教案對我們的教學(xué)質(zhì)量是有很大的幫助的,教案在編寫的時候,大家務(wù)必要注意文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的大班數(shù)學(xué)《分類》教案6篇,感謝您的參閱。
大班數(shù)學(xué)《分類》教案篇1
活動內(nèi)容:多角度分類
活動目標:
1.能關(guān)注物體的多種特征,對同一種物體進行不同角度的分類,訓(xùn)練思維的靈活性。
2.能用簡單的標志記錄并表述自己的多種分類方法。
3.體驗合作的快樂。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:已有簡單的分類經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備:課件,分類的圖片、實物,大小籃子;
人手一份分類板、記錄單、筆。
3.活動前,安排好幼兒的穿著。
活動過程:
一、以“小兔搬家”引入活動
1.結(jié)合ppt,教師引入:今天小兔搬家,家里的東西又多又亂,請小朋友來幫它整理整理
2.引導(dǎo)幼兒觀察杯子的不同。
二、分杯子,學(xué)習(xí)多角度分類
1.提出多角度分類的任務(wù)
師:要把杯子分到兩個盤子里,可以有很多種分法,請小朋友去分一分。
2.出示并介紹分類板和記錄單,啟發(fā)幼兒記錄。
師:每分一次,就記一次,要將自己分的方法用標記表示出來;放回籃子,用另一種方法再分,再記錄。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.請幼兒介紹自己的分法。
師:請你說說,你一共分了幾次,每次是怎樣分的?
5.教師梳理并小結(jié)。
師一邊操作ppt,一邊小結(jié):原來這幾個杯子可以分四次,可以按顏色分,也可以按大小分,還可以按有沒有柄來分,還可以按有沒有花紋來分。
三、分組合作自選活動,鞏固多角度分類
1.教師介紹材料和分類要求。
師:請小朋友三個人一組,商量好兩個人分,一個人做記錄。把準備的材料整理到兩個小籃子里,想一想可以怎樣分,有幾種分的方法?每分一次,就記一次,要將分的方法用標記表示出來;放回籃子,用另一種方法再分,再記錄。
2.幼兒分組合作自主操作,教師觀察并指導(dǎo)幼兒記錄。
3.引導(dǎo)幼兒說說分類的過程和結(jié)果。
四、經(jīng)驗遷移:排隊
1.師:如果要把我們班的小朋友分成兩組,想一想可以怎么分?
2.引導(dǎo)幼兒說說分類的方法。
3.幼兒進行排隊游戲。
活動延伸:去小兔家做客
大班數(shù)學(xué)《分類》教案篇2
活動目標:
1.能按物體的特征進行層級分類,理解類與子類的包含關(guān)系。
2.能主動學(xué)習(xí),大膽的表達自己的想法。
活動準備:
知識經(jīng)驗準備:幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類
物質(zhì)準備:ppt、雨傘圖片、分類板、
活動過程:
一、以“小兔開百貨商店”導(dǎo)入活動
師:小兔在森林里開了一家百貨商店,店里的東西又多又亂,要請小朋友們幫助它,將商品分一分,讓他們看上去整齊、方便又容易。你們愿意嗎?
1。論:怎樣分讓他們看上去整齊、方便又容易取放。
2.出示蘋果圖片,幼兒討論交流分類方法:
師:我們先看看蘋果吧,你們看一看、想一想,蘋果有哪些不一樣的地方?可以按什么方法把蘋果分類擺放好呢?
