寫(xiě)教案的目的在于活躍課堂,讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí),每個(gè)人在寫(xiě)教案的時(shí)候都是需要認(rèn)真對(duì)待的,下面是范文社小編為您分享的兩位數(shù)乘一位數(shù)教案5篇,感謝您的參閱。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案篇1
兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法.
(二)使學(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理.
(三)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法.
難點(diǎn):使學(xué)生理解算理,掌握口算步驟,解決“進(jìn)位”問(wèn)題.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.聽(tīng)算式寫(xiě)得數(shù).
8+5 ?9+3 ?7+8 ?6+6
2.看算式(卡片)說(shuō)得數(shù).
35+2?85+4 ?5+20 ?4+33
20+14?60+21 ?17+80?26+50
3.口答:
(1)下面各題先算什么?再算什么?結(jié)果得多少?
30+(9+5) ?40+(5+5)
(2)27+2=□說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的??jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的?
板書(shū):
師:兩位數(shù)加一位數(shù),要先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),得出的結(jié)果再和整十?dāng)?shù)相加.
(二)學(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入.
將27+2變成27+5.
師:這道題得多少?應(yīng)該怎樣計(jì)算?這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
板書(shū)課題;兩位數(shù)加一位數(shù)
2.教學(xué)例1.
(1)教師示范,建立表象.
教師先擺27根小棒(2捆零7根),再在7根的下面擺5根.演示7根小棒加5根小棒是12根小棒,著重說(shuō)明把10根小棒捆成一捆是一個(gè)十,并放在表示20根的2捆一邊(表示進(jìn)位).
(2)學(xué)生操作,強(qiáng)化表象.
教師指導(dǎo)學(xué)生操作.讓學(xué)生先擺出27根小棒(2捆零7根),再擺出5根小棒.(檢查全班學(xué)生操作是否“到位”)
師:7根小棒加5根小棒是多少根?(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆,放在20根這邊,數(shù)一數(shù)一共是幾捆零幾根,是多少根?(一共是3捆零2根,是32根)
(3)語(yǔ)言表述,內(nèi)化表象.
師:剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能用自己的話(huà)再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)?(指2~3名學(xué)生敘述.為了突出“進(jìn)位”,學(xué)生回答后,教師要追問(wèn)學(xué)生)
師:結(jié)果為什么多了一捆?
(4)抽象概括,弄清算理.
師:根據(jù)我們擺小棒的過(guò)程和同學(xué)們的講述,請(qǐng)同學(xué)們看著算式說(shuō)出計(jì)算27+5應(yīng)怎樣想?先算什么?再算什么?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相討論.
指名由學(xué)生表述,教師板書(shū):
想:7加5得12,20加12得32.
師:27里面只有2個(gè)十,加上5以后,為什么得數(shù)里多了一個(gè)十?(因?yàn)閭€(gè)位數(shù)相加時(shí),滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1,所以得數(shù)里多了一個(gè)十)
師:今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法.(補(bǔ)充課題,板書(shū)“進(jìn)位”)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,先算個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),個(gè)位滿(mǎn)十,要向十位進(jìn)1.編成兒歌:
相同數(shù)位要對(duì)齊,
再?gòu)膫€(gè)位數(shù)加起,
個(gè)位滿(mǎn)十別著急,
請(qǐng)向十位去進(jìn)一.
請(qǐng)同學(xué)們和老師一齊讀兩遍.
(5)及時(shí)仿做,鞏固新知.
口算練習(xí)(出示卡片)
46+5 ?27+8 ?35+9 ?44+8
74+9 ?53+8 ?66+7 ?89+4
26+8 ?38+9 ?67+5 ?56+6
3.導(dǎo)學(xué)“做一做”第1題.
板書(shū):5+35=____
師:這道題與剛才做的題比較有什么變化?(兩位數(shù)與一位數(shù)交換了位置)這道題該怎樣計(jì)算?
(1)讓學(xué)生獨(dú)立擺學(xué)具,教師適當(dāng)提示.(先擺5根小棒,再擺35根小棒,用5根小棒加5根小棒得10根小棒,把10根小棒捆成一捆,放到30根一邊,一共是4捆小棒,是40根)
(2)請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)擺學(xué)具,講算理.
(3)教師板書(shū):
想:5加5得10,10加30得40.
(4)仿例練習(xí):
38+18?6+24 ?9+57 ?8+64
(三)鞏固反饋
1.說(shuō)出在□里填幾.(投影片)
2.看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
58+7 ?6+57 ?36+20
7+40 ?68+9 ?49+6
9+62 ?5+38 ?4+56
3.照樣子填數(shù).
4.游戲--奪紅旗.
