語文三年級上冊語文教案模板6篇

時間:2024-02-29 作者:loser 備課教案

優(yōu)秀的教案能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,優(yōu)秀教案的編寫過程可以幫助教師更好地理解學(xué)科知識,下面是范文社小編為您分享的語文三年級上冊語文教案模板6篇,感謝您的參閱。

語文三年級上冊語文教案模板6篇

語文三年級上冊語文教案篇1

一、周教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)第六單元鳥兒,共三篇課文,《翠鳥》、《一只小鳥》、《驚弓之鳥》。

二、周教學(xué)重難點:

1.生字:一類字24個、二類字21個、多音字兩個。

2.積累:(1)有感情的朗讀每一篇課文,繼續(xù)練習(xí)復(fù)術(shù)課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)概括與具體的寫作方法。

(3)初步學(xué)習(xí)抓住自然段中的主要內(nèi)容,概括段意。

(4)學(xué)習(xí)鳥類外形描寫。

3.作文:《我最喜歡的鳥》

三、周學(xué)科融合:

1、發(fā)動學(xué)生查找收集有關(guān)鳥類的資料,了解有關(guān)不同鳥的知識和特點。

2、畫一畫自己最喜歡的小鳥。

四、周學(xué)情分析:

本單元的三篇課文分別介紹和敘述了有關(guān)鳥的知識和特點、故事。這些精彩的描述可激起學(xué)生的閱讀興趣,可采用抓注重點詞語,邊讀邊想象的形式感悟理解,從而懂得珍惜鳥兒,理解親情;懂得對事物要仔細(xì)觀察,進(jìn)行分析、理解,得出正確判斷,才能做好事。

翠鳥

整體設(shè)計個性設(shè)計

教材分析

這篇課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。本文語言生動,適合有聲有色的朗讀,可通過各種形式的讀來品詞品句,加深理解,產(chǎn)生頓悟,體會語言的秒處,體會翠鳥的可愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類、喜愛大自然的思想感情。

2.積累目標(biāo):(1)通過朗讀,體會“希望”、“冤枉”、“失望”的用法,懂得用詞精當(dāng),形象。

(2)背誦自己喜歡的段落。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)概括與具體的描寫方法。

3.生字目標(biāo):易錯:叼

區(qū)分:(處外)(等待)

學(xué)習(xí)過程1.初讀感知:

自由讀—范讀糾音—同桌互讀—指名讀—自由讀

你從課文中知道了什么?

2.細(xì)讀感悟:你最喜歡讀課文的哪一段?為什么?(讀、欣賞、說)

你喜歡翠鳥嗎?為什么?

課文是按什么順序描寫翠鳥外形的?

3.能力訓(xùn)練點:(1)恰當(dāng)?shù)腵使用詞語。(第四段“希望、愿望、失望”)

(2)生字學(xué)習(xí)

(3)嘗試抓住自然段中的主要內(nèi)容,概括段意。

4.拓展延伸:

仿寫:寫一寫你喜歡的小鳥的外形。

課后反思

一只小鳥

整體設(shè)計個性設(shè)計

教材分析

本文作者是冰心。文中講述的故事和學(xué)生生活十分貼近,可喚起學(xué)生對相同經(jīng)理的回憶,要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。

可抓注重點詞語,邊讀邊想像。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生懂得愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。

2.積累目標(biāo):

學(xué)習(xí)抓注重點詞語,邊讀邊想像的方法來理解課文。

3.生字目標(biāo):多音字:彈

生僻字:啁啾

學(xué)習(xí)過程1.初讀感知:自讀課文—自學(xué)解決生字—小組內(nèi)讀

課文講了一個什么故事?

2.細(xì)讀感悟:

這是一只什么樣的小鳥?從哪可以看出來?

這只小鳥后來怎么樣了?

3.能力訓(xùn)練點:

(1)結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。

(2)學(xué)習(xí)抓住重點詞語,邊讀變想像的方法來理解課文。

4.拓展延伸:

續(xù)寫故事

課后反思

驚弓之鳥

整體設(shè)計個性設(shè)計

分析本課是一則成語故事,講的是古時候衛(wèi)國疑問有名的射箭手更累羸不用搭箭,只需拉弓,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反應(yīng)出更羸善于觀察、善于思考,并根據(jù)所見所聞做出正確判斷。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得對事物要仔細(xì)觀察,進(jìn)行分析、推理,得出正確判斷,才能把事情做成好事。

2.積累目標(biāo):

(1)分角色朗讀課文。

(2)學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞“一---就---”造句。

(3)能按事情發(fā)展順序復(fù)述課文。

3.生字目標(biāo):易錯:惑命

多音字:更

學(xué)習(xí)過程1.初讀感知:

(1)自讀泛讀相結(jié)合,讀通讀順。

(2)初步感知這個成語故事的大致內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟:

(1)討論:更羸和魏王看到了以什么樣的大雁?更羸怎么把它射下來的?為什么累羸一拉弓,大雁就會掉下來?

(2)分角色朗讀課文,體會人物思想感情。

3.能力訓(xùn)練點

(1)抓注重點詞語理解課文。

(2)按事情發(fā)展順序復(fù)述課文。

(3)試用關(guān)聯(lián)詞“一---就---”造句。

4.拓展延伸:

(1)積累和鳥有關(guān)的成語。

(2)講一講成語故事。

語文三年級上冊語文教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點:

學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過程:

?第一課時】

一、啟發(fā)談話,揭示課題

我們每個人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的.,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

二、初讀課文,感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯的地方。

③學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個自然段,讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足。

④學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文,體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒,你有什么疑問呢?

引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會有這么大變化呢?這個問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評價、指點。

五、拓展活動

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

?第二課時】

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

教學(xué)重難點:

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題?

(英子為什么會有這么大變化的呢?)

二、精讀課文,自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求:

人工明確:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與:要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報討論結(jié)果。

每個小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助,談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學(xué)生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評議,哪個地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

三、拓展延伸,加深認(rèn)識

①屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲,因為它使我明白,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵,使我鼓起勇氣微笑著面對生活?!?/p>

a.學(xué)生齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。

②生活中,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時又是怎么想的呢?

③學(xué)了,又談了那么多,還想對自己或別人說些什么呢?

板書設(shè)計:

掌聲

英子 默默地 早早地 最后 不愿意

快樂 說笑 跳舞 有勇氣

鼓勵 尊重

語文三年級上冊語文教案篇3

教材分析

本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。教學(xué)重點是:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩歌,體會詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。

教學(xué)難點

體會詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。

教學(xué)方法:欣賞教學(xué)法、自學(xué)法

學(xué)情分析

三年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段,一方面他們非常喜歡生動的.形象、鮮艷的色彩,喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展,想象豐富不受限制,并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題,開始有自己的見解和看法,并積極表達(dá)。

在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念,了解了孩子們在秋天里活動的歡樂,了解了秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ),雖然詩歌語言精煉,跳躍性強,相信理解起來并不難。

課前準(zhǔn)備

1、各種音響(如,風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

課時安排:

1課時

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)耄归_想象

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

二、初讀課文,整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象,體會交流

1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學(xué)生評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌,積淀語??

1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?

3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。

4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個小伙伴可以合作一首詩。

5、自由誦讀自己的作品,給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會,升華情感

1、指名誦讀最后一節(jié)

2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味,表現(xiàn)情感

1、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩,然后再朗誦。

板書設(shè)計:

語文三年級上冊語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。

2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。

教學(xué)難點

口語交際和習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)安排:

4課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

口語交際 我們的課余生活

1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;

c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的'新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

3.全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

4.共同評議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

課后記:

語文三年級上冊語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛

通過抓重點詞,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文

能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,幫助學(xué)生了解人物心理

理解課文中的四字詞語,并進(jìn)行積累

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛。

教學(xué)難點:

體會到人們的善良及愛。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》

2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來做一個游戲。

根據(jù)意思寫出對應(yīng)的四字詞語。

(1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)

(2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)

根據(jù)課文填一填

(拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟

(3)形容有顧慮,有話不敢直說或說話含糊不清。

(4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)

(5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)

根據(jù)課文填一填

(所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會場)鴉雀無聲

這些四字詞語都特別好,如果你們能記住它們,并運用到你日常的說話和寫作中去,這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文

快來回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?

學(xué)生自己說

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上,( )僅有的( )美元買到了( )的( )。

二、深入理解感悟課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

師:通過讀課文,我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。

師:誰來讀讀這句話,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色

師:如果你是小男孩,你總是第一個喊價,然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走,你的心情是怎樣?

師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點詞,體會人物心情和想象當(dāng)時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段

師:小男孩每次總是以5美元第一個喊價,最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時如果你在現(xiàn)場,看到小男孩的做法,你有什么想法呀?能用書上的一個詞來說一說嗎?(疑惑不解),我就是這個小男孩,那你能問問‘我’為什么這樣做嗎?

生:你為什么不出較高的價錢來買呢?

師:我……我只有5美元。

師:我們來把這一幕演一演,

男生演小男孩,女生演拍賣員,老師讀旁白

3、學(xué)習(xí)第五自然段

師:小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的? 在文中找一找,同桌說一說。

生:復(fù)述第五自然段

師:咱們把這個情景演一演。

演完后,老師問演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時候,你的心里在想些什么?”

生:我?guī)缀踅^望了,認(rèn)為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學(xué):

師:你們不約而同的看著小男孩,會場上鴉雀無聲的時候,你們心中在想什么?

生:誰都不要出價,讓小男孩買到車吧!

師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r?

生: 因為小男孩只有5美元?

師:你們是怎么知道的?

生:第四自然段

師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?

生:為小男孩買到車而歡呼。

師:你們看到小男孩買到車而歡呼高興,這說明了什么?為什么你們也想買到這輛自行車,卻更希望小男孩買到呢?

老師問演拍賣員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?

師:想快點讓小男孩買到車。

師:帶著你的感受讀一讀。

指名讀

師:那老師想問問你,小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

同桌說一說

全班交流

(1)所有的人不喊價

(2)所有的人都同情小男孩

(3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價,當(dāng)最后一輛車時,小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元” )

師:讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!

板書:善良、愛

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業(yè)布置:

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

板書設(shè)計:

10、5美元的故事

善良 愛

語文三年級上冊語文教案篇6

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點)

2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點)

4.復(fù)習(xí)會寫的生字,熟練掌握。

5.在實踐活動中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1.。(教師)

2.實物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學(xué)生)

4.小組匯報單。(教師)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1.孩子們,秋天到了,在這個美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!

(播放音樂:《一同去郊游》)

設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”,針對一年級孩子的心理特點,將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動,使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們愿意去讀一讀嗎?

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對呢?(出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)

4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。

(1)教師強調(diào):在讀in的時候,舌尖要向上齒齦移動,抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母,一聲,大家還會讀嗎?(指名讀、齊讀)

(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲!

(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!

5.區(qū)分ǎn和uǎn。

大家注意觀察:ǎn與uǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢?

強調(diào):一個是兩拼音節(jié),一個是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個這樣的例子?

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示iǎn、uǎn,讀音時,應(yīng)該注意什么?

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個字母的音,再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。

設(shè)計意圖:除教材上的音節(jié)外,又補充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友??快想想,告訴老師秋游時你想帶什么物品?

2.請大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報單上,每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表匯報,實物投影儀上顯示匯報成果,集體訂正錯誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考的時候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))

5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。

設(shè)計意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動,通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的`主動意識。

五、伴樂下課,布置作業(yè)

1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)

2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!

設(shè)計意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的興趣、價值與魅力,同時培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)

設(shè)計意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動,這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對我們說!

(顯示情境,給門衛(wèi)配音:對不起,尊貴的客人,要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)!)

2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?

3.點擊,出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長檢查讀,然后由組長匯報哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難,教師相機指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調(diào):聲母共23個,我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。

設(shè)計意圖:美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(顯示:大門打開,游戲項目出現(xiàn)。)

1.游戲:“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個,氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

(1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對又快。強調(diào)共24個韻母。

2.游戲:“挖地雷”。

共16把小鍬,每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié),讀對一個,就安全挖出一個地雷;如果讀錯,地雷就會爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”,教師于易錯處加強指導(dǎo)。

③整體識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽:一個人挖出16個地雷,看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個人匯報背。)

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

游戲:碰碰車

紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩,個人拼讀或直呼。

2.集體游戲,齊讀,直呼。

設(shè)計意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看,什么開來了?(出示一輛車)

2.出示“車”字,齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴詞)

4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎?

設(shè)計意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴展詞語,豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.顯示“拼音國王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎勵大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲!

2.指名試著拼讀。

3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點符號要停頓一下,最好直呼。

4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。

設(shè)計意圖:以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級學(xué)生的心理特點。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?

2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

教學(xué)反思

?語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實踐,提高語言能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此,在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié),生動演繹了教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,進(jìn)入有趣的天地,在玩中學(xué),學(xué)中樂,極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。