(1)幼兒自由操作
(2)個別幼兒示范
3。引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上,觀察按物品的另一特征分類進行二級分類
(1)師:你們看一看分好的蘋果中有沒有什么不同的地方,能不能繼續(xù)分一分
(2)幼兒討論交流分類方法以及記錄方法并大膽表述。如:又在紅蘋果里分出大紅蘋果和小紅蘋果,分別有2個,綠蘋果大的2個,小的2個
二、幼兒第二次分組操作練習(xí),進一步探索物品的分類標準
1.師:小朋友幫助小兔分好了蘋果,小兔很高興。小兔的商店里還有許多商品,要請小朋友們繼續(xù)幫忙整理。請小朋友們幫助它,想一想按什么標準擺放衣服、手套、杯子、碗等物品,想好了就試著分分看。
2.幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片(如衣服、手套等)按物品的特征分類,
3.展示幼兒操作記錄結(jié)果,交流、分享、討論。
三、進一步遷移經(jīng)驗:游戲——《大風(fēng)吹》
1.小兔的商店在小朋友的幫助下整理得整齊有序,可以開業(yè)了。小兔給小朋友帶來了許多禮物,邀請小朋友一塊兒做游戲。
2.游戲開始了:
師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹男生、女生快分開;
師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹戴帽子的男生手拉手,戴花環(huán)的男生快蹲下;吹戴頭飾的女生手拉手,戴花環(huán)的女生快蹲下。
師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開,吹戴紅色花環(huán)和藍色花環(huán)的男生快分開;吹戴紅色頭飾和黃色頭飾的女生快分開,吹戴紅色花環(huán)和藍色花環(huán)的女生快分開。
四、小結(jié)、延伸
幼兒討論交流日常生活中的物品整理問題,都可以用層級分類的知識來解決,這一方法可以帶給我們許多便捷和好處,讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。
活動反思:
層級分類,重點是能按物體的特征進行層級分類,因是大班上期,前段時間才學(xué)二位分類。所以這次是初步的層級分類。首先我以“小兔開百貨商店幫忙整理物理”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。接著讓幼兒嘗試將蘋果分類,引導(dǎo)幼兒思考要按什么特征分才能分的整齊又有序。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思考。印學(xué)過二位分類,這一環(huán)幼兒都能按物品的特征分類,比如:有按大小分,有按顏色分。從孩子的回答中可見孩子們掌握得不錯,在幼兒也有的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上,觀察蘋果還有什么特征,幼兒都很認真的思考,表達自己的想法。都能將物品進行二級分類。在請個別幼兒上來說說自己的想法時,發(fā)現(xiàn)下面的小朋友也在給旁邊的小朋友講自己的想法,所以很吵鬧,出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我及時停了下來,并告訴幼兒要尊重別人,想回答問題應(yīng)該舉手,這時孩子們才安靜了下來。接下來是孩子們的分組操作了,在操作前我提出要求,并引幼兒多想想,分完在找找物品中的另一種特征,還可以怎么分,比比誰分的方法多,這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順利,由于準備了較豐富的操作材料,幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感興趣,從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來看,孩子們掌握的還不錯。最后是用游戲“大風(fēng)吹”來鞏固練習(xí),孩子們很興奮,但場地較小,看上顯得較擁擠。本次活動自己對幼兒的關(guān)注不夠,在整個活動后,面對這次的問題,我進行了一次較深刻的反思。我想我應(yīng)該盡量關(guān)注全體幼兒,同時考慮問題要全面,多考慮活動可能出現(xiàn)的問題,多設(shè)想問題,多猜猜可能出現(xiàn)的狀況,這樣才能做到及時的預(yù)防。
大班數(shù)學(xué)《分類》教案篇3
活動目標:
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進行二次分類。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
活動準備:
第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個,第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。
活動重難點:
活動重點:能根據(jù)圖形的不同特征進行二次分類。
活動難點:引導(dǎo)幼兒合作進行分類并記錄。
活動過程:
一、開始部分:闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動興趣。
1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。
2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。
二、第一次操作:分家家進行二次分類。
1、請幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個圖形寶寶。
2、請圖形寶寶們想想怎么樣分分家?
3、請幼兒根據(jù)圖形的一種特征進行一次分類。并請幼兒說說是怎么按什么特征來分類的,教師進行記錄。
4、觀察分完后的圖形,看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?
