我們應(yīng)該學(xué)會用簡潔明了的語言表達復(fù)雜的觀點，以便更好地傳達演講稿，同時，我們也要注意演講稿的語速、音調(diào)和語氣的把握，以保持與聽眾的良好溝通，范文社小編今天就為您帶來了師德演講稿8篇，相信一定會對你有所幫助。
師德演講稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業(yè)》。
有古代全才美譽的亞里士多德說：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會棟梁時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。
年全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育?！秉S靜華老師“用心去愛每一位學(xué)生”，林崇德老師指出“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣。
師愛是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。參加工作已經(jīng)有8個年頭了，腦子里經(jīng)常會浮現(xiàn)出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭著跟在我身后喊：“石媽媽，不要走哇！不要走！”教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開的消息，在我最后一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止?？吹竭@情景，我的心里一陣酸楚，未語淚先流；他們也嗚咽出聲。還有××同學(xué)的奶奶和媽媽，每次見到我都會說：“石老師，你可不要調(diào)走哇！你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業(yè)就好啦！”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當(dāng)××學(xué)校開學(xué)第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認(rèn)出了我，熱情地說：“石老師，你來了？！你還記得我嗎？我家大孩子就是你教過的呀！現(xiàn)在小的也來讀書了，是你當(dāng)老師太好了，我放心！”盡管我總會因為曾經(jīng)放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責(zé)，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養(yǎng)他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎么評說，在我的心里，學(xué)生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤老師22年不離開大瑤山，她說：“鄉(xiāng)村教師要有大山一樣的情懷?！蔽冶簧钌钣|動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養(yǎng)大山一樣的情懷，當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師！
唐太宗說魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業(yè)。
記得拉薩某中學(xué)的一位師德標(biāo)兵說過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神?！笔裁词恰安荒苋鄙佟钡摹熬瘛蹦?？我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策著我要牢記責(zé)任、盡心盡力、盡職盡責(zé)地完成工作。剛進武塘學(xué)校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班后都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學(xué)做一個敬業(yè)的人。所以每天放學(xué)后，我會等到全部學(xué)生都離校、檢查教學(xué)樓的門窗是否都關(guān)好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之后的一天傍晚，當(dāng)我工作完準(zhǔn)備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎！你是這個學(xué)校的校長吧？怎么別人都走了，總是你一個人走最后呀？”我笑著對他們說：“我不是校長，但我有責(zé)任讓學(xué)生全部離校清查完畢以后再回家?！睕]有強烈的責(zé)任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什么是“敬業(yè)”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那么好。那段時間我經(jīng)常表揚自己說：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇！”
人在成功的時候容易意氣風(fēng)發(fā)，而我要選擇的是銳意進取。因為有銳氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概；有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的克星；更重要的，我認(rèn)為銳氣就是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣，就會在職不盡責(zé)，安心不盡心，工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮，成績平平。都說青年教師是師德建設(shè)的主體，也是高尚師德的傳承者。那么，我們就應(yīng)當(dāng)摒棄那種胸?zé)o大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態(tài)，樹立“事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。
屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業(yè)，我思想、我行動、我堅持！
謝謝大家！
文章導(dǎo)讀：如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁；如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學(xué)生是火箭呢？我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。
師德演講稿篇2
師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實內(nèi)涵的，最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻，對學(xué)生的呵護以至關(guān)愛，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。
如果把師德比作一棵大樹，那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干。這關(guān)愛蘊含著母愛的溫和，父愛的嚴(yán)厲，春風(fēng)般的親切，太陽一樣的寬容。
原國家教委主任柳同志講過這樣一個故事：有一位淘氣的小學(xué)生，有一次突發(fā)奇想，要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，就偷來一只狗殺來看，而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖：一張是人體骨骼圖，一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然，這個小學(xué)生長大之后，成為著名解剖學(xué)家，并在1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎。他就是約翰·詹姆士·麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館，他收藏的.絕不僅是著名科學(xué)家少年時的手跡，更是收藏了那位校長對教師職責(zé)的理解，對學(xué)生過失的寬容，對學(xué)生成長的期望，對學(xué)生探索精神的尊重。
正如陶行知先生說的，"捧著一顆心來，不帶半根草去"。教師的關(guān)愛就是這樣無所不包的博大與精深，春風(fēng)化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無功利的清純與潔凈。
如果把師德比作一棵大樹，那么對業(yè)務(wù)的精通就是它的果實。
古往今來，凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師，無不是知識淵博，學(xué)海縱橫的學(xué)者型教師。外國如古希臘的亞里士多德，中國如公元前的孔子，都是那個時代百科全書式的人物。當(dāng)今如魏書生，文史哲樣樣精通，成為教育改革的先行者：如孫維剛，除教數(shù)學(xué)外，還兼教過物理，歷史，地理，音樂，體育等，創(chuàng)造了把全班55%的學(xué)生輸送到北大，清華的奇跡。
正是這不懈地鉆研，教師們履行著自己"傳道，授業(yè)，解惑"的使命，開啟著無數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。
人格是最高的學(xué)位，師德是最美的樂章！
天高云淡，日暖風(fēng)和，相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深，葉茂，果實甜美，溢滿芳香，相信中華民族的教育之樹會永遠屹立于世界民族之林！
師德演講稿篇3
孩子們那一張張洋溢著朝氣的臉龐，一雙雙充滿著求知欲的眼神，時刻在腦海中跳躍著，正因為有了這些可愛的學(xué)生，我們?nèi)w三、四年級的老師，都能兢兢業(yè)業(yè)，努力地做好教育教學(xué)工作。中間有學(xué)校支部書記、總支特色教師1名，校骨干教師1名、大隊輔導(dǎo)員以及各學(xué)科教師5名。這支年輕的隊伍有著端正教學(xué)思想，在素質(zhì)教育中遵循教育規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們有著極強的責(zé)任心，熱愛本職工作，在工作中刻苦鉆研業(yè)務(wù)，求實創(chuàng)新，精益求精。
我們年級組的每一位成員都能認(rèn)真參加每一次的政治學(xué)習(xí)，課余時間能通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體關(guān)注教育教學(xué)新動態(tài)。每一次的專家講座、每一回同仁們的心得體會，都能認(rèn)真聆聽，使自己的思想覺悟能符合時代的需要。對于二期課改的精神，能認(rèn)真地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，并在組室中發(fā)表自己的觀點進行探討。我們組室中的每一位老師都能按時參加升旗儀式，從不缺席，工作中都能以學(xué)校大局為重，把全部的精力和熱情投入到工作中，不斷提高辦公效率，注重工作的質(zhì)與量。
我們年級組的教學(xué)面臨著實驗教改，任務(wù)繁重而艱巨。我們組室的老師常在一起探討教學(xué)中的重點、難點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題找原因想對策。為了提高教學(xué)質(zhì)量老師們深入細致地上好每一堂課，認(rèn)真鉆研教材，力求準(zhǔn)確把握重點、難點，并注重參閱各種雜志，討教資深教師，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。上課時，老師們注重發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，以保證每一節(jié)課的質(zhì)量。作業(yè)批改，老師們都認(rèn)真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生以幫助。對于一些有困難的學(xué)生，老師們都能在百忙中擠出時間給與單獨輔導(dǎo)。對于學(xué)校開展的聽課活動，每一位老師都能認(rèn)真參與聆聽，汲取別人的長處，在評課中，能積極發(fā)表自己的意見，聽取專家們的指導(dǎo)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高?？傊厣處煼蠋熃虒W(xué)有著扎實、靈活的風(fēng)格。在學(xué)校甚至在總支里都小有名氣。她所帶教的學(xué)生整體水平相差不大，而重讀的小黃同學(xué)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不僅不會讀拼音，還有很多字都不認(rèn)識，平時練習(xí)、測試總是拖班級后腿，但樊老師并沒有因此而嫌棄他，放棄他，而是每天利用自己的休息時間，幫他從拼音開始補起，不厭其煩的教他認(rèn)字、默寫，一遍不行就再來一遍，每當(dāng)小黃稍有進步，樊老師就在班中表揚他，樹立起他的自信心，充分肯定他的成績（進步），現(xiàn)在小黃同學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的起色。
“天生我才必有用”，每個學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點，哪怕是一個思想差，學(xué)習(xí)差的雙差生，他在某一方面都有可能會有閃光點的。作為老師，我們要處處留心學(xué)生，做一個眼光獨度的伯樂，善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點。薛老師教的班有一位小邱同學(xué)，剛開學(xué)兩個星期來，上課不專心，不是東張西望，就是趴在桌上，一副漫不經(jīng)心的樣子，一下課就與同學(xué)打鬧，成績又較差。薛老師通過其他同學(xué)和任課老師那里了解到該學(xué)生人較聰明，但不求上進，成績總在50分上下波動。并非常有攻擊性。轉(zhuǎn)化小邱的過程具有一定的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，這就需要薛老師有足夠的耐心，最大限度地給小邱一個寬松和諧的環(huán)境，多表揚、少批評，多鼓勵、少責(zé)備，重教育、輕處罰，不斷地提高邱同學(xué)對是非、善惡、美丑的辨別、判斷能力，從而使他跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，真正從思想上得到提高。當(dāng)他取得成績或遇到困難時，薛老師采用一些體態(tài)語進行賞識。如摸摸他的頭，拍拍他的肩，拉拉他的手，對他報以會心的微笑，送去一個贊賞的目光。這給他帶來極大的安慰和鼓勵。真的，他慢慢地變了，思想變好了，成績也提高了。是賞識給了他力量，是賞識引領(lǐng)他走向成功。
工作的紐帶把我們緊緊地栓在了一起。我們有成績共享、有困難齊幫、有疑惑同商，老教師電腦不熟，青年教師一馬當(dāng)先，鼎力相助，年輕班主任遇到難題，老教師運籌帷幄，無私地傳授技巧，要上公開課了，大家你一言，我一語，是為了打一個漂亮仗；學(xué)校無論下達什么任務(wù)，他們都會忙碌在各自的崗位上，絲毫都不愿落下，我們甘做學(xué)校這個大機器中的一顆小小的螺絲釘，堅守在自己的地方，不生銹、不搖晃，為發(fā)展中的中二，奉獻自己微薄的力量。我們的組室就如一個溫馨的大家庭，一人有事大家?guī)?。其實組內(nèi)每位教師的工作都是勤勤懇懇，任勞任怨的。早到晚走，抓差補缺的事每天都在發(fā)生，因為大家都認(rèn)為：這是我應(yīng)該做的。像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，這是我們組的教育理念。每個孩子都是家長的心頭肉，再怎樣淘氣、調(diào)皮他還總是個孩子，我們是怎樣面對這些活潑、好動的小機靈鬼的呢？銘銘是一個很特殊的孩子，父母工作忙沒什么時間管孩子，久而久之，小家伙就養(yǎng)成了自由散漫、注意力極不集中的壞習(xí)慣，朱老師卻一直用最大的耐心，最真摯的愛去關(guān)心和愛護著他，從不大聲指責(zé)批評他，即使銘銘犯了錯。也是個別找他談心、交流，極好的保護了孩子的自尊心。在朱老師的極力建議下，家長帶孩子去看了醫(yī)生，確診孩子患有嚴(yán)重多動癥，需要吃藥控制。作為
教師，我們都知道多動癥的藥有很大的副作用，家長一般不愿意孩子吃的。朱老師設(shè)身處地的站在家長的角度來對待銘銘，平時上課時，多關(guān)心銘銘，看他要開小差了，就請他站起來回答問題、朗讀課文，做測試練習(xí)前讓他喝點咖啡鎮(zhèn)定一下，只有在關(guān)鍵的考試時才讓家長給孩子吃藥。朱老師還用她那善于觀察的眼睛，尋找著銘銘身上的閃光點，抓住一切機會為他樹立自信心。人非草木，正是朱老師的愛讓銘銘變乖了、聽話了?，F(xiàn)在即使不吃藥他也可以控制自己的行為。上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)，有時還會舉手發(fā)言了。為此家長從心眼里感謝朱老師對孩子的關(guān)心和愛護。
馮老師是教導(dǎo)主任，也是校骨干教師，她在繁忙的教導(dǎo)工作外，還承擔(dān)了一個畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，即使這樣馮老師還放棄休息時間幫助畢業(yè)班的語文老師共同備課、研究教材，從低年級的語文基礎(chǔ)到當(dāng)時五年級應(yīng)該掌握的語文知識，點點滴滴循序漸進。如此繁忙的工作卻并沒有影響到馮老師的心態(tài)，她依然每天神采奕奕的工作著。試想一個不熱愛自己事業(yè)的人的能做到嗎？
感人的事例很多很多，我們就像對待自己孩子一樣去關(guān)心愛護學(xué)生，為讓他們在人生的第一個十年中就嘗試到成功的喜悅而不懈的努力著?？傊覀兠總€組員都牢記：一支獨放不是春，百花齊開春滿園！
我校是一所成功教育的擴大研究學(xué)校。每位教師都在自己的教育崗位上切切實實的進行著對學(xué)生“成功心理”的探索研究。尤其是我們?nèi)哪昙壗M的老師，在教育教學(xué)過程中，始終貫穿著“賞識成功”的教育理念。在教育教學(xué)中，相信學(xué)生，給學(xué)生自信，讓他們不斷的有成功的喜悅
師德演講稿篇4
教育的目的是什么呢？作為許多學(xué)生人生導(dǎo)向的老師，都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧？社會不斷的發(fā)展，對人的要求也在不斷的變化，應(yīng)該教育孩子成為怎樣的人呢？
一、人格完善是教育的理想和追求
在尋找答案過程中，一種回答讓我心有所動。
1972年，國際教育發(fā)展委員會提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。
無獨有偶，哈佛的校長在談到大學(xué)教育的目的時也說到：大學(xué)要提供無法用金錢衡量的最佳教育。
這種教育不僅賦予學(xué)生較強的專業(yè)技能，而且使他們善于觀察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。
特別是通過不同學(xué)科領(lǐng)域知識的滲透，使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)創(chuàng)造的人了解科學(xué)，使每個人的生活更加豐富多彩。
