在寫好教案之后對于教師支配課堂的時間會更加合理,制定一篇優(yōu)秀的教案,對教學工作來說是十分重要的,范文社小編今天就為您帶來了三年級語文下冊教案模板5篇,相信一定會對你有所幫助。
三年級語文下冊教案篇1
教學目標
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
4、了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
教學重點、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
教學準備
1、課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片。
3、詞語卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1、舉行“民族風情”展示會,鍛煉學生搜集信息、交流信息的能力。
2、自學生字詞,試讀課文。
3、指導書寫生字新詞。
教學流程
一、舉行“民族風情”展示會
1、師談話導入。
輕聲播放音樂《愛我中華》,師:我國是一個多民族的'大家庭。五十六個民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會,請你展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師補充資料。
視學生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評選學生,頒發(fā)小獎品。
?通過跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風情展示會”,引導學生主動搜集資料,他們既可以獲得課文學習的經(jīng)驗背景、知識,又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力,同時多姿多彩的民族服飾、風情、景觀又會激起學生的情感漣漪?!?/p>
二、揭示課題,范讀課文
1、揭示課題。
在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天,老師向大家介紹這樣的一所民族小學,大家愿不愿意去參觀?
2、板書課題:我們的民族小學
3、教師配樂范讀。
?選擇具有云貴民族風情的樂曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》配樂,可以引領學生進入情境?!?/p>
三、自學生字新詞,試讀課文
1、順勢切入,初讀課文。
這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、趣味識字。
(1)教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第1自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
第3自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第4自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)
(2)指名讀,正音。
(3)開火車練讀。
(4)做游戲鞏固字詞。
3、學生試讀課文。
4、指名分自然段朗讀。
四、分組朗讀,組間比賽
1、分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
五、鞏固字詞,指導寫字
1、指名讀生字,新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
(1)著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”:要注意右邊的構(gòu)成。
“雀”:“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”:中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
(2)學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
六、作業(yè)超市
1、感情朗讀課文,讀給爸爸媽媽聽。
2、抄寫你認為難寫的生字詞。
第二課時
課時目標
1、分段朗讀理解課文,加深感悟。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子,積累語言。
4、布置綜合性學習。
教學流程
一、復習舊課,導入新課
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要進行朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議,加深感悟
第1自然段:
1、請各自輕聲讀第1段,想一想:讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
2、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
3、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
教師點評后再指名練習。
4、配樂朗讀這一段。
第2、3自然段:
1、師引入。
“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第2、3自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
2、學生各自讀課文,然后交流。
教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
3、如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
?引導學生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪?!?/p>
4、想象描述。
下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅畫面?
學生想象描述,并朗讀有關句子。
第4自然段:
1、這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
2、我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
?營造與課文內(nèi)容相適合的情境,回應導入時“假想?yún)⒂^”,既引導學生自然抒發(fā)對民族小學、對美好的學習生活的贊美,又首尾銜接,自然作結(jié),使教學過程圓合無縫。】
3、抒情齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1、自由選擇段落感情朗讀。
課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來。
四、抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在積累本上。
五、作業(yè)超市
1、綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?,還可以畫圖畫,以后我們再來交流。
2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。
三年級語文下冊教案篇2
教學目標
懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
重難點分析
重點分析
體會“守株待兔”的寓意,要結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
難點分析
這則寓言采用文言文形式,學生在理解上較困難。
教學方法
1、通過情境誦讀和想象,感悟這篇寓言所表達的內(nèi)涵。
2、通過討論體驗主人公的心態(tài)。
教學環(huán)節(jié)
教學過程
導入
1、在走入今天的課堂之前,我們先來看一個小動畫,《守株待兔》動畫導入,直觀引入課題。
知識講解
(難點突破)
2、授新。
1)成語“守株待兔”的來歷:守株待兔是一個成語,據(jù)《韓非子·五蠹》記載:戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民,看見一只兔子撞在樹根上死了,便放下鋤頭在樹根旁等待,希望再得到撞死的兔子。
2)梳理字詞
下面跟老師來讀:看守、一株、等待、宋朝、耕田、觸碰、頸部、解釋、其他。不熟練的同學再暫停視頻自己練一練。
耕字念gēng,它是左右結(jié)構(gòu),注意左面是三橫,最后一筆捺變成點,右邊是井,組詞耕耘,耕耘的意思是:犁地除草。泛指農(nóng)耕之事;還比喻辛勤勞動。
由于這是一篇小古文,所以有些字詞的意思跟現(xiàn)在的不太一樣,老師把難理解的字詞意思整理了一下,方便我們理解課文。
株:露在地面上的斷樹根。
走:跑,逃跑。
耒(lěi):古代的一種農(nóng)具,形狀像木叉。
冀:希望。
因:于是,就。
釋:放下。
這些你都記住了嗎?沒記住的可以找張紙抄寫下來,一會不會的時候再看一看。
3)
學習課文
教師范讀,讀古文的時候要注意每句話的停頓,你能根據(jù)老師的停頓再讀一讀嗎?
學生跟讀,讀通順之后,我們來試著理解文章的意思,你能根據(jù)之前的解釋翻譯古文嗎?試一試!
釋義:宋人有耕者。田中有株。本句中的耕者是指耕種的人,也就是農(nóng)民這句話的意思是:宋國有個農(nóng)民,他的田地中有一個樹樁。接下來會發(fā)生什么?讓我們繼續(xù)看。
兔走觸株,折頸而死。你能試著翻譯一下嗎?大意是:兔子奔跑著撞上了樹樁,扭斷脖子死掉了。發(fā)生了這么好的事情,農(nóng)夫肯定非常高興。
因釋其耒而守株。冀復得兔。這句話中冀是希望的意思。復有再,又的意思。所以翻譯成:于是放下了農(nóng)具,不再耕種,天天守在樹樁旁。希望能再次得到只兔子。那他的夢想有沒有實現(xiàn)呢?我們接著看。
兔不可復得,而身為宋國笑。兔子不能再獲得了,他自己也因此成了宋國的笑話。
3、小結(jié):
1)現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了本文的意思,那為什么農(nóng)民不能再次得到兔子呢?你知道原因嗎?(那是因為兔子撞樹而死的事情是偶然發(fā)生的,是農(nóng)民運氣好碰上了,這并不是經(jīng)常發(fā)生的事情,所以他不會再獲得兔子了。)
2)學了這篇課文,你明白了什么?試著說一說。(通過學習我們知道了靠運氣得到想要的東西的幾率是萬分之一。只有通過自己的勞動,才能有所收獲,否則終將一無所獲,留下終身的遺憾。)
3)最后我們再次看這篇古文,你能用自己的話把這個故事講給你的家人聽嗎?課下我們可以試一試。
課堂練習
(難點鞏固)
4、課堂練習:
1)解釋加點詞的意思。暫停視頻,思考一下再寫。
因釋其耒的釋是放下的意思,冀復得兔的復是又、再的意思,你都寫對了嗎?
2)稍微增加一點難度,不過只要你多一點耐心去理解一定不是問題,暫停視頻,加油!
下列句子中的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的是:
①舌一吐而二蟲盡為所吞
②為人謀而不忠乎
③始悟為山市
④此何遽不為福乎
解釋:舌一吐而二蟲盡為所吞中為的意思是被的意思,與而身為宋國笑的為意思相同。
為人謀而不忠乎中為是做事的意思,句意為:為別人是不是盡心竭力了?
始悟為山市中為食是的意思,解釋為這才明白是山市。
此何遽不為福乎中為也是是的意思,意思是怎么就知道這不是一件好事呢!所以這道題選擇一。
小結(jié)
通過這篇課文我們學到了:不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結(jié)果的。怎么樣,這節(jié)課的知識你是不是都掌握了?
三年級語文下冊教案篇3
教學目標:
1、通過學習,讓學生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛護樹木,保護自然,熱愛生活的思想。
2、學會生詞,理解字詞,讀懂古詩
3、有感情地朗讀,背誦古詩,感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
教學重點:
理解并說說詩句的意思
教學準備:
燈片,與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒
教學過程:
一、習舊引新,激發(fā)興趣。
導語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?
同學們,背得很好,今天我們再來學一首《詠柳》(板書)
二、解題知人,感受美
出示燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?
解題:詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)
三、逐句解釋,理解美
1、范讀全詩
2、學生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點?詩人看到這么細嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風”比作什么?
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀,抒發(fā)美。
1、教師誦讀,配上音樂。
2、師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。
五、小結(jié)學法
六、布置作業(yè):
⑴抄古詩試背
⑵選擇學校中一種植物試作詩一首
簡評:
課堂教學中,能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段,多感官讓學生體會古詩的意境之美,從而激發(fā)起學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,結(jié)束時的作業(yè)
布置非常好,能使學生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達出來。
三年級語文下冊教案篇4
?帶雨的花》
知識與技能目標:
1、認識本課“諒、誘”等5個生字,會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達的思想感情。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。調(diào)動起學生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標:
感受詩人豐富的想象,感受詩的美,受到美與情感的熏陶。
策略與方法:合作交流,讀中感悟。
學生準備:預習課文,自學生字,遇到不懂的記下來。
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)
二、初讀課文,整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文,深入品味
1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字來品味。
重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的,比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時候你擔心大人責備嗎?
4、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
四、記憶字形,指導書寫
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸,積累實踐
小練筆:回到家里,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
三年級語文下冊教案篇5
【教學要求】
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過學習,理解石頭書的含義,了解有關化石的知識,培養(yǎng)學生對科學的興趣,激發(fā)他們學科學的熱情。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學時間】兩課時
第一課時
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1、書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關,題目是:22石頭書
2、看了課文題目,你有什么想法?
二、初讀指導:
1、自學生字詞。
⑴默讀課文,畫出不認識的、不了解的詞語。
⑵會讀會寫生字詞。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
2、學生自讀課文。
3、檢查自學情況。
⑴出示詞語,讓學生逐個讀,指導學生讀準字音。
⑵指名解釋詞語:
⑶齊讀生字詞。
⑷指導書寫生字:
重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
6、弄清脈絡,出示思考題:
根據(jù)下面的`意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么,感到好奇。
⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興,也想讀這本書。
三、精讀課文
1、引出全文的感情線索。
讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關的詞語。
2、朗讀第1、2自然段。
3、朗讀指導:引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。
4、過渡:勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學習。
四、作業(yè):
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時
一、精讀課文
1、朗讀課文3、4自然段。
過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?
比較奇怪與好奇的異同。
指導朗讀這兩個自然段。
2、朗讀學習5~13自然段。
思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?
(引導學生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?
⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?
⑶讀第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
3、朗讀第14自然段。
川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?
4、分角色朗讀課文。
二、總結(jié)全文:
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié):今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄?,去研究。我們現(xiàn)在應努力學習,長大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè):
練習朗讀課文。