5、幼兒進行二次分類,教師進行記錄
三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。
1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進行一次分類,另一幼兒進行分類記錄,同前方法再根據(jù)其他特征進行分類并記錄。
2、請幼兒兩兩分組進行合作。教師個別指導(dǎo)。
3、對幼兒操作結(jié)果進行集體檢查。
四、活動延伸:將各種小動物進行二次分類。
1、將各種小動物進行一次分類。(海、陸、空)
2、再進行二次分類:海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。
引發(fā)幼兒活動興趣,先初步接觸活動的內(nèi)容。
讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗圖形分類的有趣。
讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進行二次分類。
教師一邊記錄一邊運用語言跟進,為幼兒下一步的分組活動奠定基礎(chǔ)。
清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。
拓展幼兒思維。
活動反思:
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。
大班數(shù)學(xué)《分類》教案篇4
活動目標:
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動準備:
教具:顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個;水果、蔬菜圖片若干
活動過程:
一、開始部分:組織幼兒聽音樂坐好,引起幼兒興趣。
二、基本部分:
1.觀察演示。出示圖形卡片,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。
2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;還可先按顏色分,再按形狀分。
4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征,然后按其特征進行二次分類。
5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的練習(xí)題,進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
三、結(jié)束部分:教師獎評小結(jié),帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動。
活動反思:
在本次教學(xué)活動中,幼兒對二次分類的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜,也留下了值得我進一步思考的問題:游戲中如何靈活、有機地處理好教學(xué)活動中的“動”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開闊、更活躍,激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動機制,產(chǎn)生積極體驗,我不斷地嘗試、變換多種活動方式,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。
小百科:分類,是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。
大班數(shù)學(xué)《分類》教案篇5
一、設(shè)計意圖
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨進行圖形、事物的一級分類,但是對事物圖形進行二次分類有點困難。
而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時,我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。
“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類,再進行第二次分類,等幼兒初步掌握好二次分類的方法后,我們再進行一次直接的二次分類,我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。
二、教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進行二次分類。
2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
3、能按要求操作,形成良好的操作習(xí)慣。
活動重點:學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進行二次分類。
活動難點:大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
三、教學(xué)準備:
幼兒操作材料人手兩份,磁性板(板上畫好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標記。
四、教學(xué)方法
整個活動采用了三種方法:游戲法、語言討論法、嘗試操作法。
1、游戲法:通過“圖形寶寶分家”的游戲,達到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。
2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類,操作后,再一次請幼兒討論。這樣,通過不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
3、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在最后的操作活動中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,并通過商量,一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進行互助學(xué)習(xí),對二次分類再一次進行經(jīng)驗歸納。
五、教學(xué)過程:
(一)、活動導(dǎo)入:
師:今天,“圖形之家”來了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰?
生:圓形寶寶、三角形寶寶。
評析:設(shè)計了“圖形之家”這個大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。
(二)、幼兒操作,復(fù)習(xí)鞏固一次分類。
1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,給圖形娃娃分家。
師:咦?圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間,實在是太擠了,于是發(fā)生了爭吵,想請我們小朋友來幫助它們分分家,好嗎?首先,請小朋友仔細看一看,他們有什么不一樣的地方呢?
生:形狀不一樣,顏色不一樣。
師:那么,我們在給圖形寶寶分家的時候,可以按照什么特征來給它們分類呢?
幼:按形狀分,按顏色分。
2、幼兒操作,進行一次分類,教師巡回指導(dǎo)。
師:請你根據(jù)你喜歡的方式,來給圖形寶寶分家吧?
3、講解,演示。
師:你是按什么特征給圖形寶寶分家的?有沒有誰也是這么分的?在大黑板上演示,并貼上相應(yīng)的標記。
師:誰有不一樣的分法呢?上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的?為了讓小朋友看的更清楚些,老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應(yīng)的標記。
4、小結(jié):現(xiàn)在,請你看一看,現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎?它們有什么相同的地方?不同的地方?
評析:此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類,教師一邊記錄一邊運用語言跟進,為幼兒下一步的分組活動奠定基礎(chǔ),讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類,在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高,都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。
(三)、學(xué)習(xí)二次分類。
1、找出這些圖形的不同特征。
師:“剛才,小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了,可是,剛剛我還是聽到了爭吵聲,原來,它們還是覺得房間太擠,還想請我們小朋友來給它們分分家,你們愿意嗎?“看看紅房間里的圖形寶寶,它們的顏色都是紅色的,可是,它們還有什么不一樣的地方呢?
幼:形狀不一樣。
師:那我們可以怎樣來分呢?對,現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。
2、幼回答,師根據(jù)幼的回答進行操作演示。
3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢?幼上臺操作。
4、現(xiàn)在,請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧,操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。
5、幼兒進行第二次分類操作,師巡回指導(dǎo)。
評析:清楚講述操作要求,讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進行第二次分類,引導(dǎo)幼兒進一步探索圖形的二次分類,更好的分組操作。
6、講解:讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。
(1)師:誰來介紹一下,這一步,你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的?分下來之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。
(3)觀察,最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)
7、總結(jié):
今天,我們給圖形寶寶分了幾次家???(2次)像我們今天這樣,按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法,叫做圖形的二次分類。其實,我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié),我們可以把紙折一下,把中間的房間藏起來,就出現(xiàn)了這個圖(師邊說邊演示),這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。
(四)、幼兒再次操作,鞏固二次分類的方法。
(1)師:現(xiàn)在,還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢,你們愿意嗎?分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征,他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的,再進行分類哦。
(2)幼兒再次操作,直接給圖形寶寶二次分類。
(3)介紹,你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的?
評析:加入新的圖形的特征,讓幼兒直接進行圖形的二次分類,引導(dǎo)幼兒借助了標記,仔細看清圖形的特征,成人看似簡單的操作,對孩子來說還是有一定難度的。
(五)、活動結(jié)束。
師:“今天,小朋友真能干,幫這么多圖形寶寶分了家,現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們,想請我們?nèi)D形王國做客,你們愿意嗎?那我們出發(fā)吧!
(六)、活動延伸:給更多的圖形寶寶進行二次分類。
六、活動反思:
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手擺弄后,嘗試找到分類的方法,并進行經(jīng)驗歸納,最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。
我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征,讓他們充滿激情的完成了一個個任務(wù)。
大班數(shù)學(xué)《分類》教案篇6
設(shè)計意圖:
分類是把物體分成各具共同屬性的幾組,也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細、長短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實際是"集合"的具體形式,它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計算教學(xué)中占有相當重的比例。分類能力是幼兒認識數(shù)和學(xué)習(xí)計數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強烈的好奇心和求知欲的特點,結(jié)合幼兒對圖形特征的理解與興趣,我設(shè)計了此活動來幫助幼兒理解層級分類,體驗內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上,注意了多樣性 ,力求調(diào)動幼兒的探索興趣,并且在難度上也分出層次,滿足不同能力孩子的需要。在過程的設(shè)計上,主要通過經(jīng)驗回憶、直接地探索、體驗等方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
活動目標:
1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進行二次分類,體驗類包含關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動準備:
教具:課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個;學(xué)具:帽子、手套、背心圖片每人一套活
活動過程:
一、導(dǎo)入:出示圖形王國,激發(fā)幼兒興趣;
二、學(xué)習(xí)二次分類
1.觀察演示。出示圖形,讓幼兒觀察其特征,想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進行討論。
2.幼兒討論回答后,教師選擇一種分法進行演示,如:將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。
3.教師小結(jié):可先將圖形按形狀分,再按大小分;也可先按大小分,再按形狀分;
4. 學(xué)習(xí)對圖片作二次分類。
發(fā)放操作材料,讓幼兒觀察圖片的外形特征,然后按其特征進行二次分類。
三、 經(jīng)驗遷移。游戲"看誰站得快",進一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。
四、活動小結(jié),教師對幼兒分類活動中出現(xiàn)的問題,分析、解決,幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗。
延伸:
提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級分類(在各種圖形的層級分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴展到動植物的層級分類)
活動反思:
“二次分類”這一課設(shè)計時,我充分把握住了:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的'數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標。為此,我的設(shè)計針對學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問、好動、好表現(xiàn)”的特點,在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問題,并在動手實踐之時掌握分類的標準,使原有的感性認識上升到理性認識。伴隨著這求知的過程,使學(xué)生在獨立思考時,學(xué)會廣汲博納,在張揚個性的同時學(xué)會合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問題。
