六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案6篇

時(shí)間:2023-09-26 作者:tddiction 備課教案

教案的編寫需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力,教案中的評(píng)估方法應(yīng)該能夠反映學(xué)生的個(gè)體差異,以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)成果,以下是范文社小編精心為您推薦的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案6篇,供大家參考。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案6篇

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

3、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。

2、理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者情感。

2、品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程

(一)交流資料,導(dǎo)入新課。

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種看似普通卻又非同尋常的花。展示丁香花圖片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)丁香花的印象以及了解,為理解“丁香結(jié)”的內(nèi)涵做鋪墊。

板書課題。

上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了文本,作者從“賞花”和“悟花”兩部分描寫了丁香花。你從哪些詞句體會(huì)到了丁香的美?并體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

(二)品讀文本,理解感悟。

1、細(xì)讀課文,看看作者在文中描寫了哪四幅丁香圖?

①城里丁香花

②城外丁香花

③斗室外三顆白丁香

④雨中丁香圖

2、描寫角度有哪幾個(gè)?

①顏色

②形態(tài)

③味道

可結(jié)合練習(xí)“思考探究一”想想作者賦予了丁香什么樣的品格?(賦予丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛芬芳的品格。)

3、寫出了丁香什么特點(diǎn)?

①繁密耀目

②幽雅的甜香

③嬌俏靈動(dòng)

④鮮潤(rùn)嫵媚

4、賞析描寫優(yōu)美語(yǔ)句。

出示句子:

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪?!鞘中“谆?,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。

丁香結(jié),這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句,真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么?

參考“問(wèn)題探究”的具體分析,讓學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,理解文章意境。

穿插“思考探究”第二題,讓學(xué)生邊賞析,一邊深入思考。閱讀中,你看到了、想到了什么,作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的.想象?

5、問(wèn)題探究:

(1)“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪?!薄皬耐饷婊貋?lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白?!弊髡咴谶@兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什么好處?

(2)如何理解作者把雨中丁香比作“印象派的畫”?

(三)理解情感,品悟中心。

1、結(jié)合文章,進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)作者為什么把丁香花喻為“丁香結(jié)”?引發(fā)了作者對(duì)人生的哪些思考?

(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤結(jié)圖。丁香花蕾之所以稱為“丁香結(jié)”,從外形上看,也許是因?yàn)樗陆笊系谋P花扣很相似。

(2)理解古人何以發(fā)明“丁香結(jié)”:結(jié)合“積累拓展”第四題,也可以再補(bǔ)充其他詩(shī)句,讓學(xué)生了解“丁香結(jié)”常出現(xiàn)在表達(dá)問(wèn)怨、愁思的詩(shī)境中。

(3)理解作者流露的情感:結(jié)合文段的理解,此處的“丁香結(jié)”指的是生活中不順心的事情,生活中解不開的愁怨。

2、結(jié)合自身經(jīng)歷,賞析文中哲理性的語(yǔ)句。

“結(jié)”是解不完的,人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?“給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

過(guò)渡:丁香這種看似普通卻又非同尋常的花,引發(fā)了我們深深的思考,而郭沫若先生筆下那”奇崛而不枯瘠“”清新而不柔媚“的石榴,與”丁香結(jié)“有著相似之處,我們來(lái)共同閱讀吧。

(四)展開閱讀,開闊視野。

整合閱讀圖書中郭沫若的《石榴》。

1、用簡(jiǎn)潔的句子或者詞語(yǔ)去描述一下石榴。

2、在夏天,許多花都不再爭(zhēng)奇斗艷,石榴花卻開了起來(lái),這表現(xiàn)了石榴怎樣的性格?

3、說(shuō)說(shuō)”石榴“與”丁香結(jié)“的相似之處。

4、結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景,想想表達(dá)了作者怎樣的情感?

課后練筆:體會(huì)學(xué)習(xí)本文由事物引發(fā)聯(lián)想的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。(150字)

板書設(shè)計(jì)

丁香——丁香結(jié)

①城里丁香花①顏色①繁密耀目

②城外丁香花②形態(tài)②幽雅的甜香無(wú)畏無(wú)懼

③斗室外三顆白丁香③味道③嬌俏靈動(dòng)

④雨中丁香④鮮潤(rùn)嫵媚從容豁達(dá)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀訓(xùn)練。

2、賞析語(yǔ)言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫。

3、理解古詩(shī)句,體會(huì)文章的意境美。

4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、訓(xùn)練朗讀。

2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者文章背后的哲思。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)。

五、課前預(yù)習(xí)

1、查閱作者背景,了解作者。

2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

疏通字詞

讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹木。

(菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運(yùn)……)

展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香結(jié)”

(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:

讀準(zhǔn)字音;畫出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。

(2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。

從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,

3、理清寫作思路

(1)提問(wèn):作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫什么?

引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說(shuō)出理由:

1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花

4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟??悟花

理清課文脈絡(luò)。

(3)作者從哪幾個(gè)方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?

答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句

先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。

再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。

(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)

擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。

(2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?

首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。

其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來(lái)替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來(lái)替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?

(2)照耀著我的文思和夢(mèng)想?!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?

(3)第四段,雨中丁香有什么特點(diǎn)?怎么理解作者把雨中的'紫丁香比作印象派的畫?為什么說(shuō)“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起”?

(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)

5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。

6、板書設(shè)計(jì)

丁香結(jié)

宗璞

1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花

4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花

修辭手法:比喻、擬人、

借喻、借代

7、作業(yè)

抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”

三、積累拓展四。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。

2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格

宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫作)

3、 總結(jié)主題內(nèi)涵

圍繞丁香結(jié)的意象展開梳理。

(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來(lái)。

(2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。

(3)結(jié)合思考探究題三,思考文中的丁香結(jié)有什么象征意義?作者寄予在丁香中的情感是什么樣的?你怎么理解文章最后一句話?作者的人生態(tài)度?

4、 寫作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開豐富的聯(lián)想,將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。

5、板書設(shè)計(jì)

丁香結(jié)解不開的愁怨

從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度

睹物聯(lián)想

6、作業(yè)

語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫法,寫一個(gè)小片段,200字以上。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇3

單元重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,感受大自然的美好和生活中的情趣。

2.欣賞課文中不同特點(diǎn)的景物描寫,特別是其中富有想象力的片段。

3.摘抄一些寫景抒情的語(yǔ)句,提高積累水平。

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)??

2.深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫法。

3.學(xué)習(xí)文章的寫法,寫一個(gè)作文片段

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)作者是如何從不同角度描寫丁香花的

2.學(xué)習(xí)文章的行文思路,構(gòu)建自己的作文路徑

教學(xué)難點(diǎn)文章由事物引發(fā)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)自己的感受的寫法

教學(xué)準(zhǔn)備朗讀課文,嘗試構(gòu)建本文的思維導(dǎo)圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

很多的花草樹木在文人的筆下都賦予了人的品質(zhì),你學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中,有哪些花草樹木有象征意義?

出示丁香花圖片

二、初讀課文,理清思路。

1.朗讀課文,了解什么是丁香結(jié)?文章哪些段落提到了丁香結(jié)?

2.作者在寫丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫了什么?并以此劃分課文結(jié)構(gòu)。

丁香花--丁香結(jié)

賞花--悟花

二、再讀課文,作者從哪幾方面描寫丁香的,賦予了丁香什么品格?

1.城里丁香花的色彩和姿態(tài)。視覺(jué)

2.城外丁香花的美麗芬芳:花色、花香。視覺(jué)嗅覺(jué)

3.斗室外的三棵白丁香:形態(tài)顏色氣味。視覺(jué)嗅覺(jué)

重點(diǎn)討論,賞析句子:

1.“銀妝”“星星般”“探出”“窺著”的修辭和作用?

2.“積雪”“瑩白”代替丁香的好處?

3.“照耀”有怎樣的表達(dá)效果?

學(xué)生總結(jié):作者賦予丁香什么品格?

靈動(dòng)幽雅,潔白無(wú)瑕,可愛芬芳

三、文章后半部分正式寫丁香結(jié),作者由丁香產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?丁香結(jié)有何象征意義?作者的態(tài)度是怎樣的?

1.聯(lián)想一:微雨中的丁香具有美感。

下位問(wèn)題:

1)雨中丁香有何特點(diǎn)?為什么說(shuō)“丁香應(yīng)該和微雨在一起”?

2)如何理解雨中的丁香如同“印象派的畫”?

聯(lián)想二:人生的仇怨和不順心的事解不完,但生命需要結(jié),否則太平淡。

下位問(wèn)題:

1)聯(lián)系古詩(shī),丁香結(jié)有什么象征意義?

2)作者對(duì)此如何理解的?

四、讀寫結(jié)合,理清托物言志文章的思路,仿寫,列提綱。

下位問(wèn)題:

1.課文是如何一步一步從丁香談到人生道理的.?

丁香-丁香結(jié)-愁怨-古人的看法-我的看法

提示:

1)物體的特征要描寫細(xì)致、生動(dòng)、跟自己的生活要有聯(lián)系,不能泛泛而談。

2)自己的感悟要貼近實(shí)際,和物的涵義有關(guān)聯(lián),不能空談。

2.你能否模仿這樣的結(jié)構(gòu)方式,寫一段托物言志的短文?

討論,課堂形成大概思路。

舉例:

比較兩種思路:梅花-耐寒-勇面困難-我要學(xué)習(xí)這種精神

窗臺(tái)的小花-歷經(jīng)風(fēng)雨而不謝-我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)-要直面困難溫故知新,了解象征手法,為學(xué)習(xí)文本和寫作準(zhǔn)備

初讀,理清文章結(jié)構(gòu)

再讀,了解物體的象征意義

由丁香過(guò)渡到丁香結(jié),了解丁香結(jié)的象征意義

指導(dǎo)寫作思路,對(duì)行文思路優(yōu)劣進(jìn)行比較

作業(yè)設(shè)計(jì)與拓展

3.選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段,仿照本文的寫法。200-400字。

板書設(shè)計(jì)

丁香--丁香結(jié)--愁怨--樂(lè)觀

顏色、形狀、味道--美麗、高潔、愁怨

象征托物言志

教學(xué)得失

本文篇幅不長(zhǎng),小巧精悍,涵義豐富,而且是非常典型的托物言志的寫法。所以想用這樣的短文教會(huì)學(xué)生如何在描寫一種景物的時(shí)候寄寓自己的思想情感,讀寫結(jié)合是作文課一種很重要的形式,學(xué)生有模仿的對(duì)象,用經(jīng)典范本提升作文水平,是非常有意思的嘗試。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。

2、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

2、理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

課件:圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

1、(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。

2、師板書課題,生齊讀課題。(板書:丁香結(jié))

3、介紹作者。

宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說(shuō)《三生石》。《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

二、初讀課文,解決字詞

1、出示自學(xué)提示。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出生字詞,注意把課文讀通順。

(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

2、學(xué)生按照提示要求自學(xué)。

3、交流學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

出示字詞:綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

(2)學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。

學(xué)生練寫,個(gè)別展示,集體評(píng)議。

(3)理解詞語(yǔ)。

幽雅:幽靜而雅致。

笨拙:反應(yīng)遲鈍,手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。

愁怨:憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù):不連續(xù)的。

三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

1、分段并概括段意。

師:這篇課文一共6個(gè)自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?

根據(jù)學(xué)生回答,師總結(jié)如下:

第一部分(第1-3自然段):分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。(主體寫丁香花樣貌。)

第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié),意義深遠(yuǎn),告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。(主體寫作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。)

2、指名分自然段讀課文,評(píng)議。

3、默讀課文,思考:課文主要講了什么?

4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

師:我們讀了課文,你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎?

指名回答,師適時(shí)呈現(xiàn):

?丁香結(jié)》寫的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié),布置背誦

1、總結(jié)感悟

師:誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。

(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的'部分。

(2)展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

2、布置作業(yè)

(1)正確、美觀地書寫本課的生字詞。

(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

1、檢查,指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

2、談話導(dǎo)入新課:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

二、精讀課文,加深感悟

(一)研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

3、學(xué)生交流。

4、學(xué)生匯報(bào)。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫的是校園里的丁香花;第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時(shí)呈現(xiàn):

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了,還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?

(這句話運(yùn)用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動(dòng)人。)

(2)月光下,白得瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來(lái)。)

(3)每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。

“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明香氣非常濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)

5、思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?

學(xué)生回答。

師梳理:

(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇;

(2)顏色:紫色、白色;

(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

從感覺(jué)角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺(jué)?(視覺(jué)、嗅覺(jué))

(板書:形狀顏色氣味(視覺(jué)嗅覺(jué)))

作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕,可愛芬芳

6、再指名讀第1至3自然段。

(二)研讀課文第二部分。

1、指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?

讀后小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2、研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

(1)雨中的丁香是怎樣的?

指名回答。

師適時(shí)呈現(xiàn):在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

(2)師適時(shí)呈現(xiàn):

代贈(zèng)二首(其一)

李商隱

樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主,思悠悠。青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。

思考:古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感?怎樣理解作者引用的古人的詩(shī)句,引用它有什么作用?

指名回答。

師:“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。

3、研讀第5自然段,思考:什么是丁香結(jié)?它有什么象征意義?作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)?

(1)交流。

(2)師指名朗讀:

今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!

本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

(3)作者多年賞花,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?

雨后賞花的觸動(dòng)。

補(bǔ)充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)

4、研讀第6自然段。

(1)默讀第6自然段,思考:作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來(lái)?

交流,師適時(shí)點(diǎn)撥:作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。

師適時(shí)呈現(xiàn):每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么?

師:古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

(2)出示:“結(jié),是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?”

指名讀,全班齊讀。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的含義?

交流。

師呈現(xiàn):生活不可能總是一帆風(fēng)順的,人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)也解不完的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂(lè)趣,我們的明天才更加燦爛。

(3)師:人生的道路上充滿了荊棘,學(xué)完了課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?

學(xué)生發(fā)言。

(4)全班齊讀第六自然段。

三、總結(jié)全文,深化主題

1、師總結(jié):

丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的,然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找到的答案。

(板書:丁香結(jié)人生才充滿樂(lè)趣)

2、揭示主題。

師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?

生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,把它看作是生活有益的補(bǔ)充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時(shí),也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。

3、布置作業(yè)

(1)完成同步課時(shí)練。

(2)體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。

板書設(shè)計(jì):

丁香結(jié)

形狀顏色氣味(視覺(jué)嗅覺(jué))

人生才充滿樂(lè)趣

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

【教具準(zhǔn)備】

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師:上節(jié)課,我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香花,丁香花的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里,你喜歡哪部分,想不想把你喜歡的句段讀給大家聽?

指名讀自己喜歡的部分。

2.師:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課《丁香結(jié)》。

二、品讀釋疑

(一)研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至3自然段。

2.思考:這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

3.交流匯報(bào)。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花:第二自然段描寫的是校園里的丁香花:第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了,還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?(這句話運(yùn)用擬人的手法,寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探"“窺"兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動(dòng)人。)

(2)月光下,白得瀟酒,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。

你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來(lái)。)

(3)每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。

“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明香氣非常濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到-起就形成許多簇,使整棵樹耀眼奪目。)

4.思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的?

(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇。

(2)顏色:紫色、白色:

(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。

從感覺(jué)角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺(jué)?(視覺(jué)、嗅覺(jué))

作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕,可愛芬芳6.再指名讀第1至3自然段。

(二)研讀課文第二部分。

1.指名讀第4至6自然段。思考:在這部分,哪些是作者對(duì)丁香花的具體描寫?哪些是作者對(duì)丁香結(jié)的感悟?

讀后小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。

(在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩朱紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。)

師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫,表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)

3.研讀第5自然段。

(1)寫出了丁香什么特點(diǎn)?

①繁密耀目

②幽雅的甜香

③嬌俏靈動(dòng)

④鮮潤(rùn)嫵媚

(2)作者為什么把丁香花比作丁香結(jié)?

作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。

4.研讀第5自然段。

(1)這段話主要講了什么?

(每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái),正因?yàn)槿绱?,人生才多彩多姿。?/p>

(2)作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來(lái)?

作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個(gè)”丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。

三、讀寫訓(xùn)練,拓展延伸

1.如何運(yùn)用借景抒情的寫作方法

運(yùn)用借景抒情法,首先,必須對(duì)所寫的景物有細(xì)致的觀察和感受,要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?,為抒情打好基礎(chǔ),做好依托。本文中從丁香的形狀(星星般的小花,許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫,賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛芬芳的情感。其次,要把真切的感受融入所寫的景物之中,使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵,做到情景交融。再次,要把立足點(diǎn)放在抒情上,因?yàn)榻杈笆闱椋P(guān)鍵在”借”,即寫景是次,抒情是主;寫景是手段,抒情是目的。要為抒情而寫景。

課文寥寥數(shù)百個(gè)字,丁香的魅力躍然紙上,作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待,自然能夠解開這個(gè)結(jié),由物及人,結(jié)構(gòu)清晰精致。

2.舉一例:

?荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命,中國(guó)處于一片黑暗之中,作者“心里是一團(tuán)亂麻,也可以說(shuō)是一團(tuán)火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——

曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了……

這“曲曲折折的荷塘,密密田田的荷葉,星星點(diǎn)點(diǎn)的荷花,淡淡的月色,脈脈的荷香”,都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨(dú)與苦悶的心緒,這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射,表現(xiàn)出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)本文借情抒情的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個(gè)小片段。

示例:

校園桂花?

在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了!(首句點(diǎn)題。)它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠(yuǎn)處寫桂花樹靜止的形態(tài)。)走近一瞧,銀灰色的?樹干托起一團(tuán)綠云般的樹冠,密密肥實(shí)的葉片中點(diǎn)綴著一簇簇星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風(fēng)徐來(lái),桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個(gè)校園都熏醉了!(從視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)寫桂花的動(dòng)態(tài)。)吸一口,甜津津的;掬一把,清爽爽的。(從味覺(jué)、膚覺(jué)寫花的香味。)只要你從這兒經(jīng)過(guò),準(zhǔn)會(huì)給你染上一身濃濃的馨香。古詩(shī)贊桂花:"月中有客曾分種,世上無(wú)花敢斗香。"可見,桂花的芳香在花的王國(guó)里是出了名的。(在嗅覺(jué)基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)句寫出總的感受。)?

