通過(guò)制定教案我們能夠更了解自己的教學(xué)水平，想必有用很多人在面對(duì)教案的寫(xiě)作都會(huì)感到發(fā)愁吧，范文社小編今天就為您帶來(lái)了冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解>、= 和”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“
2、使用>、=和
能力目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。
2、能夠讀出一個(gè)式子。
情感目標(biāo)
1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“>”、“
2、“>”、“
教學(xué)難點(diǎn)：
使用>、=和
教學(xué)媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線(xiàn)連起來(lái)
(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)
二、探究與體驗(yàn)。
教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?
學(xué)生觀察匯報(bào)
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??
2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?
學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。
學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問(wèn)：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫(xiě)上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等號(hào)。
(4)師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”;??
根據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問(wèn)：觀察主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。
②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“
(2)板書(shū)：4 〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“
師：觀察大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開(kāi)口對(duì)著大數(shù)。
(1)交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。)
三、練一練
1、基本練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第1題。
2、鞏固練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“
五、作業(yè)
完成21頁(yè)“練一練”第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)>=
4 = 4 讀作：4等于4 (等號(hào))
4 >3 讀作：4大于3 (大于號(hào))
3
冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識(shí)與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話(huà)：今天有位客人和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，小朋友們歡迎嗎?
(出示小猴圖)
它給大家?guī)?lái)了 “智慧樹(shù)”。
(出示三棵“智慧樹(shù)”，每棵樹(shù)上有三個(gè)數(shù)，看誰(shuí)能想出好辦法很快說(shuō)出三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)是多少?)
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算才會(huì)又快又對(duì)呢?
師小結(jié)：對(duì)，這些題都是把9和1先加起來(lái)得10，10再加幾就得十幾。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”)，只剩下9和5兩個(gè)數(shù)了，你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例題，探索算法
(1)談話(huà)：你們真是聰明，答得又對(duì)又快。小猴要去買(mǎi)些桃子來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你，你們看(出示例題圖：盒子里9個(gè)，盒子外4個(gè)。)
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù)，板書(shū)：9 4)
提問(wèn)：看著這幅圖，你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
提問(wèn)：要求“一共有多少個(gè)”，你會(huì)列式嗎?
列出算式9+4
提問(wèn)：怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論)
(2)學(xué)生自主探索，再指名匯報(bào)。
你怎么會(huì)想到這種方法的?請(qǐng)用同樣方法的小朋友再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法：因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個(gè)桃，所以先把4個(gè)分成1個(gè)和3個(gè)，9個(gè)和1個(gè)合成10個(gè)，再把10個(gè)和剩下的3個(gè)加起來(lái)就得到13個(gè)。邊分析在算式__出思維線(xiàn)路圖：??
(4)講述：這種方法叫做“湊十法”，就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過(guò)10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。
2.嘗試計(jì)算，優(yōu)化算法。
(1)教學(xué)“試一試”，出示題中的花朵圖
提問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣列算式?(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)9+7)
提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎?在書(shū)上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填寫(xiě)在圖右邊的式子里。
(2)完成“想想做做”第1題。
談話(huà)：小猴不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)，他正在搬磚塊，你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊，右邊有幾塊?)怎樣算?
提問(wèn)：猜一猜，小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從左邊的9塊中搬4塊，和6塊湊成10太麻煩了，突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡(jiǎn)便。)
讓學(xué)生先在同桌間說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再把結(jié)果填在書(shū)上，最后指名匯報(bào)，并板書(shū)思路圖。
(3)引導(dǎo)小結(jié)。
提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看今天學(xué)習(xí)的算式，這些算式有什么相同的地方?計(jì)算9加幾時(shí)，用怎樣的方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?(湊十法)
三、鞏固新知
1.完成“想想做做”第2題。
談話(huà)：小猴準(zhǔn)備用小棒來(lái)做籬笆，你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?