多年來,我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級老師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾;低年級學(xué)生的回答五花八門,充滿了個性;而高年級學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標準,但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長在褪色。這一切源自我們在教學(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。
本節(jié)課我先利用講故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,主動參與數(shù)學(xué)活動。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位,讓學(xué)生初次體驗到按指定標準分類,初步感知分類的意義,從中體驗到成功,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、創(chuàng)設(shè)實踐空間,鼓勵學(xué)生自主探索。
“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會接觸到,只是無意識的成分多一點。若老師簡單地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標準,那么分類的過程(可能會)顯得更為簡潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識,但是學(xué)生探索知識的過程及其精神被忽略了。
在本節(jié)課中,我只是整個教學(xué)過程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的動手實踐,自主探索出分類的標準,并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標準下的多樣性,感受到同類物體在不同標準下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動”這一特點,在不停的分一分、說一說的過程中,體會到知識的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機會,培養(yǎng)孩子們合作交流的意識。
作為個體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點較其他年級學(xué)生而言是顯得最強烈的。在這節(jié)課中,我沒有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺,在匯報演示,在介紹解說的表現(xiàn)過程中,學(xué)生袒露了自己真實的想法,發(fā)散思維和語言得到了訓(xùn)練,感性知識在一次合作、交流當中上升為理性知識,一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識的形成,創(chuàng)新意識的拓展。
四、注意張揚孩子們個性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個性化的行為,由于每個人生活經(jīng)驗的不同,認識水平的差異,即使是面對同一個問題,也會有不同的看法,而教育的目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的看法。面對同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中,我并沒有框住學(xué)生思維,反而是積極促進學(xué)生思維的開放,鼓勵學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類,體會分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維,給學(xué)生足夠的思維空間,讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,張揚其個性,在傳授知識的同時,我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
不足:對于時間安排上我是前松后緊,所以有一個習(xí)題沒有進行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個環(huán)節(jié)讓課堂更完美。
小百科:分類,是指按照種類、等級或性質(zhì)分別歸類。語出《書·舜典》附亡《書》序:“帝釐下土,方設(shè)居方,別生分類,作《汩作》?!薄斗诸悺反蟀鄶?shù)學(xué)教案9活動目標:
1、在按物體的某一特征進行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進行分類。
2、在觀察比較中,提高思維的正確性、敏捷性。
活動準備:
1、多媒體課件一份
2、幼兒操作材料(記錄紙、分類圖片)
活動過程:
一、繪本導(dǎo)入
師:今天老師帶來了一個繪本故事,關(guān)于小男孩馬克的,他生了一種非常奇怪的病,叫一起一起分類病。
師:為什么會生這種病呢?原來,馬克不喜歡整理房間,亂亂的。他的媽媽整天跟他嘮叨,所以他生了這種奇怪的病。
二、觀察分類方法,累計按不同方法進行分類的經(jīng)驗
1、嘗試按物體的單一顯著特征來分類(整理自己的房間)
師:那這種奇怪的病有哪些癥狀呢,我們一起來看一看。原來不愛整理房間的馬克開始整理自己的房間了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起,褲子和褲子放在一起,背心和背心放在一起。這樣看起來整齊多了。
師:馬克又開始整理自己的玩具??墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢?原來要把娃娃放在一起,交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看也很整齊。
2、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進行分類(整理爸爸媽媽和馬克的東西)
師:整理完自己的東西,馬克覺得要把家里的東西重新整理一下,于是他找出了很多東西,我們來看看有什么?
師:這么多東西,要怎么分類呢?
幼兒討論。出示表格,馬克想出了一個好辦法,按照爸爸媽媽和馬克的東西來分類。并給每個分類都取了一個名字。
三、通過分析嘗試對物體進行多維度不同分類
師:操場上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭吵,我們來看看。原來是要分足球隊?
足球隊有什么要求?(兩邊人數(shù)一樣)
怎么分?(按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋)
小結(jié):生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對他進行分類,讓我們一起做一個懂得整理會分類的好孩子吧。