采取分組接力賽的形式,每組5人,每人一題,把得數(shù)填在方框里,從后往前傳著做,看哪一組做對(duì)的題數(shù)多且速度又比較快,哪組奪得紅旗.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法是在20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以設(shè)計(jì)了3組復(fù)習(xí)題做鋪墊和遷移,使新課的導(dǎo)入自然,點(diǎn)題精要.
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),教師的示范操作,建立表象是完全必要的.在指導(dǎo)學(xué)生操作,強(qiáng)化表象時(shí),特別注意指導(dǎo)學(xué)生操作“到位”,無(wú)論對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,還是對(duì)學(xué)生接受新知識(shí),分散難點(diǎn)都是極為重要的.對(duì)“做一做”的導(dǎo)學(xué),設(shè)計(jì)的恰到好處.再一次指導(dǎo)學(xué)生操作,再一次講述,既有“擺”的升格,也有“講”的升華.使學(xué)生切實(shí)弄清了算理,掌握了算法.編成兒歌緊扣教學(xué)內(nèi)容,突出了重點(diǎn)知識(shí),且把知識(shí)形象化、趣味化了,使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口,記起來(lái)方便容易.
奪紅旗游戲的設(shè)計(jì)具有一定的高度和難度,可以根據(jù)本班學(xué)生的情況適度編題.如:把第一個(gè)數(shù)改成一位數(shù).
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程,提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和加兩位數(shù)的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)小棒、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)數(shù),說(shuō)數(shù)的組成。
出示計(jì)數(shù)器,老師撥數(shù),學(xué)生讀數(shù)并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
3223505
2、計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
20+540+3
20+5040+30
3、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加法(不進(jìn)位),并板書(shū)課題
二、新授部分
1、出示主題圖
2、你看到了什么?你能提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
3、課件這出問(wèn)題
(1)公共汽車(chē)和中巴車(chē)共有多少個(gè)座位?45+30=75(座)
(2)公共汽車(chē)和小車(chē)共有多少個(gè)座位?45+3=48(座)
(3)中巴車(chē)和小車(chē)共有多少個(gè)座位?30+3=33(座)
4、教學(xué)45+3=48
(1)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺小棒,老師和其他學(xué)生看
(2)課件演示擺小棒的過(guò)程。
(3)共同回憶我們?cè)谟?jì)算45+3的時(shí)候是先算什么再算什么的?學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)計(jì)算的過(guò)程。
(4)即時(shí)練習(xí)3+45=48
(5)21+346+2
3+212+46
說(shuō)說(shuō)你先算什么,再算什么?
5、教學(xué)45+30
(1)請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。請(qǐng)小朋友自己開(kāi)動(dòng)腦筋試試擺小棒時(shí)是怎么得出結(jié)果的。
(2),說(shuō)說(shuō)你是先算什么,再算什么的,老師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。
(3)即時(shí)練習(xí)30+45=75
(4)27+4010+58
40+2758+10
6、比較45+3與45+30兩道題的算法有什么不同?
7、:45+3先算5+3而45+30是先算40+30
計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是說(shuō)相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、鞏固練習(xí)
1、完成書(shū)61頁(yè)做一做
(1)學(xué)生獨(dú)立完成
(2)集體訂正。說(shuō)說(shuō)哪里算錯(cuò)了。
2、釣魚(yú)比賽
42+205+2457+235+2341+32
四、鞏固提升練習(xí)
1、幫小狗找到答案和它一樣的小動(dòng)物去它家做客,參加小狗的生日會(huì)。
7646+320+5665+1
5+214+72
2、給小貓排隊(duì)
按從小到大的順序排排隊(duì)
40+1217+7224+32
40+304+72
五、全課,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位),希望小朋友在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的知識(shí)。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行口算。
2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計(jì)算方法的過(guò)程,鼓勵(lì)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
3. 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)合作交流的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 激疑導(dǎo)入
1. 引入。
出示數(shù)字娃娃3、0、4、8。
談話(huà):小朋友們,這里有四個(gè)數(shù)字娃娃,你能用其中的三個(gè)數(shù)字娃娃組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目嗎?比一比,看誰(shuí)寫(xiě)的多。
學(xué)生試寫(xiě),并組織交流。
2. 激疑。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),板書(shū)算式,如:
48 - 3 38 - 4 84 - 3
30 - 8 34 - 8 43 - 8
提問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么不同嗎?