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài),表達(dá)自己對(duì)丁香的喜愛贊美之情,由物及情,最后寫到丁香結(jié)是每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事,而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

1.完成課后練習(xí)第二題。

六、課后作業(yè)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文丁香結(jié)教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。

3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,感受作者豁達(dá)的胸懷。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長(zhǎng)青。

試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予了丁香結(jié)什么樣的情感。

二、作者介紹:

宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說(shuō)《三生石》,《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

三、詞語(yǔ):

??

幽雅

渾濁

笨拙

單薄

遮掩

照?

花蕾

愁怨

斷斷續(xù)續(xù)

四、整體感知:

1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。

(1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;

(2)顏色:紫色、白色;

(3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。

從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)?

——視覺(jué)、嗅覺(jué)

作者賦予了丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)

——靈動(dòng)優(yōu)雅

潔白無(wú)瑕

可愛芬芳

2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結(jié)?

本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義:人生中不順心的事(愁怨)

——知識(shí)鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)

3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)的內(nèi)涵?

雨后賞花的觸動(dòng)

自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)

4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度?

從容、豁達(dá)、積極

古人對(duì)丁香結(jié)也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)的理解。

代贈(zèng)二首

[唐]李商隱

樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。

(問(wèn))作者描寫了哪些景物?體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感?此處丁香結(jié)有何寓意?

——樓上玉梯

芭蕉不展

丁香結(jié);

欲望還休

孤寂無(wú)聊;

女子與戀人不能相會(huì)的愁緒

攤破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。

青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。

1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請(qǐng)用原詩(shī)句作答)

2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?

——青鳥不傳云外信

沒(méi)有故人音信的相思之愁

郁結(jié)不散的相思之愁

同樣是丁香結(jié),不同時(shí)代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō),人生中的問(wèn)題是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

必做:背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做:閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。

第二課時(shí)

一、作業(yè)檢測(cè):

1.檢查背誦

2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?

——玉梯橫絕

月如鉤

芭蕉不展

丁香結(jié)

李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”中的“愁”

連綿不斷,哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)?

——風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。

回首綠波三楚暮,接天流。

二、合作探究

品味語(yǔ)??

1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。

運(yùn)用擬人的修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情,生動(dòng)形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。

2.在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。(問(wèn)題)雨中的丁香具有怎樣的特點(diǎn)?想象這幅畫面,作者為什么說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?

丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。

3.那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。“照耀”一詞有什么樣的表達(dá)效果?

“照耀”一詞寫出了花白如雪,似有光輝暈出。寫出了花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)了作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。

4.“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪?!薄皬耐饷婊貋?lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什么好處?

避免重復(fù),使行文富于變化。

修辭手法上:

積雪是借喻

(借用喻體來(lái)替代本體

不出現(xiàn)本體和比喻詞)

瑩白是借代

(借用事物特征來(lái)代替事物本身)

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

體會(huì)本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個(gè)小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過(guò)的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……

?丁香結(jié)》教學(xué)反思

?丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文,作者宗璞。課文寫的'是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始,作者寫到了微雨,寫到了人生的愁怨和不順心的事,得到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為自己的成功之處在于:

一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。

好的開端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要,而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小,效果愈好。”的原則。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候,從植物的象征意義入手,來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō):許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,比如“梅花,以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì);菊花被周敦頤比作花中的隱士;牡丹,象征著榮華富貴;松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢?今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái),而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的,所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣,學(xué)生們會(huì)極力高度集中的,興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。

二、以讀帶講,邊讀邊悟。

語(yǔ)文,本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的。古語(yǔ)說(shuō):書讀百遍,其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的,也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感,感悟?qū)W習(xí)的方法,有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候,從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀,疒不是漫無(wú)目的的,放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如:

①借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

②課文的前三個(gè)自然段寫的是什么?后三個(gè)自然的寫的是什么?這樣就暗示孩子們給課文分段。

③課文分別寫了哪里的丁香花?突出的是作者(賞)花。

④后三個(gè)自然的突出的是作者(悟)花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

⑤品讀課文的后三個(gè)自然段,你從中體會(huì)到了什么?這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下,學(xué)生們邊讀邊悟,取得了良好的教學(xué)效果。

三、重視朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求,也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。

完成了本課的教學(xué)之后,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處:我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候,有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。

在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。