古詩《蜂》教案7篇

時間:2023-04-05 作者:couple 備課教案

教案是老師為了掌握課堂節(jié)奏預先整理的文字報告,根據(jù)教學目標來制定一份教案,自身的能力一定都有所提升,下面是范文社小編為您分享的古詩《蜂》教案7篇,感謝您的參閱。

古詩《蜂》教案7篇

古詩《蜂》教案篇1

【教學目標】

1、認識5個生字,會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

4、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

【教學重、難點】

引導學生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

【教學準備】

1、教師:

多媒體課件。

2、學生:

搜集相關資料,做好對課文的預習。

【教學課時】

二課時。

第一課時

〖教學目標

1、認識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

3、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高鑒賞能力。

〖教學過程

一、激趣導入,整體把握

1、談話激趣,揭示課題。

2、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

3、了解預習情況,指讀正音。

4、交流初步感受:

了解這是一首送別詩。板書:送

二、通讀詩文,理解大意

1、回顧以前學詩句的方法:

如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。

2、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

3、全班交流詩的大意。

三、品讀詩句,進入詩境

1、理解第一、二句詩:

⑴ 請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。

(教師板畫幫助理解。)

⑵ 圖文對照,理解“西辭”。

板書:

名樓送

⑶ 抓住“煙花三月”,展開想象:

拓展學生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。

板書:

盛景送

⑷ 師生互動,練習有感情地朗讀。

2、理解第三、四句詩:

⑴ 讀讀這兩句,請學生找出用得好的詞語談感受。

⑵ 重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵:

① 算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產(chǎn)生的感受。

(引導體會目送時間之長,情誼之深。)

板書:

目光送

② 想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。

(引導學生體會情深意更重的摯友情誼。)

③ 討論:

滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

(引導體會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)

板書:

心隨送

④ 師生互動,練習有感情地朗讀。

四、賞讀詩句,深悟詩情

1、自由賞讀

(尊重學生個性的情感體驗,請學生把自己就當作李白,換位賞讀。)

2、師生配樂互讀,有感情地背讀。

3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

(根據(jù)學生發(fā)言相機板書。如:情深意長。)

五、階段總結(jié),布置作業(yè)

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

3、布置作業(yè)。

古詩《蜂》教案篇2

【重點難點】

1、識字寫字。

2、朗讀、背誦古詩。

?教學課時】

兩課時。

第一課時

?課時目標

1、認知本課的十三個認讀字和六個會寫字。

2、正確流利地朗讀兩首古詩。

3、學習古詩《春曉》,感悟意境,練習背誦。

?教具準備

生字卡片,詞卡,錄音機,磁帶。

?教學過程

一、激發(fā)興趣,談話引入

1、學習了前面的幾篇課文,同學們覺得春天怎么樣?

2、古時候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來學習兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題,認讀生字“古、詩、首”。

4、兩首古詩的題目是什么?

看一看書,誰能讀準確?

板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

二、初讀古詩,認讀生字

1、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字:

同桌之間互相認讀。

2、教師出示生字卡片,引導同學認讀:

開火車讀。

指名讀。

3、交流識字方法,記憶生字:

⑴ 加筆畫、加偏旁組字:

自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

⑵ 換筆畫,換局部組字:

讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居

醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

4、讀詞語鞏固讀音:

兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

三、正確流利的讀古詩

1、自由讀。

2、同桌互讀,能背的可以背給同學聽。

3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

四、重點理解《春曉》,感悟意境

1、許多同學很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?

(唐代詩人:孟浩然)

2、再談談這首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?

根據(jù)同學質(zhì)疑可適當引導:

⑴ 曉:是天剛亮的時候。

春曉:就是春天的早晨。

⑵ 眠:就是睡覺的意思。

⑶ 聞:就是聽的意思。

⑷ 啼:就是叫的意思。

3、請同學們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲,花落/知多少。

⑴ 同學自讀,體會感悟。

⑵ 教師描述,引領大家讀。

教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

同學:春眠不覺曉。

教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

同學:處處聞啼鳥。

教師:昨天夜里刮風又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風吹落了多少,被雨打落了多少。

同學:夜來風雨聲,花落知多少。

⑶ 自由練習背誦。

⑷ 學做小詩人,到前面朗誦,教師為同學配上音樂。

⑸ 集體背誦。

五、板書設計

4、古詩兩首

春曉 村居

六、課堂作業(yè)設計

1、找朋友:

詩 村 首 醉 出 散

chu shou san zui shi cui

2、讀一讀,說一說:

詩:詩人。

聞:見聞。

古:古往今來。

第二課時

?課時目標

1、學習古詩《村居》,練習背誦。

2、指導寫字。

3、學習積累有關描寫春天的古詩。

?教具準備

實物展臺,生字卡片。

?教學過程

一、復習舊課、導入新課

1、抽讀生字卡,復習生字讀音。

2、背誦《春曉》。

3、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學習一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。

二、理解古詩,感悟意境

1、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?

(清代詩人:高鼎)

2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?

(春天里,同學們放學后,一起放風箏的景象)

3、古人管風箏叫什么?

(紙鳶)

4、頌讀古詩,練習背誦:

⑴ 自身讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?

(停頓不一樣,這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓 )

⑵ 同桌互相聽讀,鼓勵同學邊讀邊扮演。

⑶ 上臺背誦,展示。

三、指導寫字

1、教師引導同學說一說要寫好哪幾個字?

讀一讀:

古 聲 多 處 知 忙

2、同學描字,說一說哪個字最難寫?

教師具體指導:

多:上下兩局部一樣,但寫時要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。

處:強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。

3、其余的字同學自身寫,教師巡視個別指導,利用實物展臺評說:

古:橫要寫長稍鼓一些。

聲:要注意上面是“士”不是“土”。

知:右邊的口要寫得稍低一些。

忙;強調(diào)“忄”筆順。

四、課后延伸

1、以小組為單位,親手做個風箏放一放。

2、也可以將現(xiàn)成的風箏拿來和大家一起放一放。

3、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

古詩《蜂》教案篇3

【學習目標】

1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜親情。

【課前準備】

1、課文插圖。

2、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩,讀讀背背。

【教學過程】

第一課時

學習《夜書所見》

一、交流資料,了解背景

1、學生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述:

我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開家鄉(xiāng),獨自在外。一個傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩,大家想知道寫了什么嗎?

3、看圖說話:

(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見到的情景,請大家仔細看圖,說一說你們看到了什么。

二、自主學習,初步感知

1、自由朗讀:

放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀:

要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3、自學古詩:

借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。

4、小組合作學習:

交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題,老師巡回指導。

5、課堂交流:

小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

三、再讀感悟,體會情感

1、自由讀詩,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩歌描繪了一幅怎樣的情景?

2、小組交流,組內(nèi)成員互相補充。

3、指名描述畫面,教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4、體會情感:

假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產(chǎn)生怎樣的心情?

5、感情朗讀:

帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合,熟讀成誦

根據(jù)詩意,參照插圖,熟讀課文,練習背誦。

五、指導寫字

1、出示要寫的字。

2、讓學生觀察范字,交流識字寫字經(jīng)驗。

3、學生練習書寫生字。

六、拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩,讀或背給同學聽聽。

古詩《蜂》教案篇4

教學目標

1.知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達到熟讀成誦。

3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。

教學重難點

1、朗讀指導

2、利用熟字鞏固6個單韻母

教學準備

掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂

教學過程

一、自學檢測。

1、教師:今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫,讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗?注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)

(引導孩子說完整的話,盡量用美的語言來表達看到的。)

2、指名,試借助拼音讀古詩唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題,貼“鵝”字,齊讀課題,隨文學習“鵝”字)。

二、自主學習

1、出示自學提綱

(1)、讀一讀古詩,讀準字音,說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的?

(2)、再讀古詩,復習單韻母,勾畫含有單韻母的生字學習認讀、記憶。

(3)、學習書寫田字格生字。

2、學生自主學習。

三、合作探究

(一)指導朗讀,感知詩歌大意。

1、老師范讀,感知詩歌大意

2、指小組朗讀古詩,要求把詩歌的每一個字讀準。

(1)抽生讀(評價字音,糾正字音)

(2)學生齊讀

3、說一說,初步感知大意。

(1)師:同學們讀得真是太準了,現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌,邊讀邊想,你喜歡大白鵝嗎?為什么喜歡呢?

指導朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)

延伸:大白鵝向著天唱歌,都會唱些什么呢?(同步出示“歌”字,隨文識字。)

抽生回答,并口頭組詞。

(2)、教師小結(jié):大白鵝呀,大白鵝,你彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的`水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!

(3)抽生帶著感情讀詩歌。

(6)全班齊讀

師:我聽到好多的孩子讀得可有感情了,那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。

(二)、識記生字。

1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、

2、認讀生字“紅”“綠”。

3、老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認識

4、抽生組詞,教師出示詞語

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1、學生朗讀詩歌

2、師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂,詩歌原來這樣有趣,可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面,真希望孩子們好好學習,以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。

五、堂清檢測:

1、拼音節(jié),連線。

歌 綠 鵝 紅

lǜ é hóng gē

2、有感情的朗讀古詩。

古詩《蜂》教案篇5

教材分析:

本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關黃河的詩歌?!稕鲋菰~》寫的是邊塞的荒涼,《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折,流程較長。了解詩歌的大意,體會作者表達的感情是本課的學習重點,體會詩人豐富的想象是學習難點。

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.了解詩歌的大意,體會作者表達的感情。

3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

關鍵處處理:

利用教學課件,直觀演示,理解作者表達的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律,加深理解。

課時安排:

二課時

教學準備:

教師:錄音機、磁帶、課文插圖等。

學生:按要求預習課文,查閱作者的有關資料。

第一課時

教學內(nèi)容:

學習《涼州詞》

教學過程:

一、導入新課:

我們剛剛學習了有關長江的文章,同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今,黃河也是詩人們描寫的對象之一,這節(jié)課,我們就來學習兩首有關黃河的詩歌。

二、學習《涼州詞》。

1.簡介作者王之渙。

2.解釋題目。

3.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。

4.理解詩意。

(1)分小組合作學習,根據(jù)查閱的有關資料,理解詩意。

(2)全班交流,結(jié)合學生的交流,引導學生理解詩意。

5.想意境,悟詩情。

(1)自由讀詩歌,思考:這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

(2)指生讀詩并交流。結(jié)合學生的交流,引導學生體會到:這首詩通過描寫邊塞、玉門關的荒涼,表達了作者的孤獨、悲涼的心情。

6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。

7.練習背誦。先自由練習背誦,再指名背誦。

三、誦詩會。

學習伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

第二課時

教學內(nèi)容:

教學《浪淘沙》

教學過程:

一、背誦《涼州詞》

1.指名背誦。

2.全班集體背誦。

二、學習《浪淘沙》。

1.初讀課文。播放錄音,范讀。自由練讀,指名朗讀,分男女生朗讀。

2.理解詩意。

(1)分小組合作學習,根據(jù)查閱的有關資料,理解詩意。

(2)全班交流,結(jié)合學生的交流,引導學生理解詩意。

3.體會詩歌表達的思想感情。

(1)再讀詩歌,思考:這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的?

(2)討論交流,體會詩歌表達的思想感情。

4.有感情地誦讀詩歌,想象詩歌描寫的情景,進一步體會詩歌表達的思想感情。

5.練習背誦。先自由練習背誦,再指名背誦。

四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。

1.自讀詩歌,想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的?

2.小組討論后,全班交流,結(jié)合詩句具體談。

五、填寫"我的視角"。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角"。

2.先小組交流,再指名全班交流。

六、配樂朗誦詩歌。

七、課時小結(jié)。

作業(yè)設計:

1.背誦并體會詩的思想感情。

2.預習下一篇課文。

板書設計:

涼州詞 浪淘沙

孤獨 蜿蜒曲折

荒涼 流程長

同情 激奮

古詩《蜂》教案篇6

[教學設想及依據(jù)]

1、依據(jù)新課標要求,加強學生閱讀能力的培養(yǎng),教師盡量少講析。

2、讓學生進行大量的語文實踐。課標指出:閱讀是學生個性化的行為,不能以講析代替實踐。

3、教學采用四步法:聽讀、譯讀、說讀、背讀。

[素質(zhì)教育目標]

知識教學目標:1、初步了解一些詩歌的常識。

2、了解詩歌朗讀的一些技巧,反復誦讀,體會詩歌的韻律美。

3、通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容,體會其情味,領悟其意境。

4、啟發(fā)學生創(chuàng)新寫作,在領會詩歌意境的基礎上培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

能力訓練目標:1、培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。

2、通過詩歌意境的再加工,培養(yǎng)學生的想象力,加強修養(yǎng),陶冶情操。

情感訓練目標:通過朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫作激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的熱情,提高學生審美能力。

[教學重難點]

重點:1、體會詩歌所描繪的竟境。

2、領會詩歌所表達的思想感情。

難點:聯(lián)系詩歌意境,進行創(chuàng)新寫作。

[教學用具]錄音機

[課時安排]一教時

[教學過程]

一、導入新課——激發(fā)興趣了解詩歌

中國是詩的國度,尤其是中國古典詩歌博大精深,有很多創(chuàng)世佳作,它們

內(nèi)涵深刻,意存高遠,包含許多哲理,學習一點古詩文,有利于陶冶情操,加強修養(yǎng),豐富想象。大家從兒時起就開始接觸中國古詩,你永遠也不會忘記那些兒時的啟蒙詩,你們還記得李白的《靜夜詩》嗎,我建議全班一起背誦,來體會一下詩的情味美,感受詩的音樂美。(全班齊背《靜夜詩》)你們都喜歡詩嗎?為什么?(歸納詩的特點)今天我們再來和大家一起學習二首古詩《送杜少府之任蜀州》和《黃鶴樓》。這節(jié)課我們要完成四個任務:

1、聽讀——劃分節(jié)奏

2、譯讀——理解內(nèi)容

3、說讀——體味情感

4、背讀——積累詞語

二、第一個教學板塊,聽讀——劃分節(jié)奏學會朗讀

1、聽讀詩文,劃分節(jié)奏

放錄音,要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏,可以小聲跟讀,注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

2、學生回答,總結(jié)規(guī)律

教師引導,詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為律詩和絕句,而律詩有八句,絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一?!?/p>

3、學生齊讀,體會詩歌節(jié)奏,掌握讀詩的方法。

[以上教學板塊讓學生掌握了詩歌朗讀方法,現(xiàn)學現(xiàn)用]

三、第二個教學板塊譯讀——理解內(nèi)容領會意境

1、指導學生大聲讀課本下面的注釋,讀一句詩翻譯一句,允許學生進行討論。

2、討論后可以互相譯讀。

3、分別請幾位學生示范譯讀這兩首詩,教師更正,歸納總結(jié)。

教師小結(jié):《送杜少府之任蜀州》作者王勃,初唐四杰之一。這是一首送別詩,寫的是離別之情,但由于詩人開闊的胸懷,完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)?!饵S鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實、古與今、情與景熔為一爐,創(chuàng)造了一個蒼茫開曠的詩歌境界。相傳李白在黃鶴樓想題詩,見了崔顥的作品后便感慨地說:“眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭?!?/p>

[此板塊以學生譯讀為主,達到完成詩意理解的目的]

四、第三個教學板塊,說讀——體味情感創(chuàng)新運用

1、再讀詩文,讓學生在讀中領會詩人的情感。

強調(diào):《送杜少府之任蜀州》表達詩人對友情的堅貞信念和對世事曠達的情懷。而《黃鶴樓》則表達了詩人懷古思鄉(xiāng)的情感。

2、在品味詩人情感的基礎上,讓學生按以下要求寫作:

假如時光倒流,假如你就是王勃或者崔顥,請你把他們的詩文改成一篇200字左右的短文。

3、分別請學生交流自己的短文。

[此板塊以學生寫作為主,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力,并豐富了學生的想象]

