畫(huà)蝸牛教案6篇

時(shí)間:2022-10-01 作者:dopmitopy 備課教案

教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種,在日常教學(xué)工作開(kāi)始前,肯定少不了要制定一份詳細(xì)的教案,下面是范文社小編為您分享的畫(huà)蝸牛教案6篇,感謝您的參閱。

畫(huà)蝸牛教案6篇

畫(huà)蝸牛教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性,樂(lè)意聽(tīng)故事。

2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

3、幼兒能分角色表演、講述故事。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,伴奏音樂(lè)碟

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師配樂(lè)講述故事《小蝸牛找四季》

提問(wèn):故事里都講了誰(shuí)?

2、教師出示蝸牛圖片,依次出示四季圖片,再次講述故事

提問(wèn):春天來(lái)了,蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

小蝸牛聽(tīng)了媽媽的話又是怎樣做的?

3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季

①游戲:猜四季

②游戲:字寶寶找四季

教師小結(jié):一年有四個(gè)季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。

5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

①個(gè)別幼兒表演、講述。

②幼兒集體表演、講述。

6、幼兒為故事取名

7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

畫(huà)蝸牛教案篇2

教材分析

本活動(dòng)根據(jù)一則童謠《小蝸?!穭?chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,句式簡(jiǎn)短,韻腳工整,讀來(lái)朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開(kāi)放式的意蘊(yùn),更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開(kāi)展問(wèn)答式的節(jié)奏對(duì)話游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫(xiě)了曲子,由四個(gè)樂(lè)句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)游戲意境,樂(lè)于參加音樂(lè)游戲,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂(lè)游戲的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉音樂(lè)旋律;活動(dòng)前積累一些關(guān)于小蝸牛的知識(shí)。

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備:活動(dòng)室布置成一個(gè)小樹(shù)林。

3、材料準(zhǔn)備:可以背的坐墊人手一個(gè),鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境游戲,引出主題。

教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過(guò)秋冬和春夏,走到哪兒哪是家?!?/p>

師:我們是快樂(lè)的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來(lái)走天下吧!

師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進(jìn)小樹(shù)林,找到座位坐好。

二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

1、提問(wèn),理解童謠內(nèi)容。

師:為什么說(shuō)小蝸牛的力氣大呢?

師:什么是走天下?

師:小蝸牛走過(guò)哪里?

師:為什么說(shuō)“走到哪兒哪是家”?

幼兒自由回答,教師給予鼓勵(lì)。

2、教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。

三、手指游戲和對(duì)話。

1、教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動(dòng)作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時(shí),手指停下來(lái)。此時(shí)教師問(wèn)幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來(lái)的位置回答,如“在肩膀上”。

2、集體手指游戲,感受游戲的快樂(lè)。

師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?

教師音樂(lè)伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí)手指停,展開(kāi)對(duì)話,規(guī)則同上。

游戲中教師鼓勵(lì)幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問(wèn)答。

3、師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來(lái)做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽,一起到教室里邊唱邊玩。

幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時(shí),小蝸牛要馬上停下,教師問(wèn):“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

由師生問(wèn)答過(guò)渡到同伴問(wèn)答,鞏固身體游戲的玩法。

四、活動(dòng)結(jié)束。

師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹(shù)?我們一起出發(fā)吧!

畫(huà)蝸牛教案篇3

[游戲背景]

快樂(lè)小屋、蝸牛頭飾、花環(huán)、架子鼓。

話筒、彩帶、錄音機(jī)(cd機(jī))、磁帶(cd盤)、蛋糕盒。

教師以蝸牛媽媽的身份參與游戲。

教師說(shuō):“還能怎么慶祝生日???”

教師說(shuō):“每個(gè)小蝸牛想一想,你要表演什么節(jié)目呀?”

架子鼓、彩帶、話筒、音樂(lè)磁帶(cd)。

[幼兒游戲表現(xiàn)]

許多幼兒在表演區(qū)玩。

童童說(shuō):“我當(dāng)蝸牛寶寶,給我過(guò)生日?!?/p>

琪琪說(shuō):“我給你打扮打扮!”

樂(lè)寶說(shuō):“給她戴上帽子和花環(huán)!”

點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“過(guò)生日要有蛋糕。”于是她找來(lái)一個(gè)蛋糕盒,插上吸管當(dāng)蠟燭,說(shuō):“你們看,像不像蛋糕?”大家一致認(rèn)同。

凡凡說(shuō):“我們來(lái)唱生日歌吧!”

琪琪又說(shuō):“我來(lái)伴奏!”說(shuō)完,她們五個(gè)一起來(lái)唱歌。

樂(lè)寶說(shuō):“咱們?cè)儆糜⑽某槐椋昃统缘案鈬D!”

吃完蛋糕后,幼兒不知該做些什么了。

樂(lè)寶說(shuō):“唱歌!”

琪琪說(shuō):“可以跳舞。”

點(diǎn)點(diǎn)說(shuō):“還可以演節(jié)目。”

樂(lè)寶說(shuō):“我唱歌,你們給我伴舞吧。”說(shuō)完拿起話筒唱起歌來(lái)。

琪琪、點(diǎn)點(diǎn)拿著彩帶。在音樂(lè)的伴奏下跳舞。

童童說(shuō):“你們跳吧,我打架子鼓?!?/p>

最后大家圍成一個(gè)圓圈跳起了集體舞。

[游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析]

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師扮演一定的角色與幼兒游戲,更能激起他們表演的興趣。

幼兒能把為小朋友過(guò)生日的情節(jié)延伸到區(qū)域游戲中,是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn),把發(fā)生在身邊的事與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起。

在教師引導(dǎo)下,幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),能把游戲內(nèi)容豐富起來(lái)。

教師適時(shí)投放豐富的樂(lè)器材料,激發(fā)了其他幼兒的表演興趣,使他們?cè)谠斜硌莸幕A(chǔ)上,初步體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

畫(huà)蝸牛教案篇4

設(shè)計(jì)意圖:

1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,以"我"的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們提供了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà),把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

活動(dòng)目的:

1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備 :

1、 輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片:四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡:春天、夏天、秋天、冬天。

活動(dòng)過(guò)程:

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫牛不是牛,背著房子走(蝸牛)

1)請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)

2)請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

1)請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征2)講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

3)請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

a個(gè)別復(fù)述

b集體復(fù)述

c比賽復(fù)述

4)角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?

4、 創(chuàng)編故事。

5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)反思:

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

畫(huà)蝸牛教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物,了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。

2、喜歡觀察大自然,有了解周圍的事物和現(xiàn)象的興趣,好奇愛(ài)問(wèn)。

3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想,能大膽與同伴交流。

5、使幼兒掌握一些蝸牛的生活基本常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有觀察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性,知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛,每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的'昆蟲(chóng)盒。

2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察活動(dòng):蝸牛的外形特征。

1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛,并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。

提問(wèn):(1)蝸牛是什么樣子的?

(2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長(zhǎng)在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí),為什么常常看不見(jiàn)它的頭?

(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?

(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢?

二、討論活動(dòng):蝸牛的生活習(xí)性。

1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?

2、它是怎么過(guò)冬天的?

小結(jié):蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。蝸牛冬天躲進(jìn)殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液,粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己,它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。

三、談話活動(dòng):蝸牛的危害。

引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè),了解蝸牛的危害。

四、游戲活動(dòng):幼兒學(xué)蝸牛爬。

五、畫(huà)一畫(huà):我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。

教學(xué)反思

活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩,但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對(duì)于老師而言也比較困惑,因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,具有重要的意義。

小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個(gè)分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

畫(huà)蝸牛教案篇6

設(shè)計(jì)意圖:

在幼兒美術(shù)教學(xué)中,泥工教學(xué)作為其中一個(gè)重要組成部分,深受幼兒喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能,學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點(diǎn),感受泥工活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、初步激發(fā)孩子喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

橡皮泥、火柴若干,ppt課件,背景音樂(lè)、草地背景圖

活動(dòng)重難點(diǎn):

幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)欣賞蝸牛圖片,激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師:小朋友猜猜看,這是誰(shuí)呀?

