二年級下冊蘇教版數學教案6篇

時間:2023-10-07 作者:Indulgence 備課教案

教案可以幫助我們更好地組織和計劃課程,教案的編寫過程需要仔細的研究和計劃,范文社小編今天就為您帶來了二年級下冊蘇教版數學教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

二年級下冊蘇教版數學教案6篇

二年級下冊蘇教版數學教案篇1

教學目標:

1、知識與技能:在學生掌握7的乘法口訣基礎上,引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析。

2、解決問題:在問題情景中能準確地捕捉數學信息,主動解決問題。

3、情感與態(tài)度:讓學生感受數學源于生活,生活中處處有數學,同時培養(yǎng)其熱愛勞動的感情。

重難點:

理解“求一個數的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”,用乘法計算的計算思路。

教學過程:

一、課前準備:

1、口算:

2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=

7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=

2、擺一擺:

(1)藍色的五角星有2個,紅色的五角星有3個2,紅色的五角星有幾個?

?個

(問:紅色五角星有幾個?算式怎么列?(3×2=6)3個2也可以說成是2的幾倍?

(2)黃色笑臉有5個,紅色笑臉有2個5只,紅色笑臉有幾個?

我有幾個?

師::同學們真聰明,從剛才的猜數游戲中老師就看出,大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算,而且還知道了倍的含義,生活中有很多有關倍的問題,今天,我們就用倍的知識一起去解決一個數的幾倍是多少的實際問題,好不好?(板書課題:求一個數的幾倍是多少)

二、自主探究

1、教學例4

(1)(出示課件)并口述:今天是大掃除的日子,老師呀同學們啊早早的來到了教室,瞧!他們都在干什么?圖上告訴我們掃地的有多少人?擦桌椅的有多少人?(圖上告訴我們掃地的有7人,擦桌椅的是掃地的二倍。)

你們能提出一個什么問題?(板書:擦桌椅的有多少人?)

(2)如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數,你會怎么擺?為什么?

①.一根小棒代表一個學生:掃地的:1111111

擦桌椅的:11111111111111

②把小棒橫過來,一根小棒代表7個學生:掃地:

擦桌椅:

師:兩種方法你喜歡那一種?為什么?

剛才同學們的想法都不錯,第二位同學的想法更簡單便于操作,那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段,我們一起看看應該怎么畫。

師:掃地有7人,我們可以用這么長的線段表示(出示線段圖)

師:那擦桌椅的應該用多長的線段表示呢?(2個掃地的那么長)

師:為什么呢?(因為擦桌椅的是掃地的二倍,也就是2個7,所以應該畫2個那么長的線段)。要板書線段

師:我們能用不一樣長的線段表示嗎?(不能,因為一段線段表示的`就是一個7,不一樣的線段表示的數不一樣。)

從圖上我們可以看出掃地的有幾人,擦桌椅是掃地的幾倍呢?求擦桌椅的有幾人,我們可以怎樣列出算式呢?

生回答師板書:2×7=14或7×2=14(人)

:我們在解決這個問題時,同學們可以根據圖上的數字信息來解決問題,根據圖意畫出了線段,我們可以簡單的看出擦桌椅的人數實際上也就是求二個7是多少,所以用乘法計算。

3、練習

7只

(1)?只

(2)完成課后習題“做一做”(P77)

玩轉椅的小兔有3只,跳蹦床的是玩轉椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只?

分析數量關系:

?只

3只

玩轉椅:

跳蹦床:

求3的5倍是多少,就是求5個3是多少,用乘法算。

列式:5×3=15或3×5=15

(3)練習十七第二題:停車場卡車的輛數是客車的6倍,客車有七輛,卡車有多少輛?

(4)練習十七第三題:小明有5本故事書,連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫?

(5)獨立完成練習十七第四題。

三、實踐活動

1、課件出示米奇音樂會圖片

師:今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開,就讓米奇來請大家,但是在人數上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說,要請3位女生,男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎?

老師請學生自己組合,讓后到講臺上集體訂正。

2、實際運用

師:第一個舞曲結束后,米妮覺得人太少了,她又有個要求?,F在男生是女生的3倍了,那再請多少個男生才能是女生的5倍呢?

四、課堂:

師:今天的收獲是什么?

五、板書設計:

求一個數的幾倍是多少

擦桌椅的的有多少人?

2×7=14(人)或7×2=14(人)

答:擦桌椅的有14人。

二年級下冊蘇教版數學教案篇2

教學內容:

北師大版小學數學二年級教科書第32-35頁

教材分析:

教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數數、讀數、寫數相結合,突出練習接近整百、整千數的數數,涵蓋了中間有一個0 和末尾有0 的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器,通過“我讀你寫”游戲的形式,練習萬以內數的讀、寫法。

教學目標 :

(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動,激發(fā)學生讀數、寫數的興趣。

(2)借助計數器,初步學會多位數的讀法和寫法,了解萬以內的數的順序。

教學重難點:

(1)會數、讀、寫萬以內的數。

(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程:

一、復習

(1)讓學生說一說數位順序表: 從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬位。

(2)各計數單位之間的關系:

10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,10個一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

(一)學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二,九十表示九個十在十位上撥九,八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就在個位下寫8。

(二)學習從298一個一個的數,數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生;是299,

師;為什么。因為298的下一數就是在298的個位加1,是299。

(2)學習299的寫法,

百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法。

百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個位上是九讀作九

2、學數299的下一個數

(1)撥一撥

師299下一個數是多

生;299的下一個數是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現個位滿十了,得向十位進一,好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后,你發(fā)現什么。

生;十位上也滿十了,

師;怎么辦

師;向百位進一,先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3,

師;位和十位怎么寫呢,

生;個位和十位一個數也沒有,都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

3、學習數301

(1)說一說

300下一數是多少。

生;300的下一個數是301

師;;300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個數怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有,就在十位寫0,個位上1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數。

生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個位上是一讀??

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結;剛才我門學習一個一個的數數,當數到個為滿十時向十位進一,十位滿使、十向百位進一。

(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想,三千八百,該怎樣撥,

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字,八百就在百位上撥下八個珠字,個位和十位上沒有數一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

生;從高位寫起,千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8,

師;那十位和個位呢,十位和個位上一個數也沒有就寫0。

(3)讀一度,

師;這個數誰會讀。

個位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,

師;那末尾的兩個零怎么辦,

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少,

一百一百的數就是在3800的百位上加1,是3900。

(1)寫一寫,這個數誰會寫,先寫位。

千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有,寫什么,對寫0,

(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少,

生;4000。

師;為什么

生;3900的'下一個數,就數在3900的百位上加1一個珠子。

師;好,你發(fā)現什么,

生;我發(fā)現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一,

(3)學習寫4000,

師;這個數怎么寫,

生;先從高位寫起是千位,千位上是四個就在千位下4,

師;那百位十位個位上都寫什么,

生;它們的位上一個也沒有,在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數末尾0讀不讀,對,數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。

小結;剛才我們學會了撥生活中的大數,讀生活中的大數。寫生活中的大數,

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現在我們一起來做個游戲,老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對了的同學請鼓掌,師撥5006。生寫5006,對了同學為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結;學生活中大數的讀法和寫法后,你知道度數和寫數要注意什么

1、讀時,

2、要從高位讀起,

千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個數位上有幾就讀幾,并加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

(1)每個數位上有就寫幾,

(2)哪個數位上一個數也沒有,就在那一位上0。

板書設計;

①每一位上的數字是幾就讀幾,并跟上計數單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④ 每一位是幾就寫幾。

⑤ 哪一位上一個也沒有,就在那一位上寫零。

二年級下冊蘇教版數學教案篇3

設計說明:

萬以內數的認識是認數的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上,讓學生充分經歷數數的過程,體會從具體的形到抽象的數的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學生對十進位值制計數法的認識和理解,培養(yǎng)學生的數感。

1、數形結合,層層遞進,加深理解。

本節(jié)課的教學,從情境圖入手,讓學生感受到生活中數的應用,接著讓學生以正方體木塊為素材,一千一千地數;再以計數器為素材,一千一千地數,使學生進一步體會十進制計數原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表,在激發(fā)學生學習興趣的同時,使學生進一步理解數位的意義與作用,探索數位順序表的應用價值。

2、由直觀到抽象,深化對概念的理解。

本節(jié)課教學注重讓學生經歷數數的過程,通過數星星的活動讓學生充分地數數,在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象,讓學生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數感。

課前準備:

教師準備ppt課件計數器數位順序表

學生準備計數器

教學過程:

情境導入,激發(fā)興趣

1、出示課件,體會“大數”。

(1)導入:同學們,生活中處處都有數學知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數吧。

(2)學生嘗試讀數。

(3)引導學生觀看南京長江大橋圖,并讀數:南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。

2、揭示課題。

師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數,今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內數的認識)

設計意圖:通過創(chuàng)設情境,引導學生關注生活中的.數學現象,產生認識萬以內數的需要,體會數學與生活的聯系,同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

探究新知,引導發(fā)現

(一)教學例5。

1、復習數數的方法。

(1)學生以小組為單位,說一說:學過哪些計數單位?相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?

(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。

2、引導學生數正方體木塊。

(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊,然后數一數。

(2)學生集體交流數數的方法。

(先十個十個地數出一百,再一百一百地數出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數,10個一千是一萬)

(3)師生歸納:一千一千地數,10個一千是一萬?!叭f”也是計數單位。(板書)

3、在計數器上從一千撥到一萬。

(1)請學生指出計數器上的數位。

(2)學生以小組為單位撥一撥,并思考:當撥到九千時,再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

(3)教師在計數器上撥珠,同時引導學生邊撥邊數,使學生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應該把9去掉,并向前一位進1。

(4)小結:計數單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數單位。

4、整理數位順序表。

(1)引導學生回憶學過的數位。

(個位、十位、百位、千位、萬位)

(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。

(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

(3)組織學生制作數位順序表,教師巡視指導。

(4)展示學生制作的數位順序表,并說一說制作數位順序表時要注意什么。

(注意數位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

(5)指導學生在數位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數。

(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

二年級下冊蘇教版數學教案篇4

教學目標

1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當的方法進行計算。

2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

3.使學生體驗數學以生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。

教學重點:讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。

教學過程

一.復習引入新課。

師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙,誰能掃清路上的這些障礙?

口算35+324+945+3028+7

87-536-872-5093-6

二.創(chuàng)設情景,讓學生提出問題。

(一)觀察第91頁情景圖。

1.仔細觀察,從這幅圖上,你發(fā)現了哪些數學信息?根據這些信息,可以提出哪些與乘船有關的問題?

2.學生提問題。

(二)觀察第92頁情景圖。

1.圖中有哪些問題需要我們解決?

師根據生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?

二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?

2.誰能解決上面兩個問題呢?

學生回答后,教師板書:23+3132+39

(三)揭示課題,板書課題:兩位數加兩位數。

三.小組合作探索,解決問題。

(一)探究學習兩位數加兩位數的.計算方法。

1.學生自主探索。

2.小組討論交流計算方法.教師巡視。

3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)

(二)學生小組討論喜歡的方法。

1.學生小組討論,教師巡視。

2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?

3.這兩個問題解決的結果如何?

四.鞏固練習。

1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)

2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)

五.小結:通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?

六.布置作業(yè)。

二年級下冊蘇教版數學教案篇5

目的要求

1.在具體的操作中,進一步加強方向感,提高認識路線圖的能力。參與測定方向的實踐活動,能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

2.培養(yǎng)與同伴積極合作的精神,并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。

重點難點

重點:認識方向并讀懂路線圖。

難點:能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。

一、室內活動

1.看方向板指方向。(學生面向東方坐)

提問:大家現在面對的是什么方向?

