教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),不管是完成什么樣的教學(xué)任務(wù),我們都是要好好寫(xiě)教案的,下面是范文社小編為您分享的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案6篇,感謝您的參閱。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;
2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律;
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力;
4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。
教學(xué)重點(diǎn):整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用
課前準(zhǔn)備:
口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學(xué)流程:
一、 溝通交流、興趣導(dǎo)入
1、教師出示口算卡,進(jìn)行口算練習(xí)
師:小朋友們,看誰(shuí)算的又對(duì)又快?
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師:小朋友,加油啊,[寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。
②、教師根據(jù)學(xué)生的回答,在珠子下面寫(xiě)數(shù)。
③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。
3、興趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒,老師很高興,你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?
生:想。
師:好,那就讓我們繼續(xù)努力吧!
二、提出問(wèn)題,師生互動(dòng)
1、出示主題圖,讓學(xué)生觀察
師:誰(shuí)能告訴大家,他們都正在做什么呢?
生1:他們正在買(mǎi)東西呢!
生2:……
師:說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明,小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天,小明表現(xiàn)得特別好,特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話,他媽媽很高興,就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶,再給小明2瓶牛奶?,F(xiàn)在,老師想問(wèn)大家,誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?
生2:一共花了多少錢(qián)?
生3:小明喝了2瓶,還剩多少瓶?
師:你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!
教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中,選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū),逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
2、教學(xué)30+2
師:媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?
生:一共買(mǎi)了32瓶牛奶,用加法計(jì)算。
師:說(shuō)得真好,那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:媽媽拿了30瓶,小明拿了2瓶,問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái),一共是32瓶。
師:你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師,應(yīng)該怎樣列式?
教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū)):30+2=32
3、教學(xué)32-2
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶,小明喝了2瓶后,還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):32-2=30
師:誰(shuí)能告訴大家,32-2=30,你是怎樣算出來(lái)的?
教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法,多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法,鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。
4、教學(xué)2+30
師:同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家,比一比誰(shuí)最聰明?
教師板書(shū):2+30=
先讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)互相交流,最后全班交流匯報(bào)。
三、知識(shí)點(diǎn)拔
師:結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?
生:……
師:我們以前已經(jīng)知道“3+2 和2+3”的結(jié)果是相等的,只是變換了一下數(shù)的位置而已,所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。
四、實(shí)踐操作
1、 擺一擺,算一算
①、教師先擺小棒,學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式,并計(jì)算
a、先擺3捆(每捆10根),再擺6根
教師巡視指導(dǎo),指名擺演,集體糾正。
b、先擺3捆與5根,然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫(xiě)好算式,讓學(xué)生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演,讓學(xué)生自由發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià),集體糾正。
③、“小老師”寫(xiě)算式,學(xué)生擺
小老師寫(xiě)算式,學(xué)生跟著擺,小老師評(píng)價(jià)。
2、 看圖列算式
①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流,討論。
如圖:
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請(qǐng)學(xué)生板演,并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由,最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)
師:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在,大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?
生:愿意!
師:真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人,都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)
師:“三月三”快到了,馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆,可是外婆家又住在智慧河的那一邊,小馬必須算完這些題,才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了,讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目,最后的三道題為開(kāi)放題,沒(méi)有固定答案,應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō),要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。
師:同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好,輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事,小馬和外婆都非常感謝你們,還祝你們“三月三”快樂(lè)。
2、小結(jié)
你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢?
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)35—36頁(yè),例9及做一做。練習(xí)九第6題
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
2.能準(zhǔn)確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
(三)德育滲透點(diǎn)
進(jìn)一步感知知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)100以內(nèi)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理,并能準(zhǔn)確計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影片、小棒、口算卡片。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1.填空
(1)40是( )個(gè)十
(2)45里面有( )個(gè)十( )個(gè)一,4個(gè)十和5個(gè)一是( )
(3)38里面有( )個(gè)十( )個(gè)一,3個(gè)十和8個(gè)一是( )
2.口算(出示口算卡)
①6+3=②5+8=
③9-4=④15-7=
⑤8+9=⑥15-6=
⑦14-6=⑧4+6=
二、探究新知
1.設(shè)疑導(dǎo)入
通過(guò)口算練習(xí),同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握。那么,如果再給你一些比20大的數(shù)字,讓你計(jì)算加減法,你能算嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。(教師邊口述邊板書(shū)課題。)
2.教學(xué)例9
(1)用小棒擺一擺。
請(qǐng)同學(xué)們先擺出4捆小棒,明確:它們代表4個(gè)十。(板書(shū):4個(gè)十)
再擺出5根小棒,明確:5根小棒代表5個(gè)一。(板書(shū):5個(gè)一)
請(qǐng)同學(xué)們把兩部分合到一起,討論一下,一共有多少根?
引導(dǎo)學(xué)生明確:4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45,所以一共有45根。
4個(gè)十是40(板書(shū):“40”)
5個(gè)一是5(板書(shū):“5”)
教師講述: 40加5(邊口述邊板書(shū)上“+”)就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)。所以40+5=45(板書(shū):“45”)
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)40+5的計(jì)算方法。
把40看成4個(gè)十,5看成5個(gè)一。
40+5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是45
所以4o+5=45
(3)教師出示:60+3
引導(dǎo)學(xué)生思考用小棒怎樣表示,學(xué)生敘述教師在投影儀上演示。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:把60看成6個(gè)十,3看成3個(gè)一,
60+3就是把6個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是63
所以60+3=63
(4)反饋練習(xí)
①做一做第1題,第(1)小題。
投影出示題目,學(xué)生擺小棒。
明確:5捆小棒是5個(gè)十,也就是50
6根小棒是6個(gè)一也就是6
5個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是56
列成算式是:eq \x(50) eq \x(6)=eq \x(56)(填書(shū))
②讓學(xué)生邊說(shuō)算法邊計(jì)算出結(jié)果。
30+4=20+8=50+2=
3.教學(xué):“45-5”
(1)請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,試著算出45-5=?說(shuō)一說(shuō)怎么想的?
引導(dǎo)學(xué)生明確:45是4捆小棒和5根小棒組成的,也就是4個(gè)十和5個(gè)一,減去5就是去掉5個(gè)一,還剩4捆,就是剩下4個(gè)十,也就是40
所以45-5=40。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
45是4個(gè)十和5個(gè)一,45-5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一,還剩4個(gè)十也就是40,所以45-5=40
(3)學(xué)生試算 63-3(板書(shū):63-3=)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:63是6個(gè)十和3個(gè)一,
63-3就是從6個(gè)十和3個(gè)一中去掉3個(gè)一,還剩6個(gè)十,也就是60,所以63-3=60(板書(shū)“60”)
把例9填充完。
(4)反饋練習(xí)
①做一做第1題,第(2)小題。讓學(xué)生看書(shū)擺小棒填書(shū)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出想法。eq \x(35) eq \x(5)=eq \x(30)
②計(jì)算并說(shuō)出算法。
36-6=
48-8=
4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)。
想一想:5+40=□(板書(shū))應(yīng)該怎樣計(jì)算?
(1)可以啟發(fā)學(xué)生再擺一擺小棒,引導(dǎo)學(xué)生明確:
5+40表示5個(gè)一和4個(gè)十合起來(lái),得45。與例9:“40+5”只是加數(shù)的位置不同,但結(jié)果相同。(板書(shū)結(jié)果“45”)
(2)反饋練習(xí)
①試算2+50并敘述計(jì)算方法。
②自己編幾道同類(lèi)加法口算題,再顛倒位置口算。
三、鞏固發(fā)展
1.填空
2.34里面有( )個(gè)十和( )個(gè)??
3個(gè)十和5個(gè)一是( )
3.看圖寫(xiě)算式
四、全課小結(jié)
讓學(xué)生結(jié)合例9說(shuō)一說(shuō)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)
36頁(yè)練習(xí)九6題。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇3
教學(xué)內(nèi)容:
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)擺小棒,使學(xué)生理解算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過(guò)程,能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒(9捆帶9根)
教學(xué)方法:
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題
小朋友們喜歡做游戲嗎?下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲,看誰(shuí)反應(yīng)快,說(shuō)得對(duì)。
1、填空:
3個(gè)一是();3個(gè)十是();3個(gè)十和5個(gè)一是( )。
2、口算練習(xí):
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快,口算小能手真多呀!