2、出示完整蝸牛圖片

師:那我們跟小蝸牛打個(gè)招呼吧:小蝸牛,你好呀!

師:我們來(lái)看看,小蝸牛它長(zhǎng)什么樣呢?

師總結(jié):小蝸牛有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的身體,一頭大,一頭小。長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角,背上還背著一座小房子呢。

(二)教師示范講解

示范講解蝸牛背上“小房子”。

師:小朋友,觀察的可真仔細(xì)。看,這是什么(出示橡皮泥)今天,老師用橡皮泥來(lái)變出一座小房子,小朋友看好嘍,開(kāi)始變魔術(shù)啦?!按暌淮?,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,從里到外卷一卷,緊緊卷成小房子。瞧,小房子變好了,漂亮嗎?

師:老師是怎樣做出來(lái)的呀?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))師帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí):搓一搓,搓一搓呀搓成條,搓成條后卷一卷,緊緊卷成蝸牛小房子。!恩,小朋友呀真能干,現(xiàn)在拿起一團(tuán)橡皮泥,一起來(lái)做蝸牛背上的小房子吧。 幼兒集體操作:做“小房子”,教師巡回指導(dǎo)(結(jié)合兒歌制作)

師:好,小朋友,房子做好了沒(méi)呀,我們來(lái)看一看,誰(shuí)的大,誰(shuí)的小呀?為什么他的大,他的小呢?(個(gè)別幼兒回答)師總結(jié):我們把房子打開(kāi)來(lái)看一看(比較橡皮泥的長(zhǎng)短)。秘密就藏在這里:原來(lái)呀,這個(gè)橡皮泥搓的細(xì)又長(zhǎng),房子就會(huì)變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作師:我們做好了蝸牛的小房子,身體還沒(méi)有呢,趕緊來(lái)做吧。我們現(xiàn)在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?!按暌淮暄酱瓿蓷l,一頭粗來(lái)一頭細(xì),蝸牛身體長(zhǎng)又長(zhǎng)”。用牙簽來(lái)做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師:看,現(xiàn)在,小蝸牛還缺了什么呀?幼兒:觸角、眼睛。

師:對(duì)了,小蝸牛的觸角可是很重要的,因?yàn)槲伵5挠|角就好像盲人的拐杖,是用來(lái)觸摸著走路的。小蝸牛在走路的時(shí)候呀,如果用觸角接觸到障礙物,就會(huì)立即轉(zhuǎn)變前進(jìn)的方向。觸角怎么做呢,老師就請(qǐng)火柴棍來(lái)幫忙。拿起兩根火柴棍,插在蝸牛的頭上,做觸角,還有眼睛。

(三)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)(播放背景音樂(lè))師:這只蝸牛寶寶很想找朋友,我們來(lái)幫他做一些小伙伴好嗎?橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的,小朋友不能吃,不能往地上扔,不和別人爭(zhēng)搶好嗎?

1、教師和孩子一起制作蝸牛,注意用兒歌引導(dǎo)幼兒。

2、教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒。

(四)展示作品

幼兒送蝸牛寶寶回家(放在樹(shù)葉上),滲透幼兒保護(hù)動(dòng)物的情感。

師:這么多的蝸牛寶寶出來(lái)散步已經(jīng)很久了,有些累了,我們把它們送回家吧。來(lái),跟蝸牛寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。

活動(dòng)延伸:

自編故事:《小蝸牛去旅行》

師:小蝸牛在新家里住了一段時(shí)間后,覺(jué)得有點(diǎn)悶,想到外面去走一走,請(qǐng)幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去?去干什么?

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)的成功在于老師相信孩子,讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫(huà)自己的所想,所以作畫(huà)時(shí)顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,我也受益匪淺,有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒(méi)有想到。