讀一讀”，了解人類認識地球的階段，并舉出生活中的實例來說明地球的形狀。（學生看書、思考、回答）
[ 教師講解] 隨著科學技術的發(fā)展，人類對地球的認識不斷深入。通過地球衛(wèi)星的精確計算，發(fā)現(xiàn)地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。請觀察地球赤道半徑與極半徑圖，計算極半徑比赤道半徑差值、赤道長度（學生計算、回答）
[承轉] 地球很大，怎樣才能更好的研究它？人們制作了它的模型----地球儀。地球儀為什么做成正圓呢？（學生回答）
[ 板書] 二、地球儀---地球的模型
[提問] 地球儀由哪幾部分組成？地球儀上有哪些 地理事物？地球儀如何轉動的？南北極點是如何確定的？（學生觀察、思考、討論、回答）
[演示講解] 地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的；地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極；地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，是一個假想的軸，與球面的交點為北極點和南極點
[承轉] 想一想為什么要在地球儀上畫許多的線呢？(學生回答)是為了確定地球上任何一點的位置和方向。所以下面我們重點研究這些線------經(jīng)線和緯線。同學4人一組，觀察地球儀分析回答下列問題：
什么樣的線是經(jīng)線？什么樣的線是緯線？
經(jīng)線和緯線，哪個是半圓，哪個是整圓？
所有的經(jīng)線和所有的緯線是否相等？
經(jīng)線和緯線各指示什么方向？
在地球儀上你能畫出幾條經(jīng)線和緯線？
初中地理教案篇7
教學目標
知識目標
1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過理解地球公轉及其產(chǎn)生的 地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的探索精神。
學習過程中，通過 教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。
教學建議
關于四季的劃分的 教學建議
首先，要讓學生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導意義。
關于五帶的劃分的 教學建議
這部分 教學內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關于正午太陽高度的變化的 教學建議
正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學中要力求使學生明確這一點。
關于晝夜長短的變化的 教學建議
晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。
教學設計方案
?導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。
?正午太陽高度的變化的 教學〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》
2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。
4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
?晝夜長短變化的 教學〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》
2． 提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經(jīng)線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。
4．板書：北半球晝夜長短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內(nèi)極晝）
冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內(nèi)極夜）
?四季劃分的 教學〗
1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》
2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。
3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導意義。
4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
?五帶劃分的 教學〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。
4．板書：五帶的劃分：名稱和界限
劃分的依據(jù)
探究活動
【活動主題】
南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會不一樣？
【活動步驟】
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律
地球公轉的規(guī)律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）
描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報
（2）制作多媒體課件進行演示
初中地理教案篇8
【教學重點】
1.我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
2.抓緊糧食生產(chǎn)的重要性。
【教學難點】
我國南北方耕作制度的差異和農(nóng)作物的分布規(guī)律。
【教學媒體】
計算機課件
【教學方法】
講述法、討論法、談話法。
【教學過程】
（引言）
上學期我們已經(jīng)學習、研究了中國地理環(huán)境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環(huán)境的關系，了解和熟悉我們利用環(huán)境、改造環(huán)境以及保護環(huán)境方面的知識。
在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；中國作為歷史悠久的古國，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地位至今都居各業(yè)之首。
下面，我們就一起學習、了解我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
（板書）第七章 中國的農(nóng)業(yè)
（提問）1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么能成為人們最早從事的生產(chǎn)活動？
兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品；二是生產(chǎn)技術相對簡單，人們易發(fā)明和掌握。
（提問）什么是農(nóng)業(yè)？我們首先要明確農(nóng)業(yè)的概念及其在國民經(jīng)濟中的地位。廣義上的農(nóng)業(yè)或叫大農(nóng)業(yè)，即通常所說的農(nóng)、林、牧、副、漁五業(yè)。
（展示）農(nóng)業(yè)的分類圖片
請學生一一讀出各業(yè)的主要產(chǎn)品并分析與人們生產(chǎn)生活之間的關系。特別注意補充農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發(fā)學生得出結論：農(nóng)業(yè)為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料。
請學生觀察后回答問題。
（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。
（提問）圖中展示的是什么生產(chǎn)？（紡織工業(yè)）
這種工業(yè)生產(chǎn)的原料有什么？（棉花）棉花是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。
這張圖片展示的是什么生產(chǎn)？（造酒，是釀造工業(yè)）
原料是什么？（糧食，所以叫米酒）
（展示）農(nóng)機作業(yè)圖片
（提問）圖中的機械是農(nóng)民自己制造的嗎？
（回答）（不是，它們是工業(yè)產(chǎn)品）
啟發(fā)學生得出結論：農(nóng)業(yè)還給工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原材料和消費市場。
所以，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎。
（提問）請同學們分析：大農(nóng)業(yè)的五業(yè)當中，哪一業(yè)最重要？（種植業(yè)。所以，狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)）
（承轉）下面我們就從種植業(yè)談起。（轉入第一節(jié)的教學）
（提問）什么是種植業(yè)？制約種植業(yè)的因素有什么？
教師明確給出種植業(yè)的概念：種植業(yè)是指在耕地上種植農(nóng)作物的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門。它深受多種自然條件的影響。
（提問）那么，這個生產(chǎn)部門有哪兩個必需的自然條件呢？
引導學生分析種植業(yè)的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農(nóng)作物生長的氣候條件）。
因此，土地質(zhì)量的好壞以及影響農(nóng)作物生長的氣候因素就都會影響到種植業(yè)的類型和特點。
（提問）是不是所有的土地都能種植農(nóng)作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）
什么樣的土地可以種莊稼呢？
引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業(yè)的發(fā)展，即只有耕地，才能發(fā)展種植業(yè)。
（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？
（展示）水田、旱地、梯田的圖片
（提問）（轉入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
請學生回答后教師概括：因為任何一種農(nóng)作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發(fā)展種植業(yè)（轉入種植業(yè)的地區(qū)分布）。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區(qū)，往往成為人類發(fā)展種植業(yè)最早的地區(qū)，并因此成為人類文明的發(fā)祥地。
請學生說出世界著名的文明發(fā)祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。
我們已經(jīng)知道，我國是世界上歷史最悠久的農(nóng)業(yè)大國之一。據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現(xiàn)了原始的種植業(yè)。直到今天，種植業(yè)仍是我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要部門。
下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
（提問）請同學們回憶前面學過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區(qū)在什么地方？
（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區(qū)分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業(yè)為主的地區(qū)主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區(qū)。
（展示）練習的圖片，根據(jù)分析找出正確的一幅圖。
（提問）整個種植業(yè)區(qū)內(nèi)是不是全種植一種農(nóng)作物？（不是）
（展示）動畫：中國主要種植業(yè)區(qū)和主要農(nóng)作物的分布
一邊展示，一邊請學生辨認農(nóng)作物并了解各種農(nóng)作物主要分布的地區(qū)。
教師落實各種主要農(nóng)作物的地區(qū)分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區(qū)；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區(qū)，甜菜則分布在北方的黑、吉、內(nèi)蒙古、新等省區(qū)；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區(qū)。
（提問）在我國廣大的種植區(qū)內(nèi)，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內(nèi)能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內(nèi)只一熟或兩年三熟，為什么？（轉到我國南北農(nóng)業(yè)的差異）
因為，就是在種植區(qū)內(nèi)，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區(qū)種植的農(nóng)作物品種和農(nóng)作物種植的次數(shù)都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。
（提問）請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。
一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。
耕地類型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟 制
北 方
南 方
（提問）這些農(nóng)作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農(nóng)作物人們需要的數(shù)量并不一樣多，那么，在我們的生產(chǎn)和生活中，需要量最大、與我們?nèi)祟惖年P系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）
（提問）為什么糧食生產(chǎn)和人類的關系最為密切？
引導學生討論，得出：
（1）民以食為天，食以糧為本；
（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產(chǎn)多少糧食才能滿足需要？）
（3）隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導學生閱讀“我國糧食總產(chǎn)量及其人均值的變化”圖，請學生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當?shù)厣a(chǎn)的，還是從其他地方運來的？）；
（4）自然災害頻繁，糧食產(chǎn)量波動大。
（小結）所以，糧食生產(chǎn)是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產(chǎn)糧食放在首要地位。
（活動）我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發(fā)展糧食生產(chǎn)的問題。
請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產(chǎn)量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量（視情況補充節(jié)約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。
也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產(chǎn)量和質(zhì)量是目前我國增產(chǎn)糧食的主要途徑。
（提問）誰能在這方面做做文章？
引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優(yōu)越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產(chǎn)水平高，便于統(tǒng)籌管理的地區(qū)；在這些地區(qū)用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優(yōu)良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區(qū)就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。
（提問）商品糧基地在我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有什么作用呢？
糧食生產(chǎn)是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產(chǎn)量還沒有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？
引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。
所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產(chǎn)”的同時，還要貫徹“積極開展多種經(jīng)營”和“發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)”的方針，因地制宜，使農(nóng)林牧副漁得到全面發(fā)展。
（小結）
（1）了解了農(nóng)業(yè)的概念和重要性；
（2）學習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)分布和主要農(nóng)作物分布；
（3）抓緊糧食生產(chǎn)和多種經(jīng)營的意義；
（4）九大商品糧基地及其分布。