小朋友們當(dāng)老師讓你們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)字的時(shí)候,我相信你們肯定非常的高興,因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫(xiě)其它的字,你們的心情是不是很高興呢?(出示主題圖)
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
集體交流:小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,他還要再寫(xiě)2個(gè)字;小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)發(fā)書(shū)的情境,讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。)
你們觀察得真仔細(xì),那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(同桌討論)
(1)小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?
(2)小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。)
小朋友們真聰明,提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題(小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?)。
二、探索交流,解決問(wèn)題
小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢?(小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,他還要寫(xiě)2個(gè)字)
用什么方法來(lái)解決呢?
25+2結(jié)果是多少呢?該怎樣算?請(qǐng)小朋友們?cè)囍阋凰?,也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺,算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺(tái)前演示(數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果,利用數(shù)的組成得到結(jié)果)
師作點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題
師適時(shí)板書(shū)25+2=27
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充,通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)。)
小結(jié):25+2=2725是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù))
那么在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?
把個(gè)位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題,那第
二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?需要哪些數(shù)學(xué)信息?小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
該怎樣列式呢?
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,同桌交流一下該怎么擺,結(jié)果是幾,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計(jì)算過(guò)程(先算什么,再算什么)
小結(jié):25+20=45中25是兩位數(shù),20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),(出示課題的后半部分)那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?
要先把十位上的數(shù)相加,再與個(gè)位上的數(shù)相加。
3:觀察比較,小結(jié)算法
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別,從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。)
師小結(jié):小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。(板書(shū))
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎?
1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問(wèn)題。
我們班有20個(gè)女生,23名男生,我們班一共有多少名學(xué)生?
四、回顧整理,反思提升
今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?。
(設(shè)計(jì)意圖:上完一堂課,學(xué)生到底學(xué)得怎么樣,通過(guò)學(xué)生的小結(jié),教師可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)
教后反思:
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別
通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
缺點(diǎn)
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充
通過(guò)學(xué)生的小結(jié),可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
25+2=2725+20=45
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過(guò)程,能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過(guò)程中,體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是( ),8個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是( )。95里面是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。81里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
二、自主學(xué)習(xí),探索新知
1、出示32頁(yè)情景圖。
2、提問(wèn):你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生回答:梳理問(wèn)題
(1)一共有多少個(gè)桃?
(2)一共有34個(gè)桃,去掉框里的30個(gè),還剩多少個(gè)桃?
3、怎樣列式?
指名回答,教師板書(shū)算式 30+4 = 34-30=
提問(wèn):30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
(3)指名小組匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來(lái)的;用小棒擺出來(lái)的;根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái),是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,是4 。
4、解答“試一試”。
提問(wèn):4+30等于多少,你又可以怎樣算?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
(3)指名小組匯報(bào)。
4個(gè)一和3個(gè)十和起來(lái)是34;因?yàn)?0+4 =34,所以4 +30=34。
談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書(shū)上,并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話:每個(gè)小朋友都有自己的名子,在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中,相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話:減法算34-30=4,減好前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù),減法算式中的得數(shù)叫做差。
(3)指名說(shuō)出算式4+30=34,34-4 =30中各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用
1、 “想想做做”第1題。
(1)出示圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。
(2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。
(3)說(shuō)說(shuō)每道算式表達(dá)什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)怎樣想的?
提問(wèn):根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎?
3、“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,集體核對(duì)結(jié)果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫(xiě)數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說(shuō)說(shuō)每題中的已知條件和要求的問(wèn)題。
再自己獨(dú)立完成。
同桌交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇5
教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第61頁(yè),例1做一做及練習(xí)十一的第1-3題
教學(xué)目標(biāo):
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、正確口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念,只有相同單位的數(shù)才能直接相加計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,小棒
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、比一比、填一填:
足球5個(gè)排球2個(gè)
足球比排球————3個(gè),排球比足球———3個(gè)
2、口答下面各題
88是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
26是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
57是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
65是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
3、口算下列各題,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
4、計(jì)算下面各題
34=30+( ) 34等于幾十加幾?