五、第四個教學板塊,背讀——積累詞語再悟美文

教師要求學生采用正確的朗讀方法,分男女生再讀全詩文,然后合上書,當堂背誦,亦可請個人示范背讀。

六、回味小結(jié)

通過這兩首詩的朗讀、感悟與創(chuàng)新運用,讓每位同學都已掌握了正確的讀詩、賞詩的方法,并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情、熱愛家鄉(xiāng),提高了同學們的審美能力。

附板書設計:

古詩二首送杜少府之任蜀州黃鶴樓

聽讀——劃分節(jié)奏221或2122221或2212

譯讀——理解內(nèi)容送別思鄉(xiāng)

說讀——體味情感豁達惆悵

背讀——積累語??

古詩《蜂》教案篇7

教學內(nèi)容:人教社課標實驗教材二年級上冊

課前透視:

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。

二年級的同學雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充沛了解同學的實際經(jīng)驗,創(chuàng)設特定的情境,在反復誦讀中,引導同學感悟詩的意境。在此基礎上,引導同學交流其他古詩,激發(fā)同學對優(yōu)秀保守文化的熱愛,豐富同學的積累。

教學目標:

1、會認10個生字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。

教學重點:

識字寫字,朗讀感悟

信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關的詩句。

教學時間:兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導入。同學們,古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學背誦古詩)古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

(給同學展示的機會,體驗學習的快樂,同時欣賞他人的學習勞動效果,也會起到促進的作用,激發(fā)了學習古詩的興趣。)

2、看圖導入。出示課文插圖,引導同學觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來學習《古詩兩首》(板題)

(借助美妙的圖畫吸引住同學,在感受畫面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學學習的興趣。)

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習,輪讀交流自身的理解。

(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進,提高學習古詩的效果,形成一定自主學習的能力。)

研讀

1、教師范讀,引導同學體會情感,想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點引導同學弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使同學感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗。)

誦讀

1、出示圖畫,指名配樂朗讀。

2、同學自由練讀。

3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

4、用自身喜歡的方式背誦。

(同學的閱讀古詩的實踐,切不可用復雜的分析來替代,要讓同學在反復的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)

寫字

1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,同學認讀。

2、同學觀察字形,交流怎樣書寫。

3、教師示范,同學評價。

4、同學練習。小組展示,欣賞評價。

(寫字訓練要給同學展示的機會,體驗勝利的快樂,促進同學樂于寫字。)

拓展

你喜歡哪個季節(jié),說說為什么?

(不使同學的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學熱愛生活。)

第二課時

對話平臺

復習

1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。

(活潑多樣的復習方式,使同學積極參與,進而鞏固了所學的知識。)

自學

1、出示《山行》,引導同學說說用什么方法來學習。

2、按自身的喜歡的方法來自學,教師巡視指導。

3、匯報。說說學懂了什么,還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題。

(“同學是語文學習的主人”,為同學創(chuàng)設自主學習的情境,嘗試讓同學自學,培養(yǎng)同學自主學習的意識,有助于同學學習能力的提高。)

細讀

1、同學自由練讀,想像畫面。

2、指名讀,讀后評價。

3、教師有感情地范讀,同學評點。

4、同學找學習伙伴一起練讀。

(朗讀與評價相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)

誦讀

1、出示課件,讓同學感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖,練習背誦。

4、背誦展示。

(多種形式的誦讀,促進同學積累,形成個性的體驗,進一步培養(yǎng)了語感。)

寫字

1、出示生字:楓、于。同學認讀,

2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范,提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、同學練習。小組點評。

(觀察、交流能協(xié)助同學掌握寫字的基本技能,有效地提高同學的寫字能力。)

練習與拓展

1、出示課后“俺會填”,引導同學填寫。

2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。

(將積累的效果展示出來,體驗學習的快樂,對他人也是個促進。)

伴教錦囊

蘇軾(1037—1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術表示上獨具一格。

杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

描寫秋景詩兩首

秋夕(杜牧)

銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。

書河上亭壁(寇凖)

岸闊檣稀波渺茫,獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外,一半秋山帶夕陽。