教案在完成的時候,人們清楚有哪些需要注意的方面嗎,我們在編寫教案的過程中,肯定要強(qiáng)調(diào)語句通順。以下是范文社小編精心為您推薦的草蟲的村落教案一等獎5篇,供大家參考。
草蟲的村落教案一等獎1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受作者筆下的草蟲世界,體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
過程與方法:
1、邊讀邊做讀書筆記。
2、通過聯(lián)想和對比等方法深入感知課文。
3、引入課外文章,加深對表達(dá)方法的體會。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注身邊生活,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達(dá)出來。
2、激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
關(guān)注作者的表現(xiàn),從中體會作者如何進(jìn)行觀察,如何展開想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、教學(xué)策略
本課主要采用表格式讀書筆記,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”,發(fā)現(xiàn)二者間的差距,進(jìn)而感受作者的表達(dá)方法及其效果。
1、隨時記錄閱讀收獲和感受,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高年級學(xué)生應(yīng)具有的良好閱讀習(xí)慣。
2、作為讀者,學(xué)生要通過一些方法幫自己走進(jìn)課文中去,建立起自己與文章、與作者的聯(lián)系,才能完成有效的閱讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成讀書筆記,既展現(xiàn)了學(xué)生閱讀、思考的過程與成果,又為教師的引導(dǎo)提供了依據(jù)和材料。
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們隨著作者的筆觸,游歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學(xué)們在深入閱讀過程中,用小標(biāo)題概括出作者描繪的不同畫面。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文,再看一看自己寫的小標(biāo)題全不全,概括準(zhǔn)確不準(zhǔn)確,待會咱們來交流。
學(xué)生瀏覽課文后,交流小標(biāo)題:
“游俠”獨(dú)行
甲蟲歸家
村落街景
鳴蟲演奏
“村民”勞動
【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧課文,再次把握文章結(jié)構(gòu),明確重點(diǎn)閱讀內(nèi)容。
(二)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀,把握課文內(nèi)容
1、讓我們進(jìn)一步走近“草蟲的村落”,感受這神奇的世界。請同學(xué)們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來;再聯(lián)系生活實(shí)際,想想作者到底寫的是什么。
(1)學(xué)生自讀,完成表格中相應(yīng)的內(nèi)容。
(2)交流歸納,梳理出“實(shí)景”與“作者眼中的景象”兩部分內(nèi)容。
2、回歸現(xiàn)實(shí),對比課文,發(fā)現(xiàn)差異。
(1)出示圖片,啟發(fā)學(xué)生,自由表達(dá)。
過渡語:同學(xué)們對昆蟲世界并不陌生,作者描述的情景,你們可曾見過,用自己的話說一說,也可以說說自己所了解的昆蟲世界。
學(xué)生自由交流。
(2)啟發(fā)思考。
作者所描述的景物,同學(xué)們并不陌生,但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇,為什么會這樣呢?
學(xué)生結(jié)合文中描寫作者表現(xiàn)的語句自由發(fā)言。
我又躺在田野里……忘了世界,也忘了我自己。
我目光追隨著爬行的小蟲……
空間在我眼前擴(kuò)大了……
我的目光為一群音樂演奏者所吸引……
我的目光順著僻靜的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一個下午……
根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)板書:
想象
實(shí)景 作者眼中的景象
走近
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀,幫助學(xué)生建立起和語言文字的聯(lián)系。與此同時,還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)。
(三)品味語言文字,感受表達(dá)效果
1、感受想象世界的奇妙。
播放鳴蟲的叫聲,先讓學(xué)生嘗試表達(dá)自己的感受,再品讀作者的描述。
2、學(xué)生自己選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)一步品味。
3、通過感情朗讀,匯報(bào)自己的體會。
【設(shè)計(jì)意圖】身邊的世界有許多美妙的事物,只是人們熟視無睹,這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生由實(shí)際事物到觀察到的表象,再到想象出的情景,然后返回到實(shí)際事物。走一個來回,達(dá)到深刻感受的效果。
(四)引入課外文章,探究寫法方法
1、討論:作者在表達(dá)上有哪些值得我們借鑒的?
小結(jié):我們通過看、聽、聞、摸、嘗,可以真實(shí)地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來,就缺少了情趣。如果在觀察基礎(chǔ)上,加入自己的想象,身邊的世界便會妙趣橫生。
2、閱讀《童趣》。
【設(shè)計(jì)意圖】對比閱讀往往可以使學(xué)生從具體的內(nèi)容中跳出來,更利于他們體會寫法。
(五)布置作業(yè)
觀察日記。留心身邊的世界,記述自己的所見所聞、所思所感。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,在關(guān)注中生發(fā)情感。
草蟲的村落教案一等獎2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀通課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)懂生字新詞
2.通過抓語言點(diǎn)深入感悟課文語言、適度為課文補(bǔ)白,把無聲的畫面變成有聲,感受昆蟲世界的精彩,從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦
3.通過反復(fù)誦讀課文,感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)情趣
談話:什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?
今天,我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許,會給我們帶來莫大的驚喜
二、自讀課文,整體感知
1.讀通課文
2.自學(xué)生字詞
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3.在草蟲的村落里散步,你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面,令你印象深刻?給不同的畫面取個標(biāo)題
(歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)
三、深入村落,與蟲同樂
課文的結(jié)尾說,“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地,我是多么得意啊”是啊,小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢,去感受小蟲的快樂,感受小蟲帶給我們的驚喜
默讀自己感興趣的段落要走進(jìn)小蟲的世界,必須先讀懂小蟲的語言,包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流:
1.“歸來的游俠”一段:
(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進(jìn) 左沖右撞)
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了,你想他跟他的村民會怎
么互相打招呼?(原來,他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄,讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)
(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧
(小甲蟲,你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)
設(shè)計(jì)意圖:問題非常重要,好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,而且可以梳理文本中的語言,把文本語言串起來,有機(jī)訓(xùn)練,并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著,我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)
草蟲的村落教案一等獎3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解語言文字掌握課文內(nèi)容。
2、通過朗讀,掌握文本內(nèi)容,體會作者細(xì)致的觀察。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課,板書課題,齊讀。
2、初讀課文,標(biāo)記你不懂的地方,思考哪些段落是寫草蟲村落的?
3、出示新詞。(指名讀,領(lǐng)讀,指名讀,重點(diǎn)讀,齊讀)
靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉
親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機(jī) 灌木
烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長 行色匆匆
4、接讀課文,哪些段落是寫草蟲村落的?(3—9段)
5、在草蟲村落看到了什么?哪個場景給你的印象最深的?默讀課文,然后交流。
段3-4:游俠歸來;段5:大街小巷的場景;
段6:音樂演出;段7—8:勞動生活;段9:省略內(nèi)容。
6、小結(jié):作者追隨著一只迷路的甲蟲,來到了草蟲的村落。然后運(yùn)用文字,為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景,我們都被本文中精彩的描寫所吸引,也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝,秘訣是什么?(板書:細(xì)致觀察)
觀察是寫作的基礎(chǔ),是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?多次,仔細(xì),長時間,全身心投入。(關(guān)鍵詞:又;躺;一個下午;忘了世界,忘了自己;把我的心靈喚回來;)
6、默讀課文,劃分段落層次,完成板書。
重點(diǎn)研讀第2自然段內(nèi)容、作用。把本文分成三部分。
7、對照板書對全文進(jìn)行概括總結(jié)。
作者先用“在無限靜謐中,忘了世界,也忘了自己”來總起全文,然后用先概括后具體的寫法,為我們展示了草蟲村落奇異的場景,最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文,表達(dá)了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。
8、從3-6自然段中,選擇你最喜歡的段落,大聲朗讀,課后抄寫并背誦下來。
草蟲的村落教案一等獎4
教學(xué)目標(biāo)
1、 朗讀課文,品味語言。
2、 理解內(nèi)容,感受作者熱愛大自然、熱愛生靈的情懷。
3、 體會作者怎樣用心地觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,了解村落里的蟲子是怎樣和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨(dú)特感受的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
走進(jìn)草叢,觀察蟲子們的生活
設(shè)計(jì)理念:
調(diào)動孩子生活的體驗(yàn),走進(jìn)蟲子的世界,與作者感同身受,感悟生命。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 細(xì)讀感悟
1、 齊讀第一自然段。
師:說說你讀懂了什么?
生:我知道了作者想進(jìn)行一次奇異的游歷。
生:我知道作者忘了世界忘了自己,是在靜靜地體驗(yàn)蟲子的世界。
師:對,田野是靜靜的,作者的心也是靜靜的。
生:一個“又”字告訴我作者這樣做不是第一次了。
生:那個“躺”字讓我感受到作者是喜愛田野、喜愛大自然的,他樂意和大自然親密接觸。
2、 齊讀第二自然段的第一句話。
師:這句話起了什么作用?
生:能引起下文。
生:它告訴我們這“粗大的森林”是作者的想象,這句話是作者想象的開始。
師:文中還有像這樣的句子嗎?
生:有,比如——它們的村子散布在森林邊緣的小丘,我知道這是蟲子們艱巨的工程。
生:還有這句——這是街道,這是小巷。
生:還有第五自然段和第六自然段的第一句話都是這樣的句子。
師:這樣的句子都起著——生接:引出下文的作用。
師:是的,這樣的句子向我們提示了作者觀察的線索,使我們能跟隨作者的想象去參觀草蟲的村落。
3、 學(xué)習(xí)2——6自然段。
(1)師:默讀課文的2——6自然段,想一想,作者在這次奇異的游歷中看到了什么?你從這些看到的景象中體會到了什么?你可以從蟲子的角度去體會蟲子們的生活怎么樣,也可從作者的角度去體會他的感情。
(2)生默讀,畫記,批注。
(3)小組交流讀書所得。
(4)全班交流匯報(bào):
生1讀:一隊(duì)隊(duì)蟲子,不知道從什么地方來的,以至我不能發(fā)現(xiàn)……行色匆匆地趕著路。
我從中體會到草蟲們工作的辛苦,我從“用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物”這句話和“行色匆匆”這個詞上可以充分地感受到這一點(diǎn)。但因?yàn)樗鼈儗彝ビ兄叨鹊呢?zé)任感,所以它們?nèi)蝿谌卧埂?
生2:我想它們一定是快樂的,因?yàn)樗鼈冇米约旱男燎趧趧訐Q來了家庭的幸福。
師:是的,作者看到這一幕,不由得產(chǎn)生了疑問——
生接著讀——它們的擔(dān)子是沉重的,更重的是它們對于家庭的責(zé)任吧?要不,是什么力量使它們?nèi)绱饲诿愕乇济δ兀?
師:這樣的兩個問句寫出了什么?這樣寫有什么好處?
生:寫出了作者的疑惑,是作者在思考。
生:我覺得它能使讀者產(chǎn)生同樣的疑問,引發(fā)讀者同樣的思考。
師:真好,再讀讀這兩個問句吧。
生1讀:我的目光為一群音樂演奏者吸引了……于是,優(yōu)美的音韻,便像清泉一般地流了出來。
我感受到蟲子們的生活是快樂的,有趣的,而作者也深深地喜愛這些小生命,喜愛它們發(fā)出的聲音、創(chuàng)造的音樂。
師:作者的喜愛集中體現(xiàn)在哪一句上?
生:我的目光為一群音樂演奏者吸引了。
生2:我認(rèn)為應(yīng)該是這一句:于是,優(yōu)美的音韻,便像清泉一般地流了出來。正因?yàn)樽髡呦矏圻@些小蟲子們,他才會覺得振翅的聲音是優(yōu)美的音韻,像清泉一般。
師:多美的體驗(yàn)啊,能讀一讀嗎?
生讀,讀得很有感情。
生1:一只小蟲,生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲……如果我能懂得它們的語言。
我覺得蟲子們是很有禮貌的,我們?nèi)祟惾绻龅侥吧?,一般都是不打招呼的,但蟲子們卻互相問好,我想作者一定很喜歡它們這種和諧的生活,也很向往自己能成為它們中間的一員。
生2:我從這里感受到草蟲的村落是美好的,那位“游俠”是游走四方、四海為家的,可它卻選擇這里定居,說明草蟲的村落對它很有吸引力。
生3:就算是迷失了方向,它也還是能“左沖右撞”地找到回家的路,我想它一定是一位思鄉(xiāng)的游子。聯(lián)系下文,我可以知道它是家有嬌妻的,于是我也能體會到它內(nèi)心的那份回家的急切。
生4:我從這里知道蟲子也會說話,它們互相打著招呼,好像它們也會各國的語言,也有老師為它們指導(dǎo)。還體會到作者也想變成一只蟲子,去體驗(yàn)蟲子們生活中的精彩:晚上有蟋蟀大哥的演奏,白天有青蛙兄弟的忙碌,還有蜥蜴博士發(fā)現(xiàn)的一個又一個生活的奧秘,說一說天氣,聊一聊家常,這樣的生活多令人向往?。?
師:孩子們,像你們這樣,把自己變成文本中的角色,去與角色感同身受,這真是讀懂課文的一種好方法!來,我們一起來讀讀這些段落。
生1:在許多同類蟲子之間……一齊歡躍地走回洞穴中去。
我感受到這只小嬌蟲一定是在日日夜夜地盼著心愛的人歸來,我也感受到她看到“游俠”那一刻的欣喜與激動。
生2:我想作者一定是在用心地觀察,而且觀察得仔細(xì),不然他怎么能辨別出那位游俠與嬌小的蟲子的關(guān)系呢?
生1:有龐然大物蜥蜴,在它面前……它背著幾只小黑甲蟲,到處參觀。
蟲子們的是和諧的,就算是蜥蜴這樣的龐然大物,也不會對草蟲的村落構(gòu)成威脅,而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,人與人之間勾心斗角,能進(jìn)行和善交流的朋友都越來越少了,作者一定非常羨慕這草蟲的村落,希望人類的世界也能像草蟲的村落一樣和諧、快樂,沒有戰(zhàn)爭。
生2:蟲子們應(yīng)該是有天敵的,充滿了斗爭的殘酷,但這樣的一幕卻讓我看到了蟲子世界和平友好的一面。
生:我完全迷惑了,我不知道在小蟲子的腦海中……有各個專門的蟲子擔(dān)任。我還看見了許多許多……
我感受到蟲子們和我們?nèi)祟愊啾?,除了不會說話,它們也是非常聰明的,這段話讓我看到了蟲子們非凡的創(chuàng)造力,也讓我感受每一個生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲子!
師:說得多好,每一個生命都是值得敬重的,哪怕是一只微不足道的蟲子!孩子們,句末的省略號是否引發(fā)了你無限的聯(lián)想?在這草蟲的村落,我們還能看到些什么?拿起你的筆,把你能看到的寫一寫吧!
三分鐘練筆。
交流:
生1:你看,那叢野花下,甲蟲老師正給小蟲們上課呢!那邊的兩棵大樹下,一群甲蟲音樂家正全神貫注地振動著翅膀,演奏著優(yōu)美的音樂,舞蹈演員們隨著音樂翩翩起舞,多美的音樂會!
生2:你瞧,在密密麻麻的草叢中,突然走出來了一只黑甲蟲,正所謂“患難見真情”,看來這只重情義的甲蟲是想“路見不平,拔相助”了。
生3:看,那棵大樹下,一只長觸須的蟲子站在青草尖,用觸須點(diǎn)點(diǎn)這,碰碰那,好像在說:“放哪兒好呢?這兒,不行;那兒,不對……”它的不遠(yuǎn)處,屎殼郎大叔正在大街上清掃著垃圾;蜘蛛測繪工則正忙著用長長的絲線把這個村落的地形畫出來,出版給大家;而那只花色斑斕的圓蟲姑娘,則正為呆會兒的舞會精心地做著打扮呢!
生4:咦,那條整齊的隊(duì)伍在干嘛呢?原來是蟻邏巡兵在大街上巡邏;你聞,從草叢那邊飄來一股青草香味,原來是圓蟲大嬸在為她的孩子們煮青草沙拉呀!
……
三、 再讀課文。
1、師:作者用這么豐富的想象、這么生動的的語言向我們展現(xiàn)了一個和諧、幸福、美好的草蟲的村落,你們喜歡嗎?
生:喜歡!
師:那就讓我們通過朗讀來表達(dá)你對草蟲村落的喜愛之情吧!
生多種形式比賽朗讀。
四、 體會寫法。
師:同學(xué)們,讀完文章,我想,你們的心里一定也在暗暗地奇怪吧:作者為什么能把日常見到的蟲子寫成這么美的文章呢?
生:因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
生:因?yàn)樗麑@些村落里的小生命有著無比的喜愛之情。
生:因?yàn)樗l(fā)揮了豐富的想象,使文章的內(nèi)容讀起來更加生動,更加令人向往。
……
師:是啊,孩子們,走進(jìn)大自然,只要我們用心去體會、去聆聽,你會驚喜地發(fā)現(xiàn),哪怕是一只小小的甲蟲的翅膀上,也會閃耀著生命的光輝!
板書: 草蟲的村落
游俠歸來
和善友誼 愛草蟲
奇異的游歷 甲蟲音樂家 愛大自然
勤勉奔忙
作業(yè):
1、背誦課文。
2、運(yùn)用幻化想象的方法,寫一篇小動物的觀察日記。
草蟲的村落教案一等獎5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然,體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的語句。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
【課時安排】
2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放美國影片《蟲蟲危機(jī)》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字?
這是美國大片《蟲蟲危機(jī)》片斷,《蟲蟲危機(jī)》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事,講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦,終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎?