57=7+( ) 57等于7加多少?
如果和上面表示方法一樣,那么65=( )+( )
(65等于60加5)
二、新授:
1、出示掛圖,教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)
(數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本?零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本?)
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書(shū):35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)
35+3 35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法
用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5
4、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便?
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、練習(xí):
1、40+17= 2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。
2、完成課本第61頁(yè)的做一做
3、練習(xí)十一第1、2、3、
四、思維訓(xùn)練
甲、乙、丙、丁四人賽跑,已知丁不是最快,但比甲快,甲不是最慢的,但比乙慢,請(qǐng)按他們的快慢順序排出來(lái)
五、課堂小結(jié):
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)
數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?35+3 30+8
一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本? 35+30
零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本? 8+3
教學(xué)反思
兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此,教學(xué)一開(kāi)始我先設(shè)計(jì)了針對(duì)性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)題,再現(xiàn)并激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)舊知,使接下來(lái)的新知學(xué)習(xí)源于學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),從而產(chǎn)生有效的正遷移,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
充分利用課本“發(fā)新書(shū)”這一情景圖,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先,讓學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息,提出的加法問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題情況,選擇要解決的問(wèn)題。在探討算法時(shí),為學(xué)生搭建了直觀算理到抽象算法的過(guò)渡過(guò)程:小棒和計(jì)數(shù)器圖→移動(dòng)小棒和算珠→隱去直觀圖→看算式說(shuō)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流、展示的足夠空間。
課堂上,學(xué)生提出了很多算法,我要求學(xué)生通過(guò)比較,說(shuō)說(shuō)哪一種算法比較好,當(dāng)然無(wú)論怎樣,最后都要讓學(xué)生明確相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探索、討論交流等方式,形成了班內(nèi)算法的多樣化,再通過(guò)對(duì)算法的比較,使學(xué)生明確“把哪部分先合起來(lái)”從而提取出幾種算法的核心成分,共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的一般思路,加深了學(xué)生對(duì)算法的理解和建構(gòu)。
練習(xí)時(shí)我注意專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合,同時(shí)交換練習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移提升。兩位數(shù)是由幾十和幾組成的,所以在口算時(shí),若加整十?dāng)?shù),就用整十?dāng)?shù)加,若加一位數(shù)時(shí),就用一位數(shù)和它相加,要用兩步來(lái)計(jì)算,大多學(xué)生掌握了這種算法,只有個(gè)別學(xué)生還分不清個(gè)位和十位。
整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法,理解算理,能夠正確地進(jìn)行口算。
2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、口算。
20+40 32+10 40+48 42+7
5+23 4+64 56+30 8+51
2、只列式不計(jì)算
(1)上面哪幾道題先算幾加幾?
(2)哪幾道題先算幾十加幾十?
二、新知學(xué)習(xí)
1、談話引入,示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。
2、看圖了解信息和要解決的問(wèn)題。
3、小組討論解決問(wèn)題的方法,列式。
4、討論先算什么,再算什么,小組合作擺小棒。
5、分組介紹計(jì)算方法,集體評(píng)價(jià)。
6、做一做,同桌任選一道合作擺小棒,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
7、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。
?小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法:進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題,(學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn))。
2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題,集體訂正。
3、小醫(yī)生,把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。
54+7=51 36+7=42 7+24=94
4、游戲:小小郵遞員,練習(xí)十一的第9題。
四、拓展練習(xí)
1、游戲奪紅旗。
(1) 連續(xù)加7
28→□ →□→□→□→□
(2)連續(xù)加8
14→□ →□→□→□→□
2、數(shù)學(xué)樂(lè)園。
從10、20、30、40、50、60、70、80中,寫(xiě)出和相等的一組算式。
□+□=□+□
□+□=□+□
□+□=□+□
五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)
1、26+8 = 5+37 =
想:先算( )加( )等于( ) 想:先算( )加( )等于( )
再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。
2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。
35+9={34() 44() 49( )}
6+27={87() 43() 33( )}
7+53={60() 50() 75( )}
3.計(jì)算。
40+30= 6+82= 76+6= 56+4=
47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =
32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =