作文是一個提高寫作能力的訓(xùn)練,需要不斷的積累和提升,優(yōu)秀的作文能夠引導(dǎo)我們深入反思自己的行為,成為更好的人,以下是范文社小編精心為您推薦的黨姓的研究報告作文優(yōu)質(zhì)6篇,供大家參考。
黨姓的研究報告作文篇1
我校作為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校,選擇“運用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認知主體的課堂教學(xué)模式”為實驗課題。我作為校課題組成員,把“建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式”這一子課題作為研究內(nèi)容。經(jīng)過實踐探索,總結(jié)出新型的作文教學(xué)模式 ,現(xiàn)將實施效果情況匯報如下:
一、問題的提出與課程特點分析
我選擇這一課題進行研究,旨在通過現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,探索教與學(xué)的規(guī)律,構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式,提高學(xué)生的作文水平,發(fā)掘?qū)W生語文綜合素質(zhì)的能力。
作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一大難題。“命題-指導(dǎo)-寫作-批改-講評”五步式的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,面臨嚴重挑戰(zhàn)。教師滔滔不絕地指導(dǎo),密密麻麻地批改,津津有味地講評,似乎是任勞任怨,盡職盡責。然而事與愿違,辛勤的勞動沒有換來豐收的喜悅,有的甚至事倍功半,收效甚微。結(jié)果,學(xué)生看見作文就發(fā)愁、焦急惶恐。作文時,離開自身實際,東拼西湊,以至不認為作文是交流思想的,而是應(yīng)付老師的。在小學(xué)六年中,作文知識(審題、立意選材、開頭、結(jié)尾)的灌輸很多,寫作練習的次數(shù)也很頻繁,范文的閱讀更是不計其數(shù)。至小學(xué)畢業(yè)時,真正能寫好作文的沒有幾人。問題癥結(jié)在于,被動的學(xué)習壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力,沒有讓作文成為學(xué)生可隨心所欲交流思想的工具,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式,雖偶有形式上的變化,終究還是以教師講授為主,讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理,缺乏獨創(chuàng)精神。教師主觀設(shè)計,脫離學(xué)生的評講,壓抑學(xué)生作文的積極性、主動性。這是當前學(xué)校出現(xiàn)的一種新八股式的教學(xué)結(jié)構(gòu),導(dǎo)致能展示學(xué)生心靈與創(chuàng)造力的園地失去生機。實行教學(xué)改革,建立新型的教學(xué)模式,勢在必行。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,文化經(jīng)濟的升溫,要求教育的改革走在時代的前列?,F(xiàn)代作文教學(xué),要求保護、開發(fā)學(xué)生的想象資源,努力創(chuàng)設(shè)意境。在“思接千載”、“視通萬里”的思維領(lǐng)域中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生要成為知識的探究者和意義建構(gòu)的主體。把現(xiàn)代教育手段引進課堂,用較小的時間、精力獲得更多的教學(xué)效果。
我們應(yīng)該看到被傳統(tǒng)教育公認的三大基石:閱讀、寫作、計算,也在發(fā)生異變:從文本閱讀走向超文本閱讀。寫作的方式開始以手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入。文字的數(shù)字化使計算機從語言上升為文化。對于培養(yǎng)21世紀人才的教師來說,攻占教育的制高點,必須利用先進的教育技術(shù),改進教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文教學(xué)中不僅融入知識傳授、技能指導(dǎo),還有智力的開發(fā)、個性的發(fā)展。正如哈爾拉莫說的“教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)當是激起學(xué)生的求知欲,包括組織學(xué)生進行積極的認識活動,理解和掌握知識,鍛煉出實際技能和技巧,以及形成世界觀并發(fā)展創(chuàng)造力和才能力。”根據(jù)時代的要求,及當前作文教學(xué)存在的問題,課題組提出“建構(gòu)體現(xiàn)學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式。”按照這種教學(xué)模式進行作文教學(xué),解決了傳統(tǒng)作文教學(xué)中的不足,使學(xué)生在知識、能力、情操等方面都有所提高。如何建立一套嶄新的作文教學(xué)模式,是我們進行研究的重要內(nèi)容。
二、實驗?zāi)繕?/strong>
課題目標:教師利用多媒體組合教學(xué)設(shè)計,提高教學(xué)質(zhì)量,形成體現(xiàn)學(xué)生認知主體的課堂教學(xué)模式。
著名教育家葉圣陶說過:“所謂教師的主導(dǎo)作用,蓋在善于引導(dǎo)啟迪,俾學(xué)生自奮其力,自致其知,非謂教師滔滔講說,學(xué)生默默聆受。”這句話在承認教師在教學(xué)中“主導(dǎo)”作用同時,強調(diào)了教學(xué)活動不應(yīng)由教師包攬一切,學(xué)生應(yīng)是學(xué)習的主體。學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn),就無從談起培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。新型的教學(xué)模式是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,最大限度調(diào)動學(xué)生思維的積極性,把學(xué)生學(xué)習的全過程由被動變?yōu)橹鲃樱瑤椭鷮W(xué)生去掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注重學(xué)生素質(zhì)的提高。用多媒體組合教學(xué),內(nèi)容豐富,形象生動,拓寬知識面,增加知識點,激發(fā)學(xué)習興趣,有利于智力因素與非智力的強化與發(fā)展;有利于優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量;有利于擴大教學(xué)規(guī)模:人機交互的互動化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等;有利于強化學(xué)生的科技意識,促進學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂教學(xué),突出重點,化難為易,啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)生認知主體地位。
實驗學(xué)科目標:利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,由不愿寫到愿意寫。提高學(xué)生作文知識與寫作修改能力,由能邊聽邊想,抓住要點到能說一段話,到能按一定順序觀察事物,抓住重點,表達感情,能寫條理清楚、內(nèi)容簡單的記敘文,到嘗試電腦寫作和調(diào)閱信息的能力。
三、實驗設(shè)計
實驗對象:五年級四班全體學(xué)生(男生33人
女生33人)
實驗時間:19xx年9月~20xx年7月
19xx年9月-20xx年2月探索作文教學(xué)模式階段
20xx年3月-20xx年2月作文教學(xué)模式形成階段
20xx年3月-20xx年7月作文教學(xué)模式實施階段
實驗環(huán)境:
1.借用多媒體展示事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,使聲音與畫面并存,生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官,通過視聽器官的協(xié)作運用,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2.電腦網(wǎng)絡(luò)下的交互式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)將大量超時空的感性材料提供給學(xué)生,開拓學(xué)生的寫作思路,使學(xué)生的各種感官得到綜合運用。網(wǎng)絡(luò)的交互功能,注重學(xué)生的個性差異,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體。
四、教學(xué)資源的內(nèi)容.特點
教學(xué)資源有三種:文本資源、電子信息資源、潛在資源
文本資源指教材及相關(guān)教學(xué)資料。電子信息資源指學(xué)校購買的電腦軟件、vcd光盤、錄像帶及網(wǎng)絡(luò)信息。潛在資源指挖掘?qū)W生的內(nèi)在因素。
根據(jù)教學(xué)資源的來源,實驗研究從以下三個方面進行:
1、在閱讀教學(xué)中,滲透寫作知識的'教學(xué),提高學(xué)生的鑒賞能力。
課本是學(xué)生練習寫作的最好范例。學(xué)生通過學(xué)習書中的語言,把這些好詞、好句、好段儲存在大腦中,充實寫作素材的“倉庫 "。同時吸取其中的長處,融進自己的習作中去,達到從學(xué)習到內(nèi)化的過程。如:學(xué)習《鳥的天堂》一文,學(xué)生被書中優(yōu)美的語言所吸引并自覺地在自己的習作中抓住事物的靜態(tài)和動態(tài)來描寫,使文章生動得多。
2、在說話、寫作訓(xùn)練課上,創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。讓學(xué)生敢說、敢想、敢評,培養(yǎng)獨特的個性。如:教學(xué)寫作《我愛家鄉(xiāng)的**》。cai課件"安慶攬勝",收錄了大量的山水風光、文壇藝苑、名優(yōu)特產(chǎn)等內(nèi)容。此課件分五個部分介紹家鄉(xiāng):①宜城山水好風光②文壇藝苑數(shù)風流③閃爍歷史的明星④聲明遠播名特產(chǎn)⑤古城新貌交響曲
3、在平時活動中,開展說寫競賽,向電臺、報紙投稿,挖掘?qū)W生潛力,讓學(xué)生有一種成就感,調(diào)動學(xué)生習作的內(nèi)驅(qū)力。利用各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生的習作能力和習作興趣。
五、模式特征分析
1、教學(xué)模式
“體現(xiàn)學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式”是以多媒體為手段,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生思維入手,體現(xiàn)學(xué)生的認知主體。結(jié)合實際教學(xué)總結(jié)出“5+1”作文教學(xué)模式。
設(shè)計模式如下:
(1)激發(fā)興趣:學(xué)生的主動學(xué)習行為來源于自身的求知欲望,通過情境創(chuàng)設(shè),讓教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
(2)激發(fā)想象:想象是創(chuàng)造的源泉,在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象,拓寬學(xué)生的視野。
(3)激發(fā)探索:教師利用媒體為學(xué)生提供直觀形象感性材料,提出觀察要求。或讓學(xué)生根據(jù)要求探索符合中心的材料,這是在激發(fā)學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生有序認知事物。
(4)激發(fā)嘗試:學(xué)生在主動觀察、探索的基礎(chǔ)上,用通順連貫的語言表達出來。這是學(xué)生思維深化的過程,學(xué)生“心有所思,情有所感”,由說到寫,由量變到質(zhì)變的過程。
(5)激發(fā)思維:對學(xué)生進行思維訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生分析、綜合、概括,促進思維縱深發(fā)展,再造想象,引導(dǎo)學(xué)生辨別優(yōu)劣。
(6)協(xié)作學(xué)習:師生共同
討論、評議,注重成果共享,相互促進,體現(xiàn)課堂民主,開拓思維空間。它貫穿于“五激發(fā)”始終。
2、教學(xué)設(shè)計:
體現(xiàn)學(xué)生認知主體的教學(xué)模式提出來以后,課題組決定在五年級進行教學(xué)試驗。如何在教學(xué)中體現(xiàn)這種教學(xué)模式的思想和要求,課堂教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵性的工作。從以下兩個方面介紹。
利用多媒體輔助教學(xué)寫作《我敬佩的一個人》為例加以介紹。
(1)分析教學(xué)目標:本課的教學(xué)內(nèi)容是語文第九冊第6單元寫作練習。根據(jù)實際情況,本課的教學(xué)目標如下:a.通過典型事例的描寫,恰當表現(xiàn)人物的特點。b.抓住人物語言、動作、神態(tài)的描寫,突出人物特點。c.通過教學(xué),讓學(xué)生初步掌握寫人的方法。
本課的教學(xué)重點是掌握寫人的方法,教學(xué)難點是表現(xiàn)人物的特點。
(2)確定設(shè)計思想:
①引導(dǎo)學(xué)生熱愛具有崇高品質(zhì)的人。
②訓(xùn)練學(xué)生觀察、聯(lián)想、思維表達能力。
③充分發(fā)揮多媒體教學(xué)功能。利用錄像、創(chuàng)設(shè)作文情境,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,利用電腦,進行個別作文指導(dǎo)及典型作文的評議修改。
④注意寫作方法的總結(jié)和學(xué)生應(yīng)用的指導(dǎo)。
教師首先通過例文提煉出寫人的方法,接著通過觀察反映學(xué)生身邊生活的錄像,然后總結(jié)強化,促進學(xué)生對這一方法的掌握和應(yīng)用。
⑤利用協(xié)作學(xué)習方式促進學(xué)生對知識的建構(gòu)。
通過學(xué)生討論、評議啟發(fā)學(xué)生想象,開拓思維空間,由同學(xué)想到家庭想到社會,從而掌握寫人的方法。
(3)設(shè)計流程:
上例是憑借電教媒體,輔助作文教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作興趣。它遵循學(xué)生的認知規(guī)律,循序漸進,由易到難,從觀察→片斷→練習→文章寫作→評議。學(xué)生由感性認識到理性知識,思維得到升華。
利用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)寫作《我愛家鄉(xiāng)的××》:
(1)分析教學(xué)目標:這是第十一冊第3單元的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)目標如下:
①能按一定順序觀察,抓住重點寫具體。②表達真情實感。③掌握修改作文的方法。④借助電腦,提高作文能力。
教學(xué)重點:是借助描寫對象表達真實情感及修改文章的方法。
教學(xué)難點:是運用電腦觀察寫作、評改文章。
(2)確定教學(xué)思想:①引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)。②指導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、思維。③借用網(wǎng)絡(luò)的交互功能,提供寫作素材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達能力,進行作文的評議修改,激發(fā)學(xué)生習作興趣。
首先,讓學(xué)生瀏覽家鄉(xiāng)的山水風景、文化特產(chǎn)等,從而了解家鄉(xiāng),接著選擇自己喜愛的內(nèi)容說給同學(xué)們聽,在說的基礎(chǔ)上借用電腦寫作。然后憑借交互功能評議修改自己或同學(xué)的文章,提高學(xué)生修改文章的能力。
(3)流程如下:
實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué),人機交互,克服學(xué)生的畏難心理。師生之間,學(xué)生之間的交流更為自然,更能激發(fā)學(xué)生的主觀思維。網(wǎng)絡(luò)的使用,增大了教學(xué)容量,鍛煉了學(xué)生調(diào)閱信息的能力。同時,它也促進學(xué)生探索求知領(lǐng)域的興趣,有助于學(xué)生求新求變。
六、效果測量及分析
1.評價體系的建立。
根據(jù)教學(xué)模式的要求,建立了三個指標:作文興趣、作文知識、作文能力。
對于“作文興趣”指學(xué)生的主觀情感是否愿意投入到作文中去,是主動、積極思考,還是被動應(yīng)付,包括“情感投入”、“作文態(tài)度”。
對于“作文知識”指學(xué)生的觀察方式方法,審題確定中心,思維方法、遣詞造句、謀篇方法。
對于“作文能力”指命題理解能力、觀察事物能力、口頭表達能力、思維想象能力、寫作能力。
每個單項指標,都分優(yōu)、良、中、差四個評價等級,90~100分為優(yōu),75~89分為良,60~74分為中,59分以下為差。參照各個單項指標所占的權(quán)重,得出四個等級的得分范圍。關(guān)于等級的劃分見表1。
通過上述工作,建立起小學(xué)五年級學(xué)生的作文能力評價指標體系。
表1
小學(xué)五年級學(xué)生作文能力評價指標體系
表1說明:
①“作文興趣”中的“情感投入”指學(xué)生對作文“很感興趣想寫”、“感興趣,愿意寫”、“一般、無所謂”、“不感興趣、不愿寫”?!白魑膽B(tài)度”指“很認真”、“認真”、“有時不認真”、“馬虎”。它通過“調(diào)查問卷方式及平時學(xué)生在校表現(xiàn)進行評分。
②“作文知識、作文能力”根據(jù)學(xué)生平時作文課的表現(xiàn)及作文卷面進行評分。
2.教學(xué)效果的分析
采用評價指標體系,可以對學(xué)生進行作文能力的評價。這里應(yīng)用評價指標體系對一個班的學(xué)生實驗前后進行作文能力評價,得到表2結(jié)果。
表2
“5+1”作文教學(xué)模式,它充分運用了現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化,具有教學(xué)信息多媒體化,教學(xué)信息組織的超文本方式,人機交互的互動化,信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢。以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索,主動發(fā)現(xiàn)。利用情境、協(xié)作等學(xué)習環(huán)境元素,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,使學(xué)生由原來的單純聽講,接受灌輸?shù)谋粍拥匚?,轉(zhuǎn)化為主動參與的主體地位。從根本上改變了“教師教,學(xué)生學(xué)”的被動局面,學(xué)生的心態(tài)由“要我寫”而變?yōu)椤拔乙獙憽?。實施這種模式進行作文教學(xué),學(xué)生的習作興趣、作文能力、探索精神都有明顯提高。
當然,實施“5+1”作文教學(xué)模式,需要結(jié)合學(xué)生的心理、能力等實際情況,靈活運用模式組合教學(xué),更有助于學(xué)生知識、能力、情感、創(chuàng)造意識的發(fā)展。不可單一片面地采用某一選項,為教學(xué)而教學(xué)。只有當學(xué)生視作文為樂時,作文教學(xué)才會步入良性循環(huán)。
八、附件:課例錄像、精彩片斷、調(diào)查問卷、設(shè)計方案。
黨姓的研究報告作文篇2
一、課題的提出及重要意義。
作為語文教師都有這樣的經(jīng)歷,每次布置作文,學(xué)生很少有喜形于色的;而談到作文教學(xué),教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生竟然不喜歡寫作;作家則說,沒想到現(xiàn)在的學(xué)生寫出的文章如此難看……
既然叫“作文教學(xué)”,學(xué)生作文寫不好,教師難辭其咎。事實是,很多寫作者自述,能把文章寫好,往往不是老師教出來的,而是通過多讀書,自己悟出來的,練出來的。教師只能適當?shù)刂笇?dǎo)大概寫法,更多的是要靠學(xué)生體悟、實踐。但為了提高學(xué)生寫作素養(yǎng),我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀,多方面尋找原因。
?語文課程標準》指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創(chuàng)造表述的過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?!比欢?,在小學(xué)作文教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題:首先是大部分學(xué)生沒有感受到寫作的愉快,他們的閱讀量很小,寫作基礎(chǔ)較差;其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué),使他們的寫作變得功利并趨于程式化;其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo),陳舊的教學(xué)觀念阻滯了學(xué)生的思維,學(xué)生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。同時我們還發(fā)現(xiàn),學(xué)生掌握語文知識的水平往往優(yōu)于作文的水平,原因在于習作就是一種創(chuàng)新,比起單純掌握語文知識難得多,而我們又往往忽略了在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新能力,因此如果不對作文教學(xué)進行創(chuàng)新的研究,理論上作一個整體的、序列的和系統(tǒng)性的探索并加以實踐,就難以進一步提高教師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和學(xué)生的習作水平。針對這些現(xiàn)象,我們確立了《小學(xué)作文教學(xué)研究》這一課題。
二、研究內(nèi)容和目標
本課題研究的主要內(nèi)容是要探索和總結(jié)新課改的形式下小學(xué)作文教學(xué)的基本要素和基本方法,在新課標下,如何促進作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進素質(zhì)教育的實施,努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文創(chuàng)作的環(huán)境,從而形成一些小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對如何促進課堂教學(xué)優(yōu)化的小學(xué)作文教學(xué)的研究。要充分發(fā)揮學(xué)生生活經(jīng)歷的優(yōu)勢,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位與作用,提高教學(xué)效果進行研究,特別要對作文教學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)歷以及學(xué)生的個性體驗等要素的整合方法進行研究。
三、界定關(guān)鍵詞。
新思路:是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,用素質(zhì)教育核心理念為指導(dǎo),遵循新課程、新教材特點與規(guī)律,以新的觀念、新的教學(xué)方式和評價方式進行作文教學(xué)的新思想、新辦法。
四、文獻綜述。
當今21世紀的語文課堂,作文教學(xué)的重要地位始終不變,語文教師對作文教學(xué)投入的研究精力日益增加?!墩Z文課程標準》在各學(xué)段的教學(xué)目標中,都將習作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深入發(fā)展,教師們在“以人為本”理念的指導(dǎo)下,探索出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些成功的經(jīng)驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎(chǔ)。
五、研究方法
1、案例研究法:對師生在研究性學(xué)習中的典型學(xué)習指導(dǎo)經(jīng)驗和研究案例,進行分析、提煉,尋找內(nèi)在規(guī)律。
2、調(diào)查研究法:直接深入到研究性學(xué)習的實踐活動中,通過觀察、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。
3、文獻資料研究法:查閱有關(guān)研究性學(xué)習的資料,對各子課題研究性學(xué)習的資料進行分析、歸納,根據(jù)課題的要求有所取舍,從而得出結(jié)論性的見解。
4、綜合研究法:即綜合運用上述各種方法。
六、課題研究的范圍及內(nèi)容。
(一)從“傳統(tǒng)說教”到多元模式,改變作文課堂教學(xué)方法。
(二)從“單一訓(xùn)練”到讀寫結(jié)合,明確閱讀教學(xué)重點。
(三)從關(guān)注素材積累,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
(四)從單純描述到入情入境,提倡張揚個性文風。
(五)從重“批”輕改到重改輕“批”,揚自主創(chuàng)新的習作信心。
七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。
為了保障本課題正常有效的開展研究工作,我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。
課題組組長:何存利
副組長:趙江田
組員:丁全民、程欣欣、田西航。
八、課題研究的對象。
周至縣終南鎮(zhèn)東大堅小學(xué)三至六年級學(xué)生。
九、研究步驟
1、準備階段:(20xx.10—20xx.11)
制訂課題實施計劃,學(xué)習相關(guān)理論知識,查閱同類課題的研究成果,著手開展研究。
2、實施階段:(20xx.12—20xx.8)
在充分準備的基礎(chǔ)上,扎實開展實驗研究,通過文獻,調(diào)查、實驗等探索課題目標的實施、深入研究,有效提高課堂教學(xué)效果,積累過程性資料,并定期小結(jié)。
3、總結(jié)階段:(20xx.9—20xx.10)
通過文獻、實驗等研究,整理資料,分析結(jié)果,撰寫結(jié)題報告。
黨姓的研究報告作文篇3
一、問題的提出我現(xiàn)在是六年級的學(xué)生。
六年級是一個關(guān)鍵的學(xué)年,因為臨近小升初,所以大家的作業(yè)、補習很多,導(dǎo)致許多人視力不良,不得已戴上了眼鏡,這給我們的生活帶來許多不便。因此,我想研究一下小學(xué)生視力不良所涉及到的原因以及預(yù)防方法。
二、研究方法1、查閱有關(guān)的書籍、報刊、網(wǎng)站等,了解造成小學(xué)生視力不良的原因。2、采用采訪的方式,了解大家對視力下降的看法。3、通過多種途徑,了解預(yù)防近視的方法。
三、研究情況信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過長而影像聚集在視網(wǎng)膜前方,導(dǎo)致看遠處的物體會模糊不清。書籍第一位治療近視眼的醫(yī)生1985年的美國醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)中國青少年近視發(fā)病率及人數(shù)中國青少年近視發(fā)病率高達50%至60%,近視人數(shù)約為2億人。網(wǎng)絡(luò)世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數(shù)最深3000度
四、結(jié)論1、根據(jù)研究表明,造成視力下降的原因包括:(1)讀寫姿勢不正確;(2)經(jīng)??措娨?、玩電腦;(3)每天做眼保健操不認真;(4)經(jīng)常躺著看書;(5)在光線不適宜的情況下看書;(6)在車廂里看書(7)遺傳因素:與種族有關(guān);有家族史。2、怎樣預(yù)防近視:(1)養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣;(2)少看電視、少玩電腦;(3)合理飲食;(4)加強體育鍛煉,增強身體素質(zhì)。3、除了同學(xué)們自身要養(yǎng)成好習慣,家長也要準備光線適宜的空間供孩子讀書、寫字。
黨姓的研究報告作文篇4
一、問題的提出
水是人類寶貴的自然資源,但隨著社會的發(fā)展,工廠養(yǎng)殖場興建,小河也受到了嚴重的污染。于是我對小和的污染情況做了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1、通過看地圖,在小河周圍觀察,了解小河周圍的`環(huán)境。
2、觀察小河水里的魚蝦生長情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道:看地圖、上網(wǎng)
調(diào)查方面:小河對附近的居民有什么作用
具體內(nèi)容:附近貧困的居民在小河里打水、洗衣服、洗菜。
信息渠道:走訪、觀察、記錄
調(diào)查方面:小河的污染源
具體內(nèi)容:附近的工廠把小河當作垃圾場,隨便排放臟東西,特別是印花廠還有染色廠、化工廠。
信息渠道:訪問、調(diào)查
調(diào)查方面:小河對居民的生活有哪些影響
具體內(nèi)容:是居民不能喝干凈的水,用干凈的水洗衣服、洗菜等。
四、結(jié)論
工廠每天排放大量的廢水、臟東西,使河里的魚類生存受到威脅,水中及水邊的植物生長受到危害。河附近的人們不敢下河洗衣服、洗菜,人們澆地澆花等也不敢再用河里的水,給人們的生活造成了危害。
黨姓的研究報告作文篇5
一、問題的提出
同學(xué)們,你們有過恒牙已經(jīng)長出,乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)歷嗎?我想大概60%的人都會回答:“有過?!蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子,我也是其中的一個。每次出現(xiàn)這樣的情況,我都會被媽媽擰著耳朵去拔牙,以至于我現(xiàn)在有嚴重的“拔牙恐懼癥”,一提到拔牙,我就心驚膽戰(zhàn),不寒而栗,可是又不得不去,要不然恒牙就會畸形,這是怎么回事呢?為什么會出現(xiàn)這種癥狀呢?聽媽媽說,他們小時候很少有人拔牙,她的乳牙都是自己掉下來的。我很奇怪,這是為什么呢?
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的原因。
2、詢問醫(yī)生,聽爸爸媽媽的介紹。
3、觀察拔掉的乳牙,認真分析,得出結(jié)論。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)
乳牙滯留
乳牙滯留在臨床上很常見,主要是因為現(xiàn)在的兒童吃的食物偏軟,起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小
觀察拔掉的乳牙
牙齒形狀:牙根細長,上面有倒刺
牙根有些畸形,不容易松動,就算松動了,也不容易掉下來。
爸爸媽媽介紹
飲食結(jié)構(gòu)
她們小時候不像現(xiàn)在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品,他們當時的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多,生吃的食物較多,含有豐富的粗纖維和維生素,有利于鍛煉牙齒。
我的發(fā)現(xiàn)
乳牙滯留的原因
我經(jīng)常用來嚼東西的牙齒,牙根很短,不經(jīng)常嚼東西的牙齒,牙根細長。
四、結(jié)論
1、我的這種癥狀叫乳牙滯留,主要時因為我吃的食物偏軟,起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小,所以牙齒不易松動,有些牙的牙根還有些畸形,細長而且上面長有倒刺,就更不容易松動了。而平時經(jīng)常嚼東西的牙齒牙根就短,沒有倒刺,易活動也易掉。
2、媽媽的牙齒容易掉的原因是:以前農(nóng)村生活十分艱苦,沒有牛奶、巧克力,沒有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主,蔬菜和生的食物吃得較多,牙齒卻因此“飽受鍛煉”更加健康,所以他們那一代人乳牙容易自然脫落,很少拔牙。
3、研究完了乳牙滯留的原因,我懂得了要想不受拔牙之苦,就要多吃粗糧,多吃蔬菜,這樣才能讓牙齒更健康,換牙時才能“水到渠成”、自然脫落。
黨姓的研究報告作文篇6
一問題的提出
世界上有20億人面臨著缺水的困難,而我國的平均水量只占世界的平均水量的四分之一。而且,我們
的國家的水庫每年以10至20毫米的速度下降。
二對用水量的調(diào)查
用水量最多的還是洗車店,而且用的都是自來水。一天每家洗車店大約有15至30輛車,而每洗一輛??
少要5千克水。一年(按365天)來計算,每家洗車店就需要73000千克水,相當于一個小城鎮(zhèn)一年的用水量
了。而廉江(一個小城市)就有30多家洗車店,何況是那些交通發(fā)達的大城市呢?
三資料的收集
除了洗車店的用水量驚人,我們平時一些浪費水的現(xiàn)象也非常常見。
1平時有些人洗完菜就倒掉水;
2公園的噴泉不是循環(huán)的;
3公園水龍頭出不了水,有些人不擰回就離開了,等到有水是,水流了出來,沒人關(guān);
4有些人洗一洗手就要七八分鐘;
5有些人用完水不關(guān);
四建議與措施
1利用廢水澆花,沖馬桶等;
2公園的噴泉應(yīng)立即改成循環(huán)的;
3公用水用完應(yīng)關(guān);
4洗手的時間不能太長;
5應(yīng)該多點向人宣傳節(jié)約用水的意義;
6多點寫廣告貼在醒目的地方;
7每一滴水都要珍惜,不能浪費。
最后,我倡議大家一定要節(jié)約用水。因為,水是人類生命的源泉。否則,地球上最后一滴水可能是人 類的眼淚。