3. 揭題。
談話(huà):在這些算式中,哪些算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)?像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的`算式你們會(huì)計(jì)算嗎?這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:課的開(kāi)始,通過(guò)一系列富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,特別是通過(guò)兩組算式的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的探究欲望,也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找準(zhǔn)了起點(diǎn),溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。]
二、 探索新知
1. 教學(xué)30 - 8。
啟發(fā):我們先來(lái)看30 - 8這道算式,你會(huì)計(jì)算嗎?自己在下面試一試,如果有困難可以用小棒擺一擺,也可以在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
學(xué)生試算后,同桌交流。
組織反饋:
(1) 指名演示擺法,邊用小棒擺一擺,邊說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(先擺3捆,再拿出1捆拆開(kāi),從中去掉8根,剩下的2根和2捆合起來(lái)就是22根。)
(2) 指名在計(jì)數(shù)器上演示計(jì)算過(guò)程,邊撥算珠邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖:在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器口述算理,形象地展現(xiàn)退一作十的過(guò)程,初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。]
2. 教學(xué)34 - 8。
談話(huà):我們?cè)賮?lái)看一道題。(指34 - 8)34 - 8的個(gè)位上不夠減怎么辦?你能開(kāi)動(dòng)腦筋想出辦法嗎?自己在下面試一試。
學(xué)生獨(dú)立試算,教師巡視。
反饋:你是怎樣計(jì)算的?能把你的算法介紹給大家嗎?(指名交流算法,教師逐一板書(shū)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程。)
學(xué)生中可能出現(xiàn)以下幾種算法:
(1) 從10根小棒里去掉8根,剩下2根,再和24根合起來(lái)是26根。(板書(shū):34 - 10 = 24,10 - 8 = 2,24 + 2 = 26)
(2) 拆開(kāi)1捆小棒和4根合在一起,是14根,先算14減8得6,再算20加6得26。(板書(shū):14 - 8 = 6,20 + 6 = 26)
(3) 先算34減4得30,再算30減4得26。(板書(shū):34 - 4 = 30,30 - 4 = 26)
(4) 先算34減10得24,再算24加2得26。(板書(shū):34 - 10 = 24,24 + 2 = 26)
提問(wèn):還有不同的算法嗎?
引導(dǎo):小朋友們都很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多計(jì)算34 - 8的方法。在這些算法中,你最喜歡哪種算法?能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的方法的計(jì)算過(guò)程嗎?
注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二種算法。
小結(jié):(略。)
[設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是教師簡(jiǎn)單告訴的過(guò)程,而是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)性化的再創(chuàng)造的過(guò)程。在教學(xué)中,教師充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己想辦法計(jì)算34 - 8的結(jié)果,以促進(jìn)計(jì)算方法的多樣化。]
三、 應(yīng)用拓展
1. 基礎(chǔ)練習(xí)。
(1) 想想做做第1題。
獨(dú)立練習(xí),然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。對(duì)于24 - 9的計(jì)算,可以先算10 - 9 = 1,再算14 + 1 = 15;也可以先算14 - 9 = 5,再算10 + 5 = 15。
(2) 想想做做第2題。
獨(dú)立練習(xí),交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從每組題中發(fā)現(xiàn)了什么,著重使學(xué)生體會(huì)算每組后三題,實(shí)際上都可以先算每組的第一題。
2. 對(duì)比練習(xí)。
按要求在□里填上合適的數(shù)字。
(1) 不退位減法:6□ - 4 35 - □
(2) 退位減法:6□ - 4 35 - □
3. 應(yīng)用練習(xí)。
(1) 想想做做第3題。
提問(wèn):觀察情境圖,從圖中你知道了哪些信息?題目中要求的問(wèn)題是什么?
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
提問(wèn):這道題你是怎樣列式、怎樣算的?
(2) 想想做做第4題。
學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。
提問(wèn):你是怎樣想的?是怎樣算的?
4. 開(kāi)放練習(xí)。
想一想,( )里能填幾?
45 - ( ) = 3□
提問(wèn):括號(hào)里可以怎樣填?為什么?
再問(wèn):括號(hào)里最大可以填幾?最小呢?
