s版四年級語文教案8篇

時間:2022-10-20 作者:lcbkmm 備課教案

為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,相信教師都有制定一份教案,優(yōu)秀的教案都是我們圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)寫出的,下面是范文社小編為您分享的s版四年級語文教案8篇,感謝您的參閱。

s版四年級語文教案8篇

s版四年級語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會生字新詞,對照插圖,理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等字。

教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)

1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2、圖文對照,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。

課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)。

2、長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

教學(xué)方法:以教師講解為主,學(xué)生自學(xué)為輔。

教學(xué)課時:兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖,了解圖意。

1、介紹長城。

長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

(1)這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同?(上面一幅是遠(yuǎn)景,下面一幅是近景。)

(2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間)

(3)從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)?(長和高大)

(4)作者為什麼要選擇遠(yuǎn),近兩個觀察點(diǎn)?(不從遠(yuǎn)處觀察,就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察,就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城,才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn))

二、初讀課文,了解文意。

1、自學(xué)生字新詞。

2、想一想,課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

三、圖文結(jié)合,說一說。

1、說說生字新詞。

崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)

2、理解字詞。

(1)教師講解

山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。

嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺:軍都山的一個山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位

(2)看圖理解

崇山峻嶺:指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。

條石:長方形的石塊。

方磚:正方形的磚塊。

垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。

了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。

射口:射擊用的口子。

城臺:城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

互相呼應(yīng):本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅固;第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。)

4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。

(啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡?;騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)

第二課時

一、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖。(打出幻燈。)

(1)遠(yuǎn)景怎樣?(像一條龍)

(2)課文怎樣寫長城的(位置、宇航員所拍照片)

(3)蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系(前者為靜,后者為動,以動喻靜)

(4)長字突出怎樣的特點(diǎn)

2、看近景圖學(xué)第二節(jié)

(1)讀后思考。

課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)(來到長城腳下)

(2)這一節(jié)有幾句話?介紹長城的那些建筑?(六分別寫作者來到長城腳下;長城的高大堅固;城墻頂上;外側(cè)的垛子;城臺)

(3)圖文對照,指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子,理解課文的表達(dá)方法

(4)小節(jié)這一節(jié)近看長城,先整體后部分,構(gòu)造科學(xué),利于防守。

3、綜合兩圖第三節(jié)。

(1)人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民?(圍繞站、踏、扶、自然)

(2)從那里可以看出修筑長城的艱難?(條石多重)

(3)為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶?

(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。

4、讀第四段。

(1)長城為什麼在世界上是一個奇跡(從長城的長和大想象到建筑的困難,表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量,所以說是一個偉大的奇跡)

(2)表達(dá)拉作者怎樣的思想感情?(喜愛、贊美)

二、總結(jié)全文。

1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話:長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的.秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

板書設(shè)計

長城

遠(yuǎn)景

觀察長城

近景

血汗

聯(lián)想人民

智慧

雄偉

贊美工程 奇跡

作業(yè)設(shè)計

一、看拼音寫詞語

paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan

( )( ) ( ) ( ) ( )( )

二、把下列詞語補(bǔ)從充完整

()山()嶺 互相()應(yīng)

蜿蜒( )旋 氣()雄偉

三、改正下列句子中的錯別字

1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上,高大艱固,是用具大的條石和城磚筑成的。( )

2、城墻上鋪著方磚,向很寬的馬路,五六匹馬可以并行。( )

s版四年級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情的朗讀課文,體會文章的思想感情。

3。學(xué)習(xí)作者抓住任務(wù)的語言進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

4。讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人,幫助他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會含義深刻的詞句,領(lǐng)會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會文中含義深刻的詞句。

教學(xué)方法:

自讀法 導(dǎo)讀法

教學(xué)時間:

一課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,春暖花開的季節(jié)就要來到了,你想說些什么?你想看到什么?我們能用眼睛看見這美麗的春天,真好!一位盲姑娘說:“春天來了,可是我什么也看不見!”如果她有一雙明亮的眼睛,那該多好??!今天,我們帶著他美好的心愿,深深的期盼學(xué)習(xí)一篇感人致深的文章,題目就是lt;永生的眼睛gt; 深情地讀一讀這個課題。生,讀課題。

二、初讀課文 整體感知。

1。師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開書,自由的讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊 讀一邊想,你讀懂了什么?

生:自由讀課文。

2。師 通過讀課文,你都讀懂了些什么?

生:我讀懂了課文講了琳達(dá)一家三代人都捐獻(xiàn)了自己的角膜。

生:我讀懂了,父親是個有愛心的人。

3。師:你們真會讀書,讀一遍就有這么多的收獲。

三、品讀詞句,理解內(nèi)容。

1。師:讓我們走入文中,再次默讀課文,畫出讓你感動的句子,如果有你喜歡的句子,可以多讀幾遍。

生:默讀課文,畫出自己感動的句子。

2。師:把你找到的句子讀給同桌聽,看看誰讀的更有感情,并說說為什么讓你感動?

生:互相讀句子,交流自己的感受。

3。集體交流。

師:誰能把你認(rèn)為感動的句子說給我們聽聽?

生:我找到的感動的句子是:”一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的?!蔽覐倪@句話中,感受到了父親非常有愛心,他不僅捐獻(xiàn)了自己的角膜,而且也希望他死后,他的女兒和外孫女也能捐獻(xiàn)眼睛角膜。

師:父親用這句話來教育女兒,還有誰也找到了這句?

生:”一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。”我的感受是:父親他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻(xiàn)出去,他一直在為別人著想。

師:父親用這句話來安慰女兒,當(dāng)時父親的心情是怎樣的?

生:父親的心情是冷靜的,平靜的。

師:讓我們來平靜的讀一讀父親的這句話。

生:齊讀父親的話。

師:父親的心中真的平靜嗎?

生:不平靜,因?yàn)楫?dāng)時的女兒不能接受父親為什么要這樣去做,他也很難過,痛苦,但他要安慰女兒,所以只有這樣說才能安慰自己的女兒。

師:是的,誰不為失去親人而痛苦呢,但作為父親,他只能壓抑心中的悲痛,以平靜的心情去面對,只有這樣,才能安慰自己的女兒。

師:你能找出這句中最重要的詞語嗎?

生:我找到的是有意義,因?yàn)?,如果我們的死后能幫助他人恢?fù)健康,那么我們的死是有意義的,幫助了別人,別人獲得的光明,我們應(yīng)該感到高興才是。

師:是的,父親認(rèn)為這是有意義的。

生:我找到的是最珍貴,因?yàn)樗炎约荷眢w的一部分給了別人,自己就沒有了,而且這是用錢買不到的,所以最珍貴

師:你還找到了哪些句子?

生:”如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多美妙!”說明父親很想捐獻(xiàn)角膜給盲童,讓他重見光明,得到快樂。

生:我找到的是這一句:”當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會為我自豪?!备赣H覺得自己的女兒和外孫女會明白的。

師:父親這樣的舉動,也一定讓他們自豪的。

生:”媽媽,我真為你,為外公所做的一切感到驕傲。”從這句話中,我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見光明。

師:溫迪真是個善良的孩子。

生:當(dāng)然,你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎?我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐個失明的人,讓他們重見天日。

師:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲?。ㄉR讀)

師:在這一刻,我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,而是——

生:關(guān)愛他人,為別人著想,無私奉獻(xiàn)。師板書。

四、升華感情 總結(jié)全文 。

師:此時此刻,我相信,大家的心情不一樣了,你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>

生:大聲說:驕傲

師:為誰?說說你的理由?

生:我為父親感到驕傲,因?yàn)樗米约旱难孕泻托袆痈袆恿艘患胰?,他一心為他人著想,他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。

生:我為琳達(dá)感到驕傲,因?yàn)樗乳_始不理解父親為什么這樣去做,到后來他也同意父親的做法,并且親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜。

師:我們?yōu)榱者_(dá)的巨大改變而驕傲。

生:我為溫迪而驕傲,因?yàn)樗?4歲的時候就能理解外公這樣去做,真的很了不起,他很善良,懂得去關(guān)心別人。

師:我為父親,琳達(dá),溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人,捐獻(xiàn)眼睛角膜的善舉感動了我們每一個人。使我們懂得了生命的價值,要有意義。

師:學(xué)到這,我們知道永生的眼睛就是:

生:幫助別人,關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn),給他人帶來希望,帶來光明,生命的延續(xù)。

師;讓我們再來深情地讀一讀這個課題。

生:深情的齊讀課題。

師總結(jié): 同學(xué)們,生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴,然而器官捐獻(xiàn)自愿者們戰(zhàn)勝了短暫,生命的價值得以升華,獲得了永恒,我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的精神一代代延續(xù)下去。

板書: 永生的眼睛

關(guān)愛他人 無私奉獻(xiàn)

s版四年級語文教案篇3

?太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系,文章語言通俗、明了,運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化,給人留下了深刻的印象。

學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解,對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強(qiáng)對太陽的認(rèn)識,教學(xué)時在讀中了解太陽的特點(diǎn),體會說明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。

【信息資料】

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)太陽的資料。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。

天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文,自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。

3、 匯報。

三、精讀課文,感悟特點(diǎn)

1、 讀讀課文的前三個自然段,在描寫太陽特點(diǎn)的部分中,你認(rèn)為哪些句子用得好?

2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)

3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧!

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認(rèn)讀。

2、看看這些字在寫的時候要注意什么?

3、教師范寫,學(xué)生描紅。

4、互相評價。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點(diǎn)大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說,把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下,誰來試試。

二、品讀欣賞

1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文,找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系密切的一句話。

(學(xué)生練讀、匯報讀)

2、這只是作者的總體感受,那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學(xué)們讀一讀4~7自然段??纯茨阕x懂什么?

在匯報時請用上“太陽與 有密切的關(guān)系”來簡單概括。

3、同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系,下面請你選擇自己喜歡的部分,用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧!

4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽與人類關(guān)系的專家啦,我現(xiàn)在是科技日報的記者,想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系,誰愿意接受我的采訪?

三、提升感悟,交流體會

1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話,再讀一讀全段:

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽與人類有這么密切的關(guān)系,你有什么想說的話嗎?

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”,引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察字形,有什么的要注意的地方。

3、學(xué)生寫字,同桌互評。

(引導(dǎo)同桌評價時如果認(rèn)為寫得好,就在字旁畫一朵小花;如果不好提出建議。)

五、自選作業(yè)

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)。

2、搜集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報,展覽后評出“天文小博士”。

?教學(xué)思路】

?太陽》是一篇精讀課文,具有科學(xué)性,而且運(yùn)用多種說明方法,向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計意圖,那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識,學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,同時也接觸說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。弄清這些為我們教學(xué)提供了依據(jù)和出發(fā)點(diǎn),圍繞著它,在設(shè)計教學(xué)時也就有一些想法。當(dāng)然,這一切的基礎(chǔ)是要熟知三年級的教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本課分為兩課時,設(shè)計想法是這樣的:

1、激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂于參與:

有句話常常被引用“興趣是最好的老師”我對此有同感,但學(xué)生的興趣如何來激發(fā),使他們真的積極的參與到學(xué)習(xí)中來,這是很難做到的,我是這樣處理的:引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽等,采取活潑的形式,來吸引學(xué)生,學(xué)生興味盎然,當(dāng)然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)服務(wù),要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,切不可單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開展無效活動。

2、以朗讀為本,交流感悟:

“讀書百遍其義自現(xiàn)”,只有充分地朗讀才能真切地感受內(nèi)容,訓(xùn)練語感,三年級是從低向高過渡階段,很多能力和素養(yǎng)都是在此逐漸形成的,多種方式的朗讀學(xué)生會在讀中獲得知識,豐富自己的積累,因此自讀、匯報讀等,交流是學(xué)生個性化的一種表現(xiàn),學(xué)生能充分的讀書根據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受,這有利于激起學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、詞句訓(xùn)練是重點(diǎn):

對于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積累為主,理解時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法來處理,而這些不能機(jī)械的處理,應(yīng)在朗讀感悟的同時加以訓(xùn)練,所以在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生自己指出,如果學(xué)生不能做到,教師應(yīng)引出,與學(xué)生共同研究,如“一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界?!睂⑦@句抓住先整體感知,然后圍繞它展開對太陽與人類關(guān)系的具體感受,最后讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理解說出自己要表達(dá)的內(nèi)容,這是對內(nèi)容進(jìn)行感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合,讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流。

4、突出評價的實(shí)效,讓學(xué)生在評價中成長:

評價是多元化的,除了教師的評價之外學(xué)生也是重要的評價主體,因此在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生自評和他評的積極性,滲透評價方法,讓學(xué)生在評價中取長補(bǔ)短,不斷成長。

5、作業(yè)設(shè)計尊重學(xué)生選擇,適當(dāng)加以延伸:

以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一,布置什么,學(xué)生做什么,學(xué)生的自主性無從談起,而目前倡導(dǎo)的是開放型作業(yè),給學(xué)生提供廣闊空間,課堂上我布置了這樣的作業(yè):一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料,辦一期手抄報,展覽后評選“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的個性,由課內(nèi)向課外延伸,為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)提供平臺。

s版四年級語文教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識生字乖憑職癢淘辟勃;會寫性格等13個生字;積累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟等15個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。

3、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,找出作者喜歡貓的文句與他人交流。

4、會用任憑也、非不可、無論也造句。

5、能結(jié)合課后的閱讀鏈接,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插頁的掛圖。

2、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、圖片展示,插圖揭題

1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上,臨時布置一個小小動物角。

2、同學(xué)們,從你們帶來的照片來看,大家都非常喜歡小動物,老師也帶來了一位動物朋友,你們想見識嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!

師板書課題:

3、這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文,初知大意

1、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文:

讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請標(biāo)注記號。

2、同桌互讀課文:

注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學(xué)生的活動中,檢查、鞏固生字新詞。

3、出示填空題:

這是一只_________的貓,我是從_________看出來的。

⑴ 學(xué)生默讀課文,獨(dú)立完成上述填空題。

⑵ 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流。

(預(yù)設(shè):若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓,師此時應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢利導(dǎo),追問學(xué)生從哪些地方感受到的?)

三、精讀古怪,體會情感

1、細(xì)讀第一自然段:

嘗試用既又,既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

2、出示兩個句子,深入理解,體會貓的古怪特點(diǎn):

任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。

它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

⑴ 用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

(建議:屏息凝視用表演的方式來突破。)

⑵ 從這兩個句子中,你體會到貓的什么特點(diǎn)?

⑶ 用任憑也非不可口頭造句。

3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。

4、自由讀第2、3自然段,說說這只貓還有什么古怪之處?

⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

⑵ 理解豐富多腔與變化多端。

(豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)

⑶ 出示:

它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出

① 讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞,問:

能否把二者對調(diào)?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會異同。

② 用無論也練習(xí)口頭說話。

③ 體會第二自然段的寫法:

A、這一自然段寫什么?段中的:號有什么作用?冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?

B、仿照這一自然段的寫法,展開合理的想象,將它什么都怕,總想藏起來說具體。

④ 有感情地朗讀課文1~3自然段:

A、師范讀,問:

同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?

B、生齊讀,營造師生賽讀的氛圍。

四、小結(jié)課堂,鼓動背誦

1、師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時又多么目中無人,膽小時什么都怕,膽大時又勇猛無比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。

2、說說該怎么記誦比較快。

五、布置作業(yè)

1、熟記并書寫田字格中的字。

2、背誦課文1~3自然段。

3、摘抄自己喜歡的句子。

4、選做:

嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來,并用簡單的文句說明。

第二課時

一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段

1、指名背誦課文的一、二、三自然段。

2、聽寫本課的部分詞語。

二、學(xué)習(xí)末段,體會可愛

1、指名朗讀第四自然段,學(xué)生評議:

小貓的可愛,你感受到了嗎?

2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生,學(xué)生再評議,爾后全班齊讀。

3、比較并積累詞語:

⑴ 誰能說出與生氣勃勃相似的詞語呢?

(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)

⑵ 這些詞語在用法上有什么不同?

(建議用造句的方式加以比較。)

三、回讀課文,感悟喜愛

1、這哪里是在寫貓,分明是在寫自己家里那個淘氣的小孩。從文中,我們不難發(fā)現(xiàn),老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的,你能舉出例子來說一說嗎?

2、學(xué)生再讀全文,用筆描畫。

3、指名學(xué)生交流。

4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。

四、閱讀鏈接,學(xué)習(xí)寫法

1、指名學(xué)生朗讀課后提供的閱讀鏈接。

2、與課文相聯(lián)系,說說課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不一樣的地方?

3、師小結(jié):

要想寫好小動物,必須具備以下幾個方面的要求:

⑴ 要對小動物充滿喜愛之情;

⑵ 要細(xì)致觀察小動物,并能恰當(dāng)想像;

⑶ 要能找出小動物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

五、拓展練筆

請選擇你自己最喜歡的一種小動物,用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來,與同學(xué)們分享。

【評析】

這份教學(xué)設(shè)計重在凸顯以下特色:

1、親近文本,品詞析句:

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,抓住古怪與可愛,通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等,采用換詞比較等的方式,以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上,環(huán)環(huán)緊扣,步步為營,在親近文本中,觸摸作者對貓的喜愛之情。

2、注重遷移,現(xiàn)買現(xiàn)賣:

學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后,要求學(xué)生以此為藍(lán)本,將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充補(bǔ)白,既立足文本,又尋求有效的讀寫結(jié)合點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

3、追求樸實(shí),操作性強(qiáng):

本份教學(xué)設(shè)計能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略,同時還能設(shè)計一些填空類的題目,引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文,具有較強(qiáng)的操作性。

s版四年級語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣,四年級語文《貓》教案。

2、給課文分段,練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。

4、學(xué)會生字新詞,進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)時間:2教時

教學(xué)過程:第一教時

—、揭示課題,介紹作者: 1、揭題:同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。 2、介紹作者:這篇課文是老舍爺爺寫的,老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,是我國著名的語言大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

二、初讀課文,理解文意:

1、請同學(xué)打開課本,帶著兩個要求自由讀課文:、讀通課文,想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語,特別是課后第4題的詞語,我們更應(yīng)該掌握好,多讀幾遍。(學(xué)生初讀) 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無憂無慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

2、檢查課后習(xí)題4,學(xué)習(xí)詞語:(幻燈投影) 下面我們先來檢查第 部分的詞語,我請一個同學(xué)能把它們讀一遍,——請同學(xué)們自由地讀一遍,讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語。 請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語,在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍?!澜粨Q檢查、修改。 接下來請同學(xué)們齊讀第一部分的詞語。 折:讀shé 是個多音字,還有個讀音是:zhé,怎么組詞? 你能用上劃橫線的三個詞語,用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

3、理解課文內(nèi)容、課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大、?。?、誰能在括號中加一個數(shù)量詞,說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。 “(一只)大貓”,填“一只”的理由是什么?()是的,作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。 “(一群)”小貓:這么填的理由是什么?(它們)、想一想,我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)、齊讀:(古怪的)(一只)(大)(淘氣的)(一群)(?。┴垼旅?,我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。 A、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分? 生交流,作“||”記號。 B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么?講了一只大貓很古怪,教案《四年級語文《貓》教案》。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——劃出總起句,“貓的性格實(shí)在有些古怪”,齊讀。這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意? 第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎?——也劃出總起句,說一遍段意。 C、好,下面我們來完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,來說說課文主要寫了什么嗎?(生個別練說——生自己站起來自由說)

三、細(xì)讀課文,理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

(一)同學(xué)們學(xué)得真不錯,下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里? 1、默讀課文第一自然段,請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點(diǎn)句。 2、交流:老實(shí)、貪玩、盡職 (什么叫盡職?) 3、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢? 4、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?大貓雖然很貪玩,但是有時也很老實(shí),而且也很盡職。大貓雖然老實(shí),而且盡職,但是有時候也很貪玩。大貓不但老實(shí),而且盡職,但是又很貪玩。 5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎? 同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國的語言文字是多么豐富??!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說,大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,這個詞語解決了,(擦去問號) 6、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語: 交流:溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí):用“雖然……但是……”的句式練說,體會大貓的古怪。

(二)1、請同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段,找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語——默讀、找。 2、交流:沒完沒了。 3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。一玩起來,它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。它們的頭撞在門上;……不哭,還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩,所過之處枝折花落。你看,這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們也自己解決了,可以擦去問號了。

第二教時

一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)

1、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐??——為什么?理解“滿月的小貓更可愛”:大貓可愛,小貓更可愛。(板書:) 2、明目標(biāo) 所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

1、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里,而不是由老師來講問。請同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示:、挑:你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子,劃下來;、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想:這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀:體會作者的喜愛之情。

2、范例教學(xué):為了幫助大家討論好,老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話:(幻燈出示:“說它老實(shí)吧,它有時候的確很乖?!保├蠋煂@一句是這樣理解的: A、我們已完成了第一步挑出句子。 B、下面我們完成第二步,找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確,乖)。 C、第三步,想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思?(聯(lián)系上下文:老實(shí)、聽話。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子,對貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢?(更加深了對貓的喜愛之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍。) D、初步體會:這一句雖然不長,用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛,強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。 誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。 請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,按剛才的過程,完成筆頭練習(xí):幻燈出示練習(xí):(見后面練習(xí)紙練習(xí)二)

3、自主學(xué)習(xí): 如同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最愛讀的一句話,細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。 (準(zhǔn)備好)。誰能最早主動的站起來,說說自己的學(xué)習(xí)情況)

4、交流: (生交流一處,朗讀體會一處)——課文寫貓可愛的地方很多,可以說課文每一句都寫出了貓的可愛,每一處都流露出作者的喜愛之情,請同學(xué)們一齊讀課文,讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

1、大貓已是如此可愛,而小貓更是可愛,請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,邊讀邊想:課文哪些寫出了小貓更可愛,作者更喜歡2、交流: 3、是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,所以更可愛,令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來——齊。 4、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人??!同學(xué)們,我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,完成第三題:寫一段描寫小動物的話。 5、交流。

四:課文總結(jié):這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊,即使是身邊最普通的小動物——貓,也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中,處處都 有美好的事物,只要我們熱愛生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,金教師 大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說:是嗎?

s版四年級語文教案篇6

?教材分析】

秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪

課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

?教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

?教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、掛圖等。

?教學(xué)過程】

第一課時

一、板書課題,提問題

今天,我們來學(xué)習(xí)21課《搭石》,(板書)請同學(xué)們齊讀課題??吹竭@個題目,你想從課文當(dāng)中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)

教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個主要問題并板書。

二、初讀課文,整體感知

同學(xué)們,你們很會思考,也很會提問題。我想這些問題在課文內(nèi)容中都有答案,只要大家讀熟課文、讀懂課文,這些疑問都能解決,明白了嗎?下面,同學(xué)們就開始自由的大聲讀課文,注意帶拼音的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

三、檢查初讀情況

1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語,誰會讀?(指名領(lǐng)讀)把詞變成字還會讀嗎?誰來試一下?

(指明讀、齊讀。)

2、讀得都不錯,看來大家的識字能力都很強(qiáng),那課文能讀好嗎?咱們來檢查一下!

(指5名同學(xué)讀。)

3、課文讀完了,大家聽得非常認(rèn)真,能不能評價一下?你覺得哪個地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下?

(學(xué)生評價。)

4、書讀到這里,前面提到的問題能解決了嗎?誰來說說你能解決哪個問題?

(學(xué)生解決,教師擦掉已解決問題。)

四、精讀課文,研讀品味,發(fā)現(xiàn)美,感受美

1、同學(xué)們,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,很會思考問題,剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊,平平常常、普普通通,作者為什么要寫這些石塊呢?大家讀課文2、 3、4自然段,把特別能打動你的句子畫下來,然后想一想哪些地方打動你?

(學(xué)生邊讀邊勾畫。)

3、誰來把感動你的句子讀給大家聽?

(指名讀。)

4、這么多打動你的地方,都少不了誰?(搭石)難怪作者說這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書讀到這里,你能說說這是一道怎樣的風(fēng)景嗎?(學(xué)生暢所欲言)用一個字來概括那就是(板書:美)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美靠的是什么?(板書:用心)下面,用我們的心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,好好的體會這風(fēng)景里飽含的美!

5、請同學(xué)們默讀2~4自然段,畫出你感受到美的句子,并簡單的寫出自己的感受。

6、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美:

(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,品讀感受。)

⑴ 上了點(diǎn)年紀(jì)的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,招來合適的石頭搭上,再在上面踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

從這幾句話中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美,誰能讀出這種美?(一名學(xué)生讀)老師聽到這位同學(xué)在讀無論、只要、一定這些詞語時,都加重了語氣,我們在讀的時候還應(yīng)該把那些詞語讀得重一點(diǎn),更能體會到為他人著想的這種美。(學(xué)生說,)誰再來讀一讀,爭取讀得比剛才好?

(指生讀、齊讀。)

⑵ 你還從哪里感受到了美:

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候動作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

① 你感受到了什么美?

(風(fēng)景美、音樂、動作協(xié)調(diào)。)

② 請大家閉上眼睛,一邊聽一邊想象美麗的畫面。

(老師范讀。)

③ 前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,讓我們感受了動作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音,像輕快的音樂,讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾,人影綽綽,讓我們感受到了風(fēng)景美。下面,就請同學(xué)們把這一段美美的讀一遍。

(學(xué)生自己讀、指名讀,齊讀。)

⑶ 你還從哪里感受到了美?

如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招收示意,讓對方先走,等對方過了河倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子被老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

① 你感受到了什么美?

(學(xué)生說:互相謙讓,尊敬老人。)

② 尊敬老人也是一種美,你在平日里做過幫助老人、尊敬老人的事嗎?

(找一兩個學(xué)生說。)

③ 你在幫老人做事時,你想過得到別人的表揚(yáng)了嗎?你們也像這個村子里的人,把尊敬老人看成是平常事,是理所當(dāng)然的事。

④ 你們自己讀一讀,把感受的美讀出來。

(學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀。)

7、讀到這里,你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎?

(學(xué)生說。)

搭石雖然還是那塊普普通通的石塊,但是它默默無聞,任人走,人任踏,不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

出示最后一個自然段:

一排排搭石,任人走,人任踏,它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

請同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個自然段。

五、課后延伸,拓展

同學(xué)們,這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了(美)。我想問問同學(xué)們,在日常的生活中,有沒有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(學(xué)生說。)

小練筆:這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美,我們不能一一都說出來,那就把它們寫下來吧!

?板書設(shè)計】

用心

21搭石

?課后反思】

?搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會到其中的人性美,品味由搭石引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂,并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

針對這一課的教學(xué)效果,我的課堂反思如下:

1、課堂的調(diào)控上不夠靈活,不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學(xué)中應(yīng)該多反思,多聽課,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。

2、講課的語調(diào)平緩,沒有及時準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行評價,學(xué)生的積極性不夠高。

3、課準(zhǔn)備得太倉促,心理上還是較為緊張,底氣不足,很多設(shè)計好的環(huán)節(jié)沒有把握好,一帶而過,沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

4、課文最后一句話一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話揭示了本文的中心,沒有很好地讓學(xué)生去體會這句話的含義,學(xué)生在感悟后應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表達(dá)。

整體感覺教學(xué)設(shè)計還應(yīng)多一些預(yù)設(shè),課堂語言再自然些,這樣課堂會更生動。作為一名年輕的老師我還應(yīng)該學(xué)會聆聽孩子的心理,這樣的課堂才是最美,在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),升華自己的情感。

這堂課肯定還有很多的不足之處,希望各位老師提出你們寶貴的建議。再次謝謝大家!

s版四年級語文教案篇7

教材分析:

?頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,不容易理解

學(xué)情分析:

學(xué)生對于游記感知不多,寫作手法接觸較少,應(yīng)加以指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課15個生字,學(xué)會其中的11個會寫。正確讀寫:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

4、了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。

5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的.表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開頭一句的作用,理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語言。

訓(xùn)練重點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)用具:

多媒體課件

第一課時

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課

(出示頤和園全景圖)

同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?

教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

(2)、讀課文,想想作者是按什么順序來寫頤和園的?

(3)、再讀課文,小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。提出不懂的問題。

(4)、能結(jié)合對課文的學(xué)習(xí),展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問題

提出展示要求:

1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。

(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

1、這節(jié)課,我學(xué)會的詞語有:“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、我會用“聳立”和“隱隱約約”等詞語各說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

4、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。

5、我會思考(提出問題,特別是有價值的問題)

(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?

(2)、作者是按什么順序來寫頤和園的?

(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

6、老師小結(jié):這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(設(shè)計意圖:頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文,體會它們在課文中的作用,欣賞頤和園的美麗景色。)

(二)練習(xí):

1.組詞。

堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )

提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )

栽( )堂( )廊( )

裁( )黨( )郎( )

載( )賞( )朗( )

第二課時

一、承接上課時,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)文悟情展示

(一)匯報交流:

1、生1:我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子,并體會到它們在課文中的作用:

①進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

②走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來,就是昆明湖。

我體會到這些句子在課文中的作用:這些句子都是過渡句,在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”,一般是一處景觀為一段。

生2:課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。

生3:我從“進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。”知道這一句說明長廊的位置:離大門不遠(yuǎn)。還說明長廊的特點(diǎn)是長,“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長,分成273間?!?/p>

生4:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?!边@說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

生5:。“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了?!边@句說明了長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

生6:作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿:一排排、金碧輝煌。

生7:作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個方向望,向下望:頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺:隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

生8:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象?!袄ッ骱o得像一面鏡子”,這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜?!盎弊峙c上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。

生9:作者從萬壽山下來,在昆明湖畔都看到了長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島,十七孔橋。十七孔橋有十七個橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。

(設(shè)計意圖:頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛。按游覽的順序欣賞,能夠體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)

2、學(xué)生展示朗讀能力。

(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己贊頤和園的一段話。

3、給游客當(dāng)導(dǎo)游,介紹頤和園。

(設(shè)計意圖:語言的學(xué)習(xí)需要不斷地朗讀,感覺,最后形成對語言的一種直覺的感受力,那就是語感。因此,在教學(xué)時應(yīng)該有層次地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),不斷地提高學(xué)生對語言的感覺。)

三、激發(fā)知識沖突(適時進(jìn)行)

(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?

(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?

(設(shè)計意圖:相信學(xué)生,才能給學(xué)生表達(dá)的空間。釋放學(xué)生,才能讓學(xué)生有創(chuàng)造的空間。要學(xué)會交流、學(xué)會傾聽,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

四、知識拓展延伸

1、交流有關(guān)頤和園資料。

2、推薦閱讀書目:《中國名勝經(jīng)典》。

(設(shè)計意圖:拓展他們的創(chuàng)造性,構(gòu)建開放的課堂格局,使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)有所獲。)

五、練習(xí):課文用優(yōu)美的語言描寫了頤和園的迷人景色,下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?

微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。()

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。()

蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()

s版四年級語文教案篇8

執(zhí)教思路:

?永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。作者刻畫的形象讓人終身難忘:善良、心中有他人的父親;有醒悟能力、并付之于行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們的高尚情操讓人感動,令人敬佩。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,我以人物形象為切入點(diǎn),以“琳達(dá)的情感變化”為主線,圍繞“永生”將本課設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):課前調(diào)查,搜集信息,鋪墊情感。

由于本課涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生知道的并不是很多,或根本不了解,所以,組織學(xué)生在課前展開調(diào)查、訪問、搜集資料等語文實(shí)踐活動,同時做好調(diào)查的統(tǒng)計和分析。這樣,讓學(xué)生了解到許多的人對角膜捐獻(xiàn)的看法仍受傳統(tǒng)思想的影響,深深感受到來源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于器官捐獻(xiàn)的需求。有了這樣的感受,再來學(xué)習(xí)課文,學(xué)生自然會對琳達(dá)一家產(chǎn)生敬佩之情。

第二環(huán)節(jié):以信入境,質(zhì)疑永生,啟動情感。

共同閱讀課文最后的那封信。理解 “角膜移植”一詞,順勢呈現(xiàn)出角膜捐獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果匯總表,同時補(bǔ)充相關(guān)資料。通過器官捐獻(xiàn)在社會上難以被人們接受的現(xiàn)狀與琳達(dá)一家主動捐獻(xiàn)角膜的對比,引出課題《永生的眼睛》并板書。學(xué)生針對課題質(zhì)疑。 圍繞“永生”一詞將學(xué)生提出的問題進(jìn)行簡單梳理,激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。繼而啟動學(xué)生的情感。

第三環(huán)節(jié):初讀課文,理清線索,激發(fā)情感。

幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容,使學(xué)生對文章有個整體印象,完成課后出現(xiàn)的表格練習(xí)初步了解琳達(dá)一家為盲人所做的事情。并隨機(jī)板書:琳達(dá) 母親 父親 溫迪。

第四環(huán)節(jié):細(xì)讀課文,品味永生,深化情感。

我抓住“課文中誰的眼睛永生了?”這一關(guān)鍵問題,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文的。這一問題的答案是多元的,學(xué)生可能會認(rèn)為是母親或父親或溫迪的眼睛得到了永生。這些猜測不定的答案表明學(xué)生并沒有真正理解“永生”的含義。而琳達(dá)的情感態(tài)度變化是貫穿其中的。從母親捐獻(xiàn)時的堅決反對到父親捐獻(xiàn)時的遵從遺愿到捐獻(xiàn)溫迪角膜時的主動,最后收到來信時的驕傲。這一情感變化是文章中的一條主線。抓住這條主線就可以帶領(lǐng)學(xué)生品味出“永生”的含義。因此,圍繞這一主線將這個環(huán)節(jié)分為以下四個步驟:

1、 看母親,體驗(yàn)情感。

2、 看父親,品兩段話。

3、 看溫迪,體會驕傲。

4、 想琳達(dá),感悟永生。

第五環(huán)節(jié):拓展延伸,回歸主題,升華情感。

1、在即將結(jié)束本課時,圍繞器官捐獻(xiàn)這一話題,讓學(xué)生說說你還可以做些什么?(教師可以出示相關(guān)資料幫助學(xué)生拓展延伸,從自身的,親人的,社會的多個角度去思考可以做的事情。)

2、給學(xué)生布置這樣的作業(yè):

寫一封信,向社會宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

將眼睛的永生升華為精神的永生,感染更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

關(guān)鍵點(diǎn)處理:

鑒于本文具有語言美和情感美的特點(diǎn)。文章又用了大量篇幅來描寫人物的語言,所以我在教學(xué)設(shè)計時注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言進(jìn)行體會,通過各種形式的朗讀以達(dá)到觸動心靈,升華感情的目的。

我關(guān)鍵點(diǎn)的處理共有兩處;

第一處:品讀父親的話。

1、 母親去世時,琳達(dá)對要捐贈死去母親的眼角膜表現(xiàn)出不理解和堅決反對。是父親的話開啟了琳達(dá)那扇愛的大門的。在品讀父親的第一段話時,我用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生體驗(yàn)琳達(dá)的情感,用對比的方法,抓住“振聾發(fā)聵”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受父親的偉大心愿的。

先讓學(xué)生自己讀讀文章,注意在捐贈母親的眼角膜時,“我”和父親的不同表現(xiàn)。用“——”畫出琳達(dá)的,“浪線”畫出父親的,并把感受批注在旁邊。引讀琳達(dá)的表現(xiàn),讓學(xué)生極力表現(xiàn)琳達(dá)內(nèi)心強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情??梢宰寣W(xué)生換位思考:如果自己是琳達(dá),母親去世了。你心里感覺怎樣?學(xué)生會說很難過。想到媽媽去世后竟然還要被人肢解你有會怎么想?學(xué)生會說很殘忍,無法接受。就讓學(xué)生帶著這種感情進(jìn)行朗讀。以深入體驗(yàn)琳達(dá)當(dāng)時的不理解。在學(xué)生朗讀后,教師用這樣的話語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境:他們居然要肢解媽媽,真是讓人難以接受,想到媽媽完整地來到世上,卻不能完整地離去,內(nèi)心有多痛苦??!此時,學(xué)生就是琳達(dá),他們完全能體驗(yàn)到琳達(dá)當(dāng)時的心情:她堅決反對別人這樣做,甚至為此憤恨父親。再讓學(xué)生的朗讀時,學(xué)生自然能表現(xiàn)出痛苦難忍。這時,教師再以平靜的語氣引讀父親的說的第一段話。這看似普通的話語,琳達(dá)卻感到是振聾發(fā)聵的。

抓住“振聾發(fā)聵”體會父親說的話。讓學(xué)生說說“振聾發(fā)聵”什么意思?學(xué)生很容易就說出它的含義:聲音很大,都可以聽的見。然而實(shí)際上學(xué)生并沒有領(lǐng)悟到這段話能給琳達(dá)心靈上帶來些什么觸動。因此,讓學(xué)生再讀這段話,結(jié)合課文說說“振聾發(fā)聵”的意思,并畫下自己認(rèn)為重要的詞語。在引導(dǎo)學(xué)生交流時,引導(dǎo)學(xué)生抓住“最珍貴的”和“有意義”的來感受父親的偉大心愿。讓學(xué)生說說你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的? 在交流中,學(xué)生可以意識到許多東西送人了,自己沒有了,想再擁有還可以拿錢再買回來。但人自身的一部分一旦給予了他人,自己將不再擁有。學(xué)生通過自己的能力就可以體會到這份禮物的珍貴。不過,還不能感受到父親的偉大心愿。鑒于這一點(diǎn)的考慮,我從已學(xué)課文的人物入手。讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘,她要在音樂家的演奏中想象月光灑在海面上的景象,《語言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里,眼前仍是一片漆黑。對他們來說最珍貴的禮物就是眼角膜。因?yàn)橛辛诉@份禮物,他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是,誰肯送給他們呢?再看父親的這段話,談自己的認(rèn)識。學(xué)生會說:“從父親的話中可以知道父親會把眼角膜送給他們的,因?yàn)樗男脑甘菐椭嘶謴?fù)健康。”還有的學(xué)生會說:“父親會很高興地去做這件事,因?yàn)樗J(rèn)為幫助別人是有意義的?!边@時,學(xué)生就可以感受到父親的無私,心愿的偉大。讓學(xué)生有感情的朗讀這段話。教師給予這樣的點(diǎn)撥:一位多么無私的父親?。∷兄鄠ゴ蟮男脑赴?!點(diǎn)撥后讓學(xué)生再一次朗讀這段話,感受父親的高尚品德。學(xué)生的心靈受到觸動,自然就理解了琳達(dá)當(dāng)時為何感到“振聾發(fā)聵”了。

2、 品讀父親說的第二段話,這段話是父親想引導(dǎo)琳達(dá)從盲童、盲童的父母、捐贈者親人這幾個角度感受器官捐贈的。我通過抓關(guān)鍵詞語,想象畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會,并進(jìn)行感情朗讀的。

先引導(dǎo)學(xué)生感受盲童的快樂,抓住第二段話中“多么美妙”,讓學(xué)生展開想象,描繪出盲童重見光明后的美妙感覺,在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生會描述出這樣的情景:一位雙目失明的孩子,他從來沒有見過這多彩的世界,現(xiàn)在終于看到了,他內(nèi)心充滿了激動,他會說:“媽媽,我真高興,你看那匹馬多漂亮啊,我要將它畫下來?!比缓笤俑惺苊ね改傅目鞓?。抓住“多么自豪”讓學(xué)生想象。學(xué)生又會說:盲童的父母見到孩子的作品,他們很自豪。他們會表揚(yáng)自己的孩子:“孩子你真棒,你一定會有更優(yōu)秀的作品的?!?“看到這番情景,同學(xué)們你有什么感受?”學(xué)生會說:“我太激動了,他終于看見了?!薄拔艺嫣嫠麄兏吲d,他們再也不用那么痛苦了。”教師再引導(dǎo)學(xué)生注意父親的感受。父親是為之感到自豪的。讓學(xué)生說說 “你認(rèn)為這是一位怎樣的父親???”學(xué)生就會說:“是一位善良的父親,因?yàn)樗胫衙ね难劬χ魏谩!薄八且晃粯酚谥说娜?,因?yàn)樗氲矫ね瘯鞓罚ね改敢部鞓?,自己就高興。”……這樣類似的話語。言辭中可以看出學(xué)生正被父親的話感動著。讓學(xué)生來讀讀這段話,讀出自己的感受,感動自己,也讓聽的人受感動。

第二處:品味“驕傲”一詞

驕傲一詞在文章中出現(xiàn)了多幾次,溫迪為外公和媽媽驕傲,媽媽為女兒和父親驕傲。它所影射出的正是這個家庭所營造的愛的氛圍。溫迪是受著家庭的熏陶和感染才成為一個心中有他人、品德高尚的孩子的。所以,溫迪的思想和行為是最有說服力的。引導(dǎo)學(xué)生從溫迪入手找到驕傲,再談驕傲,最后讀出驕傲。

由于閱讀時想象自己是作品中的人物設(shè)身處地體會,可以加深對課文內(nèi)容的理解。所以,我用創(chuàng)設(shè)情境的方法引入“驕傲”這一問題。當(dāng)學(xué)生在有感情地朗讀父親的第二段話時,教師問:“你捐贈了眼角膜內(nèi)心真的感到愉快嗎?”此時,學(xué)生已深入到父親的內(nèi)心深處,受人物高尚情操的影響。他們就如同小溫迪一樣受到了感染,會毫不猶豫地說:“當(dāng)然?!边@時再提出這樣的問題:小溫迪你為什么熱淚盈眶?我看到你緊緊擁抱住了外公,為什么這樣做?學(xué)生就是作品中的人物,他們會說:“外公關(guān)愛別人、心中有他人,他的心愿太讓我感動了?!薄昂⒆?,當(dāng)你看外公死后,媽媽真的捐贈了外公的眼睛時,你想說些什么?做些什么?”隨著老師的問題學(xué)生能夠找出這兩處句子:

1、媽咪,我真為你為外公所作的一切感到驕傲。

2、我死后,也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。再讓學(xué)生說說為什么也象外公那樣做?學(xué)生會說:“因?yàn)榫栀浟送夤慕悄?,那個失明的人就能看見這個世界了,他就不會再痛苦了?!边@時追問:“真的令你驕傲嗎?”答案是肯定的,語氣是堅定的。就讓學(xué)生帶著這種語氣讀出驕傲。象這種有驕傲色彩的句子在文章中還有,讓學(xué)生再讀讀書,找出其他帶有驕傲一詞的句子,想想都是誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲。在這幾處驕傲中,學(xué)生最難理解的是最后兩處驕傲:

1、在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜,他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!

2、金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停的揮動著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。學(xué)生能說清楚的是琳達(dá)為父親驕傲,琳達(dá)為女兒驕傲。但講不清楚為他們的什么感到驕傲。而這正是琳達(dá)情感得以升華的根源。在教育著作《討論式教學(xué)法》中提到討論可以增強(qiáng)學(xué)生對含糊或復(fù)雜事情的關(guān)心;增加學(xué)生思維的靈活性;所以我設(shè)計了一個小組討論的問題:琳達(dá)的情感由最初的堅決反對到現(xiàn)在的驕傲,是什么影響她的思想的?討論后學(xué)生就會談到父親的做法,女兒的表現(xiàn)影響了她,這正是一種關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的精神對琳達(dá)的影響。追問學(xué)生:“你認(rèn)為這種精神會磨滅嗎?”“當(dāng)然不會?!?那永生的究竟是什么?“是他們無私奉獻(xiàn)的精神?!贝藭r,學(xué)生的感情得以升華,再讀出這兩處驕傲,并談?wù)勛约簭闹惺艿降慕逃?。學(xué)生首先想到的是自己要關(guān)愛他人,在資料的補(bǔ)充中,學(xué)生看到了由于器官的供體緊張,致使許多人在器官等待中死亡。他們就會想要向社會做宣傳,讓更多的人加入到這一事業(yè)中來。時事新聞:叢飛一位才華橫溢的歌手,他無私捐助失學(xué)兒童和殘疾人達(dá)146人,認(rèn)養(yǎng)孤兒32人,捐助金額超過300萬元,參加了400多場義演。最令人感動的是20xx年他就查出患有胃癌,食物都已難下咽。而他仍以頑強(qiáng)毅力堅持演出,參加了東南亞海嘯災(zāi)區(qū)的6場賑災(zāi)義演。還將用于治病的1.5萬元錢捐出。為給貴州的孩子們送學(xué)費(fèi),他還背上了17萬元的債務(wù)。20xx年4月20日因胃癌晚期溘然長逝,年僅37歲。他在生前還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜,他說:“幫助別人是一種快樂,只要給我生命,我就要給別人帶來快樂?!蔽覀兛梢钥吹浇邮芩悄ぞ栀浀男∨⒄吲d地與他家人通電話呢。他們走了,可是留下一雙眼睛注視這個美麗世界。這永生的不僅僅是眼睛,更是一種高尚的精神。

透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(在音樂聲中帶著學(xué)生一起讀外公的話):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。想想看,另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會多么自豪!”這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。正如一位哲人所說:點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身,就像我們的美德應(yīng)該超過自己照亮別人。讓我們的生命多些感動與回味吧!