因此我認(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求。
二、教師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。
要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，教師必先完善自己。
因為只有人格才能培養(yǎng)人格，正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說，教師須德才兼?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。
教師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。
因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。
魯迅先生是偉人，他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。
魯迅在北平師范大學(xué)講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說，鼓勵青年認(rèn)識北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，激動感奮；聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。
這種人格魅力來自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的.教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學(xué)習(xí)的典范。
那些把關(guān)心留給社會，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎？事實上，不管教師自覺不自覺，情愿不情愿，對學(xué)生的影響都不可能是零。
做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲的結(jié)果。教師的一言一行影響學(xué)生成長、成人、成才。
?論語子路》中說，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負(fù)重任的社會一員，更應(yīng)該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。 那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎？！用愛與責(zé)任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂。
回到對孩子的教育上來，我想正是出于對孩子的愛與責(zé)任，我開始了對教育的深入思考，愛與責(zé)任是母親的天性，其時愛與責(zé)任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。
小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說：我把一生獻給孩子們。
我深感其樂無窮，很有價值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。優(yōu)秀教師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責(zé)任為出發(fā)點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。正所謂大道無聲。
冰心說：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。陶行知說：捧著一顆心來，不帶半根草去。教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說愛是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經(jīng)驗的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。
我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其時責(zé)任也是一種愛，歌德說：責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛這不由得使我想起一名援助西藏教師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：當(dāng)我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當(dāng)緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。
這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今天，有不少人卻把責(zé)任定位在升官發(fā)財上，在教師隊伍中也出現(xiàn)了不和諧音。
為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有背景的孩子犯了錯姑息遷就，而對于不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑；更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們說教師應(yīng)是世界的良心，民族的良心。
盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益高超，但在涉及學(xué)生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。至要莫如教子是一個母親的責(zé)任，教書育人就是一名教師的責(zé)任。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
對教師的職業(yè)多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。
生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！
師德演講稿篇5
親愛的同事們：
下午好!
我踏過數(shù)次教室的講臺，今天站在這個講臺上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當(dāng)我第一次走進教室站在講臺上，面對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責(zé)任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，十幾年來，我向?qū)W生耕耘愛心，向?qū)W生播種"真、善、美、"的東西，讓學(xué)生學(xué)會美化生活，讓學(xué)生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學(xué)生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到"為人師表"擔(dān)子的沉重。
在我的詞典里，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發(fā)自內(nèi)心的，是對生命個體的尊重。
我們的大多數(shù)教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自己的學(xué)生時，就像說自己的孩子一樣，那么，就會有故事留在記憶里。
在從教的這些年里，與學(xué)生的相處中，發(fā)生的故事可謂舉不勝舉。今天想要說的，是幾個與放棄相關(guān)的故事。
故事之一：不是本意的放棄
這件事，是發(fā)生在六年前的事。當(dāng)時我剛帶數(shù)學(xué)，班里有幾個孩子天天沒作業(yè)，家長也不關(guān)心，我心里非常著急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我的老師，他告訴我說，使每個人都合格，是我們的理想和愿望，但不是我們的能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。于是，在摸清了兩名差生后，依照老師的所言，放棄了他們。
依舊清晰地記得，當(dāng)我對他們的作業(yè)只有一個時間時，當(dāng)我觸到他們的目光時，我的靈魂都有些顫動。作為教師，作為熱愛教育、關(guān)愛孩子的教師來說，我不能放任自己的行為。于是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位同學(xué)在一起進行討論。該不該放棄?我將自己的問題，拋給了我關(guān)愛的學(xué)生，他們分為正反兩方進行辯論。一些成績優(yōu)異的學(xué)生說：應(yīng)該放棄，在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績一般，但頭腦活躍的學(xué)生說：不能放棄，還說了一句到現(xiàn)在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應(yīng)，你就不能夠放棄。那次討論后，那群孩子的語句，引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一厘米的回應(yīng)。
故事之二：被動的放棄
記得那是前年我?guī)迥昙墪r，為了激勵每個孩子學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校準(zhǔn)備一次數(shù)學(xué)競賽，可由于后來各種原因，只能挑選幾個同學(xué)參加，而班里大部分同學(xué)都做了精心準(zhǔn)備。比賽的那天到來了，學(xué)生們毫不知情，仍在緊張有序的操練。當(dāng)我告訴他們只能有幾個同學(xué)參加時，平時錘煉了千百遍的孩子，在我面前哭成了淚人，他們的委屈和不滿，無處訴說。無奈之中，我就舉行了一次班級的比賽，給成績優(yōu)異的同學(xué)以一定的獎勵。
這一次的放棄，給我的觸動很深：我們對學(xué)生，在付諸關(guān)愛的時候，還要重承諾，講誠信。說給學(xué)生的.事，一定要兌現(xiàn)，及時方式有變異，也要去執(zhí)行。不能讓學(xué)生在心中留有陰影，讓他們帶著對老師誠信的否定成長，后果是極難想象的。
故事之三：無奈的放棄
如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敘述我這一次的放棄呢?這是幾個七八歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動了。
上課的時候，發(fā)現(xiàn)了他們的不同，心里著急，盡我的能力去補一補吧。為了他們，一節(jié)課上，提醒了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂啊!其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費心了，他們是神仙!
聽到"神仙"這個詞的那一瞬間，心里像被刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄!課堂上，一點一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們?？墒?，過了很長時間。我發(fā)現(xiàn)他們依然如故：上課不知道翻書，寫字不知拿筆，讀書不知張口…我付出了很長時間的辛勞，一點成效都沒有，他們?nèi)栽谠匾粍硬粍印跓o奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒有耐心與這群孩子同行… 我滿含著愛意和歉疚放棄了他們的學(xué)習(xí)，但是，我想說，我沒有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書還要育人。教不會他們讀書，但要教會他們做人!
由此，我想請大家，請作為學(xué)生老師的同行們，讀書，多讀書，讓書本來豐盈我們自己，完善我們自己。同時，我要感謝我曾經(jīng)送走的學(xué)生們，是他們，讓我的生命靈動起來，厚重起來。也是他們，讓我在教育中釋放我對教育的熱愛和激情。
我相信：在以后的教育生涯中，我仍將會面臨許多不同方式的放棄，仍將會接受一些烙印。但不會變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄的苦痛中，釋放師愛，讓我的生命價值和意義，借助學(xué)生，得以實現(xiàn)，那將是我，作為人師的最鮮明的感覺和體驗。
謝謝大家!
師德演講稿篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：
大家好！今日我為大家演講的題目是《將愛進行到底》。
有一種人生最美麗，那就是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?；有一首歌最動人，那就是《長大后我就成了你》；有一道風(fēng)景線最絢麗，那就是夜燈下教師批改作業(yè)的身影。
不要說我們四季辛勞，不要說我們一生清貧，我們擁有無數(shù)顆熾熱的心，我們用愛澆灌著渴望的心田，我們用愛播撒著明天的期望，我們用雙手托起明天的太陽，我們無怨無悔地將這愛的火炬?zhèn)鬟f。沒有愛，就沒有教育。
17年來，我校的李校長用自我的實際行動淋漓盡致地詮釋著愛的真諦，履行著愛的承諾。
她，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。
天不亮，你總能在辦公室看到她認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)的身影，放學(xué)后，你總能發(fā)現(xiàn)她最終一個離開教室。作為一名教師，她深知欲給學(xué)生一滴水，自我要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。休息日或晚上，她總是擠出時間努力提高自我，完善自我。堅持每一天讀書看報，寫讀書筆記，撰寫教育敘事和教育案例。十幾年如一日，從未間斷。從魏書生的班級管理藝術(shù)，到李鎮(zhèn)西的民主教學(xué)，無不讓她受益匪淺。她用自我獨特的人格魅力潛移默化地影響著一屆又一屆的學(xué)生。為了拓寬學(xué)生們的視野，提高孩子們的寫作本事，她毫不吝惜地從家里拿來自我的藏書，并用自我微薄的工資為學(xué)生們辦起了“班級圖書角”，在她的號召和帶領(lǐng)下，班里的許多學(xué)生也自發(fā)地帶來自我喜歡的課外書與同學(xué)們分享，漸漸地，班里構(gòu)成了樂學(xué)，好學(xué)，共同提高的良好氛圍，她帶的班級總能在各種比賽中取得優(yōu)異的成績。為了鼓勵孩子們，每學(xué)期末，她總會為每個學(xué)生送上自我精心書寫的名言警句，給予鼓勵。一句句帶著墨香的名言滿載著她濃濃的愛意和熱切的期盼。
她，愛生如子，無怨無悔。
李校長常說，我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到傷害。作為班主任，李校長對每一個孩子的方方面面都了如指掌，為了能夠到達這個目的，每接一個新班后，她總會利用休息日或晚上的時間有針對性、有目的地對學(xué)生進行家訪。一個班30多個孩子，一家一次，就需要30多次，有時她還會帶上班干部一齊家訪，這樣做的目的是讓班里的學(xué)生互相了解，必要時給予幫忙。比如剛剛送走的畢業(yè)班中有個學(xué)生叫李安樂，他的一支胳膊截肢了，這無形中給學(xué)習(xí)和生活帶來了不便，經(jīng)過家訪，班干部得知他的家境并不富裕，于是，號召班里的學(xué)生進行愛心捐助，給予幫忙。李安樂也所以事改變了往日的懶惰，發(fā)奮讀書，努力學(xué)習(xí)，在畢業(yè)考試中取得了優(yōu)異的成績。每次家訪李校長都至少花上兩個多小時。更何況有的孩子，還要重復(fù)多次的家訪！多年來，她用她那三寸不爛之舌和真摯的情感，填平了多少父子之間的溝壑，融化了多少母子之間的堅冰，喚醒了多少浪子心底的善良。為了孩子們，她沒早沒晚，狠心地放棄了多少個陪伴父母兒女的日日夜夜。
有一次，忙完工作已是晚上11點多了，回家的路上，她聽到了一聲聲熟悉的呼喚，走近一看，天哪！女兒正在寒風(fēng)中四處尋找自我，那可是寒冬臘月??！看到媽媽，女兒的淚水忍不住流下來。原先，女兒是擔(dān)心媽媽才偷偷地跑了出來四處尋找，邊走邊喊：“媽媽，媽媽，你在哪”一聲聲撕心裂肺的呼喚劃破了夜的沉寂，更似一把把利劍直插李校長的心窩。此時，她早已淚流滿面。哽咽著說：“孩子，期望你能理解，媽媽愛你，可是班里的哥哥姐姐們更需要媽媽?！崩钚ｉL只能這樣安慰女兒。
選擇了教師，就選擇了愛，李校長舍小家為大家，不但愛自我的孩子，更愛別人的孩子，難怪學(xué)生們都親切地稱她為“教師媽媽”。為學(xué)生付出是值得的，是幸福的，是心甘情愿的，即使我們有時不被理解，卻依然堅持，因為我們堅信真誠的愛能把堅冰融化，能讓枯萎的小草發(fā)芽。
記得去年5月份，我校舉辦“文化藝術(shù)節(jié)”，李校長主動承擔(dān)起全校節(jié)目的安排部署和彩排工作，每一天午飯后和午時放學(xué)，李校長總是不辭勞苦地對各班的節(jié)目進行指導(dǎo)。她所帶的六年級共排練了四個節(jié)目，每一天午時放學(xué)，她帶領(lǐng)全班學(xué)生在多媒體教室排練節(jié)目，總是等到天黑她才離去。演出前，她不是忙著借演出服裝，就是忙著下載音樂，比賽那天，六年級同學(xué)憑借出色的表演獲得了全校第一名，每年的教師節(jié)李校長就會收到很多很多自我以往帶過的學(xué)生寄來的賀卡，有個學(xué)生在賀卡上這樣寫著：“教師，對不起，您用平等的愛為我們譜寫動聽的旋律，我們卻用懵懂的心使您飽受委屈。教師，我們愛您，我們時刻想念您?！笨粗粡垙堎R卡，李校長的眼眶濕潤了，流下的卻是幸福的淚滴。是啊，有什么禮物能比學(xué)生的理解更珍貴，有什么語言能比學(xué)生的純真更完美
李校長就是用這樣點滴的小事，向?qū)W生傳遞著愛與做人的準(zhǔn)則，用慈母般的寬容，溫暖著每個學(xué)生的心靈。而正是這些點滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解僅有火才能傳遞火，僅有心才能塑造心，僅有教師奉獻出自我真誠的愛心，學(xué)生才能在燦爛的陽光里幸福地成長。
只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。在我們身邊奮斗在教育一線的無數(shù)個教師又何嘗不是和李校長一樣，在貧困而執(zhí)著的漫長歲月中，在艱苦與平凡的崗位上堅守著自我的承諾。她們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”因為有愛，我們在教育的奇葩上勇攀高峰；因為有愛，我們深知自我職責(zé)重大，我們在那白紙般的心靈上細心刻劃；因為有愛，我們注意自我的方式方法，我們渴望心與心的交流，我們不缺乏威嚴(yán)，但我們也從不吝惜自我的稱贊和表揚；因為有愛，我們讓課堂充滿歡歌笑語，我們?yōu)樗齻儾迳舷胂竦某岚?，送她們到智慧的天空中自由翱翔?/p>
朋友們，讓我們也像李校長一樣，捧著一顆平凡的，滾燙的，充滿著愛與奉獻的赤子之心，將愛的教育進行到底！
最終祝大家身體健康，家庭幸福，工作順利！
師德演講稿篇7
“教師是人類靈魂的工程師這是我在童年時代聽到得最多的一句話，是對教師的職業(yè)最初的認(rèn)識。在我學(xué)生年代，聽到了人們對老師一系列的評價，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……歌頌的是老師獻身精神。步入工作崗位后，我卻親眼目睹了老師們愛崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子和未來，真誠奉獻的博大情懷。
身為一名人民教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：要做一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？在實踐的過程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，最重要的是高尚的師德。金鐵林，我國著名聲樂教育家。曾經(jīng)是演員，在舞臺上雖然輝煌過，接受過觀眾的掌聲和鮮花。但他從臺前退到幕后，從事聲樂教育工作。培養(yǎng)的學(xué)生有*麗*、李丹陽等一批國內(nèi)著名的歌唱家，金老師培養(yǎng)他們，使他們成材，登上舞臺獲得成功。金老師說：我的工作沒有選錯，職業(yè)、事業(yè)也沒有選錯，我無怨無悔。我將在有生之年，把我有限的生命放在我無限的事業(yè)中，做出更大的貢獻。王思明陜西省延長縣下西渠鄉(xiāng)小學(xué)教師，多次獲“全國優(yōu)秀教師的光榮稱號。所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠、閉塞、經(jīng)濟落后、幾十年如一日、無怨無悔扎根山區(qū)教育。為了改變辦學(xué)條件，讓大山里的孩子和城里的孩子一樣有寬敞明亮的教室，王思明和村民們翻山越嶺用肩膀把一塊塊青石扛回學(xué)校，建起了現(xiàn)代化校舍。他用熱情和執(zhí)著不斷改變山區(qū)落后條件，培養(yǎng)一批又一批合格的學(xué)生，向社會展示了一位教師的人生價值。從金鐵林、王思明他們身上我們看到了兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的高尚師德。
教師良好的'思想品行是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。在當(dāng)今社會發(fā)展和人性本身物欲的膨脹，給我們帶來心里和精神的空虛，而物質(zhì)和精神的落差又使我們對“師德的概念有些模糊。在“512大地震中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀教師，如張開雙臂護著四名學(xué)生的譚千秋老師、學(xué)生生命的救護神吳忠洪老師、救出學(xué)生卻永遠失去女兒的劉寧老師，他們在特大自然災(zāi)害面前，舍生忘死、挺身而出，用自己的血肉之軀拼死保護學(xué)生生命的崇高師德風(fēng)范，他們用鮮血和生命詮釋了“師德。從他們身上，使我增強了熱愛教育事業(yè)的信念，甘于清貧、樂于奉獻，真正理解了師德的意義。
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！
師德演講稿篇8
一個人的一生，不論是輝煌還是平凡，偉大還是普通，都要經(jīng)過一條必經(jīng)之路—孩提時代。我的孩提時代，是在無憂無慮、天真爛漫中度過。它給我留下的印象是那樣的深刻，那樣的美好，讓我至今難以忘懷，也讓我與孩子結(jié)下了不解之緣，成為一名光榮的幼教工作者。
在孩子的眼里，我們是大人，是強者。他們在看我們時，總會從仰視的角度來觀察。作為幼教工作者，我們必須讓他們感到和我們是平等的，消除他們心中的恐懼和距離，用愛心、耐心、細心、同情心，精心呵護他們，蹲下來用我們的雙臂和他們擁抱，讓他們感到溫暖和關(guān)愛。
小俊銘是我們班新轉(zhuǎn)來的小朋友，他家是福建的。原來的幼兒園離他家很近，每到吃午飯的時候，媽媽就把他接回家，午睡則是在媽媽的懷中度過。轉(zhuǎn)到我班后，吃午飯還好，可是一聽到睡覺，頭就搖得象波浪鼓，甚至一看到床就號啕大哭。沒辦法，為了不影響其他小朋友，不管我陪琴、吃飯、乃至上廁所他都會跟在我身邊。全園的老師、阿姨都知道了這個“小跟班”，笑笑地說他叫“小跟跟”。
孩子正處在生長期，不睡午覺可不行。我們及時和媽媽溝通，請她早上早點讓小俊銘起床，千萬別睡懶覺。中午小朋友安靜入睡后，我把他帶進睡房，小腦袋一點一點的。我趕緊把他抱在懷里，輕輕的拍他、哄他。哎呀，他的眼睛閉起來了。我抱著他慢慢走到為他準(zhǔn)備好的最邊上的小床前，小心翼翼的把他放到床上。誰知他的眼睛突然睜開了，小眼睛里閃過一絲恐懼和不安。我趕緊跪坐在小床前，輕輕趴在他耳邊說：“俊銘乖，老師喜歡你?？衫蠋煹母觳菜崃?，把你放一會好嗎？”他點點頭，但眼睛卻盯著我，生怕我走了。我微微一笑，把他的一只小手拉過來握在手里，輕輕拍著他。慢慢地，他的眼睛又閉起來了，手放松了，鼻息漸漸慢了……他睡著了！我高興極了，這小家伙，睡個覺可真不容易呀！
下午媽媽來接他時，我請媽媽回家后告訴全家人俊銘中午睡覺了，請大家表揚他。俊銘可開心了，主動說：“明天我還要睡午覺！”一天天過去了，在我們的不懈努力下，小俊銘?zhàn)B成了良好的午睡習(xí)慣，各方面都取得了很大進步。媽媽悄悄告訴我：“俊銘在家說‘劉老師比媽媽還疼他，他最喜歡劉老師’?！?/p>
有什么比這句話聽了還要讓人感動的嗎？聽了這樣一句話，你會感到渾身的腰酸不翼而飛，所有的辛苦煙消云散，付出的所有努力都是值得的！
有人說：愛是辛苦的，被愛是幸福的。在我看來，愛與被愛是同樣幸福的，付出愛后得到的愛是那樣的讓人滿足。我還會堅定我的信念：用愛繼續(xù)譜寫孩子們難忘的孩提時代！