[設(shè)計(jì)意圖:圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、對(duì)比性和開(kāi)放性的練習(xí),讓學(xué)生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]
四、 全課總結(jié)
提問(wèn):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
[總說(shuō)明]
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以?xún)?nèi)口算減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我有意識(shí)地考慮了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1. 溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的,我們不能無(wú)視或低估學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。正如奧蘇伯爾所說(shuō):假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話(huà),我將一言心蔽之曰:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素,就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。在探索30-8與34-8的退位減法之前,讓學(xué)生用數(shù)字娃娃寫(xiě)算式并進(jìn)行比較,既可以借此了解學(xué)生對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ),又突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn);在新知教學(xué)結(jié)束之后,又通過(guò)對(duì)比性和開(kāi)放性的練習(xí),進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系,逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
2. 關(guān)注計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化。
每一個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體,他們有自己的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都有自己個(gè)性化的理解和處理方式。教師對(duì)待這些不同的生命個(gè)體,應(yīng)該做的是:(1)尊重。就計(jì)算方法的教學(xué)而言允許各種計(jì)算方法的存在,提倡計(jì)算方法的多樣化,讓不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。(2) 鼓勵(lì)。充分相信每個(gè)學(xué)生的潛能,給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問(wèn)題的方法,以發(fā)展求異思維和探究能力,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。(3)引導(dǎo)。在提倡計(jì)算方法多樣化的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行分析、比較,并逐步理解和接受最基本的方法,自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,有效地防止無(wú)價(jià)值的或思維含量低的方法的簡(jiǎn)單重復(fù)。
3. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要和最持久的動(dòng)力來(lái)自于數(shù)學(xué)問(wèn)題本身。教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師注意通過(guò)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題導(dǎo)入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應(yīng)用性的問(wèn)題解決等環(huán)節(jié),充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值。
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案篇4
教學(xué)內(nèi)容:
人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第64頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)擺小棒,使學(xué)生理解算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)算法的過(guò)程,能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒(9捆帶9根)
教學(xué)方法:
看情景圖的方法、探究法、練習(xí)法等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題
小朋友們喜歡做游戲嗎?下面請(qǐng)大家跟老師一起做對(duì)口令的游戲,看誰(shuí)反應(yīng)快,說(shuō)得對(duì)。
1、填空:
3個(gè)一是();3個(gè)十是();3個(gè)十和5個(gè)一是( )。
2、口算練習(xí):
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應(yīng)可真快,口算小能手真多呀!
小朋友們當(dāng)老師讓你們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)字的時(shí)候,我相信你們肯定非常的高興,因?yàn)槟銈冇謱W(xué)會(huì)了寫(xiě)其它的字,你們的心情是不是很高興呢?(出示主題圖)
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
集體交流:小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,他還要再寫(xiě)2個(gè)字;小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)發(fā)書(shū)的情境,讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習(xí)中。)
你們觀察得真仔細(xì),那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(同桌討論)
(1)小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?
(2)小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。)
小朋友們真聰明,提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,現(xiàn)在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題(小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?)。
二、探索交流,解決問(wèn)題
小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字?要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢?(小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,他還要寫(xiě)2個(gè)字)
用什么方法來(lái)解決呢?
25+2結(jié)果是多少呢?該怎樣算?請(qǐng)小朋友們?cè)囍阋凰悖部梢阅贸鍪种械膶W(xué)具擺一擺,算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺(tái)前演示(數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果,利用數(shù)的組成得到結(jié)果)
師作點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)講解利用數(shù)的組成做計(jì)算題
師適時(shí)板書(shū)25+2=27
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充,通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)。)
小結(jié):25+2=2725是兩位數(shù),2是一位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。(出示課題:兩位數(shù)加一位數(shù))
那么在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢?
把個(gè)位上的數(shù)相加,再與十位上的數(shù)相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題,那第
二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?需要哪些數(shù)學(xué)信息?小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字,小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
該怎樣列式呢?
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?又該如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,同桌交流一下該怎么擺,結(jié)果是幾,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計(jì)算過(guò)程(先算什么,再算什么)
小結(jié):25+20=45中25是兩位數(shù),20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),(出示課題的后半部分)那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?/p>
要先把十位上的數(shù)相加,再與個(gè)位上的數(shù)相加。
3:觀察比較,小結(jié)算法
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加;第二個(gè)算式是先
把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加,也就是要把相同單位的數(shù)相加。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別,從而更好地進(jìn)行運(yùn)算。)
師小結(jié):小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。(板書(shū))
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn),你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎?
1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目
講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問(wèn)題。
我們班有20個(gè)女生,23名男生,我們班一共有多少名學(xué)生?
四、回顧整理,反思提升
今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)?。
(設(shè)計(jì)意圖:上完一堂課,學(xué)生到底學(xué)得怎么樣,通過(guò)學(xué)生的小結(jié),教師可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)
教后反思:
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中,理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)運(yùn)算區(qū)別
通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
缺點(diǎn)
多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充
通過(guò)學(xué)生的小結(jié),可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。
25+2=2725+20=45
兩位數(shù)乘一位數(shù)教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù),兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
掛圖,小棒
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí):
口算下列各題,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
二、新授:
1、出示掛圖,教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)
(數(shù)學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本?零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本?)
2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。
板書(shū):35+3 30+8 35+30 8+3
請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)
35+3 35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法:
用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38
不用小棒直接算
計(jì)算35+30 用小棒幫助解答
先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65
用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65
先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5
4、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便?
教師引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。
三、練習(xí):
40+17= 2+36=
可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),進(jìn)行計(jì)算。
完成課本第61頁(yè)的做一做
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?請(qǐng)大家自我評(píng)估一下,今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎?