小樹葉小班教案5篇

時間:2023-04-07 作者:lcbkmm 備課教案

教案是老師為了更有力把握知識點提前編寫的書面文稿,在制定教案的同時,我們都要認真思考,有著較強的思維邏輯,下面是范文社小編為您分享的小樹葉小班教案5篇,感謝您的參閱。

小樹葉小班教案5篇

小樹葉小班教案篇1

活動目標:

1、能愉快地學(xué)習(xí)詩歌《蝴蝶樹葉》,并樂意跟隨詩歌做動作。

2、能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語,體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

活動準備:

幼兒到戶外撿過落葉,磁帶

活動過程:

1、欣賞戶外撿樹葉照片

共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。

師:寶寶們你們看這些是什么???(照片)照片上有誰?在干什么呢?

出示樹葉

師:你們看我們撿的小樹葉也來啦?

說說樹葉的顏色、形狀,

2、感受詩歌意境

師:每一片樹葉都是一首好聽的詩歌

幼兒完整欣賞詩歌

提問:你聽到了什么?小樹葉像什么?小樹葉為什么會飛?

跟著老師邊念詩歌邊做動作。

3、嘗試仿編詩歌

編新的詩歌,集體朗誦

4、游戲“大風(fēng)和樹葉”播放歌曲落葉

老師做大風(fēng)幼兒手拿樹葉扮小樹葉!

小樹葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃……動作!

附兒歌:蝴蝶樹葉

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹,樹葉樹葉飛飛,好象一群蝴蝶,張開翅膀追追!

教學(xué)反思:

活動中,我發(fā)揮無聲的肢體語言,用動作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,幫助孩子理解詩歌內(nèi)容由于這首詩歌中涉及到幾個動詞“吹”“飛”“追”等,我采取了運用肢體動作這一策略,幫助幼兒更好的理解這些詞,進而理解詩歌的內(nèi)容。活動中,我教孩子學(xué)習(xí)詩歌和仿編詩歌時,運用非常直觀、形象的動作,孩子們非常感興趣,積極性很高,詩歌仿編的又快又多?;顒幼詈螅?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小樹葉輕輕飛進活動室時,“你看到的小樹葉是怎樣飄下來的?”一句話能充分調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗,將他們平時看到的不同的景象都表現(xiàn)出來。我讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)詩歌中的'句子,效果很好,始終尊重孩子的身心發(fā)展特點,以孩子為主體,讓孩子在生活、活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),讓孩子在玩中學(xué),會收到較好的效果。

小樹葉小班教案篇2

活動目標

1、初步了解風(fēng)與樹葉之間的關(guān)系。

2、感受風(fēng)吹樹葉飄動及風(fēng)停了樹葉靜止的動靜結(jié)合之美。

3、學(xué)念兒歌《樹葉》。

4、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

教學(xué)重點、難點

念兒歌《樹葉》。

活動準備

1、“風(fēng)”頭飾一個。

2、樹葉31張。

活動過程

一、聽講兒歌《樹葉》

教師有感情地朗誦兒歌《樹葉》,請幼兒仔細傾聽。

二、說一說

1、教師:風(fēng)來的時候,樹葉怎么樣?

風(fēng)走的時候,樹葉又怎么樣?

你們喜歡這些樹葉嗎?為什么?

2、教師朗誦兒歌(加動作),請幼兒小聲跟讀。

3、教師朗誦兒歌(加動作),請幼兒大聲跟讀。

三、游戲

1、飄起來,停下來。

教師戴頭飾幼兒拿樹葉,教師一邊跑一邊念“風(fēng)來了”,幼兒把樹葉舉到頭頂左右搖晃,腳在原地碎步跑,一邊說“樹葉飄飄”,教師念“風(fēng)走了”并往回跑,幼兒把樹葉放下站著不動,一邊念“樹葉悄悄” 。

2、跑跑停停。

請幾名幼兒上臺圍成圓圈,教師是風(fēng),幼兒是樹葉,教師邊跑邊念“風(fēng)走來了,樹葉飄飄”,幼兒也跟著跑起來,教師念“風(fēng)走了,樹葉悄悄”時停下來站著不動,幼兒也停下來站著不動,其余臺下幼兒配風(fēng)聲“呼呼呼……”

四、回顧兒歌

幼兒和教師一起讀一遍兒歌。

教學(xué)反思

本節(jié)課的活動目標明確、教學(xué)流程清晰、教具準備充分,能用直觀教具(“風(fēng)”頭飾、實物樹葉)和游戲教學(xué),符合幼兒的心理特點。教師語言甜美、教學(xué)表情豐富、教學(xué)語言抑揚頓挫、注意組織課堂。但對于調(diào)動幼兒跟讀方面做得不到位,幼兒讀兒歌的參與率偏低;活動的結(jié)尾部分“回顧兒歌”設(shè)計得不好,由動到靜,對幼兒來說不適合,因為其動“動起來了”就很難收得住,再去回顧兒歌參與率必然低,幼兒活動的特點是由靜到動,孩子情緒高漲的時候就可以直接在游戲中結(jié)束活動,那樣會更好。

小樹葉小班教案篇3

教材分析:

課文是一首兒童詩,寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂,大家都喜歡樹葉,樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富,語言樸實,富有童趣,為兒童喜聞樂見,有利于培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

設(shè)計理念:

根據(jù)兒童詩特點,本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式的讀書、評價、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。

一、教學(xué)目標:

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“長、它、落、到、河、真、高、興、當”9個生字。會寫“長、興、蟲、當”4個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點:

重點是指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和讀背訓(xùn)練。

難點是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)準備:字卡、多媒體課件、樹葉、水彩筆、頭飾等。

四、教學(xué)流程:

五、課前游戲:

1.小朋友們,你們喜歡小動物嗎?(喜歡)

2.說說你喜歡什么小動物?(讓學(xué)生自由說)

3.你能模仿它的動作、聲音嗎?(生演)

4.想玩嗎?(想)咱們一起來玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

[低年級孩子對游戲非常感興趣,用游戲開始,使他們保持高漲的情緒】

(一)導(dǎo)入新課。

師:可愛的小動物們,準備上課吧!

1.孩子們,看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)

2.這就是秋姑姑送來的葉子,漂亮嗎?(漂亮)

3.這么漂亮的樹葉,都是小動物們的好朋友,它們常常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹葉》這首童話詩,你會明白的。誰來把課題讀一讀。(把黑板上的樹葉翻一面)

?黑板上漂亮的樹葉,激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣,滿足了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的心理需求,激起了強烈的探究欲望?!?/p>

(二)初讀課文。

1.師:先來聽聽這首童話般的詩,我們再來說說在這首詩中你都見到了誰?

(出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說隨機貼圖)

?配樂朗誦,讓學(xué)生感受詩的意境美,情自然就由然而生?!?/p>

2.師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。(生讀課文)

師:生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認得有困難的?

?通過學(xué)生自主識字,教學(xué)中注意以學(xué)定教,體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異,然后根據(jù)學(xué)生的實際進行有效的教學(xué)這正是新課標所倡導(dǎo)的?!?/p>

師:想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?

(讓學(xué)生自由說讀音的注意點,師注意正音,特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽、評價能力。)

3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧,樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來,讀讀后面的字寶寶,讀對了,這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的游戲)

[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價的能力。通過“摘樹葉”的游戲,進一步鞏固生字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,且這些“樹葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,形式活潑,符合低年級學(xué)生的心理需求。]

(三)再讀課文。

1.師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫一畫,然后再把課文讀一讀。

[讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,到一定的時候還可以學(xué)做批注,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

2.師:把你們剛才畫的先跟同桌說說,再互相讀讀。

3.師:小朋友不僅畫得認真,讀得也很投入,誰來表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。

3.(針對讀得好的學(xué)生)你讀得這么好,能邀請你的好朋友和你一起讀嗎?

4.師可抓住“它”再進行教學(xué):你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會“它”的用法。)

5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。

6.聽著聽著,老師也想和大家一塊讀讀。

[閱讀是個性化行為,應(yīng)該通過各種形式地讀代替老師的講解,讓學(xué)生在讀中體會快樂,提高學(xué)習(xí)地積極性。]

(四)感悟朗讀

1.師:小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,(邊說邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對樹葉說,老師來當樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧?。◣煷魃项^飾當樹葉,生自由想象說。)[創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?,張開想象的翅膀,從中體會到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛大自然的情感。]

2.師:誰能說說樹葉姐姐這會兒的心情?(很高興或很開心)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會樹葉高興的心情。)

3.師:在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧?。凑n件提示,背一背課文。)

4.師:再一次在音樂中享受著快樂吧?。ǔ鍪菊n件動畫、配樂)獎勵自己,給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。

[通過樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥之間的悄悄話,讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,忘情地讀,帶上動作、表情讀。學(xué)生在想象中感受,在感受中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中實踐,達到“情動而辭發(fā)”的效果?!?/p>

(五)想象說話

1.說話訓(xùn)練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,我的朋友還有許多許多,還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請同學(xué)們在四人小組交流交流,把自己想的跟大伙說說。(分四小組說)

2.師:誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請推薦他來說。

3.師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的?

[充分利用課文中給我們留有的空白點,給學(xué)生想象的空間,拓展延伸。]

(六)大課堂。

師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!

(七)選自己喜歡的做一做。

1.撿自己喜歡的樹葉拼一拼。

2.在詞語花籃中寫一寫。

3.按課文內(nèi)容演一演。

自評:

一、以學(xué)定教,注重評價。

1.找準學(xué)習(xí)的起點,以學(xué)定教,是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦,讓他們充分展示自我,學(xué)生自己已經(jīng)會學(xué)的,老師不要包辦代替。例如:學(xué)生學(xué)生字,尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,對于一些學(xué)生自己能通過一些輔助,自己就能解決的生字,老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué),老師通過一些手段檢驗即可。

2.注重評價。

①師的評價,往往老師正確,客觀的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

②生與生的評價,往往低年級的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移,這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽,并能對同伴的觀點做出及時的評價。例如:在讀課文時讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說,并能評一評同學(xué)哪里讀得好,哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評價,讓學(xué)生主動參與在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中來。

二、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸。

1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),深入探究,首先要求老師早備課時認真思考如何設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),思考怎樣把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過度語的設(shè)計、多媒體的運用、說話情境的設(shè)計等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。例如:“小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,它們一定有許多悄悄話想對樹葉說,老師來當樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧!”這樣的設(shè)計讓孩子有話可說,從而達到語言訓(xùn)練與情感熏陶和諧共振。

2.拓展延伸。以文本為輻射點,豐富教材內(nèi)容。例如:在教學(xué)時,師抓住“大家”一詞提問:“大家指的是誰?”學(xué)生說:“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?!睅熥穯枺骸熬椭杆鼈儐幔俊睂W(xué)生說:“還有小螞蟻、燕子它們等?!薄澳闶菑哪闹赖??”“從這省略號知道的?!本o接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰?

小樹葉小班教案篇4

活動目標:

1、學(xué)習(xí)聽信號走、跑,交替做動作。

2、努力聽老師指令,迅速做出反應(yīng)。

3、樂意遵守游戲規(guī)則,體驗集體游戲的樂趣。

4、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。

5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

活動準備:

落葉一片,紙質(zhì)大風(fēng)一個

活動過程:

一、開始部分。

師:秋風(fēng)起了,小樹葉都離開了大樹媽媽,到地上玩游戲呢!小樹葉們,我們一起來鍛煉身體吧!

1、“小樹葉”跟著老師走走、跑跑,聽口令做各種動作。

2、帶領(lǐng)“小樹葉”做“長高了、變矮了”的游戲。老師說:“長高了”,幼兒兩臂上舉;老師說:“變矮了”,幼兒蹲下;老師說:“看誰長得最高,”幼兒雙腳原地向上跳數(shù)次。

二、中間部分。

1、大風(fēng)來啦,它想和你們一起玩游戲呢。(老師拿出大風(fēng)頭飾)大風(fēng)呼呼地吹,樹葉寶寶就會怎么樣? 風(fēng)小了,樹葉寶寶又會怎么呢?風(fēng)停了,樹葉寶寶會怎么樣呢?

2、教師講述游戲玩法、規(guī)則。大風(fēng)吹起來,小朋友要四處跑散。風(fēng)小了,小朋友慢慢走。風(fēng)停了,小朋友要蹲下來。(請一組幼兒示范一次,強調(diào)聽信號做動作。)

3、試玩游戲。

教師做大風(fēng),幼兒做樹葉寶寶。游戲開始,教師張開雙臂說“起風(fēng)了”,幼兒就站起來原地搖晃身體;教師說“大風(fēng)來了”,同時雙臂張得更開,并發(fā)出“呼呼”的刮風(fēng)聲,繞著幼兒跑,這樣幼兒就四散跑;教師說“風(fēng)小了”,并漸漸放下雙臂,幼兒就慢慢走回來。教師說“風(fēng)停了”幼兒就蹲下。老師總結(jié)。

4、開始游戲,強調(diào)要聽信號做動作,注意安全,游戲可以反復(fù)進行(進行2——3次)。

5、可設(shè)置一定獎勵措施,激勵幼兒更好遵守游戲規(guī)則。

小樹葉小班教案篇5

活動目的:

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講述樹葉生長變化情況。

2、激發(fā)幼兒熱愛大自然。

3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準備:

幼兒園的花園,利用散步機會去觀察樹葉和樹葉做朋友。

活動流程:

引導(dǎo)觀察樹葉的變化,講述樹葉的變化,讓幼兒利用拼出自己喜歡的圖案。

一、引導(dǎo)觀察花園里樹葉變化

1、今天老師帶小朋友去花園,和樹葉一起做朋友,好嗎?(好)

2、大家快看樹葉已經(jīng)在歡迎我們,現(xiàn)在小朋友可以自由撿自己喜歡的樹葉,然后把樹葉拼成自己喜歡的圖案。拼圖的.時候請你看看樹上長的樹葉有什么變化。是不是變黃了!

3、幼兒分組觀察,教師拿著樹上摘的綠樹葉和小朋友手中樹葉作比較。

二、引導(dǎo)講述樹葉變化

1、剛才我們和樹葉做朋友,和它一起玩,玩的時候發(fā)現(xiàn)樹葉小朋友有什么變化?(春天發(fā)芽、夏天變得更綠而且長大,秋天枯萎了,落在地上)

2、是嗎?我們?nèi)タ纯?。(老師再引?dǎo)觀察)

3、幼兒交流各自發(fā)現(xiàn)。

4、小結(jié):我們的樹葉朋友春天發(fā)芽了,夏天變得越來越綠,越來越大,秋天慢慢枯萎了,落到地上。

三、讓幼兒用自己撿的樹葉拼出自己喜歡的圖案和樹葉朋友做朋友?。w驗樹葉與我們之間的感情)