關(guān)于優(yōu)秀知識競賽活動方案范文4篇

時間:2022-04-20 作者:Brave 活動文案

作為活動舉辦團隊中的一員,應(yīng)該提前將活動方案制定好哦,那么相關(guān)的活動方案該如何寫呢?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于優(yōu)秀知識競賽活動方案范文,以供參考。

關(guān)于優(yōu)秀知識競賽活動方案范文4篇

關(guān)于優(yōu)秀知識競賽活動方案范文1

一、活動目的

為了更好地促進語文教學,檢查學生的語文基礎(chǔ)知識和基本技能,考察學生對語文知識的領(lǐng)悟能力和運用能力,提高學生語文素養(yǎng)水平,學校語文教研組決定開展學生語文知識競賽活動。本次活動競賽重視學生積累、運用、創(chuàng)新等能力的體現(xiàn),比賽不但要能檢測學生原有的認知水平,而且要能增加學生對學習語文知識的興趣。

二、活動程序

競賽時間:學生競賽時間為x月xx日(周x)下午第一、二節(jié)課。

競賽地點:教學樓三樓遠教室。

參加對象:一至六年級部分學生,以班為單位,每班5人。

批改時間:x月x日為下午教研活動活動時間。

批改人員:語文組老師。

評卷要求:公平、公正、公開。

競賽形式:以一張試卷筆試為方式。

競賽內(nèi)容:積累運用、閱讀欣賞、習作園地。

獎勵辦法:分年級組評比,每年級組評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名進行發(fā)獎。

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一、指導思想

語文教學是學校的重要工作,是學生整體素質(zhì)的重要組成部分,為了拓展學生的知識面,豐富學生學習生活,同時為了提高我校的語文成績,提升學校的綜合地位,根據(jù)學校教務(wù)處的安排特舉辦新豐鎮(zhèn)中心小學語文知識競賽的活動,制定如下計劃。

二、競賽方案

1、試題要求

學生分年級組進行比賽。低、中、高三個學段的各年級教研組長交換出試題并閱卷。出題具體要求如下:

(1)、一、二年級側(cè)重于字、詞、句的掌握。三、四年級側(cè)重進行句群結(jié)構(gòu)法訓練、段的閱讀。五、六年級側(cè)重進行篇的閱讀和理解含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

(2)、每個學段出題時,課本知識(包括課文作者、資料袋等)占試卷比重40%。難易程度視各年級學情而定。閱讀方面,視各年級學情而定。

(3)、各年級教研組長務(wù)必于x月x日前將試題的電子文檔上交,

一、二、三年級上交王愛華老師,四、五、六年級上交xx老師。

2、參加對象

全鎮(zhèn)一至六年級部分學生,以班為單位,每班5人。

3、競賽時間

x月x日下午12點10分一、二年級13點30分三四年級14點50分五六年級(如有特殊情況另行通知)

4、順序:

完小、教學點與中心校則同時進行。

5、監(jiān)考安排:

中心校:x、x、x

東聯(lián):x;x;x;

竹林:x;x:x

6、獎勵辦法

本次活動設(shè)一、二、三等獎,發(fā)給獎狀。

7、成績匯總:xx

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一、競賽目的

中華文化博大精深,中國的成語魁寶名揚四海,傳承至今,為了增強我校學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛,激發(fā)愛國主義情感,豐富學生的業(yè)余生活,特組織此次活動。

二、具體方案

1.主辦:語文教研組

2.競賽對象:七、八年級全體學生各班以班為單位在初選的基礎(chǔ)上,每班選6名同學參加決賽。

3.比賽時間:十四周星期二下午。

4.比賽地點:學校操場

5.會場布置:x班

6.主持人: xxx

7.參賽形式及規(guī)則:

(1)、速寫成語

以每個班為方陣,限時一分鐘,寫出盡可能多的規(guī)定范圍內(nèi)的成語,寫對一個加一分(有錯別字不計分)

(2)、必答題

每個代表隊共同討論,推選一名選手作答,并允許一名選手補充。答對加5分,答錯或答不全不加分。

(3)、搶答題

規(guī)則:必須等主持人讀完題并說開始后才可以搶答.不用舉手,直接站起來搶話筒回答.答對加3分.答錯扣2分。若有兩組或兩組以上同時搶話筒回答且回答正確,則每組加2分。組內(nèi)人同時答對不重復累加。

(4)、你說我猜

每組出兩人,一人面對臺下同學,另一人則相反,一人舉成語,隨機挑選成語,一人用所學知識或相關(guān)的歷史故事解釋,但不能出現(xiàn)成語本身的字。時間以1分鐘為限,以猜對多者為勝。供選擇的成語:(一共15個成語,猜過的成語作廢,每猜對一個加2分)。

8、出題老師分工:

9、評委:xxx

三、注意事項

(1)各班確保選手準時參賽。

(2)比賽過程中維持好賽場秩序及場地清潔。

四、獎項設(shè)置

設(shè)團體獎和個人獎。按總分的高低評選出每個年級的班級一二三等獎,進行發(fā)獎狀或獎品。評出5名最佳選手。

關(guān)于優(yōu)秀知識競賽活動方案范文4

一、活動宗旨

本著素質(zhì)教育應(yīng)從日常教學和生活抓起的原則,豐富學生的學習和生活,讓知識與實踐相通,同時也為活躍校園的文化氣氛,提高學生的學習熱情和學習效率,我校特在每年的四五月份舉辦語文周活動。此次活動不僅力求從形式上改變學生對語文學習的錯誤認識,而且也致力于激發(fā)學生的學習動力,發(fā)揚百年回浦在新世紀所煥發(fā)的濃郁的文化氣息和人文精神,更有助于弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。

二、活動價值

我們的節(jié)目不是走過場,更不是裝門面,而最主要的目的是為學生的進一步發(fā)展提高提供有效的指導,讓學生在活動中有實質(zhì)性的收獲。比如,以往的演講比賽中,觀眾只能看到選手在臺上一時的表演,選手也只能靠現(xiàn)場的臨時發(fā)揮。而我們的演講比賽,既有現(xiàn)場的激烈比賽,也有賽前的技術(shù)性指導和針對性輔導,而且在比賽中還有教師的及時點評和語言知識題的考查等等,所以,我們的活動更注重實踐性和指導性。

三、前期準備

(一)人員安排

每個活動、每個節(jié)目都有專人負責,上到活動總策劃,下到每個板塊的指導老師、文學社團干部和各班學習委員,使每個活動都高效并高質(zhì)量地完成。

在語文周正式舉辦的前一月,召開活動籌辦委員會第一次全體會議,會議分成兩類:一是籌委會成員與學生的對話交流會,目的是盡量從學生那里吸收良好的創(chuàng)意,彌補前一次的缺漏,增加新鮮的內(nèi)容,使整個活動歷久彌新,真正深入全校師生的心里;二是籌委會成員的內(nèi)部會議,目的是研討如何提高活動舉辦的質(zhì)量和效果,并對新的創(chuàng)意進行可行性分析,對新的節(jié)目進行修改和完善。同時,采取承包制,讓每個語文教師承包活動任務(wù)。

(二)節(jié)目編排

籌委會第一會議一周后,承包人在第二次籌辦委員會上提出整體構(gòu)思與策劃方案并在會上討論、修改。每個活動既講究知識性、文化性,也追求活動的現(xiàn)場氣氛,所以盡量多讓知識跟形象的表現(xiàn)形式結(jié)合起來。同時,也讓一部分文娛積極分子參與到活動中來,發(fā)揮他們在語言類節(jié)目上的特長,如相聲、小品等節(jié)目的人才。

(三)活動預算

每一次活動必須首先進行較詳細的預算,以利于整個活動的協(xié)調(diào)安排。力求辦一屆精致、經(jīng)濟、“驚人”的語文周,營造一個良好的學習氛圍。

四、宣傳發(fā)動

(一)媒體宣傳

利用學校的宣傳欄和廣播進行前期宣傳。宣傳欄的平面宣傳要給人以震撼的效果,所以,將整體的活動安排制作成海報,進行整版大篇幅的宣傳,同時,給每班發(fā)送宣傳海報;利用廣播在宣傳發(fā)動周的每日進行活動的推介宣傳。

(二)人員宣傳

通過語文教師和學生干部進行動員宣傳。語文教師主要是宣傳活動細節(jié),并進行有效指導,同進,也為活動發(fā)掘人才;學生干部則在班級參賽人員的組織和協(xié)調(diào)上起輔助作用。

(三)選手推介

分為班級推薦和自我推薦兩種形式,將團體項目和個人項目有效地協(xié)調(diào)好。

五、文化預熱

在活動正式開展前,舉行一部分的文化宣傳講座,為活動的開展作鋪墊。如針對演講比賽由教師先期開一個關(guān)于演講常識和技能的講座,擺脫形式上的束縛,使學生真正在活動中受益,為進一步的發(fā)展提供輔導。

附:節(jié)目編排及細則

一、文字篇

1、“識文斷字”——漢語知識規(guī)范標兵評選

(1)字音

a.“她的名字叫做……”——讀準字音

必答:每人必讀四組詞語,第一組為常用詞語,第二組為次常用詞語,第三組為外來詞組,第四組為成語,每組準確讀出得2分,讀錯不給分。

抽答:選手抽讀一組詞語,讀對得3分,讀錯扣2分。(還根據(jù)具體情況增加搶答題和場外觀眾互動題)

b.“誰讓我更富生機?”——讀有感情

給出一個語段,每組5分。選手有感情地朗讀,讀完后,評委點評并亮分。

(2)字形

a.“別讓我在錯誤中游離”——認準字形

分為選擇題、語段題和圖片題。選擇題,每人四組,每組3分,辨別正誤并說明理由;語段題,每人二段,每段有三個錯誤,指出一個給1分;圖片題共三組,為搶答題,答對加5分,答錯扣5分。

b.“別讓我成為打舌結(jié)”——巧讀繞口令

繞口令分成三個等級,以選手念讀的質(zhì)量高低來打分,每題7分。

c.“讓你猜猜我是誰”——猜字謎

分為必答題與搶答題。必答每人共四題,限時2分,每題答對加6分;搶答題共3組,每題答對加6分,答錯扣4分。

(3)“別讓我孤單”——對聯(lián)

此題難度較高,是共答題,由評委按等級評選出每位選手答題質(zhì)量的優(yōu)劣,按7、5、4、3、2、1的順序加分。

(4)典故、意象

此題為自救題,在前幾輪比賽結(jié)束后,選手可以自愿選擇是否答此題,答對者可加10分,答錯者則扣10分。

此活動為個人賽形式,選手在以上三大關(guān)上進行角逐,總分累積,高者為勝。

2、“筆走龍蛇”——書法比賽(細則略)

3、“語文樂園”——語文知識大觀園(細則略)

二、口才篇

1、“書聲如歌”——朗誦比賽

(1)賽前預熱

教師先對參賽選手進行朗誦技巧的培訓。

(2)比賽內(nèi)容

a.自選篇目朗誦表演

b.抽簽朗誦規(guī)定語段

c.語段朗誦分層斷句說明題

d.評委點評和亮分

三個環(huán)節(jié)的綜合能力為其最終的得分。

(3)獲獎選手發(fā)言

(4)主評人總結(jié)發(fā)言

2、“精言妙語”——演講比賽

(1)賽前預熱

教師先對參賽選手進行演講技巧的培訓。

(2)比賽內(nèi)容

a.自選篇目演講表演

b.抽簽演講規(guī)定語段

c.語境測試題(在特定語境下,讓選手說一句話,考查選手的機智與口才)

d.評委點評和亮分

(3)獲獎選手發(fā)言

(4)主評人總結(jié)發(fā)言

3、“口吐蓮花”——辯論賽

(1)賽前選拔

(2)組隊

(3)培訓演練

(4)比賽過程(略)

4、“風雅再現(xiàn)”——課本劇表演(略)

三、文采篇

1、“五鳳樓手”——文學創(chuàng)作一支筆:散文、詩歌、小說、其他

分為散文、詩歌、小說、其他(除前三類以外的文學樣式)四部分,對參賽選手的文章進行評比,每項評出最有文采、最具思想、最有感情等一支筆獎項。

2、“奇文共賞”——文學經(jīng)典閱讀月

(1)閱讀篇目推薦

活動前一個月,教師推薦本學期主要閱讀書目,共讀幾本經(jīng)典讀物。

(2)文學沙龍

組織愛好文學的學生,對所閱讀的作品內(nèi)容、文化及文學價值等進行研討。

(3)書評、讀后感

全體同學將閱讀所得賦諸文字,參加評比。

(4)教師講座

感受老師眼中的經(jīng)典閱讀,師生間形成一種交流文學、熱愛文學的氣氛。

3、“精研覃思”——探究學習成果展示

集中展示學生在探究學習中所形成的優(yōu)秀成果。

四、文化篇

1、“文化盛宴”——文化系列講座

在語文周期間,組內(nèi)教師分階段、有針對性地開有關(guān)漢字文化、傳統(tǒng)文化、西方文化、文藝評論、影視文學、創(chuàng)作理論等文化講座,在學校形成一個良好的學習氛圍。

2、“古韻新聲”——古詩詞吟詠大賽

分為吟詩、唱詩和背詩三板塊。根據(jù)選手所吟唱詩歌的效果的好差分別給分,再根據(jù)其所背篇目的多少加分,前部分占70%,后部分占30%,最后按總分的高低評出名次。

3、“經(jīng)典相隨”——名著電影欣賞

集中欣賞三部經(jīng)典名著電影。

4、“知行天下”——文化知識競賽

以小組的形式開展文化常識的知識競賽。

五、綜合篇

1、“語文之星”——語文知識全能大賽

由在整個語文周中表現(xiàn)出色的參賽選手組成,選出5位,進行一次綜合實力的較量。

2、“意氣風華”——風雅班級評比

對所有有選手參賽的班級進行語文素養(yǎng)的評比,評比分為物質(zhì)環(huán)境的評比(教室、寢室設(shè)計所體現(xiàn)的人文含量)和文化素養(yǎng)的評比(班級每一人次參與語文周的比賽加1分,獲獎的,按一等獎10分,二等獎7分,三等獎5分,算出班級綜合素質(zhì)分)。

3、“生花口吻”——辯論賽總決賽(閉幕式)