在撰寫調(diào)查報告時，引用來源和參考文獻(xiàn)是必要的，以保證信息的可信度和完整性，調(diào)查報告應(yīng)當(dāng)評估研究的局限性，并提出可能的改進(jìn)或擴(kuò)展方向，范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)生閱讀調(diào)查報告通用8篇，相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告篇1
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它不僅與拓展學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進(jìn)抱負(fù)實(shí)現(xiàn)方面也起著重要作用。所以，把時間和創(chuàng)造力還給學(xué)生，讓他們廣泛地、創(chuàng)造性地閱讀，是現(xiàn)在和將來的一種學(xué)習(xí)趨勢。然而，傳統(tǒng)的閱讀觀念已經(jīng)不能培養(yǎng)出時代所需的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說:“課外閱讀，就形象而言，既是大船揚(yáng)帆的風(fēng)帆，也是向前揚(yáng)帆的風(fēng)；不讀書，無風(fēng)不起浪?！彼颜n外閱讀比作航海。有了風(fēng)和帆，船就能在海里興風(fēng)作浪，勇往直前。因此，課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以提高學(xué)生的閱讀分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。為了更好地開展閱讀活動，我對三——對五年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，客觀調(diào)查和研究了小學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系，并對其進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對策。
一、調(diào)查目的和實(shí)施
調(diào)查的目的
全面了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生的閱讀興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時間與學(xué)生課余時間的比例、各種媒體(電視、網(wǎng)絡(luò)等)的關(guān)系。)與學(xué)生閱讀，以及家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系；父母文化水平與學(xué)生閱讀的關(guān)系，父母閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
2.根據(jù)閱讀狀況調(diào)查分析原因。
3.提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造有利條件。
(二)調(diào)查內(nèi)容
小學(xué)生的日常閱讀時間；
2.小學(xué)生的閱讀對象；
3.小學(xué)生在圖書館的閱讀情況；
4.小學(xué)生在線閱讀；
5.家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系。
(3)調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查使用的主要方法。問卷共有12道選擇題，每道題有2-4個備選答案，還有4道簡答題供調(diào)查人員充分發(fā)揮。
2.單獨(dú)談。這是本次調(diào)查使用的一種補(bǔ)充手段，有選擇地與學(xué)生談?wù)撘恍┬枰M(jìn)一步了解和研究的問題，以獲得典型案例或驗(yàn)證一些調(diào)查結(jié)果。
(4)調(diào)查對象
本次調(diào)查的對象是政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)3 ——五年級學(xué)生。調(diào)查人群分布如下:
等級(1)、(2)、(3)、(4)、(5)和(6)合計(jì)
三58 56 53 55 58 58 336
四59 58 56 57 58 58 346
v 60 58 62 60 60 60 360
二、調(diào)查結(jié)果及分析
大多數(shù)學(xué)生放學(xué)后都可以自由閱讀，尤其是在周末。
我們學(xué)校每周有一節(jié)閱讀課，每個月有一節(jié)閱讀課。有一次在一個閱讀課上，在老師沒提任何要求的情況下，對學(xué)生讀的書做了統(tǒng)計(jì):班上大約75%的人在讀消遣，比如漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎，25%的人在讀知識書。這有利于拓寬學(xué)生的知識面和健康成長。
根據(jù)教育心理學(xué)，為了讓學(xué)生有意識、有目的、有目的地課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€人的興趣往往反映了他的需求，換句話說，當(dāng)一個人有一定的需求時，必然會優(yōu)先考慮相關(guān)的事情，產(chǎn)生向往的心情。教師除了為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境外，還應(yīng)輔以必要的閱讀指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。如果放棄這兩個外部條件，學(xué)生只能在課余時間或者閱讀課上走出教室去圖書館，讓他們東看看西看看，如何拓寬知識面？有的學(xué)生只光顧老師和家長推薦的知識性書籍，使得課外閱讀流于形式。
學(xué)生閱讀興趣的形成不能忽視自身的主觀條件，如對知識的渴望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀態(tài)度和技巧等。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件，然后采取必要的措施，逐步使閱讀成為學(xué)生的自覺行動，使閱讀成為學(xué)生生活中必不可少的東西，有效而具體地將學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌跡上。
第三，對策研究
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是我們學(xué)校會一直關(guān)注的工作。它不僅與拓展學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀和寫作能力密切相關(guān)，而且在發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、促進(jìn)抱負(fù)形成方面也起著重要作用。以后如何繼續(xù)課外閱讀？
1、培養(yǎng)興趣
根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生的閱讀興趣因年齡、學(xué)習(xí)時間、性別、個性和心理特征的不同而不同?？偟膩碚f，中低年級的學(xué)生主要以童話、神話、寓言、民間故事為主，高年級的學(xué)生對傳記、傳奇、驚悚也比較感興趣，可以說已經(jīng)進(jìn)入了文學(xué)時期。女生一般喜歡看有故事的書，男生對歷史、地理、體育、科學(xué)感興趣。所以老師可以更好的了解學(xué)生的興趣愛好，在介紹的時候會有針對性。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:要把陽光傳播到別人的心里，自己的心里必須有陽光。因此，教師不僅要熟悉書籍的內(nèi)容，還要加深對書籍的感受，這樣才能輕松推薦書籍。推薦的方式也有很多:你可以在給學(xué)生上課外閱讀課的時候給學(xué)生上《三國演義》、《水滸傳》，然后學(xué)生自己在課后看這些書；老師可以隨時和學(xué)生交談，聊聊他們小時候的學(xué)習(xí)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
2.組織各種類型的閱讀活動
學(xué)生在課外閱讀時，不僅需要收獲，還期望獲得明顯的收獲，得到老師和家長的認(rèn)可和表揚(yáng)，以滿足成就感。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以開展一些生動有效的閱讀活動:小報交流會、教材劇表演、朗誦比賽、專題探究性閱讀活動。也可以邀請一些高年級學(xué)生參加閱讀比賽，讓高年級學(xué)生玩a “模范士兵”角色，會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.狠抓落實(shí)
該實(shí)施了。要落實(shí)課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)的時間，保證一周的課外閱讀指導(dǎo)課專用于特殊時間；實(shí)行學(xué)生自由閱讀時間，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。
活動的實(shí)施。引導(dǎo)課外閱讀，要開展一些小學(xué)生熱愛的活動，讓課外閱讀成為有組織的集體活動?；顒有问揭S富多樣:故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展示與評價等。
指導(dǎo)實(shí)施。教師指導(dǎo)主要是激發(fā)學(xué)生興趣，提供閱讀方法。一部講故事的作品可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品可以背一段；知識豐富的作品可以簡單講述一些學(xué)生沒聽過的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、注釋、提問、欣賞、讀后感等角度進(jìn)行。
檢查執(zhí)行情況。我們應(yīng)該經(jīng)常檢查、監(jiān)督、交流和評估學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展，并對學(xué)生閱讀的內(nèi)容和單詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并適時表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告篇2
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動，在全校9個教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
一、調(diào)查實(shí)施
(一)調(diào)查目的
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進(jìn)行了解。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績?？梢?，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個民族的悲哀!
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2、個別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于閱讀時間、閱讀量。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎?
針對大學(xué)生理財問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃，加強(qiáng)理財知識的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財投資，合理規(guī)劃個人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財?shù)囊嫣帯?/p>
a、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會，一味地應(yīng)付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時間，就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時間和精力?同時，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級12%12%76%
二年級18%68%14%
總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
三年級56%42%2%
四年級38%62%0
五年級36%64%0
六年級50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時間閱讀課外讀物?
a、每天2小時以上 b、每周7—10小時
c、每周3—5小時 d、不固定
人數(shù)
年級每天2小時以上每周7—10小時每周3—5小時不固定
由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
一年級20%2%2%76%
二年級26%14%6%24%
三年級22%12%22%44%
四年級26%26%8%30%
五年級28%6%4%62%
六年級16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點(diǎn)開展多樣閱讀活動。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時以上的時間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對孩子的課外閱讀時間要予以充分保證。
(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么?
a、教科書、教輔書 b、報紙 c、雜志
d、電子刊物 e、其他
人數(shù)
年級教科書、教輔書報紙雜志電子刊物其他
一年級30%18%22%10%
二年級40%22%6%4%22%
三年級48%22%8%6%16%
四年級58%16%2%4%28%
五年級38%14%2%2%26%
六年級42%16%18%6%22%
問卷3：你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
a、名著 b、名人傳記 c、科普類
d、體育、娛樂類 e、故事小說
f、漫畫 g、其他
人數(shù)
年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級6%2%18%28%44%27%2%
二年級12%10%12%12%8%54%26%
三年級68%38%56%24%40%44%30%
四年級62%36%30%6%10%32%12%
五年級24%42%22%18%14%74%8%
六年級52%28%38%34%46%58%22%
從每個年級數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的'讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級學(xué)生對故事、漫畫較感興趣，三年級起，學(xué)生開始對以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級是一個分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個人的興趣來選擇課外讀物，各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫感興趣。另外，從每個班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考，對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)
(三)關(guān)于閱讀習(xí)慣
問卷7：你怎樣閱讀?
a、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀
人數(shù)
年級仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級8%8%84%
二年級30%26%44%
三年級40%58%2%
四年級40%54%6%
五年級14%66%
六年級18%74%8%
以上數(shù)字表明,隨著年級的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。
(四)對教材的認(rèn)識
問卷8：你對教材怎樣認(rèn)識?
a、主動學(xué)習(xí)、生動有趣 b、內(nèi)容新穎、更新較快
c、被動接受、枯燥無味 d、內(nèi)容陳舊、更新太慢
人數(shù)
年級主動學(xué)習(xí)、生動有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會放過一個壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級82%4%4%10%
二年級80%14%4%2%
三年級60%38%2%0
四年級44%46%4%2%
第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動，都容易提高人的積極性。興趣作為個體進(jìn)行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個體進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣，才能學(xué)好英語。“興趣是最好的老師”。 第二，提高學(xué)生的語篇分析能力。
五年級28%58%8%6%
六年級42%48%12%14%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對教材的評價較高，選擇“主動學(xué)習(xí)、生動有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見解的形成，對教材的期待越來越高，因此選擇“被動接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加
(五)關(guān)于讀物來源與購買力
問卷6：你是如何獲得課外讀物的?
a、同學(xué)借閱 b、圖書館借閱 c、家長購買
d、自己購買 e、書店
人數(shù)
年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店
一年級8%064%8%
二年級4%4%46%4%40%
三年級6%6%40%36%34%
第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)行分析研究，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報告。
四年級2%8%30%16%44%
五年級2%10%48%28%
北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)，很少出去蹦蹦跳跳，整個人總是無精打采。
六年級14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級越高，主動獲取讀物的意識越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊，對學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
三、存在問題及對策
(一)存在問題
1、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
(二)對策及改進(jìn)措施
1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。
通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時利用家長會、請專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動。
針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個體存在差異的問題，我們可以開展一些生動活潑、行之有效的讀書活動：讀書小報交流會、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個體間互動起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會”，這樣一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。
3、完善“落實(shí)”機(jī)制。
一是時間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用，不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時間。
二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動落實(shí)?；顒拥男问揭S富多樣：故事會、辯論賽、朗誦會、讀書筆記展評等。讓每一項(xiàng)活動都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價，對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。
4、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告篇3
一、調(diào)查目的、結(jié)果
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究，探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性，深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況，我們就我校四年級八個班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷，從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
調(diào)查內(nèi)容（可多選）各項(xiàng)調(diào)查百分率（%）
你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡比較喜歡不喜歡
21.1%63.2%15.8%
和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書嗎？是的
36.8%不是，我更喜歡前者
52.6%哪要看什么書
10.5%
你在什么情況下讀課外書？主動閱讀老師要求家長督促
68.4%21.1%10.%
你覺得讀課外書有哪些益處？擴(kuò)大知識面
89.47%提高學(xué)習(xí)成績
15.79%消磨時間
0%
你讀課外書時一般？認(rèn)真讀
78.95%挑有趣的地方讀
15.79%隨便翻翻
5.3%
你每天用于課外閱讀的時間？30分鐘30分鐘到一小時一小時以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大約讀幾本課外書？1本
42.1%2-3本
57.89%4本以上
0%
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會嗎？經(jīng)常有時沒有
10.5%52.6%36.8%
你讀課外書時，養(yǎng)成動筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎？經(jīng)常勾畫記錄有時勾畫記錄從不勾畫記錄
5.3%73.68%21.1%
你讀課外書遇到問題怎么辦？跳過去不讀查工具書問爸媽或老師
15.79%42.1%42.1%
你喜歡讀什么樣的書？全是文字
10.5%文字為主，配一些圖畫
84.2%全是圖畫
5.3%
你喜歡讀哪類讀物？
童話
寓??
類報紙
雜志
類科普
類歷史
類動畫
卡通學(xué)習(xí)
輔導(dǎo)
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的讀書方法？（1）邊讀邊想，聯(lián)系上下文。
（2）邊讀邊畫出好詞佳句。
（3）書上寫下自己的感受。
你讀過哪些書？請將書名列出來?！度龂萘x》《中華上下五千年》《彼得.潘》《綠山墻的安妮》《愛的教育》《橋下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇記》《夏洛的網(wǎng)》
二、調(diào)查情況分析
1、閱讀興趣：只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀非常喜歡，63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般，竟然還有1人不喜歡讀書，情況堪憂; 68.4%的學(xué)生有主動閱讀的意識，其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識面，但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時，只有36.8%的學(xué)生選擇了看書，52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動，更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時認(rèn)真，還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀，5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時間只有10.5%的學(xué)生超過一小時，幾乎占90%的學(xué)生閱讀時間不能保證; 57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況，竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會;73.68%的學(xué)生讀課外書時有時動筆勾畫或記錄，還有21.1%的人從不動筆，所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看，沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見，大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。
3、閱讀書籍的種類：學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動畫卡通、驚險偵探故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主，配一些圖畫的書?？梢婇喿x書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學(xué)書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，閱讀內(nèi)容單一，與所在年級不成正比。
4、閱讀方法：在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中，大部分學(xué)生寫下邊讀邊想，聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法，有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法，其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了，大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的，表明在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對以上調(diào)查分析結(jié)果，我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效，切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告篇4
一、調(diào)查目的
課外閱讀是開闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
我想通過這次調(diào)查問卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書，好讀書，讀好書?！?/p>
二、調(diào)查對象
xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。
三、調(diào)查內(nèi)容
小同學(xué)課外閱讀的情況。
四、調(diào)查方法及步驟
1。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況，在老師的指導(dǎo)下，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)（見附件）。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。
2。發(fā)放調(diào)查問卷
發(fā)出調(diào)查問卷
收回調(diào)查問卷
3．調(diào)查結(jié)果分析
（1）經(jīng)常閱讀
隨著年級的升高，小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從中年級段開始，基本不閱讀的人數(shù)下降為0，中年級段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%，隨著功課的加重，高年級段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%。同時，隨著年級的升高，同學(xué)課外閱讀的時間不斷增多，形成了讀書的好風(fēng)氣，在家里閱讀的時間也增加了，高年級段的同學(xué)較多地選擇在睡覺前閱讀。
（2）閱讀的內(nèi)容
低年級段的同學(xué)對漫畫、故事比較感興趣，中高年級的同學(xué)開始對文學(xué)類名著、名人傳記、科普類讀物感興趣。女生喜歡小說，男生喜歡科普類讀物。所有的同學(xué)都對有文字和圖片的書籍感興趣。
低、中年級段的同學(xué)讀課外書的占79%和94%，到了高年級段的同學(xué)，閱讀的范圍更廣，開始看報紙、雜志和電子刊物。
（3）閱讀的方法
隨著年級的升高，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能做到仔細(xì)閱讀，但是仔細(xì)閱讀并做讀書筆記的同學(xué)隨著年級的升高而減少，所占比例從39%減少到3%。
“認(rèn)為書上的話都是正確”的同學(xué)，隨著年級的升高從低年級段的67%下降到16%，說明高年級的同學(xué)開始對書的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考。
（4）閱讀的興趣
所有的同學(xué)都認(rèn)為讀書會擴(kuò)大知識面，提高學(xué)習(xí)成績，所以他們都喜歡課外閱讀。低年級段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長推薦并購買，而中、高年級段的同學(xué)除了購買課外書外，還到圖書館借閱圖書。所有的同學(xué)都喜歡對課外書進(jìn)行交流閱讀，同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書。
（5）閱讀的環(huán)境
家長和老師基本上都支持同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校所有的班級都設(shè)立了閱讀角。
五、調(diào)查結(jié)論及建議
從問卷調(diào)查結(jié)果分析來看，在老師、家長的共同努力下，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分。閱讀大量的課外書籍也擴(kuò)展了我們的知識面，提高了學(xué)習(xí)興趣。
通過這次調(diào)查問卷，我還有一些建議：
1．要擴(kuò)展閱讀面，選擇讀好書。一本好書，會帶領(lǐng)我們遨游知識海洋；一本好書，會引導(dǎo)我們探索無數(shù)奧秘；一本好書，會幫助我們明辨是非、分清美丑。“讀一本好書，就是和許多品德高尚的人談話?！弊x一本壞書比不閱讀還糟糕，我們要提高鑒別好書壞書的能力，遠(yuǎn)離壞書。
2．閱讀的形式要多樣化。隨著我們閱讀能力的增強(qiáng)，生活知識的擴(kuò)充，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說；還可以閱讀一些社會、自然科學(xué)方面的讀物。同時，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍外，我們還可以充分利用“廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”開展閱讀。如看新聞聯(lián)播，了解收集國內(nèi)外近期重要新聞；通過網(wǎng)絡(luò)尋找問題的相關(guān)背景資料等。
3、要認(rèn)真、專心地讀書。對好書要細(xì)讀精讀，更要做好讀書筆記，要多思考，多想問題，還要做好讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，失去主見；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是一無所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識。
4、要合理安排讀書時間，把課外閱讀當(dāng)作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外，還要自己抽時間讀書，保證每天不少于一個小時的閱讀時間。
5、要多開展圖書交流。精美的圖書讓我們心動，高昂的價格讓我們卻步。所以，我們要多利用圖書館借閱課外書籍，在節(jié)假日到書店看書。同學(xué)之間可以多交換課外書籍，提高課外書利用率，減輕家長負(fù)擔(dān)。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告篇5
1、制定目標(biāo)：
（1）在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容。
（2）在老師的指導(dǎo)下，能正確、清楚的用連貫的語句，講述讀物的主要內(nèi)容。
（3）發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語，并教育學(xué)生愛護(hù)圖書。
2、培養(yǎng)興趣
小學(xué)生特別是低年級學(xué)生年齡小，喜歡聽故事，很想閱讀課外書和報刊，但受到識字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。因此，要對孩子好勝的心理，采取表揚(yáng)的方法。平時注重觀察孩子們的讀書動向，經(jīng)常對一些喜歡看書，知識面廣的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)給小紅花，還請他們向同學(xué)們介紹讀書經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書的孩子。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績顯著的學(xué)生，評出“小書迷”，頒發(fā)獎狀。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個知識樂園。
3、指導(dǎo)讀書
（1）指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識性和趣味性相結(jié)合。
有的課內(nèi)所學(xué)文章由課內(nèi)遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫一幅春天的圖畫。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動物的再生功能》。隨著年級的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識性不斷上升。因此，讀課外書籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合。
（3）進(jìn)行知識積累
當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后，要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，把每篇文章中的好詞、好句子記下來。到二年級時，要求給每篇文章寫幾句心得體會。讀報紙時，首先告訴學(xué)生關(guān)于報紙的知識，介紹報頭、版、縫、專欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報、“抄”報、“錄”報，進(jìn)行知識積累，并進(jìn)行綜合性的知識小報展覽、評比。
4、檢查匯報
學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。通過匯報可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到“用讀”效果。
（1）閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語言有趣、生動形象的文章，傾銷朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進(jìn)行評比。
（2）情況匯報。要求學(xué)生每個月向小隊(duì)長匯報一次，讀了那些書報？有多少字？你最喜歡那書報？為什么喜歡這類書報？這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高。
（3）講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫》、《中國兒童報》以及連環(huán)畫等，在課堂上講給小朋友聽。其一，檢查閱讀效果；其二，由聽入手，激發(fā)看的興趣。
（4）表演。要求學(xué)生根據(jù)看過的課外書籍內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。
5、挖掘小語教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。
小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
6、小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。
如：學(xué)會查《無字詞典》、《煮書》、《讀書作記號的學(xué)問》、《大自然——綠色的課本》、《讀書莫放攔路虎》、《學(xué)與問》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法，主動嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法；在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生自己提問、自我體驗(yàn)、主動交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺。
8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。
指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時間等，一段時間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告篇6
一、調(diào)查時間：20xx年9月5日——12月10日
二、調(diào)查方法：問卷、學(xué)生談話、家長談話。
三、調(diào)查對象：
四、調(diào)查目的：
這次調(diào)查旨在了解四個方面的問題：1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。2、書籍的來源。3學(xué)生對于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析：
1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀感興趣，但問及你課余最喜歡做什么時，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動等。這說明小學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里？據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的，25﹪是班級圖書角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源，而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，75﹪認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪，90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪，而藏書量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍：《十萬個為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對《哈里·波特》的熱衷，也說明了國外媒體對新作的宣傳成功。其實(shí)，我國近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎獲獎作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長喜愛閱讀，有一個良好的家庭氛圍；老師重視，有一個良好的班級氛圍；自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財富。榜樣的作用是無窮的，教師對學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評價來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
4、給足讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會性，認(rèn)識到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢，現(xiàn)代社會文化市場對學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
6、開展讀書活動。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂。
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告篇7
一、問題的提出
二、調(diào)查目的
激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對讀物在內(nèi)容選擇，閱讀時間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對象
在一所普通小學(xué)的三、四，六年級中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別抽取了三年級1個班53名學(xué)生，四年級4個班220名學(xué)生，六年級1個班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，總共6個班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份，收回325份，有效問卷297份，其中男生問卷154份，男生問卷中三年級32份，四年級107份，六年級15份。女生問卷143份，女生問卷中三年級11份，四年級113份，六年級19份。
四、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查分別對小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀的時間，地點(diǎn)，閱讀習(xí)慣，對學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。
五、調(diào)查問卷
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎？
（1）經(jīng)常
（2）有時
（3）從來沒有
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍？
（1）童話、神話故事
（2）作文
（3）科技、科幻書籍
（4）老夫子、啊衰等
3、你讀課外書的時間一般？
（1）每天
（2）雙休日
（3）不固定
4、讀課外書是否自愿？
（1）自愿
（2）父母逼得
（3）老師布置的
5、讀課外書是否做筆記？
（1）經(jīng)常做
（2）有時做
（3）不做
6、你的課外書籍是？
（1）自己買的
（2）向圖書館借的
（3）同學(xué)的書
六、調(diào)查結(jié)果
（1）經(jīng)常閱讀的學(xué)生151人，占總?cè)藬?shù)的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%，
（2）有時閱讀的有101人，占總?cè)藬?shù)的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%，
（3）不喜歡閱讀的41人，占總?cè)藬?shù)的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%，
小學(xué)生閱讀調(diào)查報告篇8
課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，加速學(xué)生讀寫能力的形成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況，筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時間短，閱讀面窄，而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
1、閱讀時間較少。
從調(diào)查結(jié)果來看，小學(xué)生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日，絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%，雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時的則更少，學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%，雙休日內(nèi)也僅占8%。
2、閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的課外閱讀量不大，學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見，大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3、閱讀內(nèi)容不精。
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4、閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的`六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導(dǎo)閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5、閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文，學(xué)生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的則為0；通讀長篇
文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學(xué)）之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品，對許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞?？梢姡瑢W(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
二、制約課外閱讀的五個原因
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題，并非某所學(xué)校所獨(dú)有，而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴Ｄ敲?，產(chǎn)生這些問題的原因到底何在？筆者通過走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。
1、學(xué)校未建立圖書室。
由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟(jì)條件相對落后，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室，也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書，而且很少對學(xué)生開放，甚至從未開放過。這樣，學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。
2、功利化的教育觀念。
農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利，很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí)，為了考大學(xué)，至于那些閑書，讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康，耽誤時間，影響學(xué)習(xí)，根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴(kuò)大孩子知識面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識不到。
3、影視作品的沖擊。
課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差，很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引，沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外，學(xué)生長期過分地依賴聲像材料，這也削弱了他們感受語言文字的能力。
4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。
從調(diào)查結(jié)果來看，很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中，能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右，多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo)，對學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的：一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進(jìn)行指導(dǎo)；二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng)，對如何指導(dǎo)也存有困惑；三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。
5、社會文化氛圍不濃。
在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會的今天，讀書應(yīng)該成為一種生活時尚，學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會中都
應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上，許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示，受文化知識水平等因素的影響，95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍，更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃，也對學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。
綜上所述，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，要提高學(xué)生的課外閱讀能力，使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量，需要學(xué)校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀，重視閱讀。