(1)讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算
(2)和同伴交流想法
(3)集體訂正
2.完成“想想做做”第3題。
先計(jì)算再找出規(guī)律。
提問(wèn)：比較第一組兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：結(jié)果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對(duì)第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表?yè)P(yáng))
提問(wèn)：在第二組兩題中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請(qǐng)學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))
提問(wèn)：每組的兩個(gè)算式，你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。)
3.完成“想想做做”第5題。
(1)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)
(2)指名回答填寫(xiě)結(jié)果，集體分析訂正。
(3)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn)：如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。
這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的，應(yīng)給予肯定。
4.悄悄算。(“想想做做”第4題)
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?
你們是怎樣學(xué)會(huì)9加幾方法的?
冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇3
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第34-35頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過(guò)程。
2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
3、在判斷、討論可能性的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)來(lái)表述和交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
師生談話(huà)提出：袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子，任意摸出一個(gè)，有幾種可能？讓全班討論交流。
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉而又喜歡的話(huà)題引入，讓學(xué)生帶著輕松的'心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。）
二、求可能性
1、教師用激勵(lì)性啟發(fā)性的談話(huà)，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問(wèn)題，給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生回答，最后教師進(jìn)行概述。
（設(shè)計(jì)意圖：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，感受有些實(shí)際問(wèn)題可借助數(shù)學(xué)表述。）
2、提出問(wèn)題(2)，讓學(xué)生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：討論有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。）
3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問(wèn)題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見(jiàn)，得出：每種可能都可以用1/3表示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述生活中的實(shí)際問(wèn)題。）
三、嘗試練習(xí)
1、教師談話(huà)并拿出骰子，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：觀察骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。）
2、提出“議一議”中的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擲骰子事情，給學(xué)生提供自主發(fā)展、有條理思考、表達(dá)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過(guò)程。）
四、設(shè)計(jì)游戲
1、教師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考并試做。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、動(dòng)手試做的空間，考查學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去。）
2、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充分展示不同方案和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
五、課堂練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1、求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少和已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。（練習(xí)三十四第1、3、4題）
2、折扣、納稅、利息
教學(xué)目的：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。
2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）
(1)10萬(wàn)元的5%是多少？(2)一個(gè)數(shù)的80%是100，求這個(gè)數(shù)。
(3)500減少20%后是多少？(4)1000元增加2%后是多少？
(5)100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？
二、知識(shí)梳理
1、某校男生人數(shù)比女生少10%。
①誰(shuí)是單位“1”。
②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？
③已知女生有500人，求男生有多少人？
④已知男生有450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。
3、課本104頁(yè)第3題，105頁(yè)第1題。
二、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。
1、復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。
2、復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習(xí)
1、課本104頁(yè)的第4題。
2、課本105頁(yè)的第6題。
四、作業(yè)
課本105頁(yè)練習(xí)二十四第2、3、5題
冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。
2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、 新授
1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?
教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如： 可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體)
三、 鞏固練習(xí)
1、完成教科書(shū)p28“做一做”。通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。
2、完成教科書(shū)p29第三題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。
3、完成教科書(shū)p29第四題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線(xiàn)連接。
4、完成教科書(shū)p29第五題。觀察
(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?
(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?
(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來(lái)的?
5、完成教科書(shū)p29第六題。
先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。
6、完成教科書(shū)p29第七題
根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。
冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2、會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備練習(xí)
1、口算練習(xí)。（開(kāi)火車(chē)）
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2、說(shuō)出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3、猜一猜。
出示圖片：
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？（6個(gè)）你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果）
教師評(píng)價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
第1題的口算題采用“開(kāi)火車(chē)”的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí)，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
專(zhuān)家評(píng)析：
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，順利完成知識(shí)的遷移。]
探究新知
1、教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿(mǎn)，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
根據(jù)這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)：1.盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）
通過(guò)剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒(méi)有）我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?！拔粗獢?shù)”可以用小括號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)？（學(xué)生匯報(bào)，全班書(shū)空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：7+( ）=10)這個(gè)算式怎么讀？（學(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10）
7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。
（出示課題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10?括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？
學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3;7和3組成10，所以括號(hào)里填3;7加3等于10，所以括號(hào)里填3;10減7等于3，所以括號(hào)里填3;盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。
想一想：括號(hào)里的3表示什么？
2、教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖：
再畫(huà)幾面旗就是8面旗？
6+( )=8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？
請(qǐng)同學(xué)們先在橫線(xiàn)上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）
6加幾等于8?括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）
3、直接填數(shù)。
看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？
出示：3+（ )=5 4+( ）=7
2+（ )=8 6+( ）=10
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在“7+（)=10”中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在“6+(）=8”中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。
專(zhuān)家評(píng)析：
鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦，形成多向信息交換與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說(shuō)，又通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫(huà)圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動(dòng)，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]
拍手游戲
指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。
實(shí)踐運(yùn)用
1、談話(huà)：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。
7+（ )=10 5+( ）=9
7加幾等于10?5加幾等于9?（匯報(bào)）
2、帶上蛋糕和水壺，請(qǐng)同學(xué)們按票乘車(chē)（出示汽車(chē)圖）。
票面上的括號(hào)里填幾（車(chē)票卡片），你就乘坐幾號(hào)車(chē)。（學(xué)生活動(dòng)）
3、森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請(qǐng)同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動(dòng)）
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
以“春游活動(dòng)”為主線(xiàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。其中“花朵配葉子”是一道有多余條件的題目，通過(guò)這個(gè)游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
專(zhuān)家評(píng)析：
練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開(kāi)放性強(qiáng)，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評(píng)價(jià)體驗(yàn)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
[專(zhuān)家評(píng)析：
鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。]
專(zhuān)家評(píng)析
這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生的主體地位。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2、注重算法的多樣化。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。
3、注重習(xí)題的開(kāi)放性。
數(shù)學(xué)開(kāi)放題是有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是“花朵配葉子”的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。
冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、>、
2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用=、>、
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用>、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0～5的認(rèn)識(shí)，今天我們將來(lái)認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“”、“
板書(shū)：“=”、“>”和“
二、新授。
1.教學(xué)例題。
(1)出示例題圖，提問(wèn)
①圖上畫(huà)的是什么? ②圖中有哪些動(dòng)物?它們分別有多少只? ③你能說(shuō)說(shuō)哪種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物少?哪種動(dòng)物的只數(shù)一樣多?
(2)同樣多。
①小兔有幾只? 學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。
②小猴有幾只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上4只小猴，并用線(xiàn)連一連。
板書(shū)：4 4 1.“想想做做1”。
在圓圈里填上“>”、“
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
③小兔子和小猴的只數(shù)哪個(gè)多?哪個(gè)少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就說(shuō)4=4。(板書(shū)：4=4) 老師指著等號(hào)說(shuō)明：這個(gè)符號(hào)叫做等號(hào)。
(板書(shū)：等號(hào)) 讀作：4等于4。
老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。
⑤書(shū)寫(xiě)等于號(hào)，在書(shū)上第18頁(yè)上先描后寫(xiě)。
2.教學(xué)大于。
(1)小熊有多少只?
學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書(shū)：5。
(2) 小松鼠有多少只? 學(xué)生回答，老師一個(gè)對(duì)一個(gè)地貼上3只小熊。(并板書(shū)：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰(shuí)多誰(shuí)少呢
(教師邊連線(xiàn)，邊提問(wèn))小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書(shū)：5比3多)
5比3多，也就是5大于3。
(板書(shū)：5>3) 指著大于號(hào)說(shuō)明，這個(gè)符號(hào)叫做大于號(hào)
(板書(shū)：大于號(hào)) 讓學(xué)生齊說(shuō)大于號(hào)，再指名說(shuō)。
大于號(hào)開(kāi)口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?
(5) 觀察式子5>3，提問(wèn)：大于號(hào)的開(kāi)口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開(kāi)口大的那頭對(duì)著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對(duì)著什么數(shù)? 這個(gè)式子讀作“5大于3”，板書(shū);5大于3。
老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說(shuō)。
(6)回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號(hào)”，這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比? 結(jié)果怎樣? 老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說(shuō)成5大于3，寫(xiě)成5>3。
3.教學(xué)小于。
(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。
(板書(shū)：3
(板書(shū)：小于號(hào)) 指導(dǎo)寫(xiě)“
(3)觀察式子“3
(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號(hào)。這道題是誰(shuí)和誰(shuí)比?結(jié)果怎樣?
老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說(shuō)成3小于5，寫(xiě)成3
(5)同樣一幅圖，為什么可以說(shuō)成5>3，也可以說(shuō)成3
(比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。)
4.小結(jié)
這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“”還是“
三、想想做做。
1.“想想做做1”。
(1)出示第1題圖。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)每道題是誰(shuí)和誰(shuí)比，結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號(hào)?
2.“想想做做2”。
在圓圈里填上“>”、“
四、全課小結(jié)
今天你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢
冀教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，了解一些生活中經(jīng)常遇到的質(zhì)量問(wèn)題，使學(xué)生感受知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及估算能力。
2、過(guò)程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)中小組同學(xué)們的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
估計(jì)物體的質(zhì)量。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示張秉貴的照片，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？生：不認(rèn)識(shí)。師：他就是全國(guó)勞動(dòng)模范張秉貴，是一名優(yōu)秀的售貨員。他的特點(diǎn)就是顧客要多重的糖，他一把抓起來(lái)放到秤上一稱(chēng)，準(zhǔn)得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱(chēng)為“一抓準(zhǔn)”。你們知道他為什么抓得那么準(zhǔn)嗎？就是因?yàn)樗趯W(xué)苦練，練就了能夠準(zhǔn)確的估算物品質(zhì)量的絕活。你們想不想向他學(xué)習(xí)？生：想。
二、實(shí)踐活動(dòng)
師：今天咱們就一起來(lái)模仿一個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景，評(píng)選出咱們班的小“張秉貴”。
1、活動(dòng)要求：
（1）同學(xué)在小組活動(dòng)時(shí)要互相幫助。
（2）當(dāng)你在準(zhǔn)備稱(chēng)物品時(shí)遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊(duì)等候。
（3）活動(dòng)時(shí)說(shuō)話(huà)要輕，不要影響到其他組。
（4）這次實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是估計(jì)物品的質(zhì)量，先不考慮物品的價(jià)錢(qián)。
2、活動(dòng)過(guò)程：
（1）同學(xué)們把要買(mǎi)的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售貨員那里稱(chēng)一稱(chēng)，看看你的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)，把估算和實(shí)際稱(chēng)的數(shù)據(jù)請(qǐng)記錄員幫你記錄下來(lái)。
（2)老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎？（同意）請(qǐng)你拿出帶有紅色標(biāo)記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果。（指名回答）咱們把物品放到秤上稱(chēng)一稱(chēng)，看誰(shuí)估算的最準(zhǔn)。(500克）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輪流掂一掂，這就是重500克的物品。
3、你還想買(mǎi)別的物品嗎？
（1）角色分配：每組選定一個(gè)售貨員，一個(gè)記錄員，一個(gè)匯報(bào)員，其他同學(xué)做顧客。下面咱們以小組為單位開(kāi)始自由活動(dòng)。（教師巡視指導(dǎo)）
（2)小組活動(dòng)(略）。
（3）全班交流。同等質(zhì)量的物品都有哪些？（小組匯報(bào)）
（4）評(píng)選小“張秉貴”。每組評(píng)選出一名同學(xué)。
（5）提數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看你手中的物品，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（6）說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
三、課后小結(jié)：
出示生活中的物品：
1、出示一袋奶，你們估計(jì)它有多重？出示一盒奶，估計(jì)它有多重？出示一袋包子，估計(jì)它有多重？
2、藥品：在藥盒上找數(shù)學(xué)信息。師：克與我們的健康息息相關(guān)。
3、營(yíng)養(yǎng)配餐：找數(shù)學(xué)信息。（師指說(shuō)含量）師：克的知識(shí)能讓我們的營(yíng)養(yǎng)均衡?？磥?lái)克與千克的知識(shí)在生活中真是無(wú)處不在呀！只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
