在準(zhǔn)備一份教案時(shí)，教師一定從中吸取了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教案是教師為了提高上課質(zhì)量事前完成的書面文稿，以下是范文社小編精心為您推薦的八上語文教案全冊(cè)教案5篇，供大家參考。
八上語文教案全冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、課前交流，揭示課題
1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?
2.它們有什么作用?
3、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能
1、出示自學(xué)建議：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請(qǐng)你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語：
先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月
廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語
5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?
出示板書：
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會(huì)
三.細(xì)讀課文，深入了解
1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人，分別神奇在什么地方?
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)
2、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?
3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇
1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)
a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：
b在浩瀚的海洋，機(jī)器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)
c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：
d在農(nóng)村，機(jī)器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)
e機(jī)器人走向社會(huì)，加入人群：
四、知識(shí)能力的遷移
機(jī)器人的功能可真多，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢?請(qǐng)你想象一下。
板書設(shè)計(jì)：
宇宙
海洋
12 神奇的機(jī)器人 工礦
農(nóng)村
社會(huì)
八上語文教案全冊(cè)教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。
一張蜘蛛網(wǎng)，團(tuán)團(tuán)包地球。億萬臺(tái)電腦，無數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳?，F(xiàn)代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進(jìn)“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。
讀好課題，激發(fā)興趣：
看到奇妙你想問什么?想探個(gè)究竟嗎?想弄個(gè)明白嗎?把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎?那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學(xué)習(xí)課文
過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，初步了解了引號(hào)的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點(diǎn)體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
⑴感悟樣子、結(jié)構(gòu)的奇妙。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么?
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊!“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么?感受到了什么?
3、能把你的這種感受讀出來嗎?指名讀。相機(jī)指導(dǎo)：你是通過哪些詞體會(huì)到的?怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆!。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結(jié)：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊!它的樣子奇妙，構(gòu)造奇妙!
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的()、()，也有的是看不見的()。所以“線”上也加了雙引號(hào)。這里的引號(hào)都表示特殊的含義。
6、師小結(jié)：通過朗讀，我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢?同學(xué)們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號(hào)，把你認(rèn)為奇妙的地方做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說說奇在哪里?從哪兒體會(huì)到的?讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達(dá)出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢?生回答。
4、師小結(jié)：對(duì)，這里舉了個(gè)例子，讓我們覺得文字傳得確實(shí)快。那聲音傳得快嗎?圖像呢?
①出示理解難句：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
②理解關(guān)鍵詞與句子前后聯(lián)系：
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容叫“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
③學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個(gè)成語叫“咫尺天涯”，誰能學(xué)著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思?
④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。)
⑤回歸原句：當(dāng)然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到：(生讀：“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?
5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎?
而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結(jié)：
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結(jié)構(gòu)以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的?
(1)如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句?這一句就是中心句。一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)?如果是一個(gè)字呢?為什么?板：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
(2)在這段文字中，有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次?
我們一次一次地來讀。
生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂。
生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，還可以怎樣?
男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣?
全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購物。
從五個(gè)可以你體會(huì)到什么?從最后的省略號(hào)你又知道了什么?
師：你還知道可以在網(wǎng)絡(luò)上做什么?請(qǐng)把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個(gè)詞，寫在省略號(hào)下面。
交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生用上“可以”說成一個(gè)排比句的句段。
師：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
(3)讓我們?cè)偻暾刈x這一自然段。
師小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、網(wǎng)絡(luò)使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個(gè)自然段。
2、關(guān)系十分密切，就叫“息息相關(guān)”。
你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)嗎?
這張跟我們息息相關(guān)的網(wǎng)，就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、利用板書總結(jié)：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關(guān)，所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@?
2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。請(qǐng)看資料《網(wǎng)絡(luò)是什么》
讀了資料又有什么體會(huì)什么想法呢?
3、總結(jié)：是啊，網(wǎng)絡(luò)世界精彩無限，但也要學(xué)會(huì)選擇，正確把握。網(wǎng)絡(luò)究竟是什么?到網(wǎng)上去實(shí)踐后，你一定會(huì)有更多的體會(huì)，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發(fā)展，也許，你又會(huì)有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個(gè)同學(xué)的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍(lán)色的天空。
板書：
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大快多
息息相關(guān)
八上語文教案全冊(cè)教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、教學(xué)過程：
一、資料展示，引入新課：
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
三、理解課文。
1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2、小組交流。
3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1、學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。
2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫
八上語文教案全冊(cè)教案篇4
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學(xué)會(huì)傾聽，感受美好的心靈之聲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件(聲音和圖片)
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課題
1、出示詞語：傾聽
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽
(二)初讀課文，感受內(nèi)容
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞并認(rèn)讀
頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵
辨析：
柳-聊 皿-血 嘈-遭
(三)再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請(qǐng)用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
(設(shè)問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)
3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
(一)理解課文，想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受，運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。)
2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對(duì)這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?
(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)
5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)
(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動(dòng)詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
3、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀，融入自己的感情。
4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長。)
(三)重點(diǎn)理解如何過濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考。
1、自由讀，學(xué)習(xí)10-13自然段。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?
4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。
(四)感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽。
1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。
2、聽一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。
3、聽一段話，感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華，拓展延伸。
1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊
縈繞，在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學(xué)們，你聽得見嗎?
2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號(hào)上天，你聽到了什么?
板書設(shè)計(jì)：
想象的聲音 美
學(xué)會(huì)傾聽 現(xiàn)實(shí)的聲音 趣 世界在歡笑
過渡的聲音 妙
八上語文教案全冊(cè)教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握機(jī)器人的定義;
2、 了解機(jī)器人的發(fā)展歷程;
3、 認(rèn)識(shí)機(jī)器人的分類。
能力目標(biāo)：
1、鍛煉學(xué)生觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，帶給學(xué)生們一把進(jìn)入人工智能與機(jī)器人的鑰匙。
2、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體協(xié)同決策能力，完善自身素質(zhì)。
(二)內(nèi)容分析:
教材分析：
1、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時(shí)期的)，通過提問的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人的有關(guān)信息;然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谌粘Ｉ钪兴吹降臋C(jī)器人的樣子及其功能等;再請(qǐng)兩學(xué)生說說不同時(shí)期的機(jī)器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學(xué)生的互動(dòng)中，讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感，歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
教學(xué)重難點(diǎn)：
機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)過程
(一)視頻及錄像導(dǎo)入
師：在上課之前，老師想請(qǐng)同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么?
生：自由發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回答出機(jī)器人)
(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)
師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢?
生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(適當(dāng)時(shí)候可以給予回答正確的學(xué)生及組以獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性)
(問答互動(dòng)式，但要注意引導(dǎo))
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機(jī)器人為你服務(wù)。生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做?(舉例說明)
生：自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導(dǎo))
(三)小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評(píng)價(jià)交流，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí)，是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有個(gè)初步的了解，為未來教學(xué)做好鋪墊。)
3、課后任務(wù)收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學(xué)總結(jié)
1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的`好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過提問的互動(dòng)式教學(xué)，了解學(xué)生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。
4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策能力等，完善學(xué)生的自身素質(zhì)。
教學(xué)總結(jié)：
在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準(zhǔn)備好的“素材”，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動(dòng)工作，有行為功能，能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作，并請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進(jìn)行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。
不足之處：
1、 播放機(jī)器人小品片段視頻后，學(xué)生想說些什么的時(shí)候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、 在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
3、 學(xué)生達(dá)到了一個(gè)熱烈的情緒。沒能及時(shí)引導(dǎo)他們，課堂有點(diǎn)過于熱烈。