讓學生把方向板按實際的方向放在桌上。

提問:你能根據方向板指出其他的七個方向嗎?

同座互相指、說。

2.說一說同學之間的位置關系。

談話:請坐在教室中間的`一位小朋友起立,再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。

提問東北面的學生:你坐在他的哪一面?

再分別請坐在東南面的,西北面的,西南面的學生說出自己在他的哪個方向。

任意找一個學生,讓他說說自己和好朋友的位置關系。

3.在教材呈現的場景里辨認方向。

談話:同學們在教室里已經能正確地辨認方向,你們想不想到校園里去辨認一下方向?在去校園之前,我們先幫助書上的小朋友測定他們學校的方向。呈現教材中的場景圖。

提問:在這幅圖上,你們看到了什么?(指名回答)

這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同?這幅圖上的正北方向在哪里?你是怎么知道的?(小組交流后再指名回答)

講述:以往我們看到的平面圖,都是上北、下南、左西、右東,而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方,這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向,看看圖中的指南針,你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面?

小組交流,再指名回答。

二、室外活動

1.在校園里測定方向。

談話:從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出,用指南針測定學校的方向,不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的,我們學校的方向如何呢?我們現在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢槨⒗蠋煱l(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學生上課,請大家盡量保持安靜。

走到操場后,談話:我們每四人一小組,商量一下,你們這組想在校園的什么地方測定方向?也就是選擇測量地點,然后分工測量,把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中,老師還有新的任務。大家分頭行動吧。學生活動。

匯報測定結果。

2.相互檢查測定情況。

談話:下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地點,介紹一下你們測得的結果,第二小組看看他們測的對不對;然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作,相互檢查。檢查以后再回到操場集合。

再次集合后,讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況,如有不同意見,全班同學再去共同驗證。

二年級下冊蘇教版數學教案篇6

教學目標:

1、經歷數據的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性,并學會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數據整理的結果。

2、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數學思考,能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

3、參與合作交流的學習活動,培養(yǎng)數學學習的積極情感和良好的.合作學習的習慣。

教學重點:

讓學生經理統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。

教學難點:根據統(tǒng)計需要,正確地分類收集整理數據。

教學用具:多媒體課件

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

師:一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師:看了這幅圖,你想知道些什么?

生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2:我想知道一共有多少只小動物?

生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

[評:抓住低年級學生的特點,發(fā)揮多媒體課件的視覺沖擊作用,創(chuàng)設生動有趣的動物運動會場景,把數學知識與生活相聯系,為學生開展數學活動作好鋪墊。]

二、合作學習,探索新知

1、如何解決一共有多少只小動物?

2、跳高和長跑是比賽的項目,我們可以根據比賽項目來統(tǒng)計。

項目 合計 跳高 長跑

只數

3、除了根據比賽項目來統(tǒng)計,還可以根據什么來統(tǒng)計?

生:動物的種類。

動物種類 合計 狗 兔 猴

只數

4、利用學過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。

5、交流:看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?

6、有什么相同的地方和不同的地方?

生1:統(tǒng)計的方法不同。

生2:合計都是13。

生3:我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計,雖然統(tǒng)計的方法可以不同,但總人數應該不變。

[評:統(tǒng)計教學,特別是低年級的統(tǒng)計教學,重點不是教知識點,也不是教技能,而是讓學生經歷統(tǒng)計的過程。本段教學中,自然的讓學生經歷了搜集、整理、分析數據的過程,培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。]

7、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表(小組討論)

交流:

生1:我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張,因為小豬是個廚師,它應該要了解各類小動物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。

生2:我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動物的口味。

生3:我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。

[評:這一環(huán)節(jié)的設計,重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用,學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

8、小結:

通過剛才的統(tǒng)計,讓我們明白了:同一件事物,在不同標準下的統(tǒng)計結果具有多樣性。