(情趣猛然,感覺自己好像身臨其境;原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……)
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文,打開書。板書課題:草蟲的村落。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2、檢查生字詞語:
(1)讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示:
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
指名逐詞讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
(2)理解詞義。
學(xué)生分四人小組,交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的,提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
(主要寫“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)
三、再讀課文,了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序,請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一(1-2)我又躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。
二(3-9)具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三(10-11)夕陽西下,我才醒來,心里感到很得意。
四、作業(yè)
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機(jī)》光碟,完整地看一遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈ 聽寫詞語10個。
同桌互相批改,有錯誤的下課訂正。
2、說說本文的主要內(nèi)容。
(主要寫“我”躺在田野里,目光跟蹤著爬行的小蟲,作一次奇異的游歷。)
二、精讀課文
1、默讀課文,想一想,隨著作者的目光,你在“草蟲的村落”看到些什么,劃出你印象最深的地方,再讀一讀。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗讀一下劃出的你印象最深的地方,再說說你的感受。
相機(jī)提示:
“一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。”
(真是一只勇敢的小甲蟲。具體游俠一樣的品格,不服輸,不氣餒,終于走出了困境。)
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!?
(多像是一對令人羨慕的情侶?。≡瓉?,草蟲們也有著人類社會一般的生活。)
“大街小巷里,花色斑斕的小圓蟲,披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間,它們好像南國的少女,逗得多少蟲子駐足癡望。”
(這里以比喻和擬人的修辭手法,寫出了花色斑斕的小圓蟲的嫵媚多姿,也寫出了蟲子們懂得欣賞美的一面。寫得活靈活現(xiàn),小小的圓蟲,也是那樣的迷人?。?
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
(這句話以比喻和擬人的修辭手法,飽含深情地贊美了甲蟲富有靈性的聰明才智。這是作者對小蟲子們最高的贊美!作者此時已全身心在進(jìn)入了蟲子的世界,被甲蟲音樂家們的演奏所深深地陶醉!)
“我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”
(當(dāng)我們置身于蟲子們的世界,我們會發(fā)現(xiàn),原來世界是這樣的豐富多彩!這里作者想象豐富,感受獨(dú)特。)
“我悠悠忽忽地漫游了一個下午,直至夕陽親吻著西山的時候,紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意??!”
(這句話表達(dá)了作者無法抑制的喜悅。從時間上看,作者已經(jīng)在蟲子的世界里游歷了整整一個下午,夕陽西下才醒悟,真的是被小蟲子深深吸引了。)
三、小練筆
1、 作者想象豐富,感受獨(dú)特,舉例說說看。
(略。文中很多例子,比喻,擬人的地方很多都是作者獨(dú)特的感受。)
2、 聯(lián)系生活實(shí)際,你有過像作者這樣的獨(dú)特的感受嗎?同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容。
(鼓勵學(xué)生說說自己獨(dú)特的感受。)
3、全班交流:請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容。
大家評議:是否展開想象,融入自己的感受。
4、出示小練筆的要求:
豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲,注意展開想象,融入自己的感受。
5、我們再來看一段寫昆蟲的例文:
蟬的音樂
蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足,還要在胸部安置一種響板,以增加聲音的強(qiáng)度。的確,有種蟬,為了滿足音樂的嗜好,犧牲了很多。因?yàn)橛羞@種巨大的響板,使得生命器官都無處安置,只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當(dāng)然了,要熱心委身于音樂,那么只有縮小內(nèi)部的器官,來安置樂器了。
但是不幸得很,它這樣喜歡的音樂,對于別人,卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴,然而事實(shí)明顯,這個意見是錯誤的。
蟬與我比鄰相守,到現(xiàn)在已有十五年了,每個夏天差不多有兩個月之久,它們總不離我的視線,而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里,動也不動地狂飲,夕陽西下,它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步,尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時,它們從未停止過歌唱。
所以這樣看起來,它們并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不會費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧!
——節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》
6、各人動筆寫一寫。教師巡視,指導(dǎo)習(xí)作有困難的學(xué)生。
四、課外拓展
⒈ 學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲呢?
(可以從語言文字方面,從寫作方面,從自然知識方面等各方面談)
⒉ 好書推薦:
這里向大家推薦一本也是關(guān)于昆蟲的好書——法布爾的《昆蟲記》?!独ハx記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。“像哲學(xué)家一般的思,像美術(shù)家一般的看,像文學(xué)家一般的寫”,這是法國文學(xué)界給予它的極高評價。
3、作業(yè):抄寫自己喜歡的語句。
[設(shè)計(jì)意圖]課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生走向自主閱讀之路。通過《昆蟲記》的推薦,再一次激發(fā)和維持學(xué)生對大自然昆蟲世界的興趣。
【板書設(shè)計(jì)】
3 草蟲的村落
黑甲蟲 —— 游俠
小圓蟲 —— 少女
靈泉般的音樂
勤勉地勞動
(想象豐富,感受獨